Sesiones de Aprendizaje

ACTIVIDAD N° 11: “Niños sanitos con lonchera saludable”
ÁREA: Comunicación
FECHA: Jueves 11 de Abril
APRENDIZAJES ESPERADOS
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
Escribe diversos Organiza y desarrolla
Escribe por su propia Proponen y
tipos de textos en las ideas de forma
iniciativa y a su manera organizan una
su lengua coherente y
sobre lo que le interesa. lonchera saludable.
materna. cohesionada.
PROCESOS ACCIONES MATERIALES

 Se invita a los niños a observar sus loncheras, para lo
cual cada uno de ellos expresan qué han traído en
ellas, iniciándose el dialogo: ¿Qué han traído? ¿Quién
ha preparo la lonchera? ¿Todas son saludables?
 Luego se crea el conflicto cognitivo con la pregunta:
INICIO ¿Cómo podemos hacer para traer siempre una
lonchera saludable?
 Se da a conocer el propósito de la actividad: El día de
hoy aprenderemos sobre diferentes loncheras
saludables, para lo cual elaboraremos un cuaderno de
recetas
 PLANIFICACIÓN:
Después de anunciar el propósito los niños contestan
las siguientes preguntas:
Loncheras de
¿Para
¿Qué ¿Quiénes ¿Cómo lo los niños.
qué lo
vamos a lo van a vamos Papelote de
vamos a
elaborar? elaborar? hacer? planificación.
elaborar?
Plumón
Fichas de
 TEXTUALIZACIÓN: trabajo.
La docente forma equipos de trabajo, cada equipo se Crayolas
le asigna a un padre de familia (Si solicita la ayuda Plumones
de los padres de familia) para lo cual eligen una
DESARROLLO lonchera que consideren saludable (previamente ya
se ha elegido en la motivación) la cual debe
contener una bebida natural, una fruta o un alimento
nutritivo (Sándwich, ensalada de frutas, huevo
pasado, mazamorra, etc.).
La docente proporciona una hoja a cada niño para

que cada niño organice una lonchera saludable.
Cada equipo de trabajo con la ayuda de la docente,

va dibujando lo que corresponde según la lonchera
y colocando nombres según su nivel de escritura.
 REVISIÓN:
La docente pasa por cada equipo revisando lo
trabajado por los niños animándolos a dibujar y
escribir según su nivel de escritura, luego ella
escribe correctamente lo que escribieron los niños.
Luego cada equipo intercambia sus fichas de trabajo
de tal manera que cada uno tenga en su grupo el
trabajo de todos y así poder tener varios libros de
propuestas de loncheras. Estos serán colocados en
la biblioteca del aula.
Los niños expresan como se han sentido al realizar la
CIERRE actividad, qué y cómo aprendieron, y por qué será
importante tener diferentes propuestas de loncheras.
ACTIVIDAD N° 13: “Conocemos animales que nos proporcionan alimentos”
ÁREA: Ciencia y Tecnología
FECHA: Martes 16 de Abril
APRENDIZAJES ESPERADOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Indaga mediante Identifican los
métodos Obtiene información
animales que
Problematiza sobre las características
científicos para proporcionan
situaciones para de los, seres vivos, y
construir sus hacer indagación. alimentos que
establece relación entre
conocimientos. combaten la
ellos.
anemia.

 Se invita a los niños a los niños a jugar el juego de
los animales, el cual consiste en cantar la canción
del “Tío Tom” y los niños elegirán una máscara
según el animal que la canción anuncie.
 Después de jugar los niños responden a las
interrogantes: ¿De qué trata la canción? ¿De qué
animales habla? ¿Qué animales tienen ustedes?
INICIO
¿En qué lugar viven? ¿Para que los tienen o crían?
 Luego se crea el conflicto cognitivo con la pregunta:
¿Todos los animales nos proporcionan alimentos?
 Se da a conocer el propósito de la actividad: El día
de hoy conoceremos a los animales que nos
proporcionan alimentos, para lo cual trabajaremos
en grupos pequeños. Juego
Canción
Planteamiento del problema:
Mascara
 Comentamos sobre los diferentes animales que Tarjetas
viven en el corral y les mostramos tarjetas de Laminas
animales y se les pregunta: ¿Qué alimentos conocen
que nos den estos animales?
DESARROLLO Planteamiento de hipótesis:
 Registramos las respuestas de los niños sobre la

pregunta planteada. Se dirá a los niños qué todas las
respuestas que expresen serán importantes y que
después serán contrastadas con las respuestas
finales.
Elaboración de un plan de acción experimentación:
 Comunicamos que ahora deben proponer que

actividades realizarán para verificar sus respuestas.
Preguntamos: ¿Qué animales nos dan sus
alimentos? ¿Cómo podremos saber que alimentos
nos dan los animales para no tener anemia?
 Nos organizamos para observar a los
animales(previamente solicitados a los padres de
familia o en láminas)
GALLINA: HUEVOS-SU CARNE, VISERAS
PESCADO: SU CARNE
PICHÓN: SU CARNE
VACA: LA LECHE Y DERIVADOS
CUY: SU CARNE
 Recordamos las normas a seguir cuando salimos al
corral o granja
Recojo de datos y análisis de resultados:
De regreso al aula los niños en forma ordenada y

levantando la mano para pedir la palabra expresan
lo que han observado con ayuda de las siguientes
preguntas: ¿A dónde fuimos? ¿Para qué? ¿Qué
pudimos observar? ¿Cómo son los animales? ¿Qué
partes de los animales nos ayudan para no tener
anemia?
Estructuración del saber construido.
Se realiza un cuadro de doble entrada para estructurar

