INSTRUMEN PEMBINAAN GURU

(digunakan untuk Praktik Supervisi Akademik)

1. Hari/tanggal : ……………………………………………
2. Nama sekolah : ……………………………………………
3. Nama guru : ……………………………………………
4. Kelas/semester : ……………………………………………
5. Kompetensi Dasar/Topik : ……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
6. Waktu : ………….., menit, jam ke , ……………
7. Jumlah siswa : ………orang, hadir :……orang,
tidak hadir : ……orang
8. Nama penyelia : ……………………………………………
 1. WAWANCARA PRA OBSERVASI

Lamanya wawancara …………. menit

NO. PERTANYAAN CATATAN WAWANCARA
1. Apa topik pembelajaran yang akan Saudara sajikan? ……..…………………………………

2. Kompetensi apa yang diharapkan dimiliki siswa? ……..…………………………………

3. Nilai-nilai apa yang akan dikembangkan? ……..…………………………………

4. Sikap apa yang diharapkan agar menjadi kebiasaan ……..…………………………………

siswa?
5. Persiapan tertulis apa saja yang Saudara buat? Silabus : ada/tidak
Prota/Prosem : ada/tidak
Rencana pembelajaran : ada/tidak
6. Dapatkah Saudara menceritakan tahapan pembelajaran ? Tahapan yang disampaikan sesuai/ tidak
sesuai dengan persiapan tertulis
7. Adakah materi yang diperkirakan sulit dipahami oleh Materi sulit :
siswa? ………………………………………….
8. Apakah dugaan Saudara mengenai sumber kesulitan ………………………………………
belajar siswa?
9. Bagaimanakah kesiapan Saudara untuk tampil di depan ……..…………………………………
kelas?
10. Metode apa yang utama akan saudara gunakan? ……..…………………………………

11. Apakah saudara akan menggunakan alat bantu? Jika ……..…………………………………

tidak, mengapa? Jika ya, apa saja yang saudara siapkan? ……..…………………………………
Mengapa alat-alat itu Saudara gunakan? ……..…………………………………

12. Bagaimana kalau saya ikut mengamati pembelajaran di ……..…………………………………

kelas Saudara?
 2. DAFTAR PERIKSA OBSERVASI PEMBELAJARAN

YA
PERLU
NO. ASPEK YANG DIAMATI TIDAK BAIK KET
DIPERBAIKI
I. Pendahuluan
Guru telah menyiapkan alat bantu/ peraga

Guru menertibkan suasana dan memeriksa

presensi siswa.
Guru melakukan apersepsi
Guru memberikan motivasi kepada siswa

Guru memberitahukan topik pembelajaran

Guru memberitahukan kompetensi yang

akan dicapai
Guru memberikan tes awal

Jumlah I
Nilai I (Juml.”ya, baik” x 100):27 = ..............
II. Kegiatan inti
Unsur materi.
A. Materi disajikan guru dengan penuh
percaya diri
Guru menguasai materi.
Materi yang disajikan sesuai dengan
rencana yang disiapkan
Guru memberikan contoh-contoh yang
mudah dipahami siswa (contoh perilaku)
B.
Unsur pembelajaran.
Menggunakan metode yang relevan.
Memberikan contoh-contoh.
Melibatkan siswa dengan tanya jawab.
Menerapkan teknik bertanya yang baik
Meminta siswa untuk memberikan contoh
perilaku sesuai dengan materi yang
dibahas.

Meminta siswa untuk memperagakan suatu

perilaku yang berkembang di masyarakat
sesuai dengan materi yang dibahas
Memberikan bimbingan budi pekerti sesuai
dengan materi pelajaran
Mengembangkan diskusi lebih ditekankan
pada perilaku yang berkembang di
C. masyarakat.
Penggunaan alat bantu/media secara efektif
dan efisien
Penggunaan papan tulis
Penampilan
 YA
PERLU
NO. ASPEK YANG DIAMATI TIDAK BAIK KET
DIPERBAIKI
22. Kerapian berbusana
Kejelasan berbicara
Kewibawaan
Jumlah II

Nilai II (Juml.”ya, baik” x 100):27

= ..............
III. Penutup.
25. Bersama siswa menyimpulkan isi
pokok/pesan materi pelajaran.
Penilaian proses pencapaian
kompetensi/tes akhir
Pemberian tugas.
Jumlah III
Nilai III  (Juml.”ya, baik” x 100):27 = ...........
Jumlah Seluruhnya
Nilai kuantitatif Nilai I + Nilai II + Nilai III = ……….

