Anda di halaman 1dari 15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN WEBSITEEDUKASI.COM


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX / 2 (Dua)
Materi Pokok : Beriman kepada Qada’ dan qadar Berbuah Ketenangan Hati
Tahun Pelajaran : 20../20..
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran (3 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


KD Indikator
1.4 Beriman kepada 1.4.1 Beriman kepada qada’ dan qadar.
qadha dan qadar 1.4.2 Percaya bahwa hasil usaha sesuai dengan
ikhtiyar yang dilakukan.
1.4.3 Meyakini bahwa segala sesuatu pada akhirnya
Allah Swt yang menentukan.
2.4. Menunjukkan perilaku 2.4.1 Menghargai sikap tawakal kepada Allah Swt.
tawakal kepada Allah sebagai implementasi dari pemahaman
Swt sebagai iman kepada qada’ dan qadar.
implementasi 2.4.2 Menghargai sikap ikhtiyar dalam rangka
pemahaman iman mengapai takdir Allah Swt.
Kepada qadha dan qadar
3.4. Memahami makna iman 3.4.1 Mendeskripsikan pengertian , qada’ dan qadar.
kepada Qadha dan 3.4.2. Menunjukkan dalil iman kepada qada’ dan.
Qadar berdasarkan 3.4.3. Menyebutkan macam-macam takdir.
pengamatan terhadap 3.4.4. Menjelaskan contoh takdir muallaq.
dirinya, alam sekitar 3.4.5. Menjelaskan contoh takdir mubram.
dan makhluk ciptaan- 3.4.6. Menjelaskan manfaat beriman kepada qada’ dan
Nya qadar.
3.4.7. Menunjukkan contoh perilaku beriman kepada
qada’ dan qadar dalam kehidupan sehari-hari.
3.4.8 Mengidentifikasi nilai-nilai yang diambil dari
beriman qada’ dan qadar.
3.4.9 Menganalisis akibat tidak beriman kepada qada’
dan qadar.
4.4. Menyajikan dalil naqli 4.3.1 Mencari dalil naqli tentang keberadaan qada’ dan
tentang adanya Qadha qadar Allah Swt.
dan Qadar 4.3.2 Menyajikan dalil naqli tentang adanya qada’ dan
qadar.
Nilai Karakter yang diharapkan :
RPP9 Halaman 1
1. Religius
2. Jujur,
3. Disiplin,
4. Santun,
5. Percaya Diri,
6. Peduli, dan
7. Bertanggung Jawab

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama :
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mendeskripsikan pengertian, qada’ dan qadar.
 Menunjukkan dalil iman kepada qada’ dan qadar.
 Menyebutkan macam-macam takdir.

2. Pertemuan Kedua :
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan contoh takdir muallaq.
 Menjelaskan contoh takdir mubram.
 Menjelaskan manfaat beriman kepada qada’ dan qadar.
 Menunjukkan contoh perilaku beriman kepada qada’ dan qadar dalam
kehidupan sehari-hari.

3. Pertemuan Ketiga :
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi nilai-nilai yang diambil dari beriman qada’ dan qadar.
 Menganalisis akibat tidak beriman kepada qada’ dan qadar.
 Mencari dalil naqli tentang keberadaan qada’ dan qadar Allah Swt.
 Menyajikan dalil naqli tentang adanya qada’ dan qadar.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler:
a. Pengertian iman kepada qada’ dan qadar. (konsep)
o Qada’ adalah ketetapan Allah Swt. terhadap segala sesuatu sejak zaman
azali.
o Zaman azali yaitu zaman dikala segala sesuatu belum tercipta.
o Qadar ialah perwujudan kehendak Allah Swt. terhadap semua makhluk-
Nya dalam kadar dan bentuk-bentuk tertentu sesuai dengan iradah-Nya.

o Iman kepada takdir berarti percaya bahwa segala apa yang terjadi di alam
semesta ini, seperti adanya sehat dan sakit, hidup dan mati, rezeki dan
jodoh seseorang merupakan kehendak dan ketentuan Allah Swt.
b. Dalil iman kepada qada’ dan Qadar. (konsep)