el nuevo aprendizaje:
ANIM
AL Pesca
Gallina Cuy Vaca Pichón
ALIME do
NTOS
Hígad
o
Carne
Huevo
s
Leche
Contrastación de hipótesis:
Solicitamos a los niños que sus hipótesis planteadas al

inicio de la sesión: ¿coinciden sus respuestas iniciales
con las respuestas que hemos obtenido después de
investigar?
Se les proporciona a los equipos de trabajo y

determinado animal para que lo dibujen y dibujen lo que
nos ayuda a no tener anemia.
Evaluación y comunicación: Los niños muestran sus

trabajos expresando lo que más les gustó de la actividad
y que aprendieron.
Los niños expresan como se han sentido al realizar la

actividad, qué y cómo aprendieron, y por qué será
CIERRE
importante conocer los alimentos que nos ayudan a
combatir la anemia.
ACTIVIDAD N° 06: “Cuidemos el medio ambiente ”
ÁREA: Ciencia y Ambiente
FECHA: Lunes 27 de Mayo
APRENDIZAJES ESPERADOS:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
 Hace preguntas que
expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres Dibujan y exponen
Indaga mediante
vivos, hechos o un trabajo sobre el
métodos Problematiza
fenómenos que cuidado del medio
científicos para situaciones para
acontecen en su ambiente. Además,
construir sus hacer indagación.
ambiente, da a conocer realizan un
conocimientos.
lo que sabe y las ideas compromiso.
que tiene acerca de
ellos…

 Saludo a los niños y actividades de rutina.
 Se inicia la actividad recordando la tarea de ayer de
preguntar a los papitos o abuelitos sobre cómo
cuidar el medio ambiente. Escuchamos la
participación de los niños. Luego hacemos un
INICIO recorrido por los alrededores de nuestra institución
para ver en qué situación está el medio ambiente. De
regreso al aula preguntamos ¿Qué hemos
observado? ¿Cómo está el medio ambiente? ¿Cómo
les gustaría que esté? Anotamos las respuestas de
los niños.
La maestra muestra dos figuras del planeta Tierra, uno
feliz y otro triste. Preguntamos ¿Por qué el planeta está
triste? Se les explica por las siguientes razones: quemar
basura, talar árboles, desperdiciar el agua, el humo de
los carros, tirar basura a las acequias, etc. Esto termina Pizarra,
dañando y enfermando la tierra. Luego observan la Figuras,
figura del planeta feliz y les preguntamos ¿Por qué está Hojas,
feliz? Por las siguientes razones: la siembra de árboles, Lápices,
DESARROLLO
el mantener las calles, ríos y acequias sin basura, Colores,
reciclar el plástico, el papel, el vidrio, el metal, etc. Compromiso.
Pregunta final ¿En cuál de los planetas les gustaría
vivir? Se escuchan sus respuestas. Seguidamente, se
les entrega una hoja para que dibujen lo observado y lo
expongan. Finalmente, escriben con ayuda de la
maestra un compromiso de cómo cuidar su medio
ambiente.
Para terminar, dialogamos con los niños ¿cómo se
CIERRE sintieron? ¿Qué hicieron? ¿Qué otra cosa les gustaría
hacer? ¿Qué podemos hacer mañana?, etc.
ACTIVIDAD N° 08 - 09: “Contaminación de ríos y mares ”
FECHA: Miércoles 29 y Jueves 30 de Mayo
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Identifican
sobre los objetos, seres
Indaga mediante materiales y
vivos, hechos o
métodos Problematiza sustancias que
fenómenos que
científicos para situaciones para contaminan el agua.
acontecen en su
construir sus hacer indagación. Participan
ambiente, da a conocer
conocimientos. activamente
lo que sabe y las ideas
limpiando el mar.
que tiene acerca de
ellos…

 Iniciamos observando un video llamado “Las
aventuras del Pez Chupito”. Luego preguntamos
INICIO ¿Qué paso con el pez Chupito? ¿A quién fue a
buscar? ¿Cómo estaba el río? ¿Quién ensució el
río? ¿Por qué ensucian el río? Escuchamos las
respuestas de los niños. Hoy hablaremos sobre la
contaminación de los ríos y mares.
Sentados en círculo y con ayuda de imágenes,
escuchamos con atención la historia de “El pulpo Diez”:
“En un mar azul y hermoso, cerca de un pequeño puerto

de pescadores, había una gran colonia marina donde
vivían muy contentos los caracoles, calamares, estrellas
de mar, pulpos y muchos peces. Entre todos ellos,
destacaba un joven pulpo muy juguetón al que todos Video,
llamaban “Diez” porque en vez de tener ocho brazos, Historia,
como la mayoría de los pulpos, él tenía diez. A él le Imágenes,
gustaba organizar carreras y campeonatos, una tarde Balde,
les dijo a sus amigos para jugar a recolectar anémonas, Contenedores,
DESARROLLO es decir, flores marinas, el que juntara más sería el
Lápiz,
ganador. Un cangrejo se encargó de tomar el tiempo.
Era gracioso ver cómo los pulpitos recolectaban y Papel,
nadaban hasta llegar a la meta, el pulpo juguetón vio una Colores.
mancha verde flotando, pensó que era una anémona y
nadó para tomarla, pero era una bolsa de plástico y
antes de que se diera cuenta le cubrió la cabeza y
comenzó a ahogarse. El caballito de mar muy asustado
avisó a los demás pulpos y todos le ayudaron y lo
salvaron de una muerte segura. La bolsa era parte de la
basura que los hombres tiraban al mar, por eso los
animales marinos, con el pulpo diez a la cabeza,
juntaron todas las bolsas y las llevaron a la orilla del mar.
Esa mañana las personas no podían creer lo que veían,
toda la costa llena de millones de bolsas, eran tantas que
los barcos no podían salir a navegar.
Entonces las personas entendieron el daño que le
hacían al mar al arrojar basuras y bolsas, así que
limpiaron la playa y no volvieron a tirar desperdicios.
Poco a poco el mar se fue limpiando y el pulpo juguetón
volvió a organizar carreras en un mar limpio y sano.
Luego pedimos a los niños que participen respondiendo

