Model RPP Bahasa Inggris-KELAS VII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP ...

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VII/1 (satu)
Materi Pokok : Teks Lisan dan Tulis untuk Menanyakan dan Menyatakan
Sifat Orang, Binatang, dan Benda
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
1. 1.1 Mensyukuri kesempatan Menulis learning log yang
dapat mempelajari bahasa mengungkapkan rasa syukur
Inggris sebagai bahasa atas kesempatan dapat belajar
pengantar komunikasi bahasa Inggris dan manfaatnya
internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar.
1
2. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, 2.2.1 Menyelesaikan tugas
disiplin, percaya diri, dan bahasa Inggris tepat
bertanggung jawab dalam waktu
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru 2.2.2 Menyelesaikan tugas
dan teman. yang menjadi bagiannya
(Cetak tebal: Fokus untuk dalam kerja kelompok
pembelajaran dalam 1 RRP ini)
2.2.3 Datang tepat waktu pada
saat mengerjakan tugas
kelompok di luar jam
pelajaran
3. 3.7 Memahami fungsi sosial, struktur 3.7.1 Menentukan tujuan

teks, dan unsur kebahasaan pada komunikatif teks
teks untuk menyatakan dan
menanyakan sifat orang, binatang, 3.7.2 Mengidentifikasi kata
benda, sangat pendek dan sifat (adjective) yang
sederhana, sesuai dengan konteks menggambarkan sifat
penggunaannya. orang, binatang, dan
benda
3.7.3 Mengidentifikasi
ungkapan atau pola
kalimat dalam teks
3.7.4 Mengidentifikasi
struktur teks
3.7.5 Mengidentifikasi unsur

kebahasaan dalam teks
4. 4.8 Menyusun teks lisan dan tulis 4.8.1 Menanyakan sifat dan
untuk menyatakan dan ciri fisik teman, hewan,
menanyakan sifat orang, binatang, dan benda secara lisan
dan benda, dengan dengan akurat,
memperhatikan fungsi sosial, lancar dan berterima
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai 4.8.2 Menyatakan sifat dan
konteks. ciri fisik teman, hewan,
dan benda secara lisan
dengan akurat,
lancar dan berterima
4.8.3 Menanyakan sifat dan

ciri fisik teman, hewan,
2
dan benda secara
tertulis dengan
akurat, runtut dan
berterima
4.8.4 Menyatakan sifat dan

ciri fisik teman, hewan,
dan benda secara
tertulis dengan akurat,
runtut dan berterima
4.8.5 Menebak teman, hewan,

dan benda
berdasarkan sifat dan
ciri fisik yang
dideskripsikan secara
lisan
4.8.6 Menebak teman, hewan,

dan benda berdasarkan
sifat dan ciri fisik yang
dideskripsikan secara
tertulis
4.8.7 Mendeskripsikan teman,

hewan, dan benda secara
lisan dengan akurat,
lancar dan berterima
4.8.8 Mendeskripsikan teman,

