PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

TAHUN AJARAN 2019/2020

NAMA SEKOLAH : MI MAMBAUL ULUM KELAS / SEMESTER : I (SATU) / 1

Kriteria Penentuan KKM Hasil KKM Dalam Aspek

Ketun-
KOMPETENSI DASAR tasan
Komplek Daya Intake Ketram Pengeta
Sikap KD
sitas Dukung Siswa pilan huan

PPKN
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan
sekolah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
di rumah
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada lambang negara “Garuda Pancasila”
sila Pancasila.
RATA-RATA KKM MAPEL
 Kriteria Penentuan KKM Hasil KKM Dalam Aspek
Ketun-
KOMPETENSI DASAR tasan
Komplek Daya Intake Ketram Pengeta
Sikap KD
sitas Dukung Siswa pilan huan

BAHASA INDONESIA
3.3 Menguraikan lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau
bahasa daerah
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat
tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa
daerah
4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan
orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulis
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak anggota suatu
kumpulan objek

3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan
menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak
anggota kumpulan objek yang disajikan
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota
suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat
RATA-RATA KKM MAPEL
 Kriteria Penentuan KKM Hasil KKM Dalam Aspek
Ketun-
KOMPETENSI DASAR tasan
Komplek Daya Intake Ketram Pengeta
Sikap KD
sitas Dukung Siswa pilan huan
MATEMATIKA
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak anggota suatu
kumpulan objek

3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan
menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak
anggota kumpulan objek yang disajikan
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota
suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat
4.3. Mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan
terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99
RATA-RATA KKM MAPEL
 Kriteria Penentuan KKM Hasil KKM Dalam Aspek
Ketun-
KOMPETENSI DASAR tasan
Komplek Daya Intake Ketram Pengeta
Sikap KD
sitas Dukung Siswa pilan huan

SENI BUDAYA
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu

3.3 Memahami gerak anggota tubuh melalui tari

3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi
3.4 Memahami bahan alam dalam berkarya
4.4 Membuat karya dari bahan alam

RATA-RATA KKM MAPEL

 Kriteria Penentuan KKM Hasil KKM Dalam Aspek
Ketun-
KOMPETENSI DASAR tasan
Komplek Daya Intake Ketram Pengeta
Sikap KD
sitas Dukung Siswa pilan huan
PJOK

3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar
sederhana dan atau tradisional *)
4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar
sederhana dan atau tradisional *)
3.2 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil
sederhana dan atau tradisional. *
4.2 Mempraktik kan variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil
sederhana dan atau tradisional. *
3.3 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional.
4.3 Mempraktik kan variasi pola gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui
permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional.
3.4 Memahami prosedur pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk
gerak dasar seni beladiri. **
4.4 Mempraktik kan pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak
dasar seni beladiri. **
3.9 Memahami jenis cidera dan cara penanggulangannya secara sederhana saat melakukan
aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari
4.9 Memaparkan jenis cidera dan cara penanggulangannya secara sederhana saat melakukan
aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari
RATA-RATA KKM MAPEL
 Mengetahui, Tulupari, ...................201...
Kepala MI Mambaul Ulum Guru Kelas I

………………………… …………………………..
5 198503 2 007