las preguntas.
Seguidamente, nos organizamos por equipos y nos

desplazamos hacia la playa para observar cómo está.
Recogemos papeles, bolsas, latas, botellas, etc.
De regreso al aula clasificamos la basura recogida y las

colocamos en los contenedores correspondientes.
Finalmente, dibujamos lo que más nos gustó de la

actividad.
Para terminar, dialogamos con los niños ¿Qué
CIERRE aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Cómo me
sentí?, etc.
ACTIVIDAD N° 10: “Simulacro de Sísmo”
FECHA: Viernes 31 de Mayo
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
sobre los objetos, seres
Indaga mediante
vivos, hechos o
métodos Problematiza Participan del
fenómenos que
científicos para situaciones para simulacro de
acontecen en su
construir sus hacer indagación. sismos.
conocimientos.
que tiene acerca de
ellos…

 Iniciamos la actividad con la maestra leyendo el
periódico sobre la noticia del terremoto del día
domingo 26 de mayo a horas 2:45 am. con epicentro
en la selva de Loreto donde algunas casas se
cayeron y personas resultaron heridas. La maestra
INICIO
pregunta ¿Han sentido el terremoto? ¿Qué hicieron?
¿Saben por qué se ocasionan los terremotos?
¿Escucharon alguna noticia sobre el terremoto?
Escuchamos las respuestas de los niños.
Seguidamente, la maestra les anuncia que hoy
participaremos del simulacro de sismo
Imágenes,
Establecemos un dialogo con los niños donde la maestra
explica por qué la tierra tiembla, por qué suceden los Periódico,
tsunamis, cómo debemos actuar y la importancia de Mochila,
estar preparados. Con la ayuda de imágenes Botiquín,
desarrollamos el tema. Bocina,
DESARROLLO Papel,
Luego, explicamos cómo nos vamos a organizar y qué Colores,
cosas vamos a llevar en el simulacro (mochila de
Lápices.
emergencia, botiquín básico, bocina). De regreso al aula
nos expresamos mediante el dibujo.

sentí?, etc.
ACTIVIDAD N° 11 y 12: “Elaboramos composteras”
FECHA: Lunes 03 y Martes 04 de Junio
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
 Hace preguntas que expresan Participan
Indaga mediante su curiosidad sobre los activamente en la
Problematiza
métodos objetos, seres vivos, hechos o elaboración de 04
situaciones para
científicos para fenómenos que acontecen en composteras
hacer
construir sus su ambiente, da a conocer lo caseras como
indagación.
conocimientos. que sabe y las ideas que tiene abono natural para
acerca de ellos… nuestras plantas.
MATERIA
PROCESOS ACCIONES
LES
 Iniciamos la actividad con una visita alrededor de nuestra
comunidad y de algunos hogares para recoger hojas secas,
verdes, tierra y residuos orgánicos (cascaras de frutas y
verduras).
INICIO
 De regreso al aula preguntamos a los niños ¿Qué
materiales hemos recaudado? ¿Qué podemos hacer con
estos materiales? ¿Creen que nos pueden servir? ¿En qué
o para qué? Anunciamos que hoy elaboraremos una
compostera casera.
La maestra establece un dialogo con los niños explicándoles
qué es y para qué sirve una compostera. Es el proceso de la
descomposición de Los desperdicios orgánicos en el cual, la
materia vegetal y animal se transforman en abono. Por si nunca
habías escuchado hablar del material orgánico, es todo aquel Hojas
material que se pudre, como la hojarasca, desperdicios de secas y
comida, estiércol, plumas, yerba o pasto, etc. verdes,
Tierra,
Luego de la explicación presentamos dos cajones vacíos de
fruta que servirá como depósito para nuestra compostera. Con Residuos
ayuda de un papelote anotamos los materiales y procedimiento. orgánicos,
Cajones,
DESARROLLO
Seguidamente, después de observar un video cómo elaborar Agua,
una compostera, la maestra los guiará para juntos elaborar la Video,
nuestra, considerando los pasos explicados con anterioridad: 1) Papelote,
Se coloca como base y a los costados del cajón cartones. 2)
Una capa de hojas secas. 3) una capa de basura organiza. 4) Lápiz,
Una capa de tierra. 5) una capa de hojas secas y verdes. 6) Otra Hojas,
capa de tierra. 7) Se le agrega agua. Colores.
Finalmente, todos los días se tiene que regar durante tres

meses aprox. para obtener el abono respectivo. Elaboraremos
04 composteras y dibujan el proceso de elaboración de la
composta.
Para terminar, dialogamos con los niños ¿Qué aprendimos
CIERRE
hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Cómo me sentí?, etc.
ACTIVIDAD N° 13: “Mi amiga la Lombriz”
FECHA: Miércoles 05 de Junio
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
 Participa en
conversaciones,
diálogos o escucha
cuentos… pregunta y
Lee diversos tipos
responde sobre lo que
de textos en su Infiere e interpreta
le interesa saber. Narran con sus
lengua materna. información del texto
Obtiene escrito.  Dice de qué tratará, propias palabras el
cómo continuará o cuento escuchado.
información del
texto escrito. cómo terminará el
texto a partir de
algunos indicios como
el título, ilustraciones,
palabras, sucesos,...