hewan, dan benda secara
tertulis dengan
akurat, runtut dan
berterima
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. menyebutkan ciri-ciri fisik orang pada gambar tersebut secara lisan secara
akurat, lancar dan berterima berdasarkan beberapa gambar,
2. menemukan arti kata (adjective) dan pola kalimat yang digunakan dengan benar
berdasarkan pengamatan atas beberapa contoh dialog.
3
3. menanyakan sifat dan ciri fisik teman sekelasnya dengan akurat, lancar/runtut
dan berterima bila diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi karakteristik
teman-teman sekelasnya,
4. menyatakan sifat dan ciri fisik teman sekelasnya dengan akurat, lancar/runtut
dan berterima bila diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi karakteristik
teman-teman sekelasnya dengan bertanggung jawab
5. mendeskripsikan teman sekelasnya secara lisan dengan akurat, lancar dan
berterima bila diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi karakteristik
teman-teman sekelasnya dengan bertanggung jawab,
6. mendeskripsikan teman sekelasnya secara tertulis dengan akurat, runtut dan
berterima bila diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi karakteristik
teman-teman sekelasnya,
7. menebak teman yang dimaksud dengan tepat bila diberikan kesempatan untuk
mengidentifikasi beberapa sifat dan ciri fisik teman sekelasnya.
Pertemuan Kedua
1. menemukan 7 kata sifat yang tersembunyi dalam Word Search dengan tepat.
2. mendeskripsikan sifat dan ciri fisik binatang tersebut dengan benar bila
diberikan kesempatan untuk mengamati beberapa gambar binatang,
3. menuliskan jenis binatang dan ciri fisiknya dalam sebuah tabel bila diberikan
kesempatan untuk mengamati binatang-binatang yang ada di sekitar sekolah,
4. mempresentasikan jenis hewan lain dengan ciri fisik yang berbeda dengan
akurat, lancar dan berterima bila diberikan kesempatan untuk mempertanyakan
tentang ungkapan, pola dan unsur kebahasaan yang relevan,
5. peserta didik dapat menentukan tujuan komunikatif teks dengan tepat bila
diberikan kesempatan untuk mengeksplorasi dan menganalisis beberapa teks
yang telah dipelajari
Pertemuan Ketiga
1. mengungkapkan secara lisan 5 perbedaan dua buah gambar (benda, bangunan,
tumbuhan) yang ditemukan,
2. membuat poster sederhana tentang objek tersebut dengan akurat dan berterima
bila diberikan kesempatan mengamati beberapa objek tertentu (benda,
bangunan, tumbuhan) dilingkungan sekolah dengan tepat waktu,
3. menceritakan objek pada poster-poster tersebut dengan akurat, lancar dan
berterima bila diberikan kesempatan untuk mengeksplorasi poster sederhana
yang telah dibuat.
4
Pertemuan Keempat
1. memilih gambar yang dimaksud dengan tepat bila diperdengarkan deskripsi
tentang orang, hewan, atau benda tertentu,
2. dapat menggarisbawahi unsur-unsur kebahasaan penting dalam teks bila
diberikan kesempatan untuk mempertanyakan, mengeksplorasi, dan
mengasosiasi beberapa teks yang telah dipelajari,
3. peserta didik dapat menyebutkan fungsi sosial teks bila diberikan kesempatan
untuk mengasosiasi beberapa teks yang telah dipelajari secara berkelompok,
4. menulis learning logs sederhana tentang apa-apa yang telah mereka kuasai bila
diberikan kesempatan untuk mengamati, mempertanyakan dan mengasosiasi
beberapa teks yang telah dipelajari dengan tepat waktu,
5. menulis learning logs sederhana tentang rasa syukur mereka atas kesempatan
yang diberikan dengan baik bila diberikan kesempatan untuk merefleksi
kesempatan bisa mempelajari Bahasa Inggris.
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Fungsi Sosial : Mendeskripsikan dan mengidentifikasikan orang
Struktur Teks :
 Kata sifat (young, old, clever, easy, difficult, diligent, tired, tall, short, beautiful, kind, nice,
cheerful)
 Bentuk ungkapan pendek (It’s, They’re, I’m, dsb.)
 Kalimat/Ungkapan (What is he like? What are they like? Are you tired? What do you think?
How nice they are! She is very kind. He is very cheerful)
Unsur Kebahasaan:
 Kata Tanya (what, how, who)
 Kata ganti (this, that, those, these, he, she, it, they, dsb.)
 Kata kerja dalam the simple present tense: have, has, be, dsb.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
Topik:
 Orang-orang yang berada di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa
Pertemuan Kedua
Fungsi Sosial : Mendeskripsikan dan mengidentifikasikan hewan
Struktur Teks :
 Kata sifat (big, small, tall, short, fast, playful, funny, clorful)
 Bentuk pendek (It’s, They’re, dsb.)
5
 Kalimat/Ungkapan (What is it like? What are they like? What do you think? How nice they
are! It is very playful. It is very colorful)
Unsur Kebahasaan:
 Kata Tanya (what, which, how)
 Kata ganti (this, that, those, these, it, they, dsb.)
 Nama-nama hewan
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
Topik:
 Hewan-hewan yang berada di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa
Pertemuan Ketiga
Fungsi Sosial : Mendeskripsikan dan mengidentifikasikan benda
Struktur Teks :
 Kata sifat (big, small, tall, short, fast, colorful, expensive, dsb.)
 Bentuk pendek (It’s, They’re, dsb.)
 Kalimat/Ungkapan (What is it like? What are they like? What do you think? How nice they
are! It is very beautiful)
Unsur Kebahasaan:
 Kata Tanya (what,which, how)
 Kata ganti (this, that, those, these, it, they, dsb.)
 Nama-nama benda
Topik:
 Benda-benda yang berada di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa
Pertemuan Keempat
Fungsi Sosial : Mendeskripsikan dan mengidentifikasikan orang, hewan, atau

