SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas : XI ( Sebelas )
Semester : 1-2
Kompetensi Inti :

1. Sikap (KI-1)
1.1. Sikap Spiritual :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1.2. Sikap Sosial :
menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
2. KI 1 dan KI 2
Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan secara tidak langsung (indirect teaching) melalui keteladanan, terkait jujur, tanggungjawab,
disiplin, dan santun melalui proses pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan. Selanjutnya guru melalukan penilaian sikap tersebut sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan berfungsi sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut
3. Pengetahuan (KI-3)
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Keterampilan (KI-4)
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
 Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis isi, struktur, dan
aspek kebahasaan teks biantara
(pidato).
4.1 Mendemonstrasikan biantara
dengan memperhatikan kesantunan
dan penggunaan kaidah bahasa
3.2. Menganalisis isi, struktur, dan
aspek kebahasaan sisindiran
4.2 Menyusun dan menampilkan
sisindiran secara lisan/tulisan
sesuai dengan konteks dan
fungsi sosialnya.
Materi Pembelajaran
1) Fakta
Biantara (teks, audio biantara)
2) Konsep
a. Eusi biantara (pidato)
b. Struktur biantara(pidato)
c. Aspek kebahasaan biantara (pidato)
3) Prinsip
Tujuan biantara (pidato)
4) Prosedur
a. Cara menyusun biantara (pidato)
b. Cara biantara (berpidato)
Fakta:
Contoh teks sisindiran di dalam buku
Panggelar Basa Sunda kelas XI.
Konsep:
isi, struktur dan unsur kebahasaan sisindiran.
Prinsip: tulisan
Prosedur:
1. Membaca teks sisindiran
Kegiatan Pembelajaran
Mengamati :
Siswa menyimak video biantara (pidato) yang disiapkan
oleh guru
Menanya :
Guru menanyakan kepada siswa mengenai materi
biantara (pidato) tentang definisi, isi, struktur dan aspek
kebahasaan
Mencoba
1) Salah seorang siswa mendemonstrasikan biantara
(pidato) yang telah diberikan oleh guru yang berjudul
“Cai dina angen-angen urang sunda”
2) Siswa menemukan isi, struktur dan aspek
kebahasaan pada teks biantara (pidato) yang berjudul
“Cai dina angen-angen urang sunda”
Mengasosiasikan :
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
Mengkomunikasikan
Siswa melaporkan hasil kerja kelompok tentang isi,
struktur dan aspek kebahasaan teks biantara (pidato)
yang berjudul “Cai dina angen-angen urang sunda”
 Guru menyiapkan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
 Guru menyampaikan materi pembelajaran atau guru
menyuruh murid membacakan bahan
 Guru membentuk kelompok murid, masing-masing
kelompok beranggotakan dua atau tiga orang murid
secara heterogen
 Guru membagikan lembar kerja kepada murid
berupa wawangsalan yang kalimatnya belum lengkap
 Murid mendiskusikan paragraf untuk dilengkapi
kalimat yang belum lengkap dengan kunci jawaban
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
2. Membedakan jenis sisindiran
3. Menyebutkan isi sisindiran wangun
wawangsalan
4. Melengkapi sisindiran wangun
wawangsalan
3.3. Menganalisis isi, struktur, dan Fakta:
aspek kebahasaan teks
panumbu catur dalam kegiatan Conto teks diskusi tema lingkungan (teks
diskusi, debat, dan sejenisnya. dilihat di lampiran)
Konsep:
4.3 Mendemonstrasikan panumbu
Isi, struktur, dan aspek kebahasaan teks
catur dalam kegiatan diskusi,
panumbu catur dalam kegiatan diskusi
debat, dan sejenisnya yang sesuai
dengan konteks penggunaan
Prinsip:
bahasa.
lisan
Prosedur:
isi, struktur teks panumbu catur jeung
pangjejer
Kegiatan Pembelajaran
yang telah disediakan guru
 Murid membicarakan paragraf dan kunci jawaban
bersama-sama anggota kelompoknya
 Murid mencari jawaban yang benar. Setiap murid
membaca wawangsalan yang telah dilengkapi
jawaban.
 Mengamati
Peserta didik mengamati teks mandu acara dengan
membaca dengan cermat
 Menanya
Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang
ditemukan dalam teks mandu acara, tentang isi teks, dan
cara-cara mandu acara mempergunakan bahasa yang
baik, benar dan santun.
 Mengeksplorasi
1. Peserta didik mendiskusikan isi teks mandu acara.