 Iniciamos la actividad mostrándoles a los niños una
INICIO maceta con lombrices. Observamos y describimos,
luego preguntamos ¿cómo son las lombrices? ¿de
qué se alimentan? ¿dónde viven? ¿serán útiles?
Escuchamos sus respuestas.
La maestra les narra un cuento titulado “Marita la
Lombriz trabajadora”: “En una chacra al pie de una
montaña vivía Marita, una pequeña lombriz que se
dedicaba a ventilar la tierra haciendo pequeños túneles.
Trabajaba mucho porque sabía que de esa forma las
plantas se alimentaban mejor, y Tomás, un agricultor
muy bueno, podía tener mejores cosechas. Un día llegó
a la chacra una plaga de mosquitos verdes que se
comían las hojas de las plantas y comenzaron a destruir Lombrices,
las cosechas. Tomás no sabía qué hacer y la pobre
Marita trabajaba más y más pensando que así se Tierra,
salvarían los vegetales pero se cansó mucho y no tuvo Macetas,
DESARROLLO Cuento,
buenos resultados. Tomás compró unos polvos
químicos que servirían para ahuyentar a los mosquitos Imágenes,
verdes, los esparció por toda la chacra y grande fue su Drama.
sorpresa al ver que no quedaba ningún mosquito. Sin
embargo, Marita se enfermó muy gravemente y no pudo
seguir trabajando; la tierra se quedó sin ventilar y los
maíces salían flacos y secos. Tomás no sabía lo que
había pasado y lloraba hasta que Marita salió de su
cama y se desenterró para decirle que los polvos
químicos que había usado ahuyentaron a los mosquitos
pero hicieron daño a las lombrices haciendo que éstas
se enfermen. Tomás recurrió a un especialista, quien le
dijo que para ahuyentar a las plagas, sin dañar la
cosecha, debía sembrar plantas como albaca y el
eucalipto porque su olor natural espanta a los
mosquitos. Tomás volvió a trabajar alegre como antes
con ayuda de Marita, la lombriz trabajadora.
Después de haber oído el cuento, pedimos que los niños

participen respondiendo preguntas ¿Cómo era Marita?
¿Quién era su amigo? ¿Qué hacía Tomás? ¿Por qué se
enfermó Marita? ¿Cómo solucionó el problema Tomás?,
etc.
Con ayuda de imágenes los niños narran con sus

propias palabras el cuento escuchado y valoran la
función que cumplen las lombrices en la tierra y en el
medio ambiente.
Finalmente dramatizamos el cuento.

sentí?, etc.
ACTIVIDAD N° 14: “Cuidemos el agua”
FECHA: Jueves 06 de Junio
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Lee diversos tipos  Participa en
de textos en su Infiere e interpreta conversaciones,
Elaboran carteles
lengua materna. información del texto diálogos o escucha
usando revistas,
Obtiene escrito. cuentos… pregunta y
periódicos, etc.
información del responde sobre lo que
texto escrito. le interesa saber.

 Iniciamos la actividad observando un video sobre el
cuidado del agua. Luego mediante la técnica lluvia
INICIO de ideas, dialogamos acerca de lo observado
mediante preguntas como ¿Es importante el agua?
¿qué cosas podemos hacer para cuidar el agua?
¿cómo utilizamos el agua? Anotamos las respuestas
de los niños y comunicamos el tema de hoy.
Con ayuda de imágenes, los niños describen las
acciones donde se cuida y no se cuida el agua.
Los niños observan y comentan, entablando de esta Video,
manera un dialogo. Diálogo,
Imágenes,
Luego, se les pide a los niños que propongan algunas
acciones para cuidar el agua. La maestra explica Pizarra,
algunas acciones como: mantener el grifo cerrado Plumón,
DESARROLLO
cuando nos cepillamos los dientes, regar las plantas Cartulinas,
utilizando regadera, al bañarse cierra la llave al Tijeras,
jabonarse, etc… Goma,
Concluimos elaborando pequeños carteles para Papel.
colocarlos en diferentes lugares de nuestra escuela para
que nuestros compañeros aprendan a cuidar el agua,
asumiendo de esta manera una actitud consciente y
responsable.
sentí?, etc.
ACTIVIDAD N° 07: “Aprendemos a cuidar las plantas ”
ÁREA: Ciencia y Ambiente - Comunicación
FECHA: Martes 10 de Setiembre
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
sobre las plantas y su
Indaga mediante cuidado.
métodos  Obtiene información
científicos para Problematiza sobre las
construir sus situaciones para características de las
conocimientos. hacer indagación plantas: Cuidados, Toma la iniciativa en
ciclo de vida. el cuidado de las
Lee diversos tipos Obtiene información  Identifica plantas.
de textos en su del texto escrito. características de
lengua materna. personas, personajes,
animales, objetos, a
partir de lo que observa
en ilustraciones,
palabras conocidas.
 Iniciamos presentando un rompecabezas de una

planta que juntos iremos armando y descubriendo.
 Entablamos un diálogo y preguntamos ¿Conocen
INICIO esta figura?, ¿Dónde lo han visto?, ¿Para qué sirve?,
¿Por qué sembramos plantas?, ¿Para qué
sembramos plantas?, ¿Cómo cuidamos las plantas?
 Hoy conoceremos los cuidados de una planta con
ayuda de un mapa conceptual.
La Maestra explica a los niños que Dios creo las plantas Hojas,
para que sean útil para los hombres, las plantas nos dan Lápiz,
su fruto, purifican el aire, algunas nos dan sombra. Por
Mapa
eso debemos cuidarlas y protegerlas.
conceptual,
DESARROLLO Papeles,
Seguidamente con ayuda de los niños iremos armando
el mapa conceptual. Colores.
Se les entrega su hoja de trabajo para que coloreen la

planta.
 Al terminar la actividad dialogamos con los niños: ¿Les

CIERRE
gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
aprendieron? ¿Cómo hicieron su trabajo?
ACTIVIDAD N° 08: “El ciclo de vida de las plantas”
ÁREA: Comunicación – Ciencia Y ambiente
FECHA: Miercoles 11 de Setiembre
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Indaga mediante sobre las plantas y su
métodos cuidado.
científicos para Problematiza  Obtiene información
construir sus situaciones para sobre las características Describe de forma
conocimientos. hacer indagación de las plantas: ordenada la
Cuidados, ciclo de vida. secuencia de
Lee diversos tipos Obtiene información  Identifica crecimiento de una
de textos en su del texto escrito. características de planta.
lengua materna. personas, personajes,
animales, objetos, a
partir de lo que observa
en ilustraciones,
palabras conocidas.