Artinya: “Diriwayatkan dari Anas bin Malik r.a katanya: Rasulullah saw.Bersabd
a : Allah Swt. mengutus Malaikat ke dalam rahim. Malaikat
berkata: “Wahai Tuhan! Ia masih berupa air mani.” Setelah beberapa waktu
RPP9 Halaman 2
Malaikatberkatalagi:“Wahai Tuhan! Ia sudah berupa segumpal darah.” Begitu
juga setelah berlalu empat puluh hari Malaikat berkat lagi: “Wahai
Tuhan! Ia sudah berupa segumpal daging.” Apabila Allah
Swt. membuat keputusan untuk menciptakannya menjadi manusia,
maka Malaikat berkata: “Wahai Tuhan! Orang ini akan diciptakan
lelaki atau perempuan? Sengsara atau bahagia? Bagaimana rezekinya?
Serta bagaimana pula ajalnya?” Segala-galanya dicatat ketika masih di
dalam kandungan ibunya. (H.R. Bukhari dan Muslim)
c. Macam-macam takdir. (prinsip)
o Takdir dibagi menjadi dua, yaitu takdir muallaq dan takdir mubram.
o Takdir muallaq adalah takdir yang mungkin masih bisa dirubah dengan
ikhtiyar manusia.
o Takdir mubram adalah adalah takdir yang tiadk mungkin masih bisa dirubah
dengan ikhtiyar manusia.
d. Contoh takdir muallak.
o Kepandaian
o Kekayaan
o Kesehatan
o Kebagusan fisik
o Akhlaq
e. Contoh takdir mubram.
o Jenis kelamin
o Orang tua kandung
o Kematian
o Anak kandung
f. Manfaat beriman kepada qada’ dan qadar.
o Menenangkan jiwa.
o Senantiasa bersikap sabar dan syukur.
o Menumbuhkan sifat optimis.
o Menjauhkan diri dari sifat sombong.
g. Contoh perilaku beriman kepada qada’ dan qadar dalam kehidupan sehari-hari.
o Selalu berihtiyar tanpa putus-putusnya.
o Selalu mengawali kegiatan dengan berdo,a.
o Meneriam segala ketetapan Allah Swt.
o Positif tinking atas takdir Allah Swt
h. Nilai-nilai yang diambil dari beriman qada’ dan qadar.
o Menjadi orang yang berjiwa tenang
o Menjadi orang yang selalu sabar dan syukur.
o Menjadi orang optimis.
o Menjadi orang yang rendah hati.
i. Akibat tidak beriman kepada qada’ dan qadar
o Jiwa tidak tenang
o Pemarah dan kufur.
o Pesimis.
o Takabur.
2. Materi pembelajaran pengayaan:
Berbagai pendapat cendikiawan muslim bidang aqoid tentang qada’ dan qadar
3. Materi pembelajaran remedial:
Menyesuaikan materi yang belum dikuasai peserta didik setelah dilakukan penilaian.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran : Saintific Learning,

RPP9 Halaman 3
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning.
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
proyek.

F. Media Dan Bahan


1. Media
a. Presentasi Power Point
b. Video pembelajaran/Film tentang kejadian bencana alam
c. Laptop/Komputer
d. LCD Projector
e. Whiteboard/Blackboard
f. Gunting/cutter
2. Bahan
a. Pensil/Spidol
b. Kertas
c. CD/Flash Disk
d. Bahan-bahan lainnya

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Edisi Revisi 2017. Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX (Buku siswa) Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan (halaman 147 - 164).
2. Departemen Agama RI. 2005. Al-Quran dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen
Agama RI.
3. Al Qur’an
4. Al Hadist
5. Modul/bahan ajar
6. Internet
7. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

