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La planificación de aula es estratégica para asegurar que el proceso de aprendizaje será de

impacto significativo. No obstante es difícil que el docente pueda medir y evaluar la eficacia de su
trabajo; para esto se ha planteado la elaboración de competencias dentro de la planificación, las
mismas que son sencillas de elaborar y a la vez, debido a su caracter específico, son medibles. Un
plan basado en competencias se elabora siguiendo los pasos expuestos a continuación:

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1. Plantea tu objetivo general de enseñanza. El mismo debe ir dirigido a la descripción de una

característica con la cual el educando egresará al término del curso/período. Ej. "Comprender el
uso de las comillas dentro en el lenguaje escrito" (la característica es que el alumno
comprende).

2. Dentro de tu objetivo busca elementos que lo alimentarán, es decir que lo enriqueceran. Ej.
Enseñar el concepto, usos de las comillas; analizar ejemplos en textos, detectar el uso de
comillas y especificar al caso al que corresponden.

3. Plantea elementos a manera de competencia. Ej. "Detecta el uso de comillas dentro de textos e
identifica el caso al que pertenecen, con precisión al primer intento".

4. Ejercita el alcance de la competencia planteada por medio de actividades de aula.

5. Elabora un registro que contenga las competencias planteadas para toda la clase y por último
determina indicadores para medirlas por alumno. Los indicadores pueden ser: Óptimo, en
proceso, deficiente.

6. Si al culminar la clase puedes ver que los alumnos han alcanzado un nivel óptimo en las
competencias propuestas, puedes considerar que tu clase ha tenido éxito.
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j Mientras más competencias se elaboren, es más fácil medir la eficacia.

j Toma en cuenta que la competencia debe ser concreta, específica y completa (Que´, cómo,
dónde, cuándo).

j Realiza actividades creativas para el alcance de las competencias de aprendizaje.

j Realizar dinámicas grupales para realimentar los conocimientos del alumno.

j Diseña indicadores que prueben cada nivel de competencia logrado. Estos indicadores sera
medibles mediante evaluaciones sumativas u observables.

 


j No propongas competencias que no estén ligadas a tu objetivo general.

j No consideres tema avanzado si las competencias no han llegado a un indicador óptimo.