 Iniciamos entonando la canción:
//Semillita, semillita, que del cielo se cayó,
Y dormida, dormidita enseguida se quedó.
¿Dónde está la dormilona?, una nube preguntó
Y los niños contestaron una planta ya creció.
INICIO  La maestra pregunta, ¿De qué trata la canción?,
¿Qué dice la semilla?, ¿Conocen las plantas?,
¿Cómo nacerán las plantas?
 Comunicamos a los niños que hoy conoceremos el
ciclo de vida de las plantas.
Diálogo,
-La Maestra presenta una secuencia del ciclo de vida de Canción
las plantas, explicando que la vida de una planta
Hojas,
empieza con una semilla, luego crece con ayuda del
agua, sol, viento, da sus frutos y finalmente muere. Lápiz,
-Dios las creó para que adornen la naturaleza, la hizo de Colores.
diferentes colores, con hojas de diferentes formas y para
DESARROLLO
que sean útil para el hombre.
-Invitamos a los niños a participar ordenando la
secuencia del ciclo de vida de una planta usando las
tarjetas que luego colocaran en la pizarra.
Finalmente se les entrega su hoja para que recorten,
ordenen y peguen la secuencia del ciclo de vida de una
planta.
 Al terminar la actividad dialogamos con los niños:
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
dificultades tuvieron?
ACTIVIDAD N° 09: “Conociendo las plantas de mi comunidad”
ÁREA: Ciencia y Ambiente - Matemática
FECHA: Jueves 12 de Setiembre
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Indaga mediante
métodos  Hace preguntas que
Problematiza
científicos para expresan su curiosidad
situaciones para
construir sus sobre las plantas de
hacer indagación Conoce y cuenta las
conocimientos. su comunidad.
plantas que
 Usa diversas
Comunica su produce mi
Resuelve expresiones que
comprensión sobre comunidad.
problemas de muestran su
los números y las
cantidad. comprensión sobre
operaciones
cantidad.

 Motivamos a los niños presentando adivinanzas
referentes a las plantas en la cual ellos tendrán que
descubrir.
INICIO
 Se entabla un diálogo planteando las siguientes
interrogantes. ¿Qué necesita la planta para vivir?,
¿Para qué sirven?, ¿Qué plantas conocen?
 Escuchamos con atención las respuestas de los
niños.
Presentamos a los niños los diversos tipos de plantas

que existen y produce en su comunidad.
Como por ejemplo: El camote, caigua, tomate, Hojas,
espárrago, zapallo, etc. Adivinanzas,
Plantas,
Dialogamos sobre su importancia para la alimentación
Papelote,
de las personas.
DESARROLLO Colores,
Incentivamos a los niños a explorar y descubrir sus Lápices.
texturas, forma grosor, tamaño.
Formamos 5 grupos, cada uno de ellos cuenta la

cantidad de alimentos y los registran en un papelote.
Seguidamente dibujan los alimentos de su comunidad.

sentí?, etc.
ACTIVIDAD N° 05: “Embelleciendo nuestro jardín sembrando plantitas”
ÁREA: Ciencia y ambiente - Comunicación
FECHA: Viernes 13 de Setiembre
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Reconoce y valora la
Indaga mediante
Problematiza vida de las plantas.
métodos
situaciones para
científicos para
hacer indagación Identifica características Sembramos plantas
construir sus
de personas, personajes, en maseteros
conocimientos.
Comunica su animales, objetos, a elaborados con
comprensión sobre partir de lo que observa material reciclable.
Lee diversos tipos
los números y las en ilustraciones,
de textos en su
operaciones. palabras conocidas.
lengua materna.

 Realizamos un recorrido por las áreas verdes de nuestra
institución.
INICIO  La docente inicia el diálogo con los niños, planteando las
siguientes interrogantes. ¿Qué plantas conocen?, ¿Para
qué sirven las plantas?, ¿Por qué sembramos plantas?,
¿Cómo debemos cuidarlas?, ¿Qué utilizaré para sembrar?
 Hoy conoceremos cómo sembrar una planta.
Con ayuda de imágenes presentamos un mapa sobre la
importancia de sembrar plantas en el jardín, asimismo
presentamos los materiales que necesitaremos para sembrar.
La maestra explica qué desde tiempos antiguos, los seres

humanos dependen de las plantas porqué de ellas se obtienen Imágenes,
productos para satisfacer necesidades. Semillas,
Materiales de
Las plantas tienen un valor económico, pues los productos que
se extraen de ellos son utilizados como alimentos, o sustancias siembra,
orgánicas, medicinales. Diálogo.
DESARROLLO
El valor recreativo de las plantas mejora nuestra calidad de vida,
brindándonos espacios para descansar o estimular los sentidos
.
El valor ecológico de las plantas nos proporciona oxígeno,
actúan como filtro en la contaminación del aire.
Haciendo uso de los materiales, sembraremos algunas plantas

ornamentales, frutales. Usando botellas o tarros.
Seguidamente lo decorarán a su gusto.

