SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Nama Sekolah : SDN GAYAM
Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
SUB TEMA 1 PB 1
Menentukan ide ▪ Mencari dan
pokok setiap paragraf menentukan ide pokok
dalam bacaan. tiap paragraf dari bacaan
Menulis dan yang telah dibacanya.
mengembangkan ide ▪ Mencoba membuat
pokok menjadi paragraf berdasarkan ide
sebuah paragraf. pokok yang telah
Berdiskusi ditentukan
menyebutkan ▪ Berdiskusi tentang
pengertian, fungsi, pengertian, fungsi,
dan cara menentukan dancara menentukan
ide pokok bacaan. ide pokok bacaan.
Membaca bacaan ▪ Membaca bacaan
tentang organ gerak berjudul Organ Gerak
hewan dan manusia. Manusia dan Hewan
▪ Mengetahui organ gerak
manusia dan hewan.
▪ Mengetahui fungsi
organ gerak.
▪ Mengidentifikasi organ
gerak hewan-hewan
SUB TEMA 1 PB 2
Membaca bacaan ▪ Membaca teks tentang
gerakan ikan dalam Gerak Ikan di Air.
air. ▪ Menuliskan ide pokok
dari masing-
masingparagraf.
Mengamati rangka Mengamati rangka
organ gerak kelinci, organ gerak tulang pada
burung, katak, ikan, hewan vertebrata beserta
dan kadal. fungsi-fungsinya.
Memahami organ gerak
hewan vertebrata.
1

SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
Mencermati langkah-
langkah kerja dan
contoh yang ada pada
buku siswa.
Mengamati gambar ▪ Setelah memahami
cerita tentang kelinci. tentang gambar cerita,
Menceritakan gambar siswa mengamati
tentang kelinci. rangkaiangambar untuk
kemudian menyusun
menjadi sebuah cerita.
▪ Guru memberikan
kebebasan kepada
siswa untuk
berimajinasi
dalammengartikan
gambar.
SUB TEMA 1 PB 3
◼ Menentukan ide ▪ Menemukan dan
menuliskan ide pokok
pokok dari cerita
tiapparagraf.
teman
▪ Membaca teks tentang
sikap-sikap yang nilai-nilai
sesuai denga nilai- yangterkandung dalam
sila-sila Pancasila
nilai yang
▪ Menganalisis sikap-
terkandung dalam sikap yang sesuai
sila Pancasila. dengan sila-
◼ Menganilisa sikap- silapancasila.
sikap yang sesuai
dengan sila-sila
pancasila.
Menemukan contoh ▪ Menyebutkan luas dan
perubahan alam yang letak wilayah Indonesia
diakibatkan karena ▪ Mengidentifikasi
perilaku manusia. karakteristik geografis
Indonesia sebagai
negara
kepulauan/maritim dan
agraris
2
 kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 1 PB 4

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
◼ Menemukan ide ▪ Membaca teks yang
pokok bacaan. berjudul Gotong
Royong Modal
DasarPembangunan.
▪ Mencari dan
menyebutkan ide
pokok dari masing-
masingparagraf.
◼ Mengidentifikasi
perilaku-perilaku perilaku-perilaku yang
yang sesuai dengan sesuai dengan nilai-nilai
nilai-nilai luhur yang luhur yang terkandung
terkandung dalam dalam sila-sila
sila-sila Pancasila. Pancasila.
◼ Membaca bacaan
mengenai perilaku yang
sesuai dengan nilai-nilai
luhur dalam sila-sila
Pancasila yaitu gotong
royong.

