RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP….

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (Wajib)

Kelas/Semester : VII/2

Materi : Karakteristik Daerah Tempat Tinggal dalam Kerangka NKRI

Alokasi Waktu : 6x45 menit (3 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.6 Menghargai karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka Negara

Kesatuan Republik Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.6 Bersikap antusias terhadap persatuan dan kesatuan dengan mempertimbangkan

karakteristik daerah tempat tinggalnya.

1
 3.6 Mengasosiasikan karakteristik daerah dalam kerangka Negara Kesatuan Republik
Indonesia.

4.6 Melaksanakan penelitian sederhana untuk mengilustrasikan karakteristik daerah

tempat tinggalnya sebagai bagian utuh dari Negara Kesatuan Republik Indonesia
berdasarkan rancangan yang telah dibuat.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran ini diharapkan siswa akan dapat:
1. Mendukung karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka Negara Kesatuan
Republik Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa;
2. Menampilkan karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik Indonesia;
3. Mengasosiasikan karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik Indonesia;
4. Mewujudkan karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka Negara Kesatuan
Republik Indonesia.

D. Materi Pembelajaran
A. Makna Persatuan dan Kesatuan
B. Arti Penting dalam Pemahaman Karakteristik Daerah Tempat Tinggal
C. Mempertahankan Persatuan dan Kesatuan Indonesia

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Cooperative Learning
2. Model Pembelajaran : Examples non Examples, Learning community
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan
(Lembar Kerja Siswa yang berisi pertanyaan
sehubungan dengan materi yang telah dijelaskan)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Power Point
2. Alat : Laptop dan infokus
3. Sumber Pembelajaran :

2
  Buku sumber Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMP/MTs
Kelas VII
 Peta konsep
 Foto-foto/gambar
 Buku-buku penunjang
 Internet

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar para
peserta didik.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk
memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang
kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang
diperlukan).
3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen peserta
didik.
4. Guru mempersilahkan salah satu peserta didik
Awal memimpin doa. 15 menit
5. Guru memberikan informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
6. Guru dan siswa menyepakati kegiatan yang akan
dilakukan.
7. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan materi mengenai “Makna Persatuan
dan Kesatuan”.

Mengamati
60 menit
Sebagai apersepsi, peserta didik membaca buku

3
 mengenai “Makna Persatuan dan Kesatuan”.

Menanya
1. Guru bertanya jawab tentang “Makna Persatuan dan
Kesatuan”.
2. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.

Inti 1. Mengeksplorasikan
1. Peserta didik mengumpulkan informasi terkait dengan
materi pelajaran yang sedang dibahas.
2. Peserta didik mencari sumber atau informasi dari
sumber-sumber lain terkait dengan materi palajaran
yang sedang dibahas.

Mengasosiasikan

Secara berdiskusi kelompok siswa mencoba untuk

mengeksplorasi informasi melalui sumber-sumber lain
yang relevan.

Mengkomunikasikan
1. Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil
laporan yang dibuatnya.
2. Secara bergantian setiap kelompok membacakan hasil
kerja kelompok di depan kelas.
3. Kelompok lain menanggapi kelompok yang maju ke
depan kelas dengan proaktif.
4. Guru memberi evaluasi terhadap hasil diskusi.

1. Peserta didik ditanyakan apakah sudah memahami

materi tersebut.
2. Guru menutup pembelajaran minggu ini dengan 15 menit
Penutup memberi kesempatan kepada peserta didik
memberikan kesimpulan tentang pelajaran yang baru

4
 saja berlangsung serta menanyakan apa manfaat yang
dapat diperoleh setelah belajar materi mengenai
“Makna Persatuan dan Kesatuan”.
3. Guru memberikan siswa PR untuk dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pelajaran dengan salam.

Pertemuan II

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar para
peserta didik.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
untuk memulai proses KBM (kerapian, kebersihan
ruang kelas, menyediakan media dan alat serta buku
yang diperlukan).
3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen
peserta didik.
Awal 4. Guru mempersilahkan salah satu peserta didik 15 menit
memimpin doa.
5. Guru memberikan informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
6. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.
7. Guru meminta siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya.

Mengamati
1. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi
60 menit
mengenai “Arti Penting dalam Pemahaman
Karakteristik Daerah Tempat Tinggal”.

5
 2. Siswa mengamati literatur dan mencatat hasil
eksplorasi mengenai materi yang sedang di pelajari.

Menanya
1. Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan materi yang sedang
di pelajari.

2. Siswa bertanya jawab tentang materi yang sedang di

pelajari.

Inti 2. Mengeksplorasikan
1. Peserta didik mengumpulkan informasi terkait
dengan materi pelajaran yang sedang dibahas.
2. Peserta didik mencari sumber atau informasi dari
sumber-sumber lain terkait dengan materi palajaran
yang sedang dibahas.
3. Guru meminta siswa untuk membuat catatan/laporan
pengamatan yang ditemukan.

Mengasosiasikan

Secara berdiskusi kelompok siswa mencoba untuk

mengeksplorasi informasi melalui sumber-sumber lain
yang relevan.

Mengkomunikasikan
1. Siswa mulai mempresentasikan hasil laporan yang
dibuatnya.
2. Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil
pemaparan siswa.

1. Peserta didik ditanyakan apakah sudah memahami

materi tersebut. 15 menit
2. Guru menutup pembelajaran minggu ini dengan

6
 memberi kesempatan kepada peserta didik
memberikan kesimpulan tentang pelajaran yang baru
Penutup saja berlangsung serta menanyakan apa manfaat yang
dapat diperoleh setelah belajar materi “Arti Penting
dalam Pemahaman Karakteristik Daerah Tempat
Tinggal”.
3. Guru memberikan siswa PR untuk dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pelajaran dengan salam.