RPP9 Halaman 4
1.
3.Pertemuan
PertemuanKe-1
Ke-32.
((33
Pertemuan
xx40
40menit
menitKe-2
)) ( 3 x 40 menit ) Alokasi
Alokasi
Alokasi
waktu
waktu
Waktu
Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan 12
12 menit
menit
Guru
Guru
Guru:::
Orientasi
Orientasi
Orientasi
 Melakukan
Melakukan
Melakukanpembukaan
pembukaan
pembukaandengan dengan
dengansalam salam
salampembuka
pembuka
pembukadan dan
danberdoa
berdoa
berdoa untuk
untuk
untuk
memulai
memulai
memulaipembelajaran
pembelajaran
pembelajaran(PPK: (PPK:
(PPK:Religius)
Religius)
Religius)
 Memeriksa
Memeriksa
Memeriksakehadiran
kehadiran
kehadiranpeserta peserta
pesertadidikdidik
didiksebagai
sebagai
sebagaisikap sikap
sikapdisiplin
disiplin
disiplin
 Menyiapkan
Menyiapkan
Menyiapkanfisik fisik
fisikdan
dan
danpsikis
psikis
psikispeserta
peserta
pesertadidik
didik
didik dalam
dalam
dalammengawali
mengawali
mengawalikegiatan
pembelajaran.
kegiatan
kegiatan pembelajaran.
pembelajaran.
Apersepsi
Apersepsi
Apersepsi
 Mengaitkan
Mengaitkan
Mengaitkanmateri/tema/kegiatan
materi/tema/kegiatan
materi/tema/kegiatanpembelajaran pembelajaran
pembelajaranyang yang
yangakanakan
akandilakukan
dengan
dilakukan
dilakukan
pengalaman
dengan
dengan pengalaman
pengalaman
peserta didik peserta
peserta
dengan didik
didik
materi/tema/kegiatan
dengan
dengan
sebelumnya,
materi/tema/kegiatan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,sebelumnya, tentang pengertian : Contoh
qada’ dan takdir muallaq,
qadar,
 Mengingatkan
contoh takdir mubram,
dalilnya dan kembali materi
macam-macam manfaat prasyarat
takdir. berimandengan kepadabertanya.
qada’ dan qadar,
 Mengajukan
Mengingatkan kembali
dan contoh pertanyaan
perilaku materi
beriman
yang ada prasyarat
kepada dengan
keterkaitannya
qada’ danbertanya.
qadar
dengandalam
pelajaran
 yang
Mengajukan
kehidupan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
akan dilakukan.
sehari-hari.
 yang
Motivasi akan dilakukan.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Motivasi
 Memberikan
Mengajukan gambaran
pertanyaantentang yang ada keterkaitannya
manfaat mempelajari dengan pelajaran
pelajaran yang
 akan
Memberikan
yangdipelajari. gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
 sungguh,
Apabila materi/tema/
Memberikan maka gambaran
peserta projek
tentang
didik ini kerjakan
manfaat dapat
diharapkan dengan
mempelajari baik pelajaran
menjelaskandan sungguh-
yang
tentang:
sungguh, maka dan
akan dipelajari.
Pengertian qada’ peserta
qadar, didik
dalil imandiharapkan
kepada qada’dapat dan menjelaskan
qadar, dan
 macam-macam
tentang: Contoh
Apabila materi/tema/ takdir,takdir
projek muallaq, contoh
ini kerjakan takdir baik
dengan mubram, manfaat
dan sungguh-
beriman
 Menyampaikan kepada
sungguh, makatujuan qada’
peserta dan qadar,
didik diharapkan
pembelajaran dan
padadapat contoh
pertemuan perilaku
menjelaskan
yang beriman
kepada
tentang: qada’
berlangsung dan qadar
Nilai-nilai dalam kehidupan
yang diambil dari beriman sehari-hari.
qada’ dan qadar,
 Mengajukan
Menyampaikan
dan akibat tidak tujuan
beriman
pertanyaan. pembelajaran
kepada qada’ pada danpertemuan
qadar. yang
 berlangsung
Menyampaikan
Pemberian Acuan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
 Mengajukan
berlangsung
 Memberitahukan pertanyaan.
materi pelajaran yang akan dibahas pada
Pemberian
 pertemuan
Acuansaat
Mengajukan pertanyaan.
itu.
 Memberitahukan
Pemberian Memberitahukan
Acuan materi pelajaran
tentang kompetensi yanginti,akan dibahasdasar,
kompetensi pada indikator,
 dan
pertemuan
Memberitahukansaat itu.materi pelajaran
KKM pada pertemuan yang berlangsung yang akan dibahas pada
