RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 LEDOKOMBO

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : IX (sembilan) / Genap
Materi Pokok : Kemagnetan dan pemanfaatannya dalam produk
teknologi
Alokasi waktu : 5 x pertemuan (13 jam pelajaran)

A. KOMPETENSI INTI
K I-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
K I-2 : Menunjukkan perilaku :
 Jujur,
 disiplin
 bertanggungjawab,
 peduli (toleransi, gotong royong)
 santun,
 percaya diri,
Dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya

KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang:
 ilmu pengetahuan,
 teknologi,
 seni
 budaya
Terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. KOMPETENSI DASAR pada KI-3
3.6 Menerapkan konsep kemagnetan, induksi elektromagnetik, dan pemanfaatan medan magnet
dalam kehidupan sehari-hari termasuk pergerakan/navigasi hewan untuk mencari makanan
dan migrasi.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.6.1 Menjelaskan prinsip kemagnetan dalam tubuh hewan
3.6.2 Menjelaskan sifat magnet
3.6.3 Mengklasifikasi bahan terhadap interaksi magnet
3.6.4 Menjelaskan cara membuat magnet
3.6.5 Menjelaskan bagian-bagian alat yang menggunakan prinsip kerja elektromanet
3.6.6 Mengidentifikasi Medan magnet dari berbagai bentuk magnet
3.6.7 Menjelaskan induksi magnet disekitar kawat berarus listrik
3.6.8 Menjelaskan teori kemagnetan bumi
3.6.9 Menentukan besar dan arah gaya Lorentz
3.6.10 Menjelaskan alat yang memanfaatkan prinsip kerja gaya Lorentz
3.6.11 Menjelaskan alat yang memanfaatkan prinsip kerja induksi elektromagnetik
3.6.12 Menjelaskan prinsip kerja transformator
3.6.13 Menjelaskan prinsip kerja kereta maglev

1
 2. KD pada KI-4
4.6 Membuat karya sederhana yang memanfaatkan prinsip elektromagnet dan/atau induksi
elektromagnetik.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
4.6.1 Membuat laporan hasil penyelidikan tentang cara membuat generator
4.6.2 Mempresentasikan laporan hasil penyelidikan tentang cara membuat generator

*Nilai Karakter
Berpikir kritis, Komunikatif, Kreatif, dan kolaboratif

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
3.6.1 Menjelaskan prinsip kemagnetan dalam tubuh hewan
3.6.2 Menjelaskan sifat magnet
3.6.3 Mengklasifikasi interaksi bahan terhadap magnet

Pertemuan kedua
3.6.4 Menjelaskan cara membuat magnet
3.6.5 Menjelaskan bagian-bagian alat yang menggunakan prinsip kerja elektromanet
3.6.6 Mengidentifikasi Medan magnet dari berbagai bentuk magnet
Pertemuan ketiga
3.6.7 Menjelaskan induksi magnet disekitar kawat berarus listrik
3.6.8 Menjelaskan teori kemagnetan bumi
3.6.9 Menentukan besar dan arah Gaya Lorentz
3.6.10 Menjelaskan alat yang memanfaatkan prinsip kerja Gaya Lorentz
Pertemuan keempat
3.6.11 Menjelaskan alat yang memanfaatkan prinsip kerja induksi elektromagnetik
3.6.12 Menjelaskan prinsip kerja transformator
Pertemuan kelima
3.6.13 Menjelaskan prinsip kerja kereta maglev
4.6.1 Membuat laporan hasil penyelidikan tentang pembuatan generator
4.6.2 Mempresentasikan laporan hasil penyelidikan tentang pembuatan generator

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler

Pertemuan pertama
kemagnetan dalam tubuh hewan
sifat magnet
interaksi bahan terhadap magnet

1.1 Pertemuan kedua

Konsep Gaya magnet
Cara membuat magnet
Penerapan elektromagnet dalam kehidupan sehari-hari
medan magnet

2.1 Pertemuan ketiga

teori kemagnetan bumi
induksi magnet disekitar kawat berarus listrik
gaya Lorentz

3.1 Pertemuan keempat

induksi elektromagnetik

2
 alat yang memanfaatkan induksi elektromagnetik
transformator
Kemagnetan dalam produk teknologi