Kualifikasi ……….
 3. WAWANCARA PASCA OBSERVASI
NO. PERTANYAAN JAWABAN
1. Bagaimana pendapat Saudara setelah melaksanakan
pembelajaran ini?
Apakah pembelajaran sudah sesuai dengan yang
2. direncanakan?
3. Dapatkah Saudara menceritakan hal-hal yang dirasakan
memuaskan dan hal-hal yang belum memuaskan dalam
proses pembelajaran tadi?
4. Bagaimanakah perkiraan Saudara mengenai ketercapaian
kompetensi siswa?
5. Apa yang menjadi kesulitan siswa?
6. Apa yang menjadi kesulitan Saudara?
7. Bagaimanakah alternatif untuk mengatasi kesulitan itu?
8. Marilah kita bersama-sama mengidentifikasi hal-hal yang
telah mantap dan hal-hal yang perlu ditingkatkan berdasarkan
pengalaman Saudara dan pengamatan saya.
9. Dengan demikian apa yang ingin Saudara tingkatkan untuk
pertemuan yang akan datang?
Kesan umum :
…………………………………………………………………………………............
……………………………………………………………………………………........
……………………………………………………………………………………........
Saran :
…………………………………………..………………………………………..........
……………………………………………………………………………………........
……………………………………………………………………………………........
Guru yang disupervisi, Pengamat :
Pengajar Diklat OJT

----------------------------- -------------------------
Pedoman penilaian akhir hasil observasi

Jumlah jawaban Nilai kuantitatif Kualifikasi Keterangan

“ya, baik”
24 – 27 86 - 100 A Amat baik
20 – 23 71 – 86 B Baik
15 – 19 56 – 70 C Cukup
< 15 < 56 D Kurang
 Format 2. Instrumen Pemantauan

INSTRUMEN PEMANTAUAN
PEMENUHAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Nama Sekolah :
Alamat :
Hari/Tanggal :
Aspek Kondisi Deskripsi
No. Yang
Ditemu-
kan *)
0 1 2
1. Sekolah memfasilitasi berbagai kegiatan untuk memotivasi siswa Contoh: Banyak
agar memiliki perilaku dan mengembangkan sikap orang beriman keteladanan dan
melalui pembiasaan (budaya sekolah) dan keteladanan dalam √ pembiasaan yang
menghayati dan mengamalkan sesuai dengan ajaran agama yang dilaksanakan di sekolah,
dianut misalnya mengaji 5
menit sebelum belajar,
sholat dhuha, kantin
kejujuran dll.
2. Sekolah memfasilitasi berbagai kegiatan untuk menumbuhkan
sikap sosial dengan karakter jujur dan bertanggungjawab, peduli,
gotong-royong dan demokratis, percaya diri, serta nasionalisme,
melalui pembiasaan dan keteladanan.
3. Sekolah mendorong terlaksananya program gerakan literasi untuk Contoh:Sekolah belum
menumbuhkan sikap pembelajar sejati sepanjang hayat, yang memiliki program
diwujudkan dalam aktifitas pembelajaran, baik di dalam kelas √ gerakan literasi sekolah
maupun di luar kelas, melalui pembiasaan program tersebut, melalui pembiasaan.
melalui pembiasaan. (perlu pembinaan
tentang GLS).
4. Sekolah memfasilitasi setiap siswa untuk terlibat dalam seluruh
kegiatan yang mendorong agar mereka memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap sehat jasmani dan rohani, baik berupa
kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler

24
 Aspek Kondisi Deskripsi
No. Yang
Ditemu-
kan *)
0 1 2
5. Sekolah memfasilitasi siswa untuk memiliki pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognitif dalam kegiatan
pembelajaran yang diampunya, misalnya dengan memberikan
kesempatan kepada para siswa untuk mempelajari materi
pelajaraan secara kontekstual, mengajak siswa untuk mencoba
melakukan sesuatu, dan mengajak siswa untuk memecahkan
persoalan sesuai dengan pengetahuan yang dimilikinya.
6. Sekolah memfasilitasi siswa untuk memiliki keterampilan Contoh: Baru sebagian
berpikir kreatif, produktif, dan kritis melalui pengalaman √ guru yang menerapkan
pembelajaran, misalnya dengan studi kasus, problem solving dll. pembelajaran berbasis
studi kasus, problem
solving atau model-
model lain yang
mendorong siswa dapat
berfikir kreatif,
produkdif dan kritis.
(perlu pembinaan
kepada guru-guru
tentang pembelajaran
yang kreatif)
7. Sekolah memfasilitasi siswa untuk memiliki keterampilan
bertindak secara mandiri, kolaboratif, dan komunikatif melalui
pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari
pada satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri yang
diperoleh dari pengalaman pembelajaran dan kegiatan, misalnya
dengan pemberian tugas individu, tugas kelompok, tugas
presentasi dan lain-lain.
*) 0 jika yang belum ada/dilaksanakan; 1 jika sudah ada/dilaksanakan sebagian; dan 2 jika sudah
dilaksanakan.
Catatan hasil pemantauan:

25
Berdasarkan pemantauan yang dilakukan ke SD/SMP/SMA/SMK ..................... pada
tanggal .......... , dapat disimpulkan bahwa:
1. Penerapan KI 1 sudah sangat baik;
2. Gerakan Literasi Sekolah (GLS) belum dilaksanakan;
3. Baru sebagian guru yang mengajar dengan menggunakan model/metode yang
mendorong siswa untuk dapat berfikir kreatif, produktif dan kritis.

Rencana Tindak Lanjut:

Berdasarkan temuan hasil pemantauan tersebut di atas, maka perlu dilakukan pembinaan
sebagai berikut:
1. Pembinaan manajerial terkait implementasi GLS;
2. Pembinaan akademik terkait penggunaan model/metode pembelajaran yang kreatif.
...................................,.............................
Kepala Sekolah, Calon Pengawas Sekolah,

............................................ ......................................................

26
 INSTRUMEN PEMANTAUAN PEMENUHAN STANDAR ISI

Nama Sekolah:
Alamat :
Hari/Tanggal :
Kondisi
No Aspek yang Deskripsi
. Ditemuka
n *)
0 1 2
1. Sekolah memfasilitasi siswa untuk dapat Contoh: Baru sebagian
menghayati dan mengamalkan ajaran agama guru yang dalam
yang dianutnya, yang tergambarkan dalam perangkat
perangkat pembelajaran yang dibuat oleh setiap √ pembelajarannya
guru: (1)Program tahunan dan program semester; memfasilitasi siswa
(2) Silabus; (3) RPP; (4)Buku yang digunakan untuk dapat menghayati
guru dan siswa dalam pembelajaran; (5) dan mengamalkan
Lembar tugas terstruktur dan kegiatan mandiri ajaran agama yang
untuk siswa; (6) Handout; dan (7) Alat evaluasi dianutnya
dan buku nilai. (perlu pembinaan
khususkepada guru-
guru tententu)
2. Sekolah memfasilitasi siswa untuk dapat
menumbuhkan kompetensi sikap sosial, yaitu
menghayati dan mengamalkan perilaku: (a) jujur;
(b) disiplin; (c) santun; (d) peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai); (e) bertanggung jawab;
(f) responsif; dan (g) proaktif, yang tampak
dalam:
(1)Program tahunan dan program semester; (2)
Silabus; (3) RPP; (4) Buku yang digunakan
guru dan siswa dalam pembelajaran; (5) Lembar
tugas terstruktur dan kegiatan mandiri untuk siswa;