benda
Struktur Teks :
 Kata sifat (cheerful, cute, kind, pointed, bright, strong, playful, big, small, tall, short, fast,
colorful, expensive, dsb.)
 Bentuk pendek (I’m, He’s, She’s, You’re, We’re, It’s, They’re, dsb.)
 Kalimat/Ungkapan (What is he/it like? What are they like? What do you think? How nice they
are! It is very beautiful)
6
Unsur Kebahasaan:
 Kata Tanya (what, which, how, who)
 Kata ganti (this, that, those, these, it, they, he, she, we, you, I, dsb.)
 Nama-nama orang, hewan, dan benda
Topik:
 Orang, hewan, dan benda yang berada di sekitar dan relevan dengan kehidupan peserta
didik
E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. Pembelajaran Kontekstual
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When

English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 125.
2. Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah
G. Media Pembelajaran
1. Media: gambar orang, hewan, dan benda

2. Alat dan bahan: realia benda, hewan, hewan kesayangan
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
7
Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
1) Peserta didik memperhatikan gambar besar tentang halaman belakang rumah
dan mendengarkan cerita guru tentang isi gambar tersebut.
2) Peserta didik membuat catatan-catatan kecil berdasarkan cerita guru.
3) Peserta didik bergiliran menceritakan isi gambar tersebut berdasarkan contoh
yang diberikan oleh guru.
4) Peserta didik mengamati contoh dialog dan gambar.
Menanya
5) Peserta didik menggarisbawahi kata sifat yang terdapat dalam dialog dengan
pertanyaan pengarah dari guru.
6) Peserta didik menggarisbawahi kata sifat yang terdapat dalam kalimat yang
dituliskan guru di papan tulis.
Mengumpulkan data/informasi
7) Peserta didik menemukan arti kata sifat tersebut dengan menempelkan kartu
kata yang disediakan secara acak.
8) Peserta didik menirukan cara pengucapan kata, dialog dan atau kalimat yang
dipelajari.
9) Peserta didik menirukan cara menanyakan sifat atau ciri fisik seseorang dan cara
menjawabnya.
10) Peserta didik melakukan tanya jawab dengan teman sekelasnya untuk
melengkapi tabel tentang sifat dan ciri fisik seseorang.
11) Peserta didik mendeskripsikan salah seorang teman sekelasnya secara lisan
berdasarkan tabel yang telah dibuat.
Mengasosiasi
12) Peserta didik bekerja berkelompok untuk menuliskan ungkapan-ungkapan yang
dipergunakan dalam menanyakan dan menyatakan sifat atau ciri fisik teman
sekelasnya.
13) Peserta didik bekerja berkelompok untuk menggarisbawahi unsur kebahasaan
penting yang terdapat dalam ungkapan-ungkapan tersebut.
14) Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menemukan fungsi sosial teks
tersebut dengan bantuan guru.
Mengomunikasikan
15) Peserta didik mempresentasikan pola ungkapan, unsur kebahasaan (kata sifat), ucapan,
fungsi komunikasi dan struktur teks yang dihasilkan.
Mencipta
16) Peserta didik menuliskan deskripsi sangat sederhana tentang sifat dan ciri fisik
salah seorang temannya.
8
17) Peserta didik bermain tebak-tebakan untuk menemukan nama teman sekelasnya
berdasarkan sifat dan ciri fisik yang diberikan.
Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik menerima tugas mandiri untuk menceritakan orang-orang di
lingkungan rumahnya sebagai tindak lanjut kegiatan pembelajaran.
4) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
5) Peserta didik dan guru mengucapkkan salam penutup.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan (10 menit)