4.1 Pertemuan kelima

Ulangan Harian

2. Materi Pengayaan

Iduksi elektromagnetik pada kartu kredit

Menyelidiki gejala kemagnetan bumi (kejanggalan pada kompas)

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi, Informasi
3. Model Pembelajaran : Discovery Learning.
4. Tehnik : snow ball

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Charta
2. Alat dan Bahan :

Alat Alat Bahan

Magnet Batang Kawat tembaga Garam
Magnet Ladam Timah Baterai
Magnet Jarum Kompas Serbuk besi
Magnet Silinder Inti besi
Paku besi Power Suplay
Paku baja Kumparan
generator Dinamo

3. Sumber Pembelajaran:
a. Buku IPA Kelas IX Puskurbuk K-13 edisi revisi 2018
b. Buku lain yang ada hubungannya dengan kemagnetan
c. Internet :

3
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama ( 3 x 40 menit)

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam dari guru 10’
2. Peserta didik melakukan satu menit bersih dalam kelas
(samber)
3. Peserta didik membaca surat pendek didalam juz Amah
dipimpin oleh salah satu peserta didik.
4. Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik
untuk memulai pelajaran.
5. Peserta didik mendengarkan ajakan guru untuk mengagumi
ciptaan Allah SWT yang telah menganugerahkan kemampuan
pada hewan untuk memanfaatkan Medan magnet bumi
melakukan migrasi. Meskipun tanpa menggunakan kompas
atau GPS, hewan dapat mengetahui arah yang tepat untuk
bermigrasi.
6. Peserta didik dipersilahkan menyiapkan buku pelajaran,
peralatan lainnya dan membentuk 5 kelompok sambil
diabsen.
Stimulation 7. Peserta didik diminta untuk menjelaskan konsep magnet
(pemberian berdasarkan pengalaman sehari-hari dan berdasarkan
rangsang) teknologi atau benda-benda yang mengandung magnet.
8. Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi
yang dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
kemagnetan dalam tubuh hewan
sifat magnet
interaksi bahan terhadap magnet
9. Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan yang dilakukan.
10. Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup
penilaian, dan teknik penilaian yang digunakan.
Inti 90’
Mengamati
1. Peserta didik membaca materi Pembelajaran”Ayo kita
pelajari”(kemagnetan dalam tubuh hewan dan migrasi hewan)
2. Peserta didik membaca materi pembelajaran “Ayo Kita
pelajari” (sifat magnet bahan)
3. Peserta didik mencatat yang belum diketahui terkait dengan
materi tersebut.
4. Peserta didik mencatat yang belum diketahui terkait dengan
materi tersebut.

Menanya
Problem 1. Setiap kelompok ditugaskan untuk merumuskan masalah dan
statement
menyusun hipotesis sesuai dengan topik:
(identifikasi
kemagnetan dalam tubuh hewan
masalah)
sifat magnet
interaksi bahan terhadap magnet

4
Data Collection Mengumpulkan informasi
(pengumpulan 1. Peserta didik mencari informasi tentang kemagnetan dalam
data) tubuh hewan secara kreatif
2. Peserta didik mencari informasi tentang sifat magnet secara
kreatif
3. Peserta didik mencari informasi tentang bahan terhadap
interaksi magnet secara kreatif

Data Mengasosiasi/mengolah informasi

Processing 1. Dengan berpikir kritis peserta didik berdiskusi kelompok
(pengolahan secara kolaboratif mengolah data, pembuktian dan menarik
data)
kesimpulan yang telah didapat tentang:
Verification
kemagnetan dalam tubuh hewan
(pembuktian) sifat magnet
Generalisation interaksi bahan terhadap magnet
(menarik
ksimpulan) 2. Dengan berpikir kritis peserta didik berdiskusi kelompok
secara kolaboratif mengolah data, pembuktian dan menarik
kesimpulan “Ayo kita diskusikan” mengapa paus dapat
terdampar
3. Dengan berpikir kritis peserta didik berdiskusi kelompok
secara kolaboratif mengolah data, pembuktian dan menarik
kesimpulan “Ayo kita lakukan” sifat magnet bahan
4. Dengan berpikir kritis peserta didik berdiskusi kelompok
secara kolaboratif mengolah data, pembuktian dan menarik
kesimpulan “Ayo kita diskusikan” benda yang tidak dapat
ditarik magnet dikategorikan sebagai benda diamagnetik

Mengkomunikasikan
1. Peserta didik mengkomunikasikan hasil simpulan kelompok
secara komunikatif ke depan kelas hasil pembelajaran:
kemagnetan dalam tubuh hewan
sifat magnet
interaksi bahan terhadap magnet

Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir 20’

simpulan mengenai
kemagnetan dalam tubuh hewan
sifat magnet
interaksi bahan terhadap magnet
 Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran,
merumuskan pertanyaan, mengumpulkan informasi s e cara
k o l a b o r a t i f , menjawab pertanyaan dengan informasi
yang diperoleh, dan mengomunikasikan jawaban dengan
cara maju kedepan
 Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan cara menyimpulkan materi
pelajaran
 Guru bersama-sama peserta didik mengucapkan
Alkhamdulillahirobbil Alamiin kegiatan pembelajaran sudah
dilaksanakan dengan baik
 Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan
pada pertemuan berikutnya, yaitu “cara membuat magnet”
 Peserta didik menjawab salam dari guru

5
 Pertemuan kedua ( 2 x 40 menit)
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam dari guru 10’
2. Peserta didik melakukan satu menit bersih dalam kelas
(samber)
3. Peserta didik membaca surat pendek didalam juz Amah
dipimpin oleh salah satu peserta didik.
4. Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik
untuk memulai pelajaran.
5. Peserta didik mendengarkan ajakan guru untuk mengagumi
ciptaan Allah SWT yang telah menganugerahkan kemampuan
pada hewan untuk memanfaatkan Medan magnet bumi
umelakukan migrasi. Meskipun tanpa menggunakan kompas
atau GPS, hewan dapat mengetahui arah yang tepat untuk
bermigrasi.
6. Peserta didik dipersilahkan menyiapkan buku pelajaran,
peralatan lainnya dan membentuk 5 kelompok sambil
diabsen.
Stimulation 7. Peserta didik diminta untuk menjelaskan konsep magnet
(pemberian berdasarkan pengalaman sehari-hari dan berdasarkan
rangsang) teknologi atau benda-benda yang mengandung magnet.
8. Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi
yang dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Menjelaskan caranya membuat magnet
Menjelaskan caranya menghilangkan sifat magnet
Mengidentifikasi Medan magnet dari berbagai bentuk
magnet
9. Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan yang dilakukan.
10. Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup
penilaian, dan teknik penilaian yang digunakan.
Inti 60’
Mengamati
1. Peserta didik membaca materi pembelajaran “Ayo Kita
lakukan” (membuat magnet)
2. Peserta didik membaca penerapan elektromagnet dalam
kehidupan sehari-hari
3. Peserta didik membaca cara menghilangkan kemagnetan
4. Peserta didik membaca materi pembelajaran”Ayo kita
lakukan”(mengetahui medan magnet)
5. Peserta didik mencatat yang belum diketahui terkait dengan
materi tersebut.

Menanya
Problem 1. Setiap kelompok ditugaskan untuk merumuskan masalah dan
statement menyusun hipotesis sesuai dengan topik:
(identifikasi caranya membuat magnet
masalah) caranya menghilangkan sifat magnet
Medan magnet dari berbagai bentuk magnet

6
Data Collection Mengumpulkan informasi
(pengumpulan 1. Peserta didik mencari informasi tentang kemagnetan dalam
data) tubuh hewan secara kreatif
2. Peserta didik mencari informasi tentang sifat magnet secara
kreatif
3. Peserta didik mencari informasi tentang bahan terhadap
interaksi magnet secara kreatif

Data Mengasosiasi/mengolah informasi

Processing 1. Dengan berpikir kritis peserta didik berdiskusi kelompok
(pengolahan secara kolaboratif mengolah data, pembuktian dan menarik
data)
kesimpulan yang telah didapat tentang:
Verification
caranya membuat magnet
(pembuktian) caranya menghilangkan sifat magnet
Generalisation Medan magnet dari berbagai bentuk magnet
(menarik
ksimpulan) 2. Dengan berpikir kritis peserta didik berdiskusi kelompok
secara kolaboratif mengolah data, pembuktian dan menarik
kesimpulan caranya membuat magnet
3. Dengan berpikir kritis peserta didik berdiskusi kelompok
secara kolaboratif mengolah data, pembuktian dan menarik
kesimpulan caranya menghilangkan sifat kemagnetan
4. Dengan berpikir kritis peserta didik berdiskusi kelompok
secara kolaboratif mengolah data, pembuktian dan menarik
kesimpulan Mengidentifikasi Medan magnet dari berbagai
bentuk magnet

Mengkomunikasikan
1. Peserta didik mengkomunikasikan hasil simpulan kelompok
secara komunikatif ke depan kelas hasil pembelajaran:
caranya membuat magnet
caranya menghilangkan sifat magnet
Medan magnet dari berbagai bentuk magnet

Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir 10’

simpulan mengenai
caranya membuat magnet
caranya menghilangkan sifat magnet
Medan magnet dari berbagai bentuk magnet
 Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran,
merumuskan pertanyaan, mengumpulkan informasi s e cara
k o l a b o r a t i f , menjawab pertanyaan dengan informasi
yang diperoleh, dan mengomunikasikan jawaban dengan
cara maju kedepan
 Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan cara menyimpulkan materi
pelajaran
 Guru bersama-sama peserta didik mengucapkan
Alkhamdulillahirobbil Alamiin kegiatan pembelajaran sudah
dilaksanakan dengan baik
 Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan
pada pertemuan berikutnya, yaitu “Gaya Lorentz”
 Peserta didik menjawab salam dari guru

7
 Pertemuan ketiga ( 3 x 40 menit)
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam dari guru 10’
2. Peserta didik melakukan satu menit bersih dalam kelas
(samber)
3. Peserta didik membaca surat pendek didalam juz Amah
dipimpin oleh salah satu peserta didik.
4. Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik
untuk memulai pelajaran.
5. Peserta didik mendengarkan ajakan guru untuk mengagumi
ciptaan Allah SWT yang telah menganugerahkan
kemagnetan pada benda yang dapat dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari
6. Peserta didik dipersilahkan menyiapkan buku pelajaran,
peralatan lainnya dan membentuk 5 kelompok sambil
diabsen.
7. Peserta didik diminta untuk menjelaskan konsep magnet
berdasarkan pengalaman sehari-hari dan berdasarkan
Stimulation teknologi atau benda-benda yang mengandung magnet.
(pemberian 8. Peserta didik menyimak informasi guru mengenai
rangsang)
kompetensi yang dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
Menjelaskan induksi magnet disekitar kawat berarus
listrik
Menjelaskan teori kemagnetan bumi
Menentukan besar dan arah Gaya Lorentz
Menjelaskan caranya kerja alat yang memanfaatkan
prinsip kerja Gaya Lorentz
9. Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan yang dilakukan.
10. Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup
penilaian, dan teknik penilaian yang digunakan.
Inti 90’
Mengamati
1. Peserta didik membaca materi Pembelajaran”Ayo kita
pelajari”(Menyelidiki medan magnet didekat kawat berarus
listrik)
2. Peserta didik membaca materi pembelajaran teori kemagnetan
bumi
3. Peserta didik membaca materi pembelajaran “Ayo Kita
lakukan” (menentukan besar dan arah gaya lorentz)
4. Peserta didik membaca materi pembelajaran penerapan gaya
lorentz pada motor listrik
5. Peserta didik mencatat yang belum diketahui terkait dengan
materi tersebut.

Problem Menanya
statement 1. Setiap kelompok ditugaskan untuk merumuskan masalah dan
(identifikasi menyusun hipotesis sesuai dengan topik:
masalah) induksi magnet disekitar kawat berarus listrik

8
 teori kemagnetan bumi
besar dan arah Gaya Lorentz
caranya kerja alat yang memanfaatkan prinsip kerja Gaya
Lorentz
Data Collection
(pengumpulan Mengumpulkan informasi
data) 1. Peserta didik mencari informasi tentang induksi magnet
disekitar kawat berarus listrik secara kreatif
2. Peserta didik mencari informasi tentang teori kemagnetan
bumi secara kreatif
3. Peserta didik mencari informasi tentang besar dan arah gaya
lorentz secara kreatif
4. Peserta didik mencari informasi tentang caranya kerja alat
Data
yang memanfaatkan prinsip kerja Gaya Lorentz secara
Processing
kreatif
(pengolahan
data)
Mengasosiasi/mengolah informasi
Verification
(pembuktian) 1. Dengan berpikir kritis peserta didik berdiskusi kelompok
secara kolaboratif mengolah data, pembuktian dan menarik
Generalisation
kesimpulan yang telah didapat tentang:
(menarik
ksimpulan) induksi magnet disekitar kawat berarus listrik
teori kemagnetan bumi
besar dan arah Gaya Lorentz
caranya kerja alat yang memanfaatkan prinsip kerja Gaya
Lorentz
2. Dengan berpikir kritis peserta didik berdiskusi kelompok
secara kolaboratif mengolah data, pembuktian dan menarik
kesimpulan ”Ayo kita pelajari”(Menyelidiki medan magnet
didekat kawat berarus listrik)
3. Dengan berpikir kritis peserta didik berdiskusi kelompok
secara kolaboratif mengolah data, pembuktian dan menarik
kesimpulan “Ayo Kita lakukan” (menentukan besar dan arah
gaya lorentz)
4. Dengan berpikir kritis peserta didik berdiskusi kelompok
secara kolaboratif mengolah data, pembuktian dan menarik
kesimpulan “Ayo kita pahami” dan “Ayo kita selesaikan”.

Mengkomunikasikan
1. Peserta didik mengkomunikasikan hasil simpulan kelompok
secara komunikatif ke depan kelas hasil pembelajaran:
induksi magnet disekitar kawat berarus listrik
teori kemagnetan bumi
besar dan arah Gaya Lorentz
caranya kerja alat yang memanfaatkan prinsip kerja Gaya
Lorentz

Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir 20’

simpulan mengenai
induksi magnet disekitar kawat berarus listrik
teori kemagnetan bumi
besar dan arah Gaya Lorentz
caranya kerja alat yang memanfaatkan prinsip kerja Gaya
Lorentz
 Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi

9
 kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran,
merumuskan pertanyaan, mengumpulkan informasi s e cara
k o l a b o r a t i f , menjawab pertanyaan dengan informasi
yang diperoleh, dan mengomunikasikan jawaban dengan
cara maju kedepan
 Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan cara menyimpulkan materi
pelajaran
 Guru bersama-sama peserta didik mengucapkan
Alkhamdulillahirobbil Alamiin kegiatan pembelajaran sudah
dilaksanakan dengan baik
 Guru memberikan tugas membuat “laporan hasil
penyelidikan tentang caranya membuat generator”
 Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan
pada pertemuan berikutnya, yaitu “Induksi elektromagnet
magnet”
 Peserta didik menjawab salam dari guru

10
 Pertemuan ke-empat ( 2 x 40 menit)
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam dari guru 10’
2. Peserta didik melakukan satu menit bersih dalam kelas
(samber)
3. Peserta didik membaca Surat didalam juz Amah dipimpin
oleh salah satu peserta didik.
4. Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik
untuk memulai pelajaran.
5. Peserta didik mendengarkan ajakan guru untuk mengagumi
ciptaan Allah SWT yang telah menganugerahkan kemagnetan
pada benda yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-
hari
6. Peserta didik dipersilahkan menyiapkan buku pelajaran,
peralatan lainnya dan membentuk 5 kelompok sambil
diabsen.
7. Peserta didik diminta untuk menjelaskan konsep magnet
berdasarkan pengalaman sehari-hari dan berdasarkan
Stimulation teknologi atau benda-benda yang mengandung magnet.
(pemberian 8. Peserta didik menyimak informasi guru mengenai kompetensi
rangsang)
yang dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Menjelaskan prinsip induksi elektromagnetik
Menjelaskan caranya kerja alat yang memanfaatkan
induksi elektromagnetik
Menjelaskan prinsip kerja transformator
Menjelaskan prinsip kerja kereta maglev
9. Peserta didik menyimak guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan kegiatan yang dilakukan.
10. Peserta didik menyimak, guru menyampaikan lingkup
penilaian, dan teknik penilaian yang digunakan.
Inti 60’
Mengamati
1. Peserta didik membaca materi pembelajaran “Ayo Kita
lakukan” (menyelidiki peristiwa induksi elektromagnetik)
2. Peserta didik membaca materi pembelajaran alat-alat yang
menggunakan prinsip kerja induksi elektromagnetik
3. Peserta didik membaca materi pembelajaran “Ayo kita
pahami” dan “Ayo kita kerjakan”.
4. Peserta didik mencatat yang belum diketahui terkait dengan
materi tersebut.

Menanya
Problem 2. Setiap kelompok ditugaskan untuk merumuskan masalah dan
statement menyusun hipotesis sesuai dengan topik:
(identifikasi induksi elektromagnetik
masalah) caranya kerja alat yang memanfaatkan induksi
elektromagnetik
transformator
Menjelaskan prinsip kerja kereta maglev

11
Data Collection Mengumpulkan informasi
(pengumpulan 1. Peserta didik mencari informasi tentang induksi
data) elektromagnetik secara kreatif
2. Peserta didik mencari informasi tentang caranya kerja alat
yang memanfaatkan induksi elektromagnetik secara kreatif
3. Peserta didik mencari informasi tentang transformator secara
kreatif

Data Mengasosiasi/mengolah informasi

Processing 5. Dengan berpikir kritis peserta didik berdiskusi kelompok
(pengolahan secara kolaboratif mengolah data, pembuktian dan menarik
data)
kesimpulan yang telah didapat tentang:
Verification
induksi elektromagnetik
(pembuktian) caranya kerja alat yang memanfaatkan induksi
Generalisation elektromagnetik
(menarik transformator
ksimpulan) Menjelaskan prinsip kerja kereta maglev

6. Dengan berpikir kritis peserta didik berdiskusi kelompok

secara kolaboratif mengolah data, pembuktian dan menarik
kesimpulan “Ayo Kita lakukan” (menyelidiki peristiwa
induksi elektromagnetik)
7. Dengan berpikir kritis peserta didik berdiskusi kelompok
secara kolaboratif mengolah data, pembuktian dan menarik
kesimpulan “Ayo kita pahami” dan “Ayo kita kerjakan”.

Mengkomunikasikan
1. Peserta didik mengkomunikasikan hasil simpulan kelompok
secara komunikatif ke depan kelas hasil pembelajaran:
induksi elektromagnetik
caranya kerja alat yang memanfaatkan induksi
elektromagnetik
transformator
Menjelaskan prinsip kerja kereta maglev

Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir 10’

simpulan mengenai
induksi elektromagnetik
cara kerja alat yang memanfaatkan induksi
elektromagnetik
transformator
Menjelaskan prinsip kerja kereta maglev

 Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi

kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran,
merumuskan pertanyaan, mengumpulkan informasi s e cara
k o l a b o r a t i f , menjawab pertanyaan dengan informasi
yang diperoleh, dan mengomunikasikan jawaban dengan
cara maju kedepan
 Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan
hasil pembelajaran dengan cara menyimpulkan materi
pelajaran
 Guru bersama-sama peserta didik mengucapkan
Alkhamdulillahirobbil Alamiin kegiatan pembelajaran sudah
dilaksanakan dengan baik

12
  Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan
pada pertemuan berikutnya, yaitu “Ulangan Harian”
 Peserta didik menjawab salam dari guru

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. sikap spiritual dan sosial
No Teknik Bentuk instrumen waktu keterangan
1 Observasi Jurnal KBM Penilaian untuk dan pencapaian
pembelajaran (assessment for and of
learning)

2. Pengetahuan
No Teknik Bentuk instrumen waktu keterangan
1 Tertulis Pertanyaan uraian KBM Penilaian untuk dan pencapaian
pembelajaran (assessment for and of
learning)

3. Ketrampilan
No Teknik Bentuk waktu keterangan
instrumen
1 Proyek Rubrik Saat pembelajaran Penilaian untuk dan pencapaian
penilaian berlangsung dan/atau pembelajaran (assessment for and
produk setelah usai of learning)

Mengetahui, Lamongan, 2 Januari 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

PUJI HADI, S.Pd., M.Pd DWI BUDI HERAWATI, S.Pd

NIP.19610710 198710 1 001 NIP. 19701028 200701 2 010

13
 JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
SPIRITUAL DAN SOSIAL

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 LEDOKOMBO

Kelas/Semester : IX /Semester II
Tahun pelajaran : 2018/2019

Catatan Butir Sikap Tanda Tindak lanjut

No Tanggal Nama Siswa
Perilaku (karakter) tangan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Mengetahui, Lamongan, 2 Januari 2019
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