IPS
◼ Mengidentifikasi ▪
Menuliskan kondisi
kondisi geografis pulau-pulau
geografis
pulau-pulau besar di Indonesia.
di
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai Indonesia. ▪
Setelah mengetahui
negara kepulauan/ maritim kondisi
◼ Menyebutkan
dan agraris serta pengaruhnya geografismasing-
kondisi geografis masing pulau di
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi wilayah Indonesia. Indonesia,
serta transportasi. siswamembuat
kesimpulan mengenai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
kondisigeografis
karakteristik geografis
Indonesia secara
Indonesia sebagai negara
umum.
kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya ▪ Selesai membuat
terhadap kehidupan ekonomi, informasi tentang
sosial, budaya, komunikasi kondisi geografis
serta transportasi. wilayah Indonesiadan
pulau-pulau yang ada
di Indonesia, siswa
membuat gambar

3
 petawilayah tempat
tinggalnya.
SUB TEMA 1 PB 5

Bahasa Indonesia
◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks berjudul
3.1 Menentukan pokok pikiran pokok dari bacaan. "Siput Bukanlah
dalam teks lisan dan tulis. Hewan Lemah".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ▪ Menentukan
pokok pikiran dalam teks tulis danmenuliskan ide
dan lisan secara lisan, tulis, pokok masing-
dan visual. masingparagraf dari
bacaan secara mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menentukan ▪ Memerhatikan gambar
fungsinya pada hewan dan perbedaan hewan kelinci yangmerupakan
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan vertebrata dan
kesehatan alat gerak manusia. hewansiput yang
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat merupakan hewan
gerak manusia dan hewan. ◼ Membuat model avertebrata.
hewan avertebrata ▪ Menuliskan
dari plastisin. perbandingan
karakteristikkelinci
dengan siput.
▪ Mengamati rangka
organ gerakberbagai
hewan avertebrata
secaraseksama.
▪ Mengidentifikasi organ
gerak hewan
avertebrata beserta
fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Membuat gambar ▪ Mempelajari beberapa
4.1 Membuat gambar cerita. ilustrasi sesuai teks hal mengenaiberagam
bacaan. gaya gambar dan
ilustrasi
▪ Membuat gambar
ilustrasi yang
bisamewakili isi dan
informasi bacaan
berjudul"Siput
Bukanlah Hewan
Lemah" dengangaya
atau corak yang telah
dipelajari.
SUB TEMA 1 PB 6

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Menyusun cerita ▪ Membaca teks Gerak
dalam teks lisan dan tulis. dengan menentukan Kupu-Kupu.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ide pokok terlebih ▪ Mencari dan
pokok pikiran dalam teks tulis

4
 dan lisan secara lisan, tulis, dahulu. menuliskan ide pokok
dan visual. ◼ Menemukan ide bacaan.
pokok masing-
masing paragraf.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan organ ▪ Membandingkan organ
fungsinya pada hewan dan gerak hewan gerak hewanvertebrata
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan dan hewan avertebrata
kesehatan alat gerak manusia.
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Menggali informasi ▪ Setelah mengamati
4.1 Membuat gambar cerita. dari bacaan untuk gambar,
dituangkan ke dalam siswamenyusun cerita
bentuk gambar berdasarkan gambar.
cerita. ▪ Kegiatan menyusun
cerita ini
diawalidengan
menentukan ide
pokoknya terlebihdulu.
SUB TEMA 2 PB 1

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Menentukan ide ◼ Membaca bacaan
dalam teks lisan dan tulis. pokok setiap tentang kegiatan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi paragraf dalam bersepeda dan
pokok pikiran dalam teks bacaan. manfaatnya.
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual. ◼ Menentukan ide pokok
setiap paragraf dalam
bacaan.
◼ Menulis dan
mengembangkan ide
pokok menjadi sebuah
paragraf.

IPA
◼ Mengamati gambar ▪ Mengisi tabel
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
yang berkaitan mengenai kompetensi
fungsinya pada hewan dan
dengan aktivitas yang sudah
manusia serta cara
dipelajari,berkaitan
memelihara kesehatan alat yang memanfaatkan
dengan aktivitas fisik
gerak manusia. kerja organ gerak yang berkaitan dengan
4.1 Membuat model sederhana alat manusia. organ gerak.
gerak manusia dan hewan.

SUB TEMA 2 PB 2

5
Bahasa Indonesia
◼ Mengolah informasi ▪ Membaca teks
3.1 Menentukan pokok pikiran
dari bacaan dan tentangPenyandang
dalam teks lisan dan tulis.
menentukan ide Cacat yang Sukses.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks pokok dari setiap ◼ Menentukan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan, paragraf. dari setiap paragraf.
tulis, dan visual.