2. Peserta didik mendiskusikan cara-cara menggunakan
bahasa yang baik, sopan, dan santun ketika menjadi
pemandu acara.
 Mengkomunikasikan
Peserta didik mensimulasikan menjadi panumbu catur,
pangjejer dan peserta diskusi sesuai teks yang diberikan
oleh guru.
 Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis isi, struktur dan
aspek kebahasaan carita pondok
4.4 Menulis carita pondok sederhana
dengan memperhatikan struktur
dan kaidah kebahasaan.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Fakta  Mengamati :
Teks carpon “Gunung nu Endah” Siswa membaca carpon “Gunung nu Endah” dengan
cermat, dan santun
Konsep  Menanya:
Carpon karangan fiksi (rekaan) mangrupa Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang
wangun lancaran (prosa) nu kaasup karya berkaitan dengan isi teks carpon“Gunung nu
sampeuran. Endah”, dengan santun
 Mengeksplorasi:
1. Prinsip Siswa menjelaskan unsur intrinsik carpon“Gunung
Carpon mangrupa karya nu populer jeung nu Endah”, dengan santun
pikaresepeun eusi dina caritana rea  Mengasosiasikan:
nyaritakeun kahirupan sapopoe. Dicaritakeun Siswa mengaitkan isi carpon dengan kehidupan
kalawan basajan,ringkes jeung matak ngirut nyata, secara santun.
kanu maca.  Mengkomunikasikan:
Siswa ,mendiskusikan dengan teman isi cerita
2. Prosedur carpon dengan santun
 membaca carpon “Gunung nu Endah”
dengan cermat dan disiplin
 bertanya jawab tentang hal-hal yang
berkaitan dengan isi teks carpon“Gunung
nu Endah”, dengan santun
 menjelaskan unsur intrinsik
carpon“Gunung nu Endah” , dengan
santun
 mengaitkan isi carpon dengan kehidupan
nyata.
 mendiskusikan dengan teman isi cerita
carpon dengan santun.
 Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis isi, pola penyajian,
dan unsur kebahasaan teks berita
dari media massa cetak atau
elektronik.
4.5 Menyusun teks berita
berdasarkan pengamatan atau hasil
wawancara sesuai dengan struktur
dan kaidah kebahasaan.
3.6 Menganalisis isi, struktur, dan
aspek kebahasaannya novel
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Fakta Siswa membaca contoh tekswarta
Maca teks warta “Demo Mahasiswa Anti Siswa menanyakan isi warta yangtelah dibacanya
Korupsi” Guru bertanya kepada siswa mengenai bagian-
 Konsep bagianwarta yang telah dibacanya
Informasi ngeunaan peristiwa atawa kajadian Siswa mengadakan kesimpulan dan mengumpulkan
aktual tur anyar carek itungan waktu, anu hasil observasi atau temuannya mengenai warta yang
sifatna penting telah dianalisis atau diidentifikasi dengan bimbingan
 Prinsip guru
Mengamati teks warta ses dengan kaidah-
kaidahnya
 Prosedur
Menggali pengetahuan siswa tentang unsur-
unsur berita (apa, siapa, kapan, di uk
mengamati video berita televisi dari youtube
agar dapat menjelaskan unsur-unsur
pembentuk warta (apa, siapa kapan, di mana,
dan mengapa).
 Fakta  Siswa mengamati isi novel serta mencermati kaidah-
 Conto teks novel kaidahnya
 Maca ringkesan novel  Siswa tanya jawab tentang isi novel, struktur, dan
 Konsep gaya bahasa
 Eusi novel  Siswa mendiskusikan tentang isi dan kaidah-kaidah
 Unsur intrinsik novel novel.
 Jenis-jenis novel  Siswa menyimpulkan isi novel dan contoh-contohnya.
 Ciri-ciri Novel  Siswa menjelaskan kembali isi novel (parafrase)
Lamun diwincik ciri-ciri novel aya 8 ciri
nyaeta:
 Umumna novel teh mangrupa carita
rekaan
 Umumna nyaritakeun kajadian
kahirupan manusa sapopoe
 Palakuna teh ku jalma
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Jumlah palakuna leuwih ti hiji
 Caritana panjang, adegan leuwih
lengkep
 Mangsa kacaturna lila
 Kaasup kana wangun sastra modern,
dina nangtukeun latar (utamana latar
tempat) salawasna aya dina lelengeran
logika.
 Kajadian carita na teh leuwih ti hiji
kajadian tapi ngabentuk hiji carita.
 Wanda novel
 Novel silih asih : nu nyaritakeun cinta
asmara palaku utama
 Novel Barudak: novel pikeun bacaeun
barudak
 Novel dewasa : novel pikeun bacaeun
 Novel Rumaja
 Novel kulawarga: nyaritakeun masalah
kulawarga palaku utama
 Novel sosial : nyaritakeun atawa
nyoko kana masalah sosial masarakat
 Novel misteri : nyaritakeun hal-hal nu
ngandung rusiah
 Novel sajarah : nyaritakeun kajadian
sajarah
 Novel jiwa/psikologi : nyaritakeun
kayaan kajiwaan

