SILABUS

Sekolah : SMA Al-Azhar 3 Bandar Lampung

Mata pelajaran : BIOLOGI
Kelas/Semester : XI / 1
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit

 KI-1 dan KI-2: Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuh kembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan
pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat
berkomunikasi dengan baik.
 KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompotensi Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran PENILAIAN ALOKASI MEDIA,

Dasar WAKTU ALAT,
BAHAN
3.6 Menganalisis 3.6.1 Menjelaskan  Sistem  Stimulasi/  Tes 2 Minggu x 4 Spidol,
hubungan pengertian peredaran Stimulation Essay mengenai JP laptop, LCD
darah pada (Pemberian SISTEM dan LKPD
antara sistem manusia rangsangan) PEREDARAN
struktur sirkulasi  Sistem DARAH
1. Mengamati
jaringan darah dan limfa MANUSIA
 Pemberian contoh-
penyusun fungsinya.  Gangguan
contoh materi Sistem
organ pada 3.6.2 Menjelaskan sistem
peredaran Sirkulasi Darah untuk
sistem fungsi dan darah dapat dikembangkan
sirkulasi komponen peserta didik, dari
dalam sel darah media interaktif, dsb.
kaitannya 3.6.3 Menjelaskan
2. Menulis
dengan proses
 Menulis resume dari
bioproses pembekuan hasil pengamatan dan
dan darah bacaan terkait Sistem
gangguan 3.6.4 Mengetahui Sirkulasi Darah pada
Manusia.
fungsi yang macam-
dapat terjadi macam 3. Mendengar
pada sistem golongan  Pemberian materi
sirkulasi darah dan Sistem Sirkulasi Darah
manusia. transfusi oleh guru.
darah
3.6.5 Menjelaskan  Problem Statmen
(Pertanyaan/
struktur dan
Identifikasi Masalah)
cara kerja Mengajukan
jantung pertanyaan tentang
3.6.6 Menjelaskan materi:
mekanisme Sistem Sirkulasi Darah
sistem pada Manusia (yang
sirkulasi tidak dipahami dari apa
yang di amati atau
darah
pertanyaan untuk
3.6.7 Mengetahui mendapatkan informasi
macam- tambahan tentang apa
macam yang diamati untuk
pembuluh mengembangkan
darah kreativitas, rasa ingin
3.6.8 Memahami tahu, kemampuan
merumuskan
berbagai
pertanyaan untuk
kelainan dan membentuk pikiran
penyakit kritis).
pada sistem
sirkulasi  Data Collection
darah (Pengumpulan Data)
manusia.  Guru membagi siswa
dalam kelompok secara
heterogen, masing-
masing kelompok 5-6
orang.
 Guru memberikan
LKPD terkait materi
Sistem Sirkulasi
Darah.
 Mengumpulkan
informasi :
Mengolah informasi
dari materi Sistem
Sirkulasi Darah pada
Manusia yang sudah
dikumpulkan dari
kegiatan mengamati
dan kegiatan
mengumpulkan
informasi yang sedang
berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada
lembar kerja.
Guru memberikan
batasan waktu sekitar
10 menit untuk
mengerjakan LKPD
agar peserta didik tepat
waktu.
 Data Processing
(Pengolahan Data)
 Siswa dalam
kelompoknya
berdiskusi mengolah
data hasil mengerjakan
LKPD dengan cara:
-Berdiskusi tentang
data dari materi Sistem
Sirkulasi Darah Pada
Manusia.
-Guru meminta siswa
untuk mengerjakan
LKPD dengan
kelompoknya sendiri
tanpa melihat jawaban
dari kelompok lain.
-Peserta didik
mengerjakan beberapa
soal mengenai Sistem
Sirkulasi Darah Pada
Manusia.

 Verification
(Pembuktian)
 Peserta didik
mengkomunikasikan
secara lisan atau
mempresentasikan
materi Sistem Sirkulasi
Darah pada Manusia
 dari hasil mengerjakan
LKPD.
 Menambah keluasan
dan kedalaman sampai
kepada pengolahan
informasi yang bersifat
mencari solusi dari
berbagai sumber yang
memiliki pendapat
yang berbeda sampai
kepada yang
bertentangan untuk
mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras,
kemampuan
menerapkan prosedur
dan kemampuan
berpikir induktif serta
deduktif dalam
membuktikan tentang
materi Sistem Sirkulasi
Darah.