PUJI HADI, S.Pd., M.Pd DWI BUDI HERAWATI, S.Pd

NIP.19610710 198710 1 001 NIP. 19701028 200701 2 010

Keterangan:
o Peserta didik dicatat hanya perilaku yang istimewa/menonjol/sangat baik atau jelek

14
 K I S I – K I S I ULANGAN HARIAN
TES TULIS

Jenis Sekolah : SMP N 1 Ledokombo Alokasi waktu : 80 menit

Mata pelajaran : IPA Jumlah soal : 13
Kelas/semester : IX / genap Tahun Pelajaran : 2018/2019
No Kompetensi Dasar Indikator soal
1 3.6 Menerapkan 3.6.1 Diberikan data hewan dapat berimigrasi melalui jalan yang
konsep sama/tidak bisa kembali bila ditubuhnya dipasang magnet,
kemagnetan, peserta didik dapat menganalisis kemagnetan dalam tubuh
induksi hewan
elektromagnetik, 3.6.2 Diberikan gambar dua kutub magnet didekatkan, peserta
dan pemanfaatan didik dapat menyimpulkan sifat magnet
medan magnet 3.6.3 Diberikan data bahan yang didekati kutub magnet, peserta
dalam kehidupan didik dapat mengklasifikasi bahan terhadap interaksi
sehari-hari magnet
termasuk 3.6.4 Diberikan gambar cara membuat magnet, peserta didik dapat
pergerakan/naviga menyimpulkan jenis kutub-kutub magnet dan sifat magnet
si hewan untuk 3.6.5 Diberikan gambar cara menghilangkan sifat magnet, peserta
mencari makanan didik dapat menjelaskan sifat kemagnetannya hilang
dan migrasi. 3.6.6 Diberikan gambar bentuk magnet, peserta didik dapat
menentukan arah Medan magnet
3.6.7 Diberikan gambar kawat berarus lurus/lingkaran/kumparan,
peserta didik dapat menentukan arah induksi magnet
3.6.8 Diberikan gambar jarum kompas, peserta didik dapat
menjelaskan arah jarum kompas dengan teori kemagnetan
bumi
3.6.9 Diberikan data besaran yang berhubungan dengan gaya
Loretz, peserta didik dapat menghitung besar gaya Lorentz
3.6.10 Diberikan data nama alat, peserta didik dapat menjelaskan
cara kerja alat tersebut yang memanfaatkan prinsip kerja gaya
Lorentz
3.6.11 Diberikan data pernyataan, peserta didik dapat
menunjukkan faktor yang mempengaruhi besar GGL
induksi elektromagnetik
3.6.12 Diberikan data besaran-besaran transformator, peserta didik
dapat menghitung tegangan dan arus listrik
3.6.13 Diberikan data, peserta didik dapat menjelaskan cara kerja
kereta magnev
Mengetahui, Lamongan,2 Januari 2019
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

PUJI HADI, S.Pd., M.Pd DWI BUDI HERAWATI, S.Pd

NIP.19610710 198710 1 001 NIP. 19701028 200701 2 010

15
 SOAL ULANGAN HARIAN

1. Cara burung merpati untuk mengetahui jalan pulang memanfaatkan Medan magnet bumi sebagai
penunjuk arah pulang. Hal ini ditunjukkan hasil penelitian Comel pada tahun 1974 yang
memasang magnet di kepala burung merpati. Ternyata, setelah dipasang magnet pada
kepalanya, burung merpati tiba-tiba kehilangan arah dan tidak mengetahui jalan pulang.
Mengapa pemasangan magnet pada kepala burung menyebabkan burung tersesat?

2. Perhatikan gambar magnet berikut ini!

Bagaimana kesimpulan berdasar sifat magnet?

3. Perhatikan tabel berikut ini!

No Nama benda Keterangan

1 Besi Ditarik kuat oleh magnet
2 Emas Tidak ditarik oleh magnet
3 Magnesium Ditarik lemah oleh magnet
4 Baja Ditarik kuat oleh magnet
5 Litium Ditarik lemah oleh magnet
6 Perak Tidak ditarik oleh magnet
7 Kobalt Ditarik kuat oleh magnet
8 Tembaga Tidak ditarik oleh magnet
9 Nikel Ditarik kuat oleh magnet

Klasifikasikan kedalam feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik

4. Perhatikan gambar pembuatan magnet berikut!

Simpulkan jenis kutub dan sifat magnet!