 Pembagian
Memberitahukan
pertemuan kelompok
saat itu. tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
belajar
 Menjelaskan
indikator, danmekanisme
Memberitahukan KKM pada pelaksanaan
tentang pertemuan
kompetensiyang inti, berlangsung
kompetensi
pengalaman dasar,sesuai
belajar
 dengan
Pembagian
indikator, dankelompok
KKM padabelajar
langkah-langkah pembelajaran.pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme
Pembagian kelompok pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
belajar
 dengan langkah-langkah
Menjelaskan mekanisme Kegiatan pembelajaran.
pelaksanaan Int pengalaman belajar sesuai 90 menit
dengan
Sintak langkah-langkah pembelajaran.
Model Kegiatan Int 90 menit
Kegiatan Pembelajaran
Sintak
Pembelaja Kegiatan
Kegiatan Int Pembelajaran 90 menit
Model
Sintak
ran Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Model
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
Stimulation
Pembelajaran
(stimullasi/ Peserta didikperhatian
memusatkan diberi padamotivasi topicatau rangsangan
pengertian untuk
qada’ dan
(stimullasi/
Stimulation
pemberian memusatkan
qadar,
Peserta dalildidik perhatian
iman diberi pada
kepadamotivasi topic
qada’ dan atauContoh
qadar, takdir
rangsangan
dan macam-muallaq,
untuk
pemberian
(stimullasi/
rangsangan macam contoh
memusatkan takdir
takdir,mubram,
perhatian
dengan cara manfaat
pada : topic beriman kepada
Nilai-nilai qada’
yang dan
diambil
rangsangan)
pemberian
) qadar,
dariMelihatdan (tanpa
beriman contoh
qada’ atauperilaku
dandengan
qadar, beriman
alat)/ kepada
dan akibat qada’
tidak dan
beriman
rangsangan) qadar
kepada dalam qada’kehidupan
Peserta dandidik
qadar sehari-hari
diminta
dengan untuk cara dengan
mengamati
: cara :
penayangan
 Melihat
 Melihatgambar (tanpa
(tanpayang atau
atau dengan
dengan
disajikan alat)/
alat)/oleh guru maupun
 Guru Menayangkan
mengamatimeminta gambar/foto
gambar
peserta yangdidik tentang
terdapat
untuk contoh
mencari
pada bukutakdir
siswa
dan
muallaq,
mengkaji
seperti gambar contoh takdir
salah diseorang
bawah ini mubram,
teman manfaat
(Literasi) beriman
dikelas lain yang
kepada qada’
menurutnya dan qadar,
beriman kepadadan qada’contoh
dan qadar.perilaku
berimandidik
 Peserta kepada
mengemukakan qada’ dan qadar tentan
pendapatnya dalam
kehidupan
g hasil kajiannya. sehari-hari
 Guru Peserta memberikandidik penjelasan
diminta tambahan untuk mengamati
dan peng
penayangan gambar yang
uatan terhadap hasil kajian peserta didik. disajikan oleh guru
maupun
Guru
 Artinya: memintamengamati
pesertagambardidik untuk yang terdapat
mencari danpada
buku siswa “Diriwayatkan
(Literasi) dari Anas bin Malik r.a kata
mencermati
nya: Rasulullah salah seorang yang: menurutnya
saw.Bersabda Allah Swt.dengan
Membaca ayat-ayat Alquran pilihan terkait
beriman
mengutus tidak kepada
Malaikat ke qada’
dalam dan qadar.
rahim. Malaikat
materi pembelajaran (Q.S. ar-Ra’du/13:11, dan
Peserta didik
 berkata: “Wahai mengemukaan
Tuhan! Ia masihhasil
QS al-A’raf/7:34) dipimpin oleh salah seorang
pencermatannya
berupa air mani.” dan komentarnya.
Setelah beberapa waktu
 Guru peserta didik.
RPP9 Halaman
memberikan
5
penjelasan tambahan dan peng
Malaikatberkatalagi:“Wahai Tuhan! Ia sudah
 Mengamati uatan yang dikemukakan peserta
berupa segumpal darah.” Begitu
 didikPeserta
juga
tentang
setelahdidikhasil
berlalu
pengamatan
diminta mengamati
empat
tersebut.
puluh hari gambar /foto
(Literasi)
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
Malaikat berkat lagi: “Wahai
I. Penilaian Pembelajaran Remedial Dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman

 Pengetahuan
 Ter tertulis

 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian:
Terlampir
3. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang “ Beriman kepada Qada’ dan qadar
Berbuah Ketenangan Hati”
 Tugas individu merangkum materi Beriman kepada Qada’ dan qadar
Berbuah Ketenangan Hati.
 Pelaksanaan remedial 30 menit setelah pulang jam pelajaran selesai

4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
Pemberian tugas meringkas berbagai pendapat cendikiawan muslim bidang aqoid
tentang qada’ dan qadar dari sumber internet.

…………, .. Januari 20..

Mengetahui Guru Mata Pelajaran


Kepala UPTD Satuan Pendidikan Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti,

……………………. WEBSITEEDUKASI.COM
……………………. …………………….

Catatan ;
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

RPP9 Halaman 6
Lampiran 1: Jurnal Sikap Spiritual
Petunjuk:
a. Amati perkembangan sikap peserta didik menggunakan instrumen jurnal pada setiap
pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku peserta didik yang menonjol, baik
yang positif maupun yang negatif. Untuk peserta didik yang pernah memiliki catatan
perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang
diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).
Nama Catatan Tanda Tindak
No. Waktu Butir Sikap
Peserta didik Perilaku Tangan lanjut
1.
2.
Dst.

Indikator yang diamati:


1. Beriman kepada qada’ dan qadar.
2. Percaya bahwa hasil usaha sesuai dengan ikhtiyar yang dilakukan.
3. Meyakini bahwa segala sesuatu pada akhirnya Allah Swt yang
menentukan.Menyenangi membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa Allah akan
mencintai orang-orang toleransi dan mengha

Lampiran 2: Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual


a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurang-kurangnya satu
kali dalam satu semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter
peserta didik, yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil
penilaian sikap oleh pendidik.

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Skor” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya!
Nama : ..............................................
Kelas : ..............................................
Nomor absen : ..............................................
Semester : ..............................................
Waktu penilaian : ..............................................

Skor Nilai
No. Pernyataan Predikat
4 3 2 1 Akhir
1. Saya
berusaha sekuat tenaga untuk meraih
yang dicita-citakan.
2. Saya
mendahulukan usaha sebelum pasrah
kepada Allah Swt.
3. Saya menyerahkan diri kepada Allah Swt.
atas usaha yang telah dilakukan.
RPP9 Halaman 7
Skor Nilai
No. Pernyataan Predikat
4 3 2 1 Akhir
4. Saya berbuat sesuatu karena Allah Swt.
5. Saya lebih mengutamakan cintanya
kepada Allah Swt. dari pada dunia.
Jumlah Skor

Jumlah skor yang Jumlah skor yang


Nilai akhir
diperoleh X 100 = diperoleh X 100
=
jumlah skor maksimum 20

Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan dengan predikat
sangat baik (SB).
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan dengan predikat baik (B).
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan dengan predikat cukup (C).
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan dengan predikat kurang (D)

Lampiran 3: Lembar Penilaian Antar Teman Sikap Spiritual


Penilaian sikap dengan teknik penilaian antar teman dilakukan sekurang-
kurangnya satu kali dalam satu semester.
Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antar teman juga dilakukan
dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter peserta didik, yang hasilnya
merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Skor” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya!
Teman yang dinilai
Nama : ..............................................
Kelas : ..............................................
Nomor absen : ..............................................
Semester : ..............................................
Waktu penilaian : ..............................................