1) Guru memberi salam (greeting);
5) Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik secara berpasangan mengamati Word Search untuk menemukan 7 kata sifat
yang tersembunyi.
2) Peserta didik menuliskan kata sifat yang ditemukan di papan tulis.
Menanya
3) Peserta didik mejodohkan kata sifat tersebut dengan artinya berdasarkan kartu kata
yang ditempelkan guru secara acak di papan tulis.
4) Peserta didik mengamati gambar beberapa hewan secara berpasangan.
5) Peserta didik menanyakan cara mendeskripsikan ciri fisik hewan tersebut berdasarkan
pertanyaan pengarah dari guru.
9
Mmengumpulkan data/informasi
6) Peserta didik bekerja berkelompok untuk menuliskan binatang-binatang yang ada di
sekitar sekolah dan menuliskan ciri fisiknya ke dalam sebuah tabel.
7) Peserta didik memperhatikan gambar dan menjawab pertanyaan pengarah dari guru.
8) Peserta didik menirukan cara menceritakan kondisi fisik (kulit) jenis hewan tertentu.
Mengasosiasi
9) Peserta didik mengidentifikasi cara menceritakan kondisi fisik lain dari hewan-hewan
tersebut.
10) Peserta didik bekerja berpasangan untuk menemukan kata tentang sifat-sifat yang
dimiliki oleh beberapa binatang yang terdapat dalam percakapan.
11) Peserta didik menemukan fungsi sosial percakapan tentang ciri fisik dan sifat-sifat
seseorang atau hewan yang telah dipelajari berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru.
Mengomunikasikan
12) Peserta didik mempresentasikan pola ungkapan, unsur kebahasaan (kata sifat), ucapan,
fungsi komunikasi dan struktur teks yang dihasilkan dalam kegiatan sebelumnya.
Mencipta
13) Peserta didik melakukan percakapan tentang sifat-sifat yang dimiliki oleh beberapa
hewan berdasarkan situasi yang diberikan oleh guru.
Penutup (10 menit)

manfaat-manfaatnya.
pembelajaran.
3) Peserta didik menerima tugas mandiri untuk menuliskan sifat dan ciri fisik
hewan-hewan di sekitar rumah sebagai tindak lanjut kegiatan pembelajaran.
5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.
Pertemuan Ketiga

1) Guru member salam (greeting);
10
6) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;