27
 Kondisi
No Aspek yang Deskripsi
. Ditemuka
n *)
0 1 2
(6) Handout; dan (7) Alat evaluasi dan buku nilai.
3. Sekolah memfasilitasi siswa untuk Contoh: Perangkat
mengembangkan Kompetensi Inti pengetahuannya , √ pembelajaran semua
yaitu memahami, menerapkan, menganalisis dan guru sudah menunjukan
mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, upaya untuk
prosedural, dan metakognitif, yang memfasilitasi siswa
tergambarkan dalam: untuk mengembangkan
(1)Program tahunan dan program semester; (2) Kompetensi Inti
Silabus; (3) RPP; (4) Buku yang digunakan pengetahuannya , yaitu
guru dan siswa dalam pembelajaran; (5) Lembar memahami,
tugas terstruktur dan kegiatan mandiri untuk siswa; menerapkan,
(6) Handout; dan (7) Alat evaluasi dan buku nilai. menganalisis dan
mengevaluasi
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural,
dan metakognitif.
4. Sekolah memfasilitasi siswa untuk
mengembangkan Kompetensi Inti Keterampilan
pada pendidikan menengah adalah menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara: (a) efektif, (b). kreatif, (c) produktif, (d)
kritis, (e) mandiri, (f) kolaboratif, (g) komunikatif,
dan (h) solutif dalam ranah konkret dan abstrak,
yang tergambarkan dalam:
(1)Program tahunan dan program semester; (2)
Silabus; (3) RPP; (4) Buku yang digunakan
guru dan siswa dalam pembelajaran; (5) Lembar
tugas terstruktur dan kegiatan mandiri untuk siswa;

28
 Kondisi
No Aspek yang Deskripsi
. Ditemuka
n *)
0 1 2
(6) Handout; dan (7) Alat evaluasi dan buku nilai.
5. Sekolah mengembangkan perangkat pembelajaran
sesuai dengan tingkat kompetensi dan ruang
lingkup materi pembelajaran, yang dibuktikan
dengan adanya RPP , buku sumber, serta hasil
telahaan terhadap silabus dan buku sumber yang
telah dibuatnya.
6. Semua guru terlibat aktif dalam pengembang
kurikulum yang ditunjukan dengan daftar hadir
kegiatan tersebut serta bukti-bukti hasil
kegiatannya seperti hasil telaahanSKL, KI dan
KD; silabus serta RPP.
7. Sekolah mengembangkan KTSP mengacu pada
Kerangka Dasar pada Standar Isi, meliputi:
(1) Perumusan visi, misi, dan tujuan satuan
pendidikan;
(2) Pengorganisasian muatan kurikuler satuan
pendidikan;
(3) Pengaturan beban belajar siswa dan beban kerja
guru pada tingkat kelas;
(4) Penyusunan kalender pendidikan satuan
pendidikan;
(5) Penyusunan silabus muatan atau mata pelajaran
muatan lokal; dan (6) Penyusunan rencana
pelaksanaan pembelajaran setiap muatan
pembelajaran.
8. Sekolah mengembangkan Kurikulum dengan
prosedur:

29
 Kondisi
No Aspek yang Deskripsi
. Ditemuka
n *)
0 1 2
(1) Analisis pertauran perundang-undangan dan
analsis kebutuhan;
(2) Penyusunan
(3) Penetapan; dan
(4) Pengesahan.

9. Sekolah melaksanakan kurikulum dengan

mengalokasikan jumlah jam per minggu setiap mata
pelajaran, sesuai dengan Pedoman. (Lihat struktur
kurikulum masing-masing jenjang)
*) 0 Jika belum ada/belum dilaksanakan; 1 Jika sebagian sudah ada/dilaksanakan; 2 Jika sudah
ada/sudah dilaksanakan

Catatan hasil pemantauan:

Berdasarkan pemantauan yang telah dilaksanakan pada tanggal..................... di
SD/SMP/SMA/SMK ....................... ditemukan bahwa baru sebagian guru yang dalam
perangkat pembelajarannya memfasilitasi siswa untuk dapat menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya

Rencana Tindak Lanjut Praktik Pengawasan

Berdasarkan temuan hasil pemantauan, maka perlu pembinaan khusus kepada guru-guru
tententu dalam hal merencanakan implementasi penghayatan dan pengamalan agama yang
dianut oleh setiap siswa.

...................................,...............................
Kepala Sekolah, Calon Pengawas Sekolah,

............................................ ......................................................