Para terminar, dialogamos con los niños ¿Qué aprendimos hoy?
CIERRE ¿Cómo lo aprendimos? ¿Cómo me sentí?, etc.
ACTIVIDAD N° 02: “Mis amigos, los animales”
ÁREA: Ciencia y ambiente
FECHA: Martes 01 de Octubre
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Indaga mediante
 Hace preguntas que Conocen la
expresan su curiosidad variedad de
sobre los animales y su animales, según su
construir sus hacer indagación
cuidado. especie.
conocimientos.

 Mostramos una bolsa con tarjetas de animales
dentro de ella. Les preguntamos ¿Qué será lo que
tengo dentro de esa bolsa?...
 Escuchamos las opiniones de los niños.
 Luego se irá sacando cada figura y colocándola en
INICIO
la pizarra. (Figuras de animales que en la anterior
clase expresaron su interés por conocer).
 Se formula las siguientes preguntas, ¿Conocen a
estos animales?, ¿Dónde lo han visto?, ¿Cómo está
cubierto su cuerpo?, ¿Qué comen?, ¿Dónde viven?,
etc.
 Hoy conoceremos los siguientes animales.
Tarjetas,
Bolsas,
En semicírculo, la maestra dialoga con los niños y les Diálogo,
explica que Dios creó en el 5to día a los seres vivos, a Hoja,
las aves que vuelan sobre la tierra, en la abierta Colores.
expansión de los cielos, a los grandes mostros marinos,
y todo ser viviente que se mueve en las aguas. También
creó a las aves, serpientes, animales de la tierra,
DESARROLLO ganados, según su género y todo animal que se arrastra
sobre la tierra según su especie.
Seguidamente con ayuda de las imágenes observan y

describen a los animales.
Se les entrega su hoja de trabajo para que coloreen.
 Al terminar la actividad dialogamos con los niños: ¿Les

CIERRE
gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
aprendieron? ¿Cómo hicieron su trabajo?
ACTIVIDAD N° 04: “Animales domésticos”
FECHA: Jueves 03 de Octubre
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Indaga mediante Conoce las
Problematiza expresan su curiosidad
métodos científicos características de
situaciones para sobre los animales y su
para construir sus los animales
hacer indagación cuidado.
conocimientos. domésticos.

Saludo y actividades de rutina.
Se inicia con adivinanzas referentes a los animales,

luego se pregunta a los niños ¿De qué trataban las
adivinanzas?, ¿Conocen algunos?, ¿Dónde lo han
INICIO visto?, ¿Los animales pueden vivir con nosotros?
Escuchamos atentamente las respuestas de los niños.
Hoy conoceremos los animales domésticos.
Mostramos dos sobres con figuras de animales dentro

de ellas. En una animales domésticos, y en otra
animales de granja.
Con la participación de los niños iremos descubriendo Adivinanzas,

las diferentes figuras de animales. Sobres,
Figuras,
Seguidamente nos organizamos en dos grupos, un
grupo saca tarjeta de animales domésticos y el otro de Títeres,
animales de la granja. Jugamos a dramatizar de acuerdo Palitos de
al animal que les tocó. chupete.
DESARROLLO
Luego de esta actividad, preguntamos: ¿Cómo son los
animales domésticos?, ¿Cómo son los animales de
granja?, ¿Cuáles de estos animales pueden vivir junto a
las personas?, ¿Dónde viven?, ¿De qué se alimentan?
Identificamos a los animales domésticos. Vamos

nombrando las características de cada uno de ellos. Los
agrupamos.
Finalmente elaboramos títeres de animales domésticos.
 Al terminar la actividad dialogamos con los niños:

CIERRE ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
dificultades tuvieron?
ACTIVIDAD N° 05: “Animales de la Granja”
AREA: Ciencia y ambiente
FECHA: Viernes 04 de Octubre
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Indaga mediante
 Hace preguntas que Conoce las
expresan su curiosidad características de
sobre los animales y su los animales de
conocimientos.
cuidado. granja.
Saludo a los niños y actividades de rutina.
Motivamos a los niños cantando la canción de la Granja

del Tío Tom.
Vamos emitiendo los sonidos al ritmo de la canción.
Luego preguntamos ¿Les gustó la canción?, ¿De qué
INICIO
trata la canción?, ¿Qué animales menciona?, ¿Dónde
vive?, ¿Cómo son?...
Escuchamos la respuestas de los niños,
Les comunicamos que hoy conoceremos los animales

de la Granja.
Canción,
Reunidos en círculo, presentamos dos títeres, uno de
una vaca, y otro de un cerdo. Con la participación de los títeres,
niños creamos una historia pequeña donde conversa la Dialogo,
vaca y el cerdo. Libros,
Hojas,
Luego preguntamos: ¿Dónde viven estos animales? Plumones,
¿De qué se alimentan? ¿Cómo es su cuerpo?... Colores,
Lápices.
DESARROLLO La maestra presenta una lámina, mostrando los
animales de la granja y describen sus características.
Con la ayuda de los libros de la biblioteca identifican

otros animales domésticos.
Finalmente se les entrega su hoja para que se expresen

mediante la técnica del dibujo.

sentí?, etc.
ACTIVIDAD N° 06: “Animales salvajes”
FECHA: Lunes 07 de Octubre
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Indaga mediante
Problematiza Conoce las
situaciones para características de
construir sus sobre los animales y su
hacer indagación los animales
conocimientos. cuidado.
salvajes

Se inicia la actividad mostrando una lámina, observan y

describen. Luego preguntan ¿Qué animales vemos en
la lámina? ¿Dónde viven? ¿Qué comen?
INICIO
Escuchamos atentamente las respuestas de los niños.
Les comunicamos que hoy conoceremos a los animales

salvajes.
Se les proporciona a los niños máscaras de animales

salvajes, les permitimos que se desplacen por el aula Láminas,
mientras emiten sonidos y se expresan con libertad. Diálogo,
Hojas,
Luego nos sentamos en semicírculo, establecemos un Colores.
diálogo haciéndoles saber que los animales salvajes son
aquellos animales que viven en total y absoluta libertad
DESARROLLO
en su habitad y que no ha sido objeto de la
domesticación por parte del hombre.
Haciendo uso de su creatividad e imaginación, se les

entrega una hoja para que dibujen a los animales
salvajes.

sentí?, etc.
ACTIVIDAD N° 07: ¿Qué comen los animales?
FECHA: miercoles 09 de Octubre
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Indaga mediante
 Hace preguntas que Conocer las
expresan su curiosidad diferentes
sobre los animales y su maneras de
cuidado. alimentarse de
conocimientos.
los animales.