 Generalization
(Menarik
Kesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan:
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang materi
Sistem Sirkulasi Darah
 pada Manusia berupa
kesimpulan
berdasarkan hasil
analisis secara lisan,
tertulis, atau media
lainnya untuk
mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir
sistematis,
mengungkapkan
pendapat dengan
sopan.
 Mengemukakan
pendapat atas
presentasi yang
dilakukan tentang
materi Sistem
Sirkulasi Darah pada
Manusia dan
ditanggapi oleh
kelompok yang
mempresentasikan.
 Guru meminta peserta
didik lainnya
menghargai teman
yang memberikan
pertanyaan atau
tanggapan atas
presentasi.
Guru menanggapi hasil diskusi
kelompok dan memberikan
 informasi yang sebenarnya
(memberikan penguatan).
4.6 Menyajikan 4.6.1  Stimulasi/ 2 Minggu x 4 Spidol,
hasil analisis Mempresentasikan Stimulation JP laptop, LCD
(Pemberian dan LKPD
data dari hasil analisis
rangsangan)
berbagai mengenai penyebab,
1. Mengamati
sumber dan dampak kelainan
 Menayangkan
(studi pada system gambar/video/foto
literatur, sirkulasi darah yang relevan.
pengamatan, manusia
percobaan, 2. Membaca
dan simulasi)  Kegiatan literasi ini
kelainan dilakukan di rumah
dan di sekolah dengan
pada struktur
membaca materi dari
dan fungsi buku paket atau buku-
darah, buku penunjang lain,
jantung dan dari internet/materi
pembuluh yang berhubungan
darah yang dengan Sistem
Sirkulasi Darah
menyebabka
(Golongan Darah dan
n gangguan organ-organ yang
sistem berperan dalam
peredaran sirkulasi darah).
darah
manusia dan 3. Mendengar
teknologi  Pemberian materi
terkait sistem Sistem Sirkulasi Darah
(Golongan darah dan
sirkulasi organ yang berperan
melalui dalam sirkulasi darah)
berbagai oleh guru.
bentuk media
4. Menyimak
presentasi.
 Siswa menyimak
penjelasan dari Guru.

 Problem Statement
(Pertanyaan/
Identifikasi Masalah)
 Peserta didik
mempelajari petunjuk
praktikum pada LKPD
dan mencermati
pertanyaan yang di
ajukan guru, mengenai:
1. Analisis hasil praktikum
yang telah dilakukan!
2. Mengapa golongan darah
pada manusia berbeda-
beda?
3. Jelaskan mengapa terjadi
penggumpalan darah pada
beberapa kasus dalam
transfusi darah?
4. Apa dampak nya jika
seorang ibu yang memiliki
rhesus negatif, memiliki
keturunan yang memiliki
rhesus positif?
5. Sebutkan 3 macam
penyakit yang dapat
 menganggu sistem
peredaran darah manusia?

 Data Collection
(Pengumpulan Data)
-peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyaan yang
telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati objek/
kejadian, siswa
mengamati hasil dari
tes golongan darah
dan mencatat data
pengamatan pada
kolom yang tersedia
pada LKPD.

 Data Processing
(Pengolahan Data)
 Siswa dalam
kelompoknya
berdiskusi mengolah
dan menganalisis data
dari praktikum untuk
menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada
LKPD.

 Verification
(Pembuktian)
 Presentasi hasil
pengamatan dan
diskusi kelompok.

 Generalization
(Menarik
Kesimpulan)
 Siswa berdiskusi untuk
menyimpulkan:
- Menyampaikan hasil
diskusi dari praktikum
golongan darah berupa
kesimpulan
berdasarkan hasil
analisis secara lisan,
dan tertulis untuk
mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir
sistematis,
mengungkapkan
pendapat dengan
sopan.
- Bertanya atas
presentasi tentang hasil
praktikum golongan
darah yang dilakukan
dan peserta didik lain
diberi kesempatan
untuk menjawabnya.