PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 BALONGAN
Kode. Dok PBM.10
Edisi/Revisi A/0
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tanggal 16 Juli 2018
Halaman 1 dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) Nomer : 008

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Balongan

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1 (satu)
Materi Pokok : Perbandingan Trigonometri
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit
Pertemuan ke : 1-2
A. Kompetensi Inti SMK kelas X:
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun , peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab , responsif dan pro-aktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat
teknis, spesifik, detil dan kompleks,berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik denganmenggunakan alat, informasi, danprosedur kerja yang lazim dilakukanserta memecahkan masalah sesuaidengan bidang kajian
Matematika`.Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dankuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,mengolah, dan menyaji secara efektif,kreatif, produktif, kritis, mandiri,kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru,membiasakan, gerak mahir,menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.8 Menentukan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
 4.8 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8.1 Memahami Perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
3.8.2 Menjelaskan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
3.8.3 Menentukan nilai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
4.8.1 Menyelesaikan masalah perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku menggunakan sudut-sudut istimewa
4.8.2 Menyelesaikan masalah perbandingan trigonometri di berbagai kuadran

D. Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan Pendekatan pembelajaran scientific dengan model Discovery Learning dan Problem Based Learning, dengan menggabungkan metode ceramah, tanya jawab, tugas, latihan
dan diskusi kelompok siswa dapat :
a. Memahami perbandingan trigonometri suatu sudut dengan benar.
b. Memahami sudut-sudut istimewa pada segitiga dengan benar.
c. Memahami perbandingan trigonometri di berbagai kuadran dengan benar.
d. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri menggunakan sudut-sudut istimewa dengan tepat.
e. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri di berbagai kuadran dengan tepat.
E. Materi Pembelajaran
1. Perbandingan Trigonometri
2. Sudut sudut istimewa
3. Sudut diberbagai kuadran

F. Metode pembelajaran
Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan scientific dengan model Discovery Learning dan Problem Based Learning, dengan menggabungkan metode ceramah, tanya
jawab, tugas, diskusi, latihan.

G. Media Pembelajaran
1. Bahan Tayang/Bahan Ajar Power Point
2. Lembar Kerja Siswa
3. Lembar Penilaian

H. Sumber Belajar
1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Matematika kelas X Buku siswa Politeknik Negeri Media kreatif Jakarta Tahun 3013
2. Dedi Heryadi S.Pd, Modul Matematika untuk SMK Kelas X , Yudistira Jakarta Tahun 2007
3. Kasmina. Toali, Matematika untuk SMK/MAK Kelas X, Erlangga Tahun 2014.

I. Langkah-langkah Pembelajaran
 Pertemuan Pertama (Discovery Learning)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
1. Pendahuluan
Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum kegiatan belajar
dimulai
Guru mengabsen siswa
Spiritual dan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran : 5 menit
Sikap
a. Memahami perbandingan trigonometri suatu sudut
b. Memahami sudut-sudut istimewa pada segitiga
c. Memahami perbandingan trigonometri di berbagai kuadran

2. Inti
Pemberian Rangsangan 30 menit
Guru memberikan apersepsi berupa ilustrasi berikut:

Sebuah segitiga dengan salah satu sudutnya berupa :

Sisi AB merupakan sisi miring segitiga

Sisi BC merupakan sisi depan sudut
Sisi AC merupakan sisi samping sudut

Di sini kita akan mengenal istilah matematika baru, yaitu sinus (sin),
cosinus (cos), tangent (tan), cosecan (csc), secan (sec) dan cotangent (cot),
yang mana sinus merupakan kebalikan dari cosecan, cosinus kebalikan dari
secan dan tangent kebalikan dari cotangent.

Sinus, Cosinus dan Tangent digunakan untuk menghitung sudut dengan

perbandingan trigonometri sisi di segitiga. Dengan gambar segitiga diatas,
nilai Sinus, Cosinus dan Tangent diperoleh dengan cara sebagai berikut:
 mi.

, sehingga bisa dihapal dengan sebutan cos-sa-

mi.