IPA
◼ Organ gerak ◼ Mengamati gambar
manusia. tulang sebagai salah
satu organ gerak
manusia.
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan ◼ Menyebutkan dan
manusia serta cara menunjukkan berbagai
memelihara kesehatan alat jenis tulang sebagai
gerak manusia. organ gerak pada
4.1 Membuat model sederhana alat manusia.
gerak manusia dan hewan.
◼ Diskusi untuk
memahami fungsi
masing-masing tulang
pada manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Berkreasi membuat ▪ Menjelaskan salahsatu
4.1 Membuat gambar cerita. sampul buku. jenis gambar ilustrasi,
yaitu gambarcover.
▪ Memahami artidan
unsur-unsur gambar
cover.
▪ Mencoba membuat
gambar
coverberdasarkan
bacaan yang
berjudulPenyandang
Cacat yang Sukses.
SUB TEMA 2 PB 3

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Wawancara ▪ Melakukan wawancara
dalam teks lisan dan tulis. keberagaman
4.1 Menyajikan hasil identifikasi penduduk di daerah
pokok pikiran dalam teks tempat tinggalnya.
tulis dan lisan secara lisan,
◼ Membaca dan
tulis, dan visual.
menulis untuk
menentukan ide
pokok dari bacaan.
terhadap orang tua,
perangkat RT dan
RW,Kepala desa, atau
tokoh masyarakat
untuk menggali
informasi
tentangkeberagaman
penduduk di
lingkungan tempat
tinggalnya.

6

PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengamati peta asal ▪
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban ◼ Diskusi
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, ◼ Mengamati
budaya, komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
▪ Membaca bacaan
berjudulKerukunan
Umat Beragama di
Indonesia.
▪ Mencari
danmenentukan ide
pokok tiap paragraf
dari bacaan yang telah
dibacanya
Berdiskusimembanding
suku-suku bangsa kan nikai-nilai luhur
yang ada di setiapsila dalam
Indonesia. Pancasila.
tentang
daerah-daerah
persebaran agama di
Indonesia pada peta.
▪ Mengamati gambar
potensi kekayaan peta tentangkepadatan
alam bangsa penduduk di Indonesia.
Indonesia. ▪ Memberikan
peta penjelasan
kepadatan penduduk mengenaikepadatan
tiap-tiap provinsi. penduduk di Indonesia.
▪ Bertanyadan
memberikan tanggapan
terhadappenjelasan
guru.
▪ Menjawab pertanyaan
pada buku siswayang
berkaitan dengan peta
yang sudah diamatinya.
SUB TEMA 2 PB 4
◼ Dapat menemukan ▪ Membaca bacaan
ide pokok bacaan. berjudul Beragamnya
Flora dan Fauna
Indonesia.
▪ Memahami bacaandan
menentukan ide pokok
7

PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Kenampakan alam
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
bacaan.
▪ Menentukan ide
pokokbacaan
◼ Mengidentifikasi ▪ Mengamati gambar-
perilaku yang sesuai gambar
dan tidak sesuai yangmenujukkan
dengan nilai-nilai perilaku orang-orang
Pancasila. yangsesuai dan tidak
sesuai dengan nilai-
nilaiPancasila.
▪ Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
perilaku yang nampak
pada gambar sesuai
ataukahtidak sesuai
dengan nilai-nilai
Pancasila.
◼ Mengamati gambar
buatan dan kenampakan alam
kenampakan alam. buatan dan kenampakan
alam.
◼ Menyebutkan bentang
alam masing-masing
pulau besar di
Indonesia.
◼ Memahami kondisi
iklim di Indonesia.
◼ Mengidentifikasi
keragaman flora dan
fauna di Indonesia.
SUB TEMA 2 PB 5
◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks berjudul
pokok dari masing- "Otot Manusia".
masing paragraf. ▪ Menentukan
danmenuliskan ide
pokok masing-
masingparagraff dari
bacaan secara mandiri.
◼ Mengidentifikasi ▪ Menyebutkan letak dan
manfaat fungsi dan wujudjenis-jenis otot
macam-macam otot yang terdapat pada
manusia. tubuhmanusia.
8
 gerak manusia. ▪ Membuat model
4.1 Membuat model sederhana alat sederhana rangka otot
gerak manusia dan hewan. manusia
denganmenggunakan
bahan kawat.
▪ Mempelajarifungsi
macam-macam otot
manusiabeserta
fungsinya.
▪ Mengamati rangka otot
sebagai salah satu
organ gerak manusia.
SBdP
◼ Membuat model ▪ Menjelasakan ragam
sederhana dengan desain gambarcover
bahan styrofoam. dengan mengunakan
peraga contohgambar
cover.
3.1 Memahami gambar cerita.
▪ Membuat gambar
4.1 Membuat gambar cerita.
cover bacaanyang
berjudul Otot Manusia
sesuai denganimajinasi
dan kreativitasnya
masingmasing.
SUB TEMA 2 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Menemukan ide ▪ Membaca bacaan "Ade
3.1 Menentukan pokok pikiran pokok masing- Rai, Binaragawan
dalam teks lisan dan tulis. masing paragraf. Perkasa Indonesia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
▪ Mencari dan
pokok pikiran dalam teks
menuliksan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan,
bacaan.
tulis, dan visual.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan ▪ Mengamati gambar dan
fungsinya pada hewan dan macam-macam mengidentifikasi
manusia serta cara gerak otot. bermacam-macam
memelihara kesehatan alat ◼ Membuat model gerak
gerak manusia. sederhana dengan ▪ Membuat model
4.1 Membuat model sederhana alat bahan styrofoam. sederhana organgerak
gerak manusia dan hewan. manusia. Model
sederhana inidibuat
dengan styrofoam.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Membuat karya ▪ Mengingat arti, unsur,
4.1 Membuat gambar cerita. cover sesuai bacaan. danragam desain
gambar cover.
▪ Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
desaingambar cover.
▪ Memahami arti, unsur,

9

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia. ◼ Membuat
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat ◼ Membuat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
dan ragamdesain
gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1
▪ Menentukan ide ▪ Membaca bacaan
pokok setiap paragraf berjudul"Gerabah Dari
dalam bacaan Pulau Madura".
▪ Menentukan ide pokok
tiapparagraf dari
bacaan yang
telahdibacanya. Siswa
menulis
bacaanberdasarkan ide-
ide pokok yang
adapada buku siswa.
◼
Menyebutkan dan ▪ Mengamati gambar dan
menunjukkan membaca penjelasan
berbagai jenis tulang kelainan organ
sebagai organ gerak geraktulang manusia.
pada manusia. ▪ Membuat model
model sederhana
penderita kelainan gangguanatau kelainan
tulang. organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
SUB TEMA 3 PB 2
◼ Mengolah informasi ▪ Membaca teks tentang
dari bacaan dan "Posisi dan Sikap
menentukan ide Duduk yangBenar dan
pokok dari setiap Sehat".
paragraf. ▪ Menuliskan ide pokok
dari
masingmasingparagraf.
dan ▪ Mengamati gambar dan
menunjukkan membaca penjelasan
berbagai jenis tulang kelainan organ
sebagai organ gerak geraktulang manusia.
pada manusia. ▪ Membuat model
model sederhana
penderita kelainan gangguanatau kelainan
tulang. organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
◼ Mengamati gambar ▪ Mengamati
berbagai kelainan contohgambar cerita
tulang sebagai salah (komik)
10
 satu organ gerak berdasarkanbacaan.
manusia. ▪ Menarik kesimpulan
tentang gambar
komikberdasarkan hasil
pengamatannya
terhadap contoh.
▪ Merumuskan
pengertian komik
secara bersama-sama.
▪ Mencoba
membuatnyadengan
memilih salah satu
tema yang telah
ditentukan pada buku
siswa.
SUB TEMA 3 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Membaca dan ▪ Membaca bacaan
menulis, serta berjudul Kejayaan
3.1 Menentukan pokok pikiran Bahari Masa Lalu
menentukan ide
dalam teks lisan dan tulis.
pokok dari bacaan. ▪ Mencari dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide pokok
pokok pikiran dalam teks tiap paragrafdari
tulis dan lisan secara lisan, bacaan yang telah
tulis, dan visual. dibacanya.

PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Membuat laporan ▪ Menyebutkanperilaku-
Maha Esa atas nilai-nilai tentang perilaku perilaku yang
Pancasila dalam kehidupan yang seusai dengan mencerminkankesatuan
sehari-hari. nilai-nilai Pancasila. sila-sila Pancasila
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta ▪ Mengidentifikasikanpe
tanah air, dan rela berkorban rilaku-perilaku yang
sesuai nilai-nilai sila mencerminkankesatuan
Pancasila. sila-sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi ▪ Mengidentifikasikekay
geografis Indonesia sebagai potensi kekayaan aan sumber daya alam
negara kepulauan/ maritim alam bangsa danmanusia yang
dan agraris serta Indonesia. dimiliki oleh
pengaruhnya terhadap bangsaIndonesia seerta
kehidupan ekonomi, sosial, pengaruh
budaya, komunikasi serta kondisigeografis
transportasi. Indonesia sebagai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Negaramaritim

11
 karakteristik geografis terhadap kehidupan
Indonesia sebagai negara ekonomimasyarakat
kepulauan/maritim dan ▪ Menyebutkan berbagai
agraris serta pengaruhnya jenis pekerjaan yang
terhadap kehidupan berkaitandengan
ekonomi, sosial, budaya, pemanfaatan sumber
komunikasi serta daya laut.
transportasi. ▪ Membuat kliping
pengaruh kondisi
geografis bangsa
Indonesia sebagai
negara maritim dan
kepulauan terhadap
kondisi sosial dan
ekonomi masyarakat.
SUB TEMA 3 PB 4

Bahasa Indonesia
◼ Menemukan ide ▪ Membaca tekstentang
3.1 Menentukan pokok pikiran pokok bacaan. "Kapal Phinisi, Kapal
dalam teks lisan dan tulis. PenjelajahDunia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
▪ Menuliskan ide pokok
pokok pikiran dalam teks
darimasing-masing
tulis dan lisan secara lisan,
paragraf.
tulis, dan visual.

PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi ▪ Mengamati perilaku
Maha Esa atas nilai-nilai perilaku yang sesuai orang-orang
Pancasila dalam kehidupan dan tidak sesuai disekitarnya yang
sehari-hari. dengan nilai-nilai menujukkan perilaku
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta Pancasila. orang-orang yang
tanah air, dan rela berkorban sesuai dengannilai-nilai
sesuai nilai-nilai sila Pancasila
Pancasila. ▪ Mengidentifikasi
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai danmengklasifikasikan
Pancasila dalam kehidupan perilaku yang sesuai
sehari-hari. dengan nilai-nilai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Pancasila.
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi ▪ Membaca bacaan
geografis Indonesia sebagai pengaruh kondisi berjudul "Pengaruh
negara kepulauan/ maritim geografis Indonesia Kondisi Geografis
dan agraris serta terhadap budaya Indonesiasebagai
pengaruhnya terhadap masyarakat. Negara Maritim
kehidupan ekonomi, sosial, terhadap Budaya
budaya, komunikasi serta Masyarakat'.
transportasi. ▪ Mengidentifikasi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi danmengklasifikasikan
karakteristik geografis gambar-gambartersebut
Indonesia sebagai negara ke dalam budaya asli
kepulauan/maritim dan Indonesiadan budaya

12
 agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
hasil percampuran dari
negaralain.
SUB TEMA 3 PB 5
◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks berjudul
pokok dari masing- "Salah Bantal".
masing paragraf. ▪ Menentukan dan
menuliskan ide pokok
masing-masingparagraf
dari bacaan secara
mandiri.
◼ Mengidentifikasi ▪ Mengamati kelainan
macam-macam otot rangkasebagai
kelainan, gangguan, salah satu organ gerