MACROPROCESO: DOCENCIA

PROCESO: LINEAMIENTOS CURRICULARES

PROCEDIMIENTO: APROBACIÓN Y REVISIÓN DEL PLAN ACADÉMICO EDUCATIVO
CONTENIDOS PROGRAMATICOS

Código: D-LC-P02-F01 Versión: 03 Pagina 1 de 3

Fecha: Junio de 2010

PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS,

HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

SEMESTRE: III TERCERO

ASIGNATURA: PROYECTO PEDAGÓGICO INVESTIGATIVO II “POLITICAS EDUCATIVAS Y GESTIÓN”

CÓDIGO:

NÚMERO DE CRÉDITOS: (4) Cuatro

PRESENTACIÓN
Con el propósito de preparar al estudiante para que se enfrente a los retos que impone la educación actual, se
trabaja en el Proyecto Pedagógico Investigativo II, con el fin de que éste, esté en la capacidad de responder a
las necesidades que plantean las nuevas tendencias de la gestión escolar en el marco de las políticas
educativas actuales, de orden nacional e internacional, teniendo en cuenta los cambios y transformaciones que
se han dado en la educación, desde las siguientes generalidades: Las políticas educativas en el mundo
contemporáneo (de infancia y adolescencia, ciencia y tecnología, ambientales y culturales, y de diversidad),
generalidades de la institución escolar, planes de desarrollo, proyectos, programas, gestión institucional y de
proyectos, nuevas tendencias en la gestión escolar, calidad total de la educación, entre otros que se derivan de
el análisis y reflexión de los anteriores grandes temas.

A través de la formación de licenciados en este aspecto se busca responder a los requerimientos de la política
educativa vigente en el país, a las demandas hechas por el mundo globalizado en sus diferentes órdenes,
además, de hacer operativas las concepciones que ubican el desarrollo humano y social como finalidad de la
educación.

En general, estas temáticas se centran en el campo de acción escolar en contexto real, con reflexiones sobre la
calidad y el desarrollo de programas y proyectos en el ámbito escolar, desde la normatividad actual. El foco de
estudio esencial está orientado específicamente a generar en el estudiante cuestionamientos claves, que guíen
sus intereses hacia la búsqueda de respuestas, herramientas, conocimientos, que enriquezcan desde la
realidad educativa y social su proceso de formación.

JUSTIFICACIÓN
El Proyecto Pedagógico Investigativo II – Políticas educativas y gestión, provee al docente de herramientas
esenciales para llevar a cabo su labor, no solo como docente acompañante de los procesos educativos, sino
con una visión gerencial que le permita proponer proyectos en pro de la Calidad de la Educación, teniendo
como eje orientador y articulador de los procesos académicos las relaciones de las políticas educativas y lo
contemporáneo, la gestión del Proyecto Educativo Institucional y la evaluación institucional, para llegar al Plan
de Mejoramiento como medio para alcanzar la excelencia en la educación.

Fortalecer la formación profesional y guiar al licenciado hacia el conocimiento de la estructura de las

organizaciones escolares, así como a conocer los actores, principios y la comunicación que debe haber entre
estos, es fundamental en el reconocimiento, funcionamiento y el quehacer de los centros escolares, por lo
tanto, es importante que el estudiante analice las leyes y normas, reflexione sobre los alcances de las
propuestas de la política y legislación educativa, indague las nuevas tendencias internacionales y nacionales
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relacionadas con la educación; para que así pueda proyectar su labor docente en un contexto real. De esta
manera como promotor de conocimientos y hacedor de la educación, debe tener el perfil de líder, responsable,
comprometido, trabajador, respetuoso, propositivo, generador; reconociendo que el trabajo en equipo y la
organización de las labores con responsabilidad le permitirán llevar a cabo la gestión escolar adecuadamente,
desde el conocimiento e implementación de las políticas educativas.

COMPETENCIAS

1. Conocer y aplicar las normas educativas vigentes, que orientan los procesos escolares y de gestión en
las instituciones, tanto de carácter público como privado.
2. Proponer proyectos que propendan por la calidad de la educación teniendo en cuenta la participación
de la comunidad educativa en el quehacer pedagógico y la generación de autonomía escolar, desde la
gestión y orientación de las Instituciones educativas en el marco de la legislación educativa colombiana.
3. Implementar herramientas investigativas de su interés en el conocimiento y reconocimiento de la
aplicación de los conceptos desarrollados, en contextos educativos reales.
4. Reflexionar y generar nuevas formas de interpretar y trabajar las tendencias actuales en política y
gestión educativa en escenarios globales.

METODOLOGÍA
La formación de licenciados es una tarea que requiere de procesos graduales, continuos, reflexivos,
inacabados, repensados desde las nuevas perspectivas de la educación, respondiendo a las necesidades
actuales de formación en el mundo globalizado. Desde la Facultad de Educación, se plantea la formación
interdisciplinar del licenciado de una manera articulada con las demás áreas del conocimiento, sin desconocer
las áreas de énfasis, por tanto, se proyecta primero una exploración de los conocimientos previos,
interrelacionados con el PPI I, para dar apertura a nuevos conceptos y teorías desde la perspectiva del PPI II,
Políticas educativas y gestión.

Este primer paso le permitirá al estudiante continuar con su formación en el campo de la educación, generando
nuevas preguntas y revisando otras que ya se había planteado, para así, poder indagar y contrastar lo que está
aprendiendo y conociendo, con lo que puede observar, analizar y aproximar del medio; desde este accionar, se
desprenderán respuestas a algunas de esas preguntas que plantea, con la orientación del docente, desde su
experiencia, conocimiento y posibles acercamientos a las realidades culturales, sociales, educativas y políticas.

El estudiante, desde una perspectiva general abordará las temáticas planteadas, pero, de manera particular,
buscará dar respuesta a los planteamientos formulados, sistematizando y proyectando los resultados de su
búsqueda en avances de su trabajo, tanto individual, como colectivo, para finalmente, llevarlo a una reflexión
permanente de lo que aprende, de cómo lo aprende, para que le sirve lo que aprende, como comparte lo que
aprende y sabe, y que va ha hacer con eso que sabe, en su consolidación como futuro docente y su proyección
como profesional. De esta manera él, concebirá de forma diferente lo que aprende, proporcionándole una nueva
visión que permita transformar y generar nuevo conocimiento y prácticas diversas, que enriquezcan el ejercicio
docente.

INVESTIGACIÓN
A partir de la pregunta ¿A qué políticas educativas y de gestión escolar responden las Instituciones Educativas
y Sociales? y, dándole continuidad al proceso iniciado en el primer proyecto, se encaminaran las ideas,
inquietudes y propuestas que surgen de los intereses y necesidades de los estudiantes, para fortalecer
procesos investigativos desde los primeros semestres de manera gradual, y paralelamente, consolidar una
formación de carácter investigativo de lo que él o ella perciben de su entorno inmediato.

La investigación se concibe como un proceso continuo, reflexivo, inacabado, de construcción permanente,

flexible y abierto, en el que el estudiante, desde sus propios intereses y conocimientos, y con orientación del
docente, decide por sí mismo los medios, recursos o estrategias que utilizará para preguntar y contrastar en
torno a la temática desarrollada en este Proyecto, articulándolo con lo trabajado en el Proyecto I, y preparándolo
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a un tercer proyecto pedagógico investigativo.

La metodología propuesta (teoría – investigación - práctica) para los proyectos pedagógicos investigativos,
busca abrir espacios para que los estudiantes generen y propongan nuevas perspectivas de la educación,
ajustadas a las necesidades del contexto y las exigencias de la globalización, estos, se nutren de las electivas
interdisciplinares, que otorgan al estudiante herramientas teóricas – conceptuales, que buscan complementar su
formación.

MEDIOS AUDIOVISUALES
 Diseño de guías de aprendizaje
 Plataforma Moodle UPTC – cursos virtuales
 Medios sincrónicos (chat- vía telefónica – encuentros presenciales) y asincrónicos (foros – tareas – correo
electrónico – entre otros).

EVALUACIÓN
EVALUACIÓN COLECTIVA
La evaluación colectiva es un proceso cualitativo, permanente y continuo que se evidencia en la socialización,
pertinencia, puntualidad, creatividad y presentación de trabajos por parte de los estudiantes en los encuentros
presenciales o tutorías desarrolladas y actividades asincrónicas programadas, en ellos darán a conocer los
avances del proceso llevado a cabo, frente al desarrollo de cada una de las unidades de aprendizaje propuestas
permitiendo la autoreflexión permanente con miras a detectar aciertos y errores que conlleven a una
retroalimentación y regulación oportuna.

