Anda di halaman 1dari 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 1 BABAKAN


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 X 40)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahu
nya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)


KompetensiDasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 Menganalisis fungsi liniear (sebagai 3.4.1 Menggambar grafik persamaan garis lurus
persamaan garis lurus) dan sebagai fungsi linear
menginterprestasikan grafiknya yang 3.4.2 Menganalisis fungsi liniear (sebagai
dihubungkan dengan masalah persamaan garis lurus) untuk dapat
kontekstual menentukan gradien suatu persamaan garis
lurus jika diketahui dua
3.4.3 Menganalisis fungsi linear (sebagai
persamaan garis lurus) untuk dapat
menentukan persamaan garis lurus jika
diketahui gradien dari suatu titik pada garis
tersebut
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
dengan operasi hitung bilangan bulat berkaitan dengan fungsi linear sebagai
dan pecahan persamaan garis lurus

C. TujuanPembelajaran
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Menggambar grafik persamaan garis lurus sebagai fungsi linear
2. Menganalisis fungsi linear (sebagai persaman garis lurus) untuk dapat menentukan
gradien suatu persamaan garis lurus jika diketahui dua titik; A(𝑥1 , 𝑦1 ) dan B(𝑥2 , 𝑦2 )
3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai
persamaan garis lurus
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
Grafik Persamaan Garis Lurus
Cara membuat grafik:
1. Titik-titik koordinat
2. Titik potong sumbu.
A. Titik-titik koordinat
Untuk menggambar grafik persamaan garis lurus, dapat kita tentukan dengan titik-
titik koordinat. Langkahnya dengan membuat table pasangan variabel x dan y,
sebagai contoh:
Lengkapi table berikut dan gambar grafik persamaan 4x – y = 5
X Y
2 3
0 -5
1 -1
-1 ...
... 0
Terdapat pasangan variabel x dan y dalam table tersebut. Titik-titik koordinat (2,3),
(0,-5), (1,-1), (-1,...), (...,0)
Selanjutnya letakkan titik-titik koordinat tersebut pada diagram kartesius. Hubungkan
setiap titik-titik tersebut, maka akan terbentuk grafik persamaan garis lurus. Setiap
titik pada garis merupakan penyelesaian persamaan.

B. Titik potong sumbu


Ada cara lain untukmenggambargrafikpersamaangarislurus,
yaitudenganmenentukantitikpotongsumbu. Hanyadibutuhkanduabuahtitikpotong,
yaitu:
1. Titikpotongdengansumbu x, syaratnyavariabel y = 0
2. Titikpotongdengansumbu y, syaratnyavariabel x = 0
Contoh:
Gambarlah y = 2x + 4 denganmenggunakantitikpotongsumbu!

Penyelesaian:
Titikpotongdengansumbu x, y = 0
0 = 2x + 4 makanilai x = -2. Titikpotongdengansumbu x adalah (-2,0)
Titikpotongdengansumbu y, x = 0
y = 2(0) + 4 makanilai y = 4. Titikpotongdengansumbu y adalah (0,4)
Letakkankeduatitikpotongtersebutpada diagram kartesius,
laluhubungkankeduatitiktersebutdengansebuahgaris.
Garistersebutmerupakangrafik y = 2x + 4.
y

X
(-2,0)
2. Pembelajaranpengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal
PAS, UN atau OSN
3. Materipembelajaran remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, persamaangarisluruspeserta didik yang belum
mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
1. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas KKM = 65
2. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 0% dan 50%; dan
3. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
E. Media, Alat, BahandanSumberPembelajaran
 MetodePembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (PembelajaranPenemuan)
 Media Pembelajaran
 Media LCD projector,
 Laptop,
 BahanTayang
 SumberBelajar:
 TeksSiswa,
As’ariAbdurRahman, Tohir Mohammad. 2017. Matematika SMP/MTs Kelas VIII
Semester 1.Jakarta :KementerianPendidikandanKebudayaan.
 BukuPegangan Guru,
 Modul/bahan ajar,
 Sumber internet;
http://www.mathsrevision.net/content/numbers
http://www.mathsisfun.com/irrational- numbers.html
http://vimeo.com/101831240U3T
 Sumber lain yang relevan
UmiSalamah. 2014. BerlogikadenganMatematikauntukKelas VIII SMP/MTs.Solo :
PT. TigaSerangkaiPustakaMandiri
M. CholikAdinawandkk. 2017. Matematikauntuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1.
Jakarta : PT. Erlangga.
F. Langkah-langkahKegiatanPembelajaran

Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu


Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 PengertianPersamaanGarisLurus
 Gradien
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitan sebelumnya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian Persamaan Garis Lurus
 Gradien
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model KegiatanPembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topic
pemberian  Persamaan Garis Lurus
rangsangan) dengancara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkangambar/fototentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati permasalahan
konteksual terkait operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat
 Guru MembagiPesertaDidik 4 - 5 Kelompokdengannama-
namaPahlawanNasional yang terdiridari 5- 6 0rang
 Guru membagikan LKPD 1 dan 2 (PersamaanGarisLurus)
 Mengamati
 Pesertadidikdimintamengamatibeberapaconothpermasalah
ankontekstualPersamaanGarisLurursdanpenyelesaiannya.
1. Dalammembangunataprumahdengangenteng,
kitaperlumemperhitungkankemiringannya.
Jikaterlalucuram,
makagentengrumahlebihsulitdipasangdanrentanmelorot
/jatuh. Tetapijikaterlalulandai, maka air
hujanberpotensimasukkedalamrumahterutamasaatterjad
iangindariarahdepanatap. Dari
beberapapengalamantukangdanpengembangrumah,
biasanyastandarkemiringanatapdisyaratkanantara
300sampai 400.
PernahkahAndamemikirkankemiringanataprumah yang
Andatinggali? Apakahsudahmemenuhistandar yang
ditetapkantersebut?
Biasanyauntukdapatmenentukanbesarsudutkemiringant
anggaatauataprumahdigunakanalatsemisalbusurderajata
tauklinometer.
TetapibagaimanajikaAndatidakmemilikiperalatanterseb
utdanhanyamemilikialat meter ukur (tape measure)?
2. Bu Nauramemilikisebuahpompa air merk X
dantandon air dengankapasitas 1000 liter.
Denganasumsi debit air tetapdanpadaawalnyatandon
air kosong, setelah 5 menitdinyalakanternyatatandon
air terisi 140 liter air. Berapa liter banyak air
dalamtandon air jikamesinpompadioperasikanselama
27 menittanpahenti? Berapa lama seharusnyatandon
air dapatpenuhterisidengan air
sejakdarikosongsampaipenuh?

Problem 1. Guru
statemen memberikankesempatanpadapesertadidikuntukmengidentifikasis
(pertanyaan/ ebanyakmungkinpertanyaan yang berkaitandengangambar yang
identifikasi disajikandanakandijawabmelaluikegiatanbelajar,
masalah) 2. Pesertadidikmencermati LKPD Idanpermasalahan yang
adadalam LKPD tersebut
3. Pesertadidiksecarakoloboratifmendiskusikandanmelakukan
Tanya jawabterkaitpengerjaan LKPD 1 sertamenyiapkanbahan-
bahan (kertasberpetak, penggaris, alattulis, dsb
Data (Identifikasimasalah):
collection 1. Pesertadidikmencermati LKPD 1 danpermasalahan yang
(pengumpulan adadalam LKPD tersebut
data) 2. Pesertadidiksecarakolaboratifmendiskusikandanmelakukan
Tanya jawabterkaitpengerjaan LKPD 1, sertamenyiapkanbahan-
bahan yang dibutuhkan (kertasberpetak, penggaris, alattulis,
dsb).
Data Pesertadidikdalamkelompoknyaberdiskusimengolah data
processing hasilpengamatandengancara :
(pengolahan  Berdiskusitentang data :
Data)  Persamaan garis lurus dan gradien
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Pesertadidikmengerjakanbeberapasoalmengenai
 Persamaangarislurusdan gradien
Verification Pesertadidikmendiskusikanhasilpengamatannyadanmemverifikasiha
(pembuktian) silpengamatannyadengan data-data
atauteoripadabukusumbermelaluikegiatan :
 Menambahkeluasandankedalamansampaikepadapengolahaninfo
rmasi yang bersifatmencarisolusidariberbagaisumber yang
memilikipendapat yang berbedasampaikepada yang
bertentanganuntukmengembangkansikapjujur, teliti, disiplin,
taataturan, kerjakeras,
kemampuanmenerapkanprosedurdankemampuanberpikirindukti
fsertadeduktifdalammembuktikan :
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Pesertadidikberdiskusiuntukmenyimpulkan
(menarik  Menyampaikanhasildiskusiberupakesimpulanberdasarkanhasila
kesimpulan) nalisissecaralisan, tertulis, atau media
lainnyauntukmengembangkansikapjujur, teliti, toleransi,
kemampuanberpikirsistematis,
mengungkapkanpendapatdengansopan
 Mempresentasikanhasildiskusikelompoksecaraklasikaltentang :
 Persamaan Garis Lurus dan gradien
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanyaataspresentasi yang
dilakukandanpesertadidiklaindiberikesempatanuntukmenjawabn
ya.
 Menyimpulkantentang point-point penting yang
munculdalamkegiatanpembelajaran yang barudilakukanberupa :
Laporanhasilpengamatansecaratertulistentang
 Persaman garis lurus dan gradien
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
G. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
No. Bentuk Contoh Butir Waktu
Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian
observasi pembelajaran untuk dan
(Catatan berlangsung pencapaian
Jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)
b. Sikap Sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
observasi pembelajaran pencapaian pembelajaran
(catatan berlangsung (assessment for and of
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
jurnal) learning)
2 Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
Diri observasi pembelajaran pembelajaran (assessment
(catatan usai as learning)
jurnal)

c. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
.1 Tes Uraian Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
Tertulis berlangsung pembelajaran
(assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
TesTertulis
1. KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis sekolah : SMP
Jumlah soal : 2 butir
Mata pelajaran :Matematika
Bentuk soal/tes : PG danUraian
Penyusun :WahyuPurnomo, S.Pd. I
Alokasi waktu : 10 Menit
Kisi-Kisi PenulisanSoalPersamaanGarisLururs
Kompetensi Materi Indikator BentukSoa Nomor
No. IPK Level
Dasar Pokok Soal l Soal

1 2 3 4 5 6 7 8

Menganalisisfun 3.4.1 Menggambar Persamaan Sedang C5 Pilganda 1


gsiliniear(sebag grafik GarisLurus
aipersamaangari persamaan
slurus) garis lurus
danmenginterpr sebagai
estasikangrafikn fungsi linear
Sulit C4 Essay 2
ya yang 3.4.2 Menganalisis
dihubungkanden fungsi liniear
ganmasalahkont (sebagai
persamaan
ekstual
garis lurus)
untuk dapat
menentukan
gradien suatu
persamaan
garis lurus
jika diketahui
dua
3.4.3 Menganalisis
fungsi linear
(sebagai
persamaan
garis lurus)
untuk dapat
menentukan
persamaan
garis lurus
jika diketahui
gradien dari
suatu titik
pada garis
tersebut
2. KARTU SOAL
KARTU SOAL PILIHAN GANDA
KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII I / 1
3.4.4 Menggambar grafik persamaan garis lurus sebagai
KompetensiDasar fungsi linear
Materi PersamaanGarisLurus

IndikatorSoal Sedang

Level Kognitif C5

Soal 1

1. Gambarlahgrafikpersamaangarislurusberikut
1
a. Y = x
4
KunciPedomanPenskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
1
1 a. Y = 4x 10

X -4 0 4 8
Y -1 0 1 2
b.
Keterangan:
Soalinitermasuksoal HOTS karena
1. mengukurkemampuanberpikirtingkattinggi, meminimalkanaspekmengingatdanmemahami
2. berbasispermasalahankontekstual
3. stimulus menarik
KARTU SOAL URAIAN
KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / 1

3.4.1 Menganalisis fungsi liniear (sebagai persamaan garis


KompetensiDasar lurus) untuk dapat menentukan gradien suatu persamaan
garis lurus jika diketahui dua
Materi PersamaanGariLurusdangradien

IndikatorSoal Sulit

Level Kognitif C4

Soal 2
Persamaangaris yang melaluaititik (-2,3) danbergradien -3 adalah ………..
a. x + 3y + 3 = 0 c. 3x + y + 3 = 0
b. x – 3y + 3 = 0 d. 3x –y + 3 = 0

KunciPedomanPenskoran
NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

2. Persamaangaris yang melaluaititik (-2,3) danbergradien -3 10


adalah
Penyelesaiannya :
X1 = -2 Y1 = 3 , dan m = 3
Y – Y1 = m (X – X1)
Y–3 = -3 ( X – (-2))
Y–3 = -3X – 6
3X + Y – 3 + 6 = 0
3X + Y + 3 = 0
Keterangan:
Soalinitermasuksoal HOTS karena
4. mengukurkemampuanberpikirtingkattinggi,
meminimalkanaspekmengingatdanmemahami
5. berbasispermasalahankontekstual
6. stimulus menarik

d. Kompetensi Keterampilan
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Masalahsehari Terlampir Saat Penilaian
tertulis - pembelajaran untuk,
hariberkaitand berlangsung sebagai,
enganOperasi dan/atau
hitungpenjuml pencapaian
ahandanpengu pembelajaran
ranganbilanga (assessment
nbulat for, as, and of
learning)

Pabedilan, Oktober 2019


Mengetahui; Guru Matematika
Kepala SMPN 1 Pabedilan

HJ. DEDEH UNTEA AGUSTINA, S.Pd, MM WAHYU PURNOMO, S.Pd.I


NIP.19621119 198903 2 002 NIP. 19781210 201406 1 001