Skor Nilai
No. Pernyataan Predikat
4 3 2 1 Akhir
1. Teman saya berusaha sekuat
tenaga untuk meraih yang dicita-citakan.
2. Teman saya
mendahulukan usaha sebelum pasrah
kepada Allah Swt.
3. Teman saya
menyerahkan diri kepada Allah Swt. atas
usaha yang telah dilakukan.
4. Teman saya
berbuat sesuatu karena Allah Swt.
RPP9 Halaman 8
Skor Nilai
No. Pernyataan Predikat
4 3 2 1 Akhir
5. Teman saya
lebih mengutamakan cintanya kepada
Allah Swt. dari pada dunia.
Jumlah Skor

Jumlah skor yang Jumlah skor yang


Nilai akhir = diperoleh X 100 = diperoleh X 100
jumlah skor maksimum 20

Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan dengan predikat
sangat baik (SB).
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan dengan predikat baik (B).
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan dengan predikat cukup (C).
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan dengan predikat kurang (D)

Lampiran 4: Jurnal Sikap Sosial


Petunjuk:
a. Pengamatan perkembangan sikap menggunakan instrumen jurnal dilakukan di setiap
pertemuan.
b. Pengisian jurnal dengan cara menuliskan sikap atau perilaku peserta didik yang
menonjol, baik yang positif maupun yang negatif. Untuk peserta didik yang pernah
memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan
perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal
(meskipun belum menonjol).
Nama Catatan Tanda Tindak
No. Waktu Butir Sikap
Peserta didik Perilaku Tangan lanjut
1.
2.
Dst.

Indikator yang diamati:


1. Menghargai sikap tawakal kepada Allah Swt. sebagai implementasi dari
pemahaman iman kepada qada’ dan qadar.
2. Menghargai sikap ikhtiyar dalam rangka mengapai takdir Allah Swt.

Lampiran 5: Lembar Penilaian Diri Sikap Sosial


Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya!

Nama : ..............................................
Kelas : ..............................................
Nomor absen : ..............................................
Semester : ..............................................
Waktu penilaian : ..............................................
RPP9 Halaman 9
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya memotivasi diri sendiri untuk rela menerima hasil dari apa
yang telah saya usahakan dengan maksimal.
2 Saya pasti menyerahkan segala keputusan kepada Allah Swt.
setelah saya berusaha dengan maksimal.
3. Saya merasa bersalah jika tidak berusaha maksimal untuk
meraih apa yang saya inginkan.
4. Saya pasti berusaha dengan maksimal untuk melaksanakan
tugas yang diberikan kepada saya.
5. Saya senang jika ada teman saya yang bersunguh-sunguh
dengan usahanya.

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurang-kurangnya satu
kali dalam satu semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter
peserta didik, yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil
penilaian sikap oleh pendidik.

Lampiran 6: Lembar Penilaian Antar Teman Sikap Sosial


Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya!

Teman yang dinilai


Nama : ..............................................
Kelas : ..............................................
Nomor absen : ..............................................
Semester : ..............................................
Waktu penilaian : ..............................................

No. Pernyataan Ya Tidak


1. Teman saya memotivasi dirinya sendiri untuk rela menerima
hasil dari apa yang telah dia usahakan dengan maksimal.
2 Teman saya pasti menyerahkan segala keputusan kepada
Allah Swt. setelah dia berusaha dengan maksimal.
3. Teman saya merasa bersalah jika tidak berusaha maksimal
untuk meraih apa yang ia inginkan.
4. Teman saya pasti berusaha dengan maksimal untuk
melaksanakan tugas yang diberikan kepadanya.
5. Teman saya senang jika ada temannya yang bersunguh-
sunguh dengan usahanya.
Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-
kurangnya satu kali dalam satu semester.

RPP9 Halaman 10
b. Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan
dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter peserta didik, yang hasilnya
merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

Lampiran 7: Tugas Tertulis

Petunjuk:
Carilah informasi dari internet tentang nilai-nilai yang diambil dari beriman qada’ dan
qadar, dan akibat tidak beriman kepada qada’ dan qadar, lalu catatlah pada lembaran
kertas, dan disusun pada pertemuan berikutnya.
Jumlah skor yang
Nilai akhir = diperoleh X 100 =
jumlah skor maksimum

Jumlah yang diperoleh peserta didik


Jumlah terbanyak dari yang diperoleh peserta X 100
didik

Lampiran 8: Soal -Soal Tes Tulis (Soal Esay)