Para ello se tiene en cuenta la comprensión, el dialogo y participación constante (virtual y presencial), así como
la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, aspectos complementarios del proceso desarrollado
EVALUACIÓN INDIVIDUAL
A través del desarrollo de los diferentes temas, los estudiantes autoregularan su proceso de autoformación,
teniendo en cuenta la teoría y la práctica aplicada en el desarrollo del Proyecto, así como la valoración dada en
las respectivas evaluaciones aplicadas y la participación activa en las tutorías realizadas durante el semestre,
además se tendrá en cuenta la aplicabilidad, la pertinencia y apropiación de la fundamentación dada por medio
de los proyectos en contextos de acción educativa identificados.

CONTENIDOS TEMÁTICOS MÍNIMOS

 Relaciones Políticas educativas y contemporaneidad
 Políticas de infancia y adolescencia
 Políticas de ciencia y tecnología
 Políticas ambientales y culturales
 Políticas de diversidad
 Gestión institucional y de proyectos
 Gestión y PEI en Colombia
 Teoría de la calidad total
 PEI y planeación estratégica
 El premio galardón y el ciclo PHVA
 Santillana y el modelo EFQM de excelencia
 Autoevaluación y Planes de mejoramiento
 Proyectos de gestión cultural

LECTURAS MÍNIMAS
- Breve mirada sobre la Revolución Educativa en Colombia. Alexis Pinilla Díaz. Foro Latinoamericano de
Políticas educativas. FLAPE. Boletín referencias n° 20. Noviembre de 2006.
- Metas Educativas 2021. La Educación que queremos para la generación de los Bicentenarios. XVIII
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Conferencia Iberoamericana de Educación. Mayo de 2008. Capitulo 6 y 7.

Aprendizajes para mejorar. Guía para le gestión de buenas prácticas, número 28. Ministerio de Educación
Nacional.
Modelo de Clase Mundial en Gestión Escolar. Guía para colegios 2009. Galardón a la excelencia, premio a la
gestión escolar. Secretaria de Educación de Bogotá.
- Ley 115 de educación
- Decreto 1860 de 1994
- Decreto 1290 de 2009

BIBLIOGRAFÍA E INFOGRAFÍA
 GONZALEZ G., María Teresa. Organización y Gestión de Centros Escolares: Dimensiones y procesos.
España: 2003. Editorial Pearson.
 GIMENO SACRISTÁN, J. y Pérez Gómez, A.I. Comprender y Transformar la enseñanza. Madrid: 2002.
Morata.
 LEPELY, María Teresa. Gestión y Calidad en Educación. Un Modelo de Evaluación. Chile: 2001. Mc Graw
Hill.
 PUENTES OSMA, Decid. Organizaciones Escolares Inteligentes. Bogota: Editorial Magisterio. Colección
Aula Abierta. 2001.
 SÁNCHEZ SÁNCHEZ, Cristina. Pedagogía e Investigación. Tunja: 2002. Publicaciones UPTC.
 VALENCIA, Francisco. El Manual de Convivencia, elementos para su elaboración. Bogotá: Editorial
Magisterio. 1996.
 Ley General de Educación, 115 de 1994.

- Colombia Aprende. La red del conocimiento. Ministerio de Educación Nacional [Colombia]

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/channel.html. Sistemas educativos nacionales - Recursos
didácticos - Planificación educativa
- Datos destacados. Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina. SITEAL.
IIPE/Unesco. http://www.siteal.iipe-oei.org/datosdestacados/index.asp. Investigación educativa – Estadísticas
educativas – Innovaciones educativas
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educativas. FLAPE
- Informes. Ministerio de Educación Nacional [Colombia]
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educativas - Sistemas educativos nacionales.
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Ministerio de Educación Nacional [Colombia]
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- Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe. Preal
Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe
http://www.preal.org/ Reforma de la educación - Investigación educativa
PREAL
-Sistemas Educativos Nacionales
Organización de Estados Iberoamericanos
http://www.oei.es/quipu/ Sistemas educativos nacionales - Legislación educativa - Estadísticas educativas
OEI
- Plan Decenal. http://www.slideshare.net/adrysilvav/plan-decenal-educacion-siglo-xx1
- Plan Tic http://www.colombiaplantic.org.co/
- Revolución educativa: http://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-30974.html
- Plan tic: http://www.colombiaplantic.org.co/medios/docs/PLAN_TIC_COLOMBIA.pdf

Elaborado por: profesores Equipo Psicopedagógico