Programa de estudios ANEXO 2

NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

Medios Alternativos de Solución de Conflictos y Justicia Restaurativa

CICLO CLAVE DE LA ASIGNATURA

CUATRIMESTRE IV MPSJC009

HORAS CON HORAS TOTAL DE HORAS

CRÉDITOS
DOCENTE INDEPENDIENTES POR CICLO
20 140 160 10

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Que las y los maestrantes analicen, comprendan y apliquen los principios y conocimientos de la justicia
restaurativa y la solución de conflictos como medios alternativos al proceso, mediante la resolución y análisis
de casos contextualizados que les permita desarrollar las habilidades de mediación necesarias para el
nuevo sistema de justicia adversarial.
Programa de estudios ANEXO 2

TEMAS Y SUBTEMAS

UNIDADES O
CONTENIDOS TEMÁTICOS O SUBTEMAS Hrs
TEMAS
1.LOS VINCULOS 1.1- El vínculo Psicología Jurídica- Medios de Solución de Conflictos- Justicia
2
TEÓRICOS Restaurativa (Quehacer y Desarrollo)

2.LA EVOLUCIÓN
2.1.-Evolución Histórica de los Medios alternativos de solución de conflictos. 2
HISTÓRICA

3.JUSTICIA
3.1.-La Justicia Restaurativa como Paradigma. 2
RESTAURATIVA

4.MEDIOS
ALTERNATIVOS 4.1.- Medios Alternativos de Solución de Conflictos y Programas de Justicia
2
DE SOLUCIÓN DE Restaurativa.
CONFLICTOS

5.LOS
PLANTEAMIENTO
S 5.1.-De los planteamientos de la ONU a la solución de conflictos y la
3
implementación de la justicia restaurativa.
INTERNACIONAL
ES

6.
CONFIGURACIÓN 6.1.-Configuración de los medios alternativos de solución de conflictos en
3
MEDIOS México.
ALTERNATIVOS

7.APLICACIÓN
DE MEDIOS DE 7.1.- Laboratorio de Aplicación de Medios de Solución de Conflictos y de
3
SOLUCIÓN DE Justicia Restaurativa
CONFLICTOS

8.DISEÑO DE LA 8.1.- Del laboratorio al Diseño de la Política Pública. Creando un Modelo

POLÍTICA Alternativo de Solución de Conflictos o un Programa de Aplicación de Justicia 3
PÚBLICA Restaurativa.

TOTAL DE HORAS CON DOCENTE 20

Programa de estudios ANEXO 2

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y METODOLOGÍA

ACTIVIDADES ÁULICAS O EXTERIORES CON DOCENTE (MEDIADOR) SUGERIDAS:

RESOLUCIÓN O ANÁLISIS DE CASOS CONTEXTUALIZADOS PARA MEDIACIÓN Y QUE IMPLIQUEN
LA APLICACIÓN DE LA JUSTICIA RESTAURATIVA MEDIANTE. -
 Activación de conocimientos previos con mediación docente.
 Exposición y mediación por parte de la o del docente.
 Investigación, interacción y análisis colaborativo por parte de las y los maestrantes.
 Utilización de casos para su resolución o análisis con aplicación de las teorías o contenidos
abordados.
 Debates, discusión socrática, argumentación (utilizando los 8 elementos del pensamiento crítico)
 Elaboración de ensayos, textos y reportes de lectura crítica. (8 elementos del pensamiento crítico)
 Lectura crítica, individual y colectiva.
 Prácticas o simulaciones forenses pertinentes a los contenidos.
 Realización de mapas mentales, mapas conceptuales y cartografía conceptual (pensamiento
complejo).
 Presentaciones expositivas por parte de las y los maestrantes para socializar sus análisis o
resoluciones de casos o avances de proyecto, mediante la técnica de conferencia.
.
 ACTIVIDADES DE TRABAJO INDEPENDIENTE SUGERIDAS:

 Búsqueda, selección y sistematización de información clave.