, sehingga bisa dihapal dengan sebutan tan-de-

sa.

.
45 menit
Pernyataan / Identifikasi masalah (Problem Statement):
Guru memberikan gambaran tentang sudut-sudut istimewa. Dan sudut diberbagai
kuadran. Berikut ini nilai sin, cos, dan tan untuk sudut istimewa:

Pengumpulan Data (Data Collection)

- Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok dengan masing-masing
kelompok terdiri dari 3-4 anggota.
- Guru membagikan LKS (terlampir) untuk didiskusikan oleh peserta didik. Ranah 70 menit
- Dengan aktif peserta didik mencermati dan mengamati LKS yang telah Pengetahuan
dibagikan guru dan berpikir bagaimana cara menyelesaikannya.
- Peserta didik bekerjasama dalam 1 kelompok untuk menyelesaikan kegiatan
yang ada di LKS
Pembuktian (Verification)
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas.
- Guru bersama peserta didik mendiskusikan hasil dari presentasi. Ranah 20 menit
Menarik kesimpulan/generalisasi (Generalization). Keterampila
 Pertemuan ke 2 (Problem Based Learning)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
1. Pendahuluan Spiritual dan 5 menit
Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum kegiatan belajar Sikap
dimulai
Guru mengabsen siswa
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran :
d. Menyelesaikan masalah perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
menggunakan sudut-sudut istimewa
 e. Menyelesaikan masalah perbandingan trigonometri di berbagai kuadran

2. Inti
Mengidentifikasi Masalah; 30 menit

Menentapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan menyeleksi informasi-

informasi yang relevan;

45 menit

Ranah
Pengetahuan 25 menit

Peserta didik diminta mengamati LKS yang diberikan guru

Guru memberikan pancingan agar peserta didik mencoba menjawab soal-soal
yang ada di LKS dan berharap ada pertanyaan dari pengamatan yang
dilakukan
Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompoknya untuk membahas soal-
soal di LKS
20 menit
Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar
pikiran dan mengecek perbedaan pandang;
- Peserta didik bersama guru membahas cara menentukan perbandingan
trigonometri menggunakan sudut-sudut istimewa yang ada di LKS 5 menit
- Peserta didik bersama guru membahas cara menentukan perbandingan
trigonometri di sudut berbagai kuadran yang ada di LKS Ranah
Keterampila
Melakukan tindakan strategis; n
- Peserta didik mengecek (memferivikasi) hipotesis tentang jawaban hasil diskusi
bersama kelompoknya
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ke depan kelas.
- Guru bersama peserta didik mendiskusikan hasil dari presentasi.
Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari solusi yang dilakukan;
- Peserta didik bersama guru menyimpulkan tentang materi yang telah dipelajari
hari ini
3. Penutup 5 menit
Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya, yaitu Sudut
 Berelasi
Guru mengakhiri kegiatan belajar
J. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
N Teknik
Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
o Penilaian
1. Pengetahuan
a. Mampu memahami perbandingan trigonometri
Pengamatan Penyelesaian tugas individu dan suatu
sudut dan tes kelompok
b. Mampu memahami sudut-sudut istimewa pada
segitiga
c. Mampu memahami perbandingan trigonometri di
berbagai kuadran
2. Keterampilan
a. Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu
dengan perbandingan trigonometri maupun kelompok) dan saat diskusi

K. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
Tes tertulis (Perbandingan Trigonometri)

KISI-KISI, SOAL PENGETAHUAN, KUNCI JAWABAN,

 Kompetensi Dasar Tingkat
Bentuk No. Taraf
Materi Indikator Soal Kesukaran Skor
Pengetahuan Keterampilan Soal Soal Berpikir
Soal
Menentukan Menyelesaika Perbandingan 1 Mudah C3 1
perbandingan n masalah Trigonometri
trigonometri yang berkaitan
pada segitiga dengan 2 Mudah C3 1
siku-siku perbandingan
trigonometri
pada segitiga 3 Sedang C3 1
siku-siku

4 Sedang C3 1

5 Sedang C3 1

6 Mudah C3 1

7 Mudah C3 1

8 Mudah C3 1

9 Mudah C3 1

10 Mudah C3 1

11 Sedang C3 1

12 Sedang C3 1

DAN CARA PENGOLAHAN NILAI

Naskah soal

1. Nilai tan α untuk segitiga siku-siku pada gambar f

E.
berikut ini adalah ....
2. Nilai sin α untuk setiap segitiga siku-siku pada
e gambar berikut ini adalah ....

f
A. f A.