Kisi Soal
No. No
Indikator soal Soal Ket.
urut soal
Peserta didik dapat Sebutakan rukun iman
1 menyebutakan rukun iman 1 dengan urut!
dengan urut.
Peserta didik dapat Jelaskan pengertian iman
menjelaskan pengertian iman kepada qada’ dan qadar!
2 2
kepada qada’ dan qadar
dengan benar.
Peserta didik dapat Tulislah dali iman kepada
menuliskan dali iman kepada qada’ dan qadar!
3 3
qada’ dan qadar dengan
benar.
Peserta didik dapat Sebutkan macam-
4 meyebutkan macam- 4 macam takdir!
macam takdir dengan benar.
Peserta didik dapat Sebutkan
menyebutkan contoh takdir muallaq!
5 5
contoh takdir muallaq dengan
benar.
Peserta didik dapat 6 Sebutkan
menyebutkan contoh takdir mubram!
6
contoh takdir mubram dengan
benar.
Peserta didik dapat 7 Sebutkan
menyebutkan manfaat beriman kepada
7 manfaat beriman kepada qada’ dan qadar!
qada’ dan qadar dengan
benar.
RPP9 Halaman 11
No. No
Indikator soal Soal Ket.
urut soal
Peserta didik dapat 8 Sebutkan
meyebutkan contoh perilaku beriman kep
contoh perilaku beriman kepad ada qada’ dan qadar
8
a qada’ dan qadar dalam dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari hari!
denagan benar.
Peserta didik dapat membuat 9 Buatlah narasi prilaku
narasi prilaku orang yang orang yang beriman kepada
beriman kepada qada’ dan qada’ dan qadar lalu
9 qadar lalu identifikasi nilai-nilai identifikasi nilai-nilai yang
yang diambil dari beriman diambil dari beriman qada’
qada’ dan qadar dengan dan qadar!
benar.
Peserta didik dapat membuat 10 Buatlah narasi prilaku
narasi prilaku orang yang orang yang tidak beriman
tidak beriman kepada qada’ kepada qada’ dan qadar lalu
10 dan qadar lalu identifikasi identifikasi akibat tidak
akibat tidak beriman kepada beriman kepada qada’ dan
qada’ dan qadar dengan qadar!
benar.

Soal ulangan
Petunjuk:
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas.
1. Sebutakan rukun iman dengan urut!
2. Jelaskan pengertian iman kepada qada’ dan qadar!
3. Tulislah dali iman kepada qada’ dan qadar!.
4. Sebutkan macam-macam takdir!
5. Sebutkan contoh takdir muallaq!
6. Sebutkan contoh takdir mubram!
7. Sebutkan manfaat beriman kepada qada’ dan qadar!
8. Sebutkan contoh perilaku beriman kepada qada’ dan qadar dalam
kehidupan sehari-hari!
9. Buatlah narasi prilaku orang yang beriman kepada qada’ dan qadar lalu
identifikasi nilai-nilai yang diambil dari beriman qada’ dan qadar!
10. Buatlah narasi prilaku orang yang tidak beriman kepada qada’ dan qadar lalu
identifikasi akibat tidak beriman kepada qada’ dan qadar!
Kunci Jawaban:
No. Soal Kunci Jawaban Skor
1. Soal Urutan rukun iman; 2
No. 1. Iman kepada Allah Swt.
1 2. Iman kepada Malaikat-malaikat Allah Swt.
3. Iman kepada Kitaab-kitab Allah Swt.
4. Iman kepada Rasul-rasul Allah Swt.
5. Iman kepada Hari Akhir
6. Iman kepada qada’ dan Qadar
2. Soal Pengertian iman kepada qada’ dan qadar adalah 2
No. berarti percaya bahwa segala apa yang terjadi di alam

RPP9 Halaman 12
No. Soal Kunci Jawaban Skor
2 semesta ini, seperti adanya
sehat dan sakit, hidup dan mati, rezeki dan jodoh seseorang
merupakan kehendak dan ketentuan Allah Swt.
3. Soal Dalil iman kepada qada’ dan qadar yaitu 6
No.
3