30
 INSTRUMEN PEMANTAUAN
STANDAR PENILAIAN

1. Nama Sekolah :
2. Alamat :
3. Nama Kepala Sekolah :
4. Hari/Tanggal :

Kondisi yang
Deskripsi
No. Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Ditemukan*)
0 1 2
1 Sekolah menerapkan prinsip penilaian yang sahih, objektif,
adil, terbuka, holistik dan akuntabel
2 Sekolah menetapkan KKM setiap mata pelajaran dengan
mempertimbangkan karakteristik peserta didik;
karakteristik mata pelajaran; kondisi satuan pendidikan;
dan analisis hasil penilaian
3 Sekolah melakukan penilaian hasil belajar siswa melalui √ Contoh:
kegiatan ulangan, pengamatan, penugasan dan bentuk Penilaian hasil
penilaian lain. belajar telah
dilakukan
melalui ulangan,
pengamatan,
penugasan dan
bentuk penilaian
lain.
4 Guru menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki Contoh:
proses pembelajaran; mengukurdan mengetahui Baru sebagian
pencapaian kompetensi peserta didik; menyusun guru yang
laporan kemajuan hasil belajar - harian, tengah semester, √ memanfaatkan
akhir semester, akhir tahun dan/atau kenaikan kelas. hasil penilaian
untuk perbaikan
pembelajaran
5 Guru melaksanakan penilaian kompetensi sikapsesuai

31
 Kondisi yang
Deskripsi
No. Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Ditemukan*)
0 1 2
karakteristik Kompetensi Dasar (KD) setiap mata
pelajaran yang diampu guru yang bersangkutan.
6 Guru melaksanakan penilaian kompetensi pengetahuan sesuai
karakteristik Kompetensi Dasar (KD) setiap mata
pelajaran yang diampu guru yang bersangkutan
7 Guru melaksanakan penilaian kompetensi keterampilan
sesuai karakteristik Kompetensi Dasar (KD) setiap mata
pelajaran yang diampu guru yang bersangkutan.
8 Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui tahapan:
Mengamati perilaku siswa selama pembelajaran; mencatat
perilaku siswa dengan menggunakan lembar
observasi/pengamatan; menindaklanjuti hasil pengamatan;
mendeskripsikan perilaku siswa; dan melaporkan kepada
wali kelas.

9 Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui: tes tulis;

tes lisan; penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
10 Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui:
praktik;
produk; proyek; portofolio; dan teknik lain sesuai dengan
kompetensi yang dinilai.
Penilaian hasil belajar dilakukan dalam bentuk penilaian
11 harian, penilaian akhir semester, penilaian akhir tahun, dan
ujian sekolah
12 Penenentuan kelulusan siswa mempertimbangkan ujian
sekolah; penilaian sikap; penilaian pengetahuan; dan
penilaian keterampilan.
13 Penilaian proses dan hasil belajar yang dilakukan oleh sekolah Contoh:
mengikuti langkah-langkah sebagai berikut: Instrumen
1) Menetapkan tujuan penilaian
2) Menyusun kisi-kisi ujian penilaian hasil
3) Mengembangkan (menulis, menelaah, dan merevisi) belajar dibuat
instrumen dan pedoman penilaian √ tidak melalui
4) Melakukan analisis kualitas instrumen
5) Melaksanakan penilaian langkah-langkah
6) Mengolah (menskor dan menilai) dan menentukan yang benar
kelulusan siswa (tidak dibuat
7) Melaporkan
8) Memanfaatkan hasil penilaian. tujuan penilaian,

32
 Kondisi yang
Deskripsi
No. Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Ditemukan*)
0 1 2
tidak ada kisi-
kisi, dan tidak
ada analisis
mutu instrumen)
14 Guru menganalisis hasil penilaian dengan cara: merekap
hasil penilaian; mengidentifikasi kemajuan dan kesulitan
belajar; merencanakan perbaikan pembelajaran;
melaksanakan perbaikan pembelajaran.

Catatan:
*) 0 Jika belum ada/belum dilaksanakan; 1 Jika sebagian sudah ada/dilaksanakan; 2 Jika sudah ada/sudah
dilaksanakan

Catatan hasil pemantauan:

Berdasarkan pemantauan yang telah dilaksanakan pada tanggal..................... di
SD/SMP/SMA ....................... ditemukan bahwa:
1) Baru sebagian guru yang memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran;
2) Instrumen penilaian hasil belajar dibuat tidak melalui langkah-langkah yang benar (tidak
dibuat tujuan penilaian, tidak ada kisi-kisi, dan tidak ada analisis mutu instrumen).

Rencana Tindak Lanjut:

Berdasarkan temuan hasil pemantauan, maka perlu pembinaan kepada guru-guru dalam hal:
1. Memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran;
2. Membuat instrumen penilaian hasil belajar.

...................................,...............................
Kepala Sekolah, Calon Pengawas Sekolah,

............................................ ......................................................