 Lectura crítica. (utilizando los 8 elementos del pensamiento crítico)
 Elaboración de ensayos derivados de experiencias propias y de literatura.
 Estudio independiente: aplicando lectura y escritura crítica, mapeos y cartografía conceptual
(aplicando 7 ejes basados en el pensamiento complejo, la innovación y la finalidad)

 ESTUDIO COLABORATIVO:
 Equipos independientes de aprendizaje colaborativo, presenciales, chat, foros, redes sociales,
videoconferencias.

NORMAS, CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN PARA ACREDITAR LA ASIGNATURA

Las y los maestrantes deberán asistir por lo menos el 80% de las sesiones. La calidad de la información, las
fuentes y el dominio que muestre de la misma serán medulares.

Las y los maestrantes deberán entregar los trabajos en el aula, haciendo uso de la plataforma que estará
habilitada para estos fines o por el medio electrónico que indique la o el docente al iniciar la asignatura. La
o el docente entregará la rúbrica correspondiente a cada una de las actividades de aprendizaje, o productos
que servirán para evaluar, estableciendo sus criterios específicos y valores de evaluación.

Con base en lo anterior la evaluación debe ser formativa y sumativa tomando en cuenta los siguientes:

TIPOS DE EVALUACIÓN, EVIDENCIA O PRODUCTO PONDERACIÓN

Participación (Aprendizaje colaborativo) 20%
Evidencias formativas de conocimientos, desempeño y productos. (Portafolio) 40%
Evaluación sumativa o Producto integrador 40%
TOTAL 100%
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PERFIL DOCENTE REQUERIDO

Profesor con Doctorado o Maestría en Solución de Conflictos y Justicia, Medios Alternativos de

Resolución de Conflictos, Psicología Jurídica o Sociología con énfasis en mediación y resolución de
conflictos, con tres años de experiencia docente en nivel superior como mínimo, el docente estará en
contacto con las fronteras del conocimiento en su propia disciplina.

El titular de la cátedra deberá contar de igual modo con los conocimientos y habilidades que le permitan
trabajar interactivamente con las tecnologías de la información y comunicación. Deberá contar con la
experiencia docente que le permita y facilite la elaboración de guías de estudio y antologías básicas de
lectura sobre la materia.
Programa de estudios ANEXO 2

BIBLIOGRAFÍA

Díaz Colorado, F., Gutiérrez, De Piñeres, B, C., Aproximaciones a la justicia restaurativa

http://psicologiajuridica.org/psj167.html [Consultado 27 de octubre de 2013. 5:00 p.m.] (2004)

Brito, R., D. Justicia Restaurativa, Dos Visiones: Mecanismos vs. Procesos, en Revista Nexo Jurídico.
Edit. Poder Judicial del Estado de Michoacán. México. (2010)

Organización de las Naciones Unidas Recopilación de reglas y normas de las Naciones Unidas en la
esfera de la prevención del delito y la justicia penal. Edit. Naciones Unidas. Oficina contra la Droga y el
Delito. ONU, New York. (2007)

González, Calvillo, E.La Mediación en México, en Jurídica Anuario del Departamento de Derecho de la
Universidad Iberoamericana. Edit. Universidad Iberoamericana. Número 29. México, Distrito Federal.
(1999)

Cuadra, Ramírez, J., G., Medios alternativos de resolución de conflictos como solución complementaria de
administración de justicia; en
https://www.scjn.gob.mx/Transparencia/Lists/Becarios/Attachments/134/Becarios_134.pdf
[Consultado 28 de octubre de 2013. 2:00 p.m.] (2009)

Cuadra, Ramírez, J., G., Medios alternativos de resolución de conflictos como solución complementaria de
administración de justicia; en
https://www.scjn.gob.mx/Transparencia/Lists/Becarios/Attachments/134/Becarios_134.pdf [Consultado 28
de octubre de 2013. 2:00 p.m.] (2009)

Secretaría de Gobernación Programa de Capacitación Nuevo aprobado por el Consejo de Coordinación

para la Implementación del Sistema de Justicia Penal. Rama: Conciliadores y Mediadores. Edit. SETEC.
México, D.F. (2012)