4. Soal Macam-macam takdir yaitu; 2


No. o Takdir dibagi menjadi dua, yaitu takdir muallaq dan takdir m
4 ubram.
o Takdir muallaq adalah takdir yang mungkin masih bisa
dirubah dengan ikhtiyar manusia.
o Takdir mubram adalah adalah takdir yang tiadk mungkin
masih bisa dirubah dengan ikhtiyar manusia.
5. Soal Contoh takdir muallak yaitu; 2
No.  Kepandaian
5  Kekayaan
 Kesehatan
 Kebagusan fisik
 Akhlaq
6 Soal Contoh takdir mubram yaitu; 2
No.  Jenis kelamin
6  Orang tua kandung
 Kematian
 Anak kandung
7 Soal Manfaat beriman kepada qada’ dan qadar yaitu; 2
No.  Menenangkan jiwa.
7  Senantiasa bersikap sabar dan syukur.
 Menumbuhkan sifat optimis.
 Menjauhkan diri dari sifat sombong.
8 Soal Contoh perilaku beriman kepada qada’ dan qadar dalam 2
No. kehidupan sehari-hari yaitu;
8  Selalu berihtiyar tanpa putus-putusnya.
 Selalu mengawali kegiatan dengan berdo,a.
 Meneriam segala ketetapan Allah Swt.
 Positif tinking atas takdir Allah Swt
9 Soal Nilai-nilai yang diambil dari beriman qada’ dan qadar yaitu;. 2
No.  Menjadi orang yang berjiwa tenang
9  Menjadi orang yang selalu sabar dan syukur.
 Menjadi orang optimis.
 Menjadi orang yang rendah hati.
10 Soal Akibat tidak beriman kepada qada’ dan qadar yaitu; 2
No.  Jiwa tidak tenang
10  Pemarah dan kufur.
 Pesimis.
 Takabur
11 Skor maksimum 24

RPP9 Halaman 13
Jumlah skor yang Jumlah skor yang
Nilai akhir
diperoleh X 100 = diperoleh X 100
=
jumlah skor maksimum 24

Lampiran 9: Instrumen Penilaian Keterampilan


Petunjuk:
1. Buatlah paparan dalam bentuk paparan power point sesuai dengan tugas
kelompok masing-masing dengan pembagian sebagai berikut:
• Kelompok 1: contoh takdir muallak.
• Kelompok 2: contoh takdir mubram.
• Kelompok 3: manfaat beriman kepada qada’ dan qadar
• Kelompok 4: contoh perilaku beriman kepada qada’ dan qadar dalam
kehidupan sehari-hari
2. Lengkapilah paparan tersebut dengan deskripsi, gambar, animasi, atau video
yang sesuai.
3. Sajikan dalam bentuk presentasi menggunakan power point.

Rubrik Penilaian Proyek


No. Aspek Yang Dinilai Skor
1. Paparan berisi dalil naqli yang relevan. 3 = sangat relevan
2 = relevan
1 = kurang relevan
2. Paparan dilengkapi deskripsi, gambar atau video yang 3 = sangat relevan
sesuai 2 = relevan
1 = kurang relevan
3. Menyajikan dengan baik 3 = sangat relevan
2 = relevan
1 = kurang relevan
Skor maksimum 9

Jumlah skor yang Jumlah skor yang


Nilai akhir = diperoleh X 100 = diperoleh X 100
jumlah skor maksimum 9

Lampiran 10: Format Pelaksanaan Dan Hasil Pembelajaran Remedial


Sekolah : SMP ………………….
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX/2 (Dua)
Materi Remedial : 1. …
2. …
Waktu Pemb. Remedial : …
Waktu Ulangan Remedial : …
Ketuntasan Belajar : …
Bentuk
Nama Peserta Nilai KD Yang Tidak Nilai Hasil
No. Pembelajaran
didik UH Tuntas Remedial
Remedial
1.
2.
Dst.
RPP9 Halaman 14
Lampiran 11: Format Pelaksanaan Dan Hasil Pembelajaran Pengayaan
Sekolah : SMP …
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX/2 (Dua)
Materi Pengayaan : 1. …
2. …
Waktu Pengayaan : …
Waktu Ulangan : …
Ketuntasan Belajar : …
Nilai Bentuk Nilai Tes
No. Nama Peserta didik
UH Pengayaan Pengayaan
1.
2.
Dst.

RPP9 Halaman 15