Mengamati
1) Peserta didik bekerja berkelompok mengamati sebuah gambar yang memiliki 5
perbedaan.
2) Peserta didik menemukan dan mengungkapkan 5 perbedaan dengan menyebut
aspek apa (what) dan bagaimana (How) perbedaannya dengan panduan guru.
Menanya
3) Peserta didik menanyakan pola-pola kalimat yang digunakan dalam
mengungkapkan 5 perbedaan dalam gambar dengan pertanyaan pengarah dari
guru.
4) Peserta didik bekerja berpasangan untuk menggarisbawahi unsur kebahasaan
penting yang terdapat dalam kalimat tersebut.
5) Peserta didik menanyakan cara menggunakan pola kalimat, unsur kebahasaan
lain dan struktur teks untuk mendeskripsikan benda.
6) Peserta didik menginventarisasi kosa kata yang dipergunakan dalam
menanyakan dan menyatakan sifat dan ciri fisik benda.
7) Peserta didik mengidentifikasi pola kalimat yang dipergunakan dalam
mengatakan dan menyatakan sifat dan ciri fisik benda.
8) Peserta didik menemukan struktur teks yang dipergunakan untuk menanyakan
dan menyatakan sifat dan ciri fisik benda.
Mengasosiasi
9) Peserta didik bekerja berkelompok untuk menyebutkan beberapa kata yang
dapat dipergunakan untuk menanyakan dan menyatakan sifat dan ciri fisik
benda.
10) Peserta didik secara berkelompok menentukan beberapa kalimat dengan pola
yang sesuai untuk menanyakan dan menyatakan sifat dan ciri benda.
11) Peserta didik bekerja dalam kelompok menentukan fungsi sosial teks yang
dipergunakan untuk menanyakan dan menyatakan sifat dan ciri fisik benda.
Mengomunikasikan
12) Perwakilan peserta didik mempresentasikan temuan mereka tentang beberapa
kata yang dapat dipergunakan dalam menanyakan dan menyatakan sifat dan ciri
benda.
13) Perwakilan peserta didik mempresentasikan contoh kalimat dengan pola yang
sesuai untuk menanyakan dan menyatakan sifat dan ciri benda.
11
14) Perwakilan peserta didik mempresentasikan kesimpulan mereka tentang
struktur dan fungsi sosial teks.
Mencipta
15) Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan neighborhood walk.
16) Peserta didik membuat catatan deskriptif atas benda, bangunan, tumbuhan yang
ada di sekitar hot spot yang ditemukan.
17) Peserta didik secara berkelompok membuat poster sederhana tentang temuan-
temuan benda, bangunan, dan tumbuhan di hot spot berdasarkan catatan selama
kegiatan neighborhood walk.
18) Perwakilan Peserta didik mempresentasikan dan mengomunikasikan isi poster
tersebut di depan kelas.
19) Peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan mengajukan pertanyaan,
mengklarifikasi atau mengonfimasi presentasi dengan bantuan guru.
20) Peserta didik menempelkan poster yang dihasilkan di dinding atau di papan
display.
Penutup (10 menit)

manfaat-manfaatnya.
pembelajaran.
3) Peserta didik menerima tugas mandiri untuk menuliskan sifat dan ciri fisik
benda, bangunan, dan tumbuhan lain yang ada di lingkungannya sebagai tindak
lanjut kegiatan pembelajaran.
5) Guru dan siswa mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Keempat

1) Guru member salam (greeting);
6) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
12

Mengamati
1) Peserta didik secara berpasangan memperhatikan gambar orang, hewan, atau
benda dan mendengarkan deskripsi tentang objek tersebut.
2) Peserta didik memilih gambar yang tepat sesuai dengan deskripsi yang
diperdengarkan.
Menanya
3) Peserta didik bekerja berpasangan untuk menggarisbawahi unsur-unsur
kebahasaan penting yang terdapat dalam teks yang diperdengarkan dengan
bantuan pertanyaan pengarah dari guru.
4) Peserta didik membandingkan ungkapan-ungkapan deskriptif yang
diperdengarkan untuk mendeskripsikan gambar tersebut.
5) Peserta didik mendengarkan kembali teks deskriptif tentang objek dan memberi
centang kalimat-kalimat dalam tabel yang sesuai.
6) Peserta didik bekerja berpasangan untuk mengidentifikasi fungsi sosial,
ungkapan, struktur, unsur kebahasaan dan format penulisan teks dengan
bantuan guru.
Mengasosiasi
7) Peserta didik menuliskan beberapa kalimat yang dapat dipergunakan dalam
menayakan dan menyatakan sifat dan ciri objek.
8) Peserta didik menuliskan beberapa unsur kebahasaan penting dalam
menanyakan dan menyatakan sifat dan ciri objek.
9) Peserta didik menuliskan funghsi sosial teks yang telah dipelajari.
Mengomunikasikan
10) Peserta didik mempresentasikan beberapa kalimat yang dapat dipergunakan
11) Peserta didik mempresentasikan beberapa unsur kebahasaan penting dalam
12) Peserta didik mempresentasikan fungsi sosial teks.
Mencipta
13) Peserta didik membaca, mempelajari, dan menganalisis teks yang telah dipelajari
untuk mengisi learning logs pada kegiatan berikutnya.
14) Peserta didik menulis learning logs sederhana tentang apa-apa yang telah mereka
kuasai.
15) Peserta didik diberi melakukan refleksi bisa diberi mempelajari Bahasa Inggris
dengan pertanyaan pengarah dari guru, dan kemudian menulis learning logs
13
sederhana tentang rasa syukur mereka atas kesempatan yang diberikan dengan
baik.
Penutup (10 menit)