33
 INSTRUMEN PEMANTAUAN
STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Nama Sekolah :
Alamat :
Hari/Tanggal :

Kondisi
Yang
No. Aspek Ditemu- Deskripsi
kan *)
0 1 2
1. Guru mempunyai kompetensi pedagogik:
a)
Mengintegrasikan karakteristik siswa dari aspek
fisik, agama dan moral, sosial, kultural, emosional,
dan intelektual dalam pembelajaran.
b) Memilih teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik
siswa.
c) Merancang kegiatan pembelajaran siswa
berdasarkan kurikulum.
d) Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.
e) Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi
serta bahan ajar untuk kepentingan penyelenggaraan
kegiatan pengembangan yang mendidik.
f) Mengembangkan potensi siswa untuk
mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.
g) Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun
dengan siswa.
h) Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar.
i) Menggunakan hasil penilaian proses dan hasil
belajar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
j) Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan
kualitas pembelajaran.
2. Guru memiliki kompetensi profesional:
a) Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu.
b) Menguasai kompetensi inti dan kompetensi dasar
mata pelajaran yang diampu.
c) Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu
secara kreatif.

34
 Kondisi
Yang
No. Aspek Ditemu- Deskripsi
kan *)
0 1 2
d) Mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.
e) memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri.
3. Guru mempunyai kompetensi kepribadian yang meliputi: Contoh:
a) Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, √ Guru di
dan kebudayaan nasional Indonesia. sekolah telah
b) Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur,
berakhlak mulia, dan teladan bagi siswa dan memiliki
masyarakat. kompetensi
c) Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil,
dewasa, arif, dan berwibawa. kepribadian
d) Menunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang tinggi,
rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri.
e) Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.

4. Guru mempunyai kompetensi sosial yang dibuktikan

dengan:
a) Komunikasi sesama guru
b) Komunikasi guru dengan tenaga kependidikan
c) Komunikasi guru dengan siswa
d) Komunikasi guru dengan orangtua
e) Komunikasi guru dengan masyarakat
5. Guru Bimbingan Konseling (BK) memiliki kompetensi
profesional meliputi:
a) Penguasaan konsep dan praksis asesmen untuk
memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli.
b) Penguasaan kerangka teoretik dan praksis bimbingan
dan konseling.
c) Perencanaan program bimbingan dan konseling.
d) Pelaksanaan program bimbingan dan konseling yang
komprehensif.
e) Penilaian proses dan hasil kegiatan bimbingan dan
konseling.
f) Komitmen terhadap etika profesional.
g) Penguasaan konsep dan praksis penelitian dalam
bimbingan dan konseling.

35
 Kondisi
Yang
No. Aspek Ditemu- Deskripsi
kan *)
0 1 2
6. Kepala Sekolah memiliki kompetensi manajerial yang Contoh:
meliputi: √ Baru sebagian
a) Menyusun perencanaan sekolah untuk berbagai kepala
tingkatan perencanaan. sekolah yang
b) Mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan
kebutuhan. telah
c) Memimpin penyelenggaraan sekolah dalam memiliki
pendayagunaan sumber daya sekolah secara optimal.
d) Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah kompetensi
menuju organisasi pembelajaran yang efektif. manajerial
e) Menciptakan budaya dan iklim sekolah yang kondusif
dan inovatif bagi pembelajaran siswa.
f) Mengelola guru dan tenaga administrasi sekolah
(TAS) dalam rangka pendayagunaan sumber daya
manusia secara optimal.
g) Mengelola sarana dan prasarana sekolah dalam
rangka pendayagunaan secara optimal.
h) Mengelola hubungan sekolah dan masyarakat
dalam rangka memperoleh dukungan nara sumber,
sumber belajar, dan pembiayaan sekolah.
i) Mengelola seleksi siswa dalam rangka penerimaan
siswa baru (PPDB) dalam proses penerimaan,
penempatan, dan pengembangan kapasitas siswa.
j) Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan
pendidikan nasional.
k) Mengelola keuangan sekolah sesuai dengan
prinsip pengelolaan yang akuntabel, transparan,
dan efisien.
l) Mengelola ketatausahaan sekolah dalam
mendukung pencapaian tujuan sekolah.
m) Mengelola unit layanan khusus sekolah dalam
mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan
siswa di sekolah.
n) Mengelola sistem informasi sekolah dalam
mendukung penyusunan program dan
pengambilan keputusan.
o) Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi dan
komunikasi (TIK) bagi peningkatan pembelajaran
dan manajemen sekolah.