5. Perhatikan gambar cara menghilangkan sifat kemagnetan berikut!

Jelaskan mengapa sifat kemagnetannya hilang!

16
6. Perhatikan gambar magnet berikut ini!

Gambarkan arah Medan magnet!

7. Perhatikan gambar berikut ini!

Jika arah arus listrik searah dengan anak panah, tentukan arah induksi magnet!

8. Perhatikan gambar jarum kompas berikut ini!

Jelaskan sesuai dengan teori kemagnetan bumi!

9. Sebuah kawat tembaga sepanjang 10 m dialiri arus listrik sebesar 5 mA. Jika kawat
tembaga tersebut tegak lurus berada dalam medan magnet sebesar 8 Tesla, berapakah Gaya
Lorentz yang timbul?

10. Jelaskan cara kerja motor listrik!

11. faktor-faktor apakah yang mempengaruhi besar gaya gerak listrik yang dihasilkan pada
induksi elektromagnetik?

12. Sebuah transformator memiliki 1.500 lilitan primer dan 300 lilitan sekunder. Bila tegangan
sekundernya 3 volt dan arus primernya 4 mA, berapakah tegangan primer dan arus
sekundernya?

13. Jelaskan cara kerja kereta magnev!

17
 KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENILAIAN
Jenis Sekolah : SMP Kurikulum :
Bahan Kelas/Semester : Alokasi Waktu :
Program Studi :- Bentuk Soal :
Mata Pelajaran : IPA Tahun Pelajaran :

NO JAWABAN SKOR BOBOT

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
JUMLAH

SKOR YANG DIPEROLEH

BOBOT YANG DIPEROLEH = x bobot maksimal
SKOR MAKSIMUM

Bobot yang diperoleh = x =

BOBOT YANG DIPEROLEH TOTAL

NILAI = x 100
BOBOT MAKSIMAL TOTAL

NILAI = x 100 =

18
 KISI-KISI PENILAIAN PROYEK

NAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 1 LEDOKOMBO

KELAS/SEMESTER : IX / GASAL
TAHUN PELAJARAN : 2018/2019
MATA PELAJARAN : IPA

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik

Penilaian
1 4.6 Membuat karya Induksi Peserta didik dapat: Proyek
sederhana yang elektromagnetik 1. Merencanakan
memanfaatkan pembuatan generator
prinsip sederhana dari bahan
elektromagnet
bekas
dan/atau induksi
elektromagnetik. 2. Mengumpulkan bahan-
bahan yang dibutuhkan
dalam pembuatan
generator sederhana dari
bahan bekas
3. Pembuatan generator
sederhana dari bahan
bekas
4. Menyususn laporan
pembuatan generator
sederhana dari bahan
bekas
5. Mempresentasikan hasil
rancangan pembuatan
generator sederhana dari
bahan bekas

Mengetahui, Lamongan,2 Januari 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

PUJI HADI, S.Pd., M.Pd DWI BUDI HERAWATI, S.Pd

NIP.19610710 198710 1 001 NIP. 19701028 200701 2 010

19
 PEDOMAN PENSKORAN PROYEK
No Indikator Rubrik
1 2 3 4
1 Kemampuan merencanakan
2 Kemampuan mengumpulkan alat dan bahan
3 Kemampuan membuat generator/hasil
4 Kemampuan membuat laporan
5 Kemampuan mempresentasikan
Skor Maksimum

Keterangan skor:
1. Perencanaan lengkap (Alat, bahan, cara kerja, hasil)
2. Pengumpulan bahan (kawat tembaga, magnet tetap, inti besi lunak, wadah)
3. Pembuatan generator/hasil (praktis, efisien, dapat dimanfaatkan, menarik)
4. Pembuatan laporan (judul, tujuan, alat dan bahan, cara kerja)
5. Presentasi (komunikatif, tata bahasa, kesopanan, mudah dipahami)

SKOR YANG DIPEROLEH

NILAI = X 100
SKOR MAKSIMUM

NILAI = X 100

NILAI =

20