Empezamos con un juego “carrera de animales”, esta

dinámica consiste en que cada niño representa a un
animal y tendrá que correr hasta dónde esté su alimento;
quien llegue primero descubre su alimento y regresa al
punto de partida, ese será el ganador.
Así participan todos los niños de 5 en 5.
INICIO
Preguntamos a los niños, ¿Les gusta el juego?, ¿Qué
animales participan?, ¿Qué tenían que hacer?, ¿Qué
alimentos descubrieron?
Les comentamos que hoy hablaremos sobre ¿Cómo se

alimentan los animales?
Daremos las indicaciones para trabajar en equipo,

formamos 3 grupos y les entregamos las piezas Alimento de
desordenadas del rompecabezas de los animales. Quien animales,
logra armarlo primero dirá: ¡Lo logré! Rompecabezas,
Hojas,
Se colocan en la pizarra. La maestra establece un diálogo Colores,
DESARROLLO
explicando que existen animales que se alimentan de Diálogo.

otros animales y a estos se le llaman CARNIVOROS.
Otros se alimentan de hierba, pasto y se les llama

HERBÍVOROS, otros se alimentan de carne y hierba, a
estos se le llaman OMNIVOROS.
Escuchamos algunas inquietudes o preguntas de los

niños acerca del tema.
Finalmente le entregamos una hoja para que unan a cada

animal con su alimento.

sentí?, etc.
ACTIVIDAD N° 13:
“DIALOGAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL AGUA “
FECHA: Miércoles 5 de Junio
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Lee diversos tipos
 Participa en
de textos en su
Infiere e interpreta conversaciones,
lengua materna. Conoce la
información del texto diálogos o escucha
Obtiene importancia del
escrito cuentos, pregunta y
información del agua
responde sobre lo
texto escrito.
que le interesa saber.

Actividades de rutina
La maestra empezara cantando la canción “ El agua es
vida”
Preguntaremos a los niños ¿de qué trato la canción?
INICIO
¿Quién nos ha regalado el agua? ¿Qué debemos hacer
para cuidar el agua? ¿Por qué es importante el agua?
Les comunicamos que el día de hoy hablaremos de la
utilidad y cómo podemos rehusar el agua.
Luego jugamos a la pelota curiosa, cada niño que se le
lanza la pelota nos dirá una acción buena que debemos
practicar para cuidar del agua y una acción que es mala
y que ya no debemos de practicarla. Láminas,
Diálogo,
Dialogamos de la importancia de cuidar, este recurso tan Hojas,
valioso que tenemos en nuestro medio ambiente. Colores.
La maestra les dirá que en el hogar también debemos

DESARROLLO de cuidar el agua
Luego hacemos un recorrido por los ambientes de la

institución, mostrándoles el proceso del agua para ser
utilizada en el riego de las plantas.
Junto con los niños le mostraremos el material que
vamos a utilizar para elaborar un filtro de agua casero
enfatizando el rehúso de este recurso.
Regresamos al aula y decoran su hoja de trabajo.

sentí?, etc.
ACTIVIDAD N° 06: “DESCUBRIMOS LA IMPORTANCIA DEL RECICLAJE “
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Indaga mediante
Problematiza Conocer los
situaciones para diferentes colores
construir sus sobre los distintos
hacer indagación de la segregación
conocimientos. materiales a reciclar.
de residuos.

Usando un títere comenzamos a contarle un cuento que

trata sobre el reciclaje ; después realizamos algunas
INICIO
preguntas:
¿De qué trato el cuento? ¿Qué es reciclar? ¿Porque

deberíamos separar la basura?
Se les registra en la pizarra las respuestas
¿Qué observan? ¿Ustedes saben dónde debe ir la

basura que botamos de la casa? ¿Por qué la basura
estará en diferentes basureros? ¿La basura será útil? Láminas,
¿Qué significa reciclar? ¿Para qué se recicla? ¿Ustedes Diálogo,
saben reciclar la basura? ¿Dónde van los papeles? y Hojas,
¿Que se hace con ellos? ¿Qué hacemos con las botellas Colores.
de plástico, de vidrio?
DESARROLLO
Observamos dentro del aula los basureros que tenemos
para separar la basura, les preguntamos ¿podremos
poner cualquier material dentro de los basureros? ¿Por
qué?
Se les entregara una hoja de trabajo a cada niño, en el

cual dibujaran como van a reciclar la basura, los niños
pintaran cada dibujo según lo aprendido
sentí?, etc.
ACTIVIDAD N° 04: “CORRECTO LAVADO DE MANOS “
ÁREA: Personal Social
FECHA: Lunes 15 de Abril
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Toma la iniciativa para
Construye su realizar acciones de Practican el
identidad Se valora a sí mismo cuidado personal de correcto lavado de
manera autónoma en manos
el lavado de manos

La maestra empezara motivando la actividad cantando

la canción “manos limpias “
Preguntaremos a los niños ¿De qué trato la canción?