B. e
B.
e
C. d C.
f
f
D. d D.
d
E.
3. Diketahui sin α = 0, 8 dengan α sudut lancip, maka 30. kunci
nilai cos α adalah .... Jawaban
A. 0,3 . 31.
B. 0,4
1
C. 0,5
D. 0,6
3
E. 0,75 C. 3
D. 0
4. Diketahui cos α = dengan α sudut lancip, maka E. ~
8. Nilai cos 450 adalah ....
nilai tan α adalah .... A.
A.
B. C. 1
2
B. 2
1
D. 3
C. 3
E. D. 0
5. Diketahui tan α = 0,75 dengan α sudut lancip, maka E. ~
nilai sin α adalah .... 9. Nilai sin 600 adalah ....
A. 0,3 A. 0
B. 0,4
C. 0,6
B.
D. 0,7 E. 0,8
1. 1
2. Tabel di bawah ini berlaku untuk soal No. 6-10! 2
7. 8. C. 2
3. 4. 5. 6.
0 0 0 60 90 1
A 0 30 45
11. 12. 3
9.
10. 1 1 13. 14. D. 2
Si
... 2 ... 1 E. 1
2 2
10. Nilai tan 900 adalah ....
15. 17. 19.
16. 1 18. 1 20.
Co
1 3 ... 0 A.
2 2
21.
1
22. 23. 24. 25. 26.
Ta 2
0 ... 1 3 ...
B. 2
27. 1
6. Nilai sin 00 adalah ....
A. 0 3
C. 3
B. D. 0
E. ~
1 11. Nilai dari sin 3000 adalah .... A.
2
3
C. 2
1
B. 1
3
3 3
D. 2 1 C. -
3
E. 1 3
7. Nilai tan 300 adalah .... 1 D. -
3
2 E. -
A.
3 28.
1 12. Nilai dari sin 1500
2 0
+ cos 300 adalah ....
B. 2
29. A.
 1 C. 2
3
D. 1
B. 2
1 E. 2
2
33.
34. KRITERIA PENILAIAN
35.
Skor yangdiperoleh
36. Nilai = x100 = 100
10
37.
REMIDIAL/ PENGAYAAN
1. REMIDIAL
38. Mengerjakan ulang soal ulangan
2. PENGAYAAN
39. Peserta didik mengumpulkan soal-soal perbandingan
trigonometri yang belum pernah
dikerjakan selama KBM di kelas beserta
32.
jawabannya.
40.
41. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
42. Mata Pelajaran : Matematika
43. Kelas/Semester : X/1 44. Tahun Pelajaran: 2018/2019
45. Waktu Pengamatan :
46. Indikator terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Perbandingan trigonometri
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri serta menyelesaikan dengan tepat.
47.Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
48.
51. Keterampilan
49.
54. Menerapkan konsep/prinsip dan
N 50. Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
57. KT 58. T 59. ST
60. 61. 62. 63. 64.
1
65. 66. 67. 68. 69.
2
70. 71. 72. 73. 74.
3
75.
76.
77.
78. Mengetahui, 80. 81. Indramayu , Juli 2018
79. Kepala Sekolah, 82. Guru Mata Pelajaran
83. 89. 90.
84. 91.
85. 92.
 86. 93.
87. Drs. H. JENJEN JAENI
DAHLAN, 94.
WIDIHARTI , S.Pd
M.M.Pd. 95.
88. NIP. 19590312 198603 1 014 96.
97.

98.
99.
100.