 Prinsip

Unsur intrinsik :
1. Téma: inti pikiran/puseur implengan tina
carita.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
2. Alur: leunjeuran
carita/lumangsungna carita.alur kabagi kan
tilu nya éta:
a. Ngaguluyur: nyaritakeun ti awal nepi
ka lekasan
b. Bobok tengah: langsung kana
masalah atawa ka tengah-tengah
carita ti tukang: nyaritakeun ti
tungtung.
c. Palaku
d. Palaku utama
e. Palaku pembantu
f. Palaku tambahan
g. Watek
h. Lattar/setting
i. Waktu
j. Tempat
k. Suasana
l. Sudut pandang
m. Ngagunakeun “kuring”
 Lattar
Nyaeta lingkungan sabudeur anu
ngurilingan kajadian anu lumangsung dina
hiji carita, aya latar tempat jeung waktu.
 Puseur Sawangan (sudut pandang) Ku
saha dicaritakeunana eta karangan
 Gaya Basa : Nyaeta cara ngungkapkeun
pikiran ngaliwatan atawa make basa nu
has, anu nembongkeun pribadi
pangarang.
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Prosedur
Langkah-langkah pembelajaran
1. Mengamati isi, struktur isi teks novel
2. Mencari kata yang tidak dimengerti
3. Menuliskan unsur-unsur intrinsik pada
teks novel
4. Memparafrasekan isi novel

4.6 Menyajikan hasil analisis novel

melalui berbagai media ( seperti
bagan,cerita bergambar,animasi)
dengan memperhatikan struktur
dan kaidah kebahasaan.

3.7 Menjelaskan isi, struktur, dan  Unsur-unsur teks biografi : ngaran 1. Mengamati
aspek kebahasaan teks lengkep, tempat tanggal lahir, riwayat
biografi sakola, karya, riwayat pagawéan, pangajén. a. Masing-masing kelompok belajar mengamati teks
(terlampir). biografi yang disajikan guru ( Raden Dewi Sartika)
Ajen nu kudu aya dina tokoh.
b. Peserta didik bekerjasama saling membacakan dan
menemukan ide pokok dan memberi tanggapan
terhadap wacana/ kliping dan ditulis pada lembar
kertas.

2.Mendiskusikan

a. Peserta didik mendiskusikan bagian-bagian

teksbiografi yang dibaca;

b. Peserta didik mendiskusikan unsur-unsur yang

terdapat dalam teksbiografi;

c. Peserta didik menulis hasil diskusinya pada lembar

 Kompetensi Dasar
4.7 Menulis teks biografi sederhana
dengan memperhatikan struktur
dan penggunaan kaidah bahasa.
3.8 Menganalisis isi, struktur, serta
aspek kebahasaan cerita wawacan.
4.8 Mentransformasikan cerita
wawacan ke dalam prosa atau
mengkreasikan ke dalam bentuk
pertunjukan ( seperti beluk,
jemblungan, dramatisasi)
Materi Pembelajaran
 Fakta
 Rekaman wawacan
 Tekswawacan
 Konsep
 Pengertian wawacan
 Struktur eusi wawacan
 Prinsip
 Karakteristik teks wawacan
 Ciri-ciri kebahasaan dalam teks
wawacan
 Prosedur
 Penyajian parafrase wawacan
 Melantunkan pupuh dalam wawacan
Kegiatan Pembelajaran
jawaban.
3. Mengkomunikasikan
Tiap kelompok atau yang mewakilinya membacakan
hasil diskusinya di depan kelas.
 Siswa menyimak dan atau membaca dengan
seksama contoh teks wawacan
 Siswa mengidentifikasi bentuk wawacan
 Siswa mendiskusikan isi yang terkandung pada
wawacan
 Siswa mendiskusikan hubungan isi dari
keseluruhan pupuh yang terdapat dalam wawacan
 Tiap kelompok menyampaikan hasil diskusi
mengenai isi wawacan secara lisan dan tulisan
 Bandung Barat, 15 Juli 2019

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

H. Oteng, S.Ag Santika, S.Pd