¿Qué decía la canción? ¿Ustedes se lavan las manos?
INICIO
¿Para qué nos lavamos las manos? ¿En qué momento
nos lavamos las manos? ¿Qué pasaría si no nos
lavamos las manos?
Les comunicamos que el día de hoy hablaremos del

lavado correcto de manos.
Luego la maestra les presenta una imagen de unas Canción,

manos sucias para que analicen dicha imagen ¿Qué Diálogo,
observan? ¿Por qué estará así? ¿Cómo debemos tener Hojas,
las manos? ¿Cómo logramos que estén limpias? Con la Colores.
participación de los niños se dan las pautas sobre los
momentos que se necesitan lavarse las manos
“DEBEMOS LAVARNOS LAS MANOS CADA VEZ” :
DESARROLLO
Dialogamos de la importancia de hacer un correcto
lavado de manos y de así prevenir enfermedades.

de practicar un correcto lavado de manos.
Reciben su hoja de trabajo donde dibujaran sus manos

limpias lavándose.

sentí?, etc.
ACTIVIDAD N° 07: “ESCRIBIMOS LOS NOMBRES DE LOS MATERIALES PARA
RECICLAR”
FECHA: Martes 28 de mayo
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Hace preguntas que
Indaga mediante
sobre los objetos,
métodos
Problematiza seres vivos, hechos o
científicos para Rotulamos los
situaciones para fenómenos que
construir sus depósitos para
hacer indagación acontecen en su
conocimientos. clasificar la basura.
que tiene acerca de
ellos…

La maestra empezara motivando la actividad

mostrándoles unas cascaras de frutas, tiras de papel
recortado, botellas, envolturas de galletas.
INICIO
Preguntaremos a los niños ¿Qué son estas cosas?
¿para qué nos pueden servir? ¿en qué lugar podríamos
ponerlos? ¿Cómo podríamos clasificar nuestra basura?
Les comunicamos que el día de hoy hablaremos de la

clasificación de la basura para nuestro reciclaje.
Diálogo,
Luego la maestra les presenta una imagen donde Hojas,
vemos como la basura está clasificada y
Colores.
Otra donde vemos que no está clasificada y hay mucho
desorden. Papelotes,
envolturas.
Dialogamos de la importancia de poder clasificar la
basura y así poder reciclar.
DESARROLLO
de practicar la clasificación de nuestra basura así
estaríamos contribuyendo con nuestro medio ambiente.
Entregaremos papelotes por mesas que nos ayudaran a

decorar y así escribir los materiales para poner en
nuestros depósitos para que estén clasificados.
sentí?, etc.

Sesiones de Aprendizaje

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ACTIVIDAD N° 11: “Niños sanitos con lonchera saludable”

PROCESOS ACCIONES MATERIALES

La docente proporciona una hoja a cada niño para

Cada equipo de trabajo con la ayuda de la docente,

PROCESOS ACCIONES MATERIALES

DESARROLLO Planteamiento de hipótesis:

 Registramos las respuestas de los niños sobre la

 Comunicamos que ahora deben proponer que

De regreso al aula los niños en forma ordenada y

Estructuración del saber construido.

Se realiza un cuadro de doble entrada para estructurar

Solicitamos a los niños que sus hipótesis planteadas al

Se les proporciona a los equipos de trabajo y

Evaluación y comunicación: Los niños muestran sus

Los niños expresan como se han sentido al realizar la

PROCESOS ACCIONES MATERIALES

PROCESOS ACCIONES MATERIALES

“En un mar azul y hermoso, cerca de un pequeño puerto

Luego pedimos a los niños que participen respondiendo

Seguidamente, nos organizamos por equipos y nos

De regreso al aula clasificamos la basura recogida y las

Finalmente, dibujamos lo que más nos gustó de la

PROCESOS ACCIONES MATERIALES

Para terminar, dialogamos con los niños ¿Qué

Finalmente, todos los días se tiene que regar durante tres

PROCESOS ACCIONES MATERIALES

Después de haber oído el cuento, pedimos que los niños

Con ayuda de imágenes los niños narran con sus

Finalmente dramatizamos el cuento.

PROCESOS ACCIONES MATERIALES

PROCESOS ACCIONES MATERIALES

 Iniciamos presentando un rompecabezas de una

Se les entrega su hoja de trabajo para que coloreen la

 Al terminar la actividad dialogamos con los niños: ¿Les

PROCESOS ACCIONES MATERIALES

PROCESOS ACCIONES MATERIALES

 Saludo a los niños y actividades de rutina.

Presentamos a los niños los diversos tipos de plantas

Formamos 5 grupos, cada uno de ellos cuenta la

Seguidamente dibujan los alimentos de su comunidad.

Para terminar, dialogamos con los niños ¿Qué

PROCESOS ACCIONES MATERIALES

La maestra explica qué desde tiempos antiguos, los seres

Haciendo uso de los materiales, sembraremos algunas plantas

Seguidamente lo decorarán a su gusto.

PROCESOS ACCIONES MATERIALES

 Saludo a los niños y actividades de rutina.

Seguidamente con ayuda de las imágenes observan y

Se les entrega su hoja de trabajo para que coloreen.

 Al terminar la actividad dialogamos con los niños: ¿Les

PROCESOS ACCIONES MATERIALES

Se inicia con adivinanzas referentes a los animales,

Escuchamos atentamente las respuestas de los niños.

Hoy conoceremos los animales domésticos.

Mostramos dos sobres con figuras de animales dentro

Con la participación de los niños iremos descubriendo Adivinanzas,

Identificamos a los animales domésticos. Vamos

Finalmente elaboramos títeres de animales domésticos.

 Al terminar la actividad dialogamos con los niños:

PROCESOS ACCIONES MATERIALES

Saludo a los niños y actividades de rutina.

Motivamos a los niños cantando la canción de la Granja

Les comunicamos que hoy conoceremos los animales