Pertemuan III

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar para
peserta didik.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk
memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang
kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang
diperlukan).
3. Guru memantau kehadiran dengan mengabsen peserta
didik.
Awal 15 menit
4. Guru mempersilahkan salah satu peserta didik
memimpin doa.
5. Guru memberikan informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
6. Guru dan siswa menyepakati kegiatan yang akan
dilakukan.

Mengamati
60 menit
1. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi

7
 mengenai “Mempertahankan Persatuan dan Kesatuan
Indonesia”.
2. Siswa mengamati literatur dan mencatat hasil
eksplorasi mengenai materi yang sedang di pelajari.

Menanya
1. Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan materi yang sedang
Inti di pelajari.

2. Siswa bertanya jawab tentang materi yang sedang di

pelajari.

3. Mengeksplorasikan
1. Peserta didik mencari sumber atau informasi dari
sumber-sumber lain terkait dengan materi palajaran
yang sedang dibahas.
2. Guru meminta siswa untuk membuat catatan/laporan
pengamatan yang ditemukan.

Mengasosiasikan

Guru mencoba memfasilitasi siswa melakukan untuk

berdiskusi sehubungan dengan keseluruhan materi BAB
6.

Mengkomunikasikan
1. Siswa secara bergantian mengomunikasikan
pengetahuannya tentang keseluruhan materi BAB 6.
2. Kelompok lain menanggapi kelompok yang maju ke
depan kelas dengan proaktif.
3. Guru memberi evaluasi terhadap hasil diskusi.

1. Peserta didik ditanyakan apakah sudah memahami

16 menit
materi tersebut.

8
 2. Guru menutup pembelajaran minggu ini dengan
memberi kesempatan kepada peserta didik
Penutup memberikan kesimpulan tentang pelajaran yang baru
saja berlangsung serta menanyakan apa manfaat yang
dapat diperoleh setelah belajar materi yang ada pada
BAB 6.
3. Guru menutup pelajaran dengan salam.

H. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan. Format penilaian sebagai berikut.
i. Penilaian Sikap
Sikap
Sikap Sosial
Spiritual Jumlah
No Nama
Tanggung Skor
Mensyukuri Jujur Kerjasama
Jawab
1
2

Keterangan:
a. Sikap Spiritual
Indikator sikap spiritual “mensyukuri”:
 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
 Saling menghormati sesama teman sekelas
 Toleransi sesama teman sekelas
 Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas.
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut
B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut

9
b. Sikap Sosial
1. Sikap jujur
Indikator sikap sosial “jujur”
 Tidak berbohong
 Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu
 Tidak menyontek
 Terus terang
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut
B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut

2. Sikap kerja sama

Indikator sikap sosial “kerja sama”
 Peduli kepada sesama
 Saling membantu dalam hal kebaikan
 Saling menghargai atau toleran
 Ramah dengan sesama
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut
B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut

3. Sikap Tanggung Jawab

Indikator sikap sosial “tanggung jawab”
 Melaksanakan tugas individu dengan baik.
 Menerima risiko dari tindakan yang dilakukan.
 Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti akurat.
 Mengembalikan barang pinjaman.
Rubrik pemberian skor:
A = jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut

10
 B = jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut
C = jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut
D = jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut

ii. Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan (kelompok) di kelas
(dalam Power Point dan makalah yang ditampilkan)

Penilaian pengetahuan (individu) di rumah

Jawablah pertanyaan-pertanyaan soal evaluasi halaman 171-172. Kerjakan di buku
tulis setiap siswa.

iii. Penilaian Keterampilan

Penilaian untuk kegiatan mengamati gambar tentang Pancasila
Jumlah
No Nama Relevansi Kelengkapan Kebahasaan
Skor
1
2

Keterangan:
a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara peserta didik
mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat,
pembau, pendengar, pengecap, dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai
adalah hasil pengamatan (berupa informasi) bukan cara mengamati.
b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian
kegiatan mengamati.
 Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan gambar yang diamati
dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi
Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP).
 Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen gambar yang terliput
atau semakin sedikit sisa gambar yang tertinggal.

11
  Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan gambar
dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan
mudah dipahami).
c. Skor rentang antara 1 – 4
1 = Kurang; 3 = Baik
2 = Cukup 4 = Amat Baik

iv. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok

Mengkomu- Mendengar- Berargu- Berkontri- Jumlah
No Nama
nikasikan Kan Mentasi busi Skor
1
2

Keterangan :
a. Keterampilan mengomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk
mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang
efektif.
b. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan peserta didik
untuk tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang
ketika sedang mengungkapkan gagasannya.
c. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik dalam
mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau
mempertanyakan gagasannya.
d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan peserta didik
memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan
kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.
e. Skor rentang antara 1 – 4
1 = Kurang; 3 = Baik
2 = Cukup 4 = Amat Baik

12
 v. Penilaian presentasi
Jumlah
No Nama Menjelaskan Memvisualkan Merespon
Skor
1
2

Keterangan :
a. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi
dan diskusi secara meyakinkan.
b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik
untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin,
atau sekreatif mungkin.
c. Keterampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan
tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.
d. Skor rentang antara 1 – 4
1. = Kurang; 3 = Baik
2. = Cukup 4 = Amat Baik

Jakarta, ……………. 2016

Mengetahui,

Kepala Sekolah SMP …. Guru Mata Pelajaran

Nama Kepala Sekolah Nama Guru Pelajaran

NIP. NIP.

13