36
 Kondisi
Yang
No. Aspek Ditemu- Deskripsi
kan *)
0 1 2
p) Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan
pelaksanaan program kegiatan sekolah dengan
prosedur yang tepat, serta merencanakan tindak
lanjutnya.
7 Kepala sekolah memiliki kemampuan kewirausahaan
sebagai berikut:
a) Melakukan inovasi yang berguna bagi pengembangan
sekolah.
b) Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah
sebagai organisasi pembelajar yang efektif.
c) Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai
pemimpin sekolah.
d) Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik
dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah.
e) Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola
kegiatan produksi/jasa sekolah sebagai sumber belajar
siswa.
8 Kegiatan supervisi kepala sekolah meliputi: Contoh:
a) Merencanakan program supervisi akademik dalam √ Baru sebagian
rangka peningkatan profesionalisme guru. kepala
b) Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru
dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi sekolah yang
yang tepat. telah
c) Mengevaluasi hasil supervisi.
d) Menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap melakukan
guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. supervisi
dengan
melalui 4
langkah
*) 0 jika yang belum ada/dimiliki; 1 jika sudah ada/dimiliki sebagian; dan 2 jika sudah
dimiliki.
Catatan hasil pemantauan:
Berdasarkan pemantauan yang dilakukan ke SD/SMP/SMA/SMK ..................... pada
tanggal .......... , dapat disimpulkan bahwa:

37
1. Guru telah memiliki kompetensi kepribadian;
2. Baru sebagian kepala sekolah yang memiliki kompetensi manajerial

Rencana Tindak Lanjut:

Berdasarkan temuan hasil pemantauan tersebut di atas, maka perlu dilakukan:
1. Pembinaan dan pelatihan profesional kepala sekolah tentang kompetensi manajerial;
2. Pembinaan kepada kepala sekolah tentang pelaksaan kegiatan supervisi

...................................,.............................
Kepala Sekolah, Calon Pengawas Sekolah,

............................................ ......................................................

38
 LEMBAR PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(Contoh)

1. Nama Guru :
2. Mata Pelajaran :
3. Kompetensi Dasar :
4. Kelas/Smt. :
5. Program Keahlian *) :
6. Jml Pertemuan :
7. Waktu :

Ya/Tdk. Skor
No. Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Ya Tidak 1 2 3 4
A Identitas Mata pelajaran
Terdapat: satuan pendidikan,kelas, semester,
program/program keahlian *), mata pelajaran atau
tema pelajaran, jumlah pertemuan
B Komponen RPP
Komponen RPP yang lengkap terdiri atas:
1) Identitas sekolah.
2) Identitas matapelajaran.
3) Kelas/semester.
4) Materi pokok.
5) Alokasi waktu.
6) Tujuan pembelajaran.
7) Kompetensi dasar dan indikator pencapaian
kompetensi.
8) Materi pembelajaran.
9) Metode pembelajaran.
10) Media pembelajaran.
11) Sumber belajar.
12) Langkah-langkah pembelajaran.
13) Penilaian hasil pembelajaran.
C Perumusan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Adanya kesesuaian dengan SKL,KI dan
KD,kesesuaian penggunaan kata kerja operasional
dengan kompetensi yang akan diukur serta keseuaian
dengan aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan
D Perumusan Tujuan Pembelajaran
Terdapat kesesuaian antara tujuan pembelajaran
dengan IPK
Tujuan pembelajaran memenuhi unsur-unsur
Audience, Behavior, Condition dan Degree (ABCD).

39
 Ya/Tdk. Skor
No. Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Ya Tidak 1 2 3 4
E Pemilihan Materi Ajar
Terdapat kesesuaian dengan tujuan pembelajaran,
karakteristik peserta didik serta alokasi waktu
F Pemilihan Sumber Belajar
Guru memfasilitasi agar setiap siswa menggunakan
buku teks atau buku elektronik (e-book) dalam
kegiatan belajar
Terdapat kesesuaian dengan KI dan KD, materi
pembelajaran dan pendekatan scientific serta
karakteristik peserta didik
G Pemilihan Media Belajar
Terdapat kesesuaian dengan KI dan KD, materi
pembelajaran dan pendekatan scientific serta
karakteristik peserta didik
H Model Pembelajaran
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran dan
pendekatan Scientific
I Skenario Pembelajaran
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan
penutup dengan jelas, kegiatan dengan pendekatan
scientific, kegiatan dengan pendekatan scientific serta
kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi
J Penilaian
Kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian
autentik, indikator pencapaian kompetensi,
Kesesuaian kunci jawaban dengan soal serta pedoman
penskoran dengan soal
Jumlah
Total Skor
Nilai
*) Untuk SMK.

Rubrik:
Skor 4 jika ada/dilaksanakan dan sangat baik/sangat lengkap
Skor 3 jika ada/dilaksanakan dan baik/lengkap
Skor 2 Jika ada/dilaksanakan dan cukup/cukup lengkap
Skor 1 Jika ada/dilaksanakan tetapi kurang.

40
Penghitungan Nilai: (Skor perolehan : Skor maksimal) x 100
Skor Maksimal = 12 x 4 = 48
Kriteria nilai:
91-100 = Sangat Baik
81- 90 = Baik
71 – 80 = Cukup
< 70 = Kurang

Catatan Hasil Penilaian dan Rencana Tindak Lanjut:

...................................,.............................
Kepala Sekolah, Calon Pengawas Sekolah,

............................................ ......................................................

41
 INSTRUMEN PENILAIAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Sekolah : 5. Mata pelajaran/Kelas :

2. Hari/Tanggal : 6. Topik :
3. Nama Guru : 7. Jam ke/Jml jam :
4. Sertifikasi/Belum : 8. Total jam mengajar/mgg :

Ya/Tdk. Skor
Aspek yang Diamati
Ya Tidak 1 2 3 4
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya
2 Mengajukan pertanyaan menantang
3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
4 Mendemonstrasikan sesuatu terkait dengan tema
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik
2 Menyampaikan rencana kegiatan, misalnya individual, kerja
kelompok dan melakukan observasi
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran
2 Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang relevan, perkembangan IPTEK dan kehidupan nyata
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari
konkret ke abstrak)
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang
akan dicapai
2 Memfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi,
elaborasi dan konfirmasi
3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut
4 Menguasai kelas
5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
6 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif (nurturant effect)
7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan
Penerapan pendekatan scientific
1 Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana

42
 Ya/Tdk. Skor
Aspek yang Diamati
Ya Tidak 1 2 3 4
2 Merangsang peserta didik untuk bertanya
3 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba
4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati
5 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis
6 Memfasilitasi peserta didik untuk menalar (proses berfikir
yang logis dan sistematis)
7 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi

Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran

1 Menunjukan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar
pembelajaran
2 Menunjukan keterampilan dalam penggunaan media
pembelajaran
3 Menghasilkan pesan yang menarik
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran
5 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
pembelajaran
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
interaksi guru, peserta didik, sumber belajar
2 Merespons positif partisipasi peserta didik
3 Menunjukan sikap terbuka terhadap respons peserta
4 Menunjukan hubungan antar pribadi yang kondusif
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik
dalam belajar
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
1 Menggunakan bahasan lisan secara jelas dan lancar
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
Kegiatan Penutup
Penutup Pembelajaran
1 Melaksanakan refleksi atau membuat rangkuman dengan
melibatkanpeserta didik
2 Memberikan tes lisan atau tulisan
3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan protofolio
4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan
kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
Jumlah
Total Skor
Nilai/Kriteria

Rubrik:
Skor 4 jika ada/dilaksanakan dan sangat baik/sangat lengkap
Skor 3 jika ada/dilaksanakan dan baik/lengkap
Skor 2 Jika ada/dilaksanakan dan cukup/cukup lengkap

43
Skor 1 Jika ada/dilaksanakan tetapi kurang.
Penghitungan Nilai: (Skor perolehan : Skor maksimal) x 100
Skor Maksimal = 44 x 4 = 176

Kriteria nilai:
91-100 = Sangat Baik
81- 90 = Baik
71 – 80 = Cukup
< 70 = Kurang

Catatan Hasil Penilaian dan Rencana Tindak Lanjut:

..............................., .........................

Kepala Sekolah, Calon Pengawas Sekolah,

............................................ .....................................................

44
45