manfaat-manfaatnya.
pembelajaran.
3) Guru memberikan penugasan berupa tugas investigasi kelompok untuk
menuliskan deskripsi sederhana tentang sifat dan ciri fisik tokoh, hewan-hewan
aneh, benda-benda unik, tempat-tempat indah, atau bangunan-bangunan
terkenal berdasarkan hasil penelusuran di laman-laman internet.
5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
I. Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Tertulis

b. Bentuk Instrumen : Learning Journal
c. Kisi-kisi :
No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Menulis learning log tentang kesyukuran Lampiran 1
berkesempatan belajar Bahasa Inggris
2.
d. Instrumen: lihat Lampiran ...
e. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 5
“God” dan “Thank”
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan 1
“Thank”
14
f. Pedoman Pensekoran:
5 = Menunjukkan sikap sangat bersyukur
4 = Menunjukkan sikap bersyukur
3 = Menunjukkan sikap cukup bersyukur
2 = Menunjukkan sikap kurang bersyukur
1 = Menunjukkan sikap tidak bersyukur
2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian sejawat (antar teman)

b. Bentuk Instrumen : Lembar Peer Assessment
c. Kisi-kisi :
No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Memberikan penilaian terhadap teman tentang Lampiran
nilai disiplin dan tanggung jawab Penilaian Sikap
1-3
e. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Keterangan:
=2
always
=1
often
= 0,5
seldom
Contoh: Mencentang untuk seluruh pernyataan.
= 2 + 2 + 2 = Skor 6
Bila mencentang:
= 2 + 2 + 1 = Skor 5, dst.
Bila mencentang:
= 2 + 1 + 0,5 = Skor 3,5
15
f. Pedoman Penskoran
Skor 6 diberi nilai 5, sangat disiplin dan bertanggung jawab

Skor 4,4 – 5 diberi nilai 4, disiplin dan bertanggung jawab
Skor 3,5 – 4 diberi nilai 3, cukup disiplin dan bertanggung jawab
Skor 2,5 – 3 diberi nilai 2, kurang disiplin dan bertanggung jawab
Skor 1,0 – 2 diberi nilai 1, tidak disiplin dan bertanggung jawab
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen

1. Disajikan teks bergambar tentang sifat atau ciri Soal No. 1 dan 2
fisik orang, hewan, dan atau benda, siswa dapat
menentukan fungsi sosialnya dengan benar.
2. Disajikan sebuah kalimat dengan beberapa kata Soal No. 3
digarisbawahi, siswa dapat menentukan kata
sifatnya dengan tepat
3. Disajikan pertanyaan yang mengandung sifat atau Soal No. 4
ciri fisik hewan tertentu, siswa dapat menentukan
gambarnya dengan tepat.
4. Disajikan sebuah kalimat tidak lengkap dan Soal No. 5
gambar yang relevan, siswa dapat melengkapinya
dengan kata sifat yang tepat.

e. Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan Menulis, Membaca dan
berbicara
c. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen

Menulis
1. Disajikan sebuah jawaban pesan singkat tentang Soal No. 6
menyatakan dan menanyakan sifat orang,
binatang, dan benda, siswa dapat menuliskan
pesan singkat pertanyaannya dengan akurat,
runtut dan berterima.
2. Disajikan sebuah jawaban pesan singkat tentang Soal No. 7
16
binatang, dan benda, siswa dapat menuliskan
pesan singkat pertanyaannya dengan akurat,
runtut dan berterima.
3. Disajikan sebuah teks sederhana tentang Soal No. 8
binatang, dan benda serta 4 (empat) buah gambar,
siswa dapat menentukan salah satu gambar yang
dideskripsikan dengan tepat.
4. Diperdengarkan sebuah teks sederhana tentang Soal No. 9 dan 10
binatang, dan benda serta 4 (empat) buah gambar,
siswa dapat menentukan salah satu gambar yang
dideskripsikan dengan tepat.
5. Disajikan sebuah situasi sederhana, siswa dapat Soal No. A.1
menanyakan sifat atau ciri fisik temannya dengan
lancar, runtut dan berterima.
6. Disajikan sebuah situasi sederhana, siswa dapat Soal No. A.2
Menyatakan sifat atau ciri temannya dengan
lancar, runtut dan berterima.
7. Siswa dapat mendeskripsikan temannya dan Soal No. A.3
meminta teman lain untuk menebaknya dengan
akurat, lancar dan berterima.
8. Siswa dapat mendeskripsikan benda Soal No. A.3
kesayangannya secara lisan di depan kelas
dengan akurat, lancar dan berterima.
9. Siswa dapat menuliskan deskripsi rumahnya Soal No. B
dalam bentuk teks sangat sederhana secrata
akurat, runtut dan berterima.
e. Rubrik Tes Keterampilan Menulis (Soal No. 6 dan 7)

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Kesesuaian isi dengan 100% isi sesuai 5
tujuan penulisan pesan 80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
3 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 5
80% penulisan kosa kata tepat 4
17
4 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
80% penggunaan tata bahasa tepat 4
f. Cara penilaian:
Skor Perolehan X 100
Skor Maksimal
g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan, soal No. 8 – 10.

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)
h. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara Lampiran 4 Part Three,

bagian A.
ASPEK KETERANGAN SKOR
 Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat 3
dideteksi
Pelafalan 2
 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu
konsentrasi penuh
1
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak
bisa dipahami
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
2
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit
dipahami
1
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
dipahami
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang 3
tepat sehingga harus menjelaskan lagi
2
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
1
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi
18
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2
bahasa
1
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.
i. Cara penilaian:
Skor Maksimal
j. Rubrik untuk penilaian keterampilan menulis Lampiran 4 Part Three,

bagian B.
No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Kesesuaian isi dengan 100% isi sesuai 5
tujuan penulisan pesan 80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
3 Keterpaduan kalimat 100% kalimat terpadu dan runtut 5
80% kalimat terpadu dan runtut 4
4 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 5
5 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
6 Originalitas penulisan 100% tulisan hasil pemikiran sendiri 5
80% tulisan hasil pemikiran sendiri 4
19
k. Cara penilaian:
Skor Maksimal
...................., .............................. 20...

Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran
_______________________ _________________________
NIP. ... NIP. ...
Lampiran 1: Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
MY LEARNING LOG
Name: ……………………………………………………………
Use the words to complete the sentence. Your teacher will help you.
Having a chance to learn English makes me…
20
Lampiran 2: Instrumen Penilaian Sikap Sosial
PEER ASSESSMENT
Name :
Day/date :
Tick the suitable pictures to describe your friend.
1. He (she) finishes his (her) tasks on time.
2. He (she) does his (her) piece of work when working in a group.
3. He (she) shows up on time when completing the group task sfter

class.
21
Lampiran 3: Instrumen Penilaian Pengetahuan
Part One: Choose the best answer.
My sister has
curly hair. She
My sister has has brown skin.
straight hair.
My sister has
She has a
wavy hair. She
pointed nose.
has slanting eyes.
They are … their sisters.

A. calling
B. inviting
C. showing
D. describing
2 An elephant is big.
An elephant has long tusks.
A snake is long.
An ant is small.
A snake has scales.
An ant has short
legs.
They are … animals.

A. identifying
B. grouping
C. drawing
D. seeing
22
Which word describes the monkey?
3 A monkey is playful because it can play with the zookeeper.
1 2 3 4
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
Which animal has soft and thick fur?

4
A B C D
Look at the children. They are singing. They look….

5 A. sad
B. tired
C. angry
D. happy
Lampiran 4: Instrumen Penilaian Keterampilan
Part Two: Do the instructions.
6
Ask what your friend’s pet is like.
My pet cat is cute. It is

fat. It has soft and thick
fur.
23
7
Reply your friend’s short message.
What is your new classmate

like?
Read the description and tick the appropriate picture.
It is tall. It has a long neck and long legs.

It eats leaves. It lives in Africa.
9
Listen to the description and tick the appropriate picture.
“She is beautiful. She has straight hair. She is slim and tall.” (Listening Script)
24
10
Listen to the description and tick the appropriate picture.
“My house is big. It has two chimneys. It has many windows.” (Listening Script)
Part Three: Do the instructions.
A. Say something in English on the following occasions.

1. You want to know what your friend looks like.
2. You want to tell what your friend is like.
3. Describe one of your classmates and ask the class to guess it.
4. Describe your favourite thing to the class.
B. Write a very short and simple descrption about your house.
MY LOVELY HOUSE
25

Model RPP Bahasa Inggris-KELAS VII

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Model RPP Bahasa Inggris-KELAS VII

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP ...

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3. 3.7 Memahami fungsi sosial, struktur 3.7.1 Menentukan tujuan

3.7.5 Mengidentifikasi unsur

4.8.3 Menanyakan sifat dan

4.8.4 Menyatakan sifat dan

4.8.5 Menebak teman, hewan,

4.8.6 Menebak teman, hewan,

4.8.7 Mendeskripsikan teman,

4.8.8 Mendeskripsikan teman,

Fungsi Sosial : Mendeskripsikan dan mengidentifikasikan orang

Fungsi Sosial : Mendeskripsikan dan mengidentifikasikan hewan

Fungsi Sosial : Mendeskripsikan dan mengidentifikasikan benda

Fungsi Sosial : Mendeskripsikan dan mengidentifikasikan orang, hewan, atau

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When

1. Media: gambar orang, hewan, dan benda

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (10 menit )

Penutup (10 menit)

Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Inti (60 menit)

Penutup (10 menit)

Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Inti (60 menit)

Penutup (10 menit)

Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Inti (60 menit)

Penutup (10 menit)

a. Teknik Penilaian : Tertulis

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian : Penilaian sejawat (antar teman)

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Contoh: Mencentang untuk seluruh pernyataan.

= 2 + 1 + 0,5 = Skor 3,5

Skor 6 diberi nilai 5, sangat disiplin dan bertanggung jawab

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

No. Indikator Butir Instrumen

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Rubrik Tes Keterampilan Menulis (Soal No. 6 dan 7)

g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan, soal No. 8 – 10.

h. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara Lampiran 4 Part Three,

ASPEK KETERANGAN SKOR

 Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

j. Rubrik untuk penilaian keterampilan menulis Lampiran 4 Part Three,

...................., .............................. 20...

Lampiran 1: Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

Having a chance to learn English makes me…

Tick the suitable pictures to describe your friend.

1. He (she) finishes his (her) tasks on time.

2. He (she) does his (her) piece of work when working in a group.

3. He (she) shows up on time when completing the group task sfter

Part One: Choose the best answer.

They are … their sisters.

They are … animals.

Which animal has soft and thick fur?

Look at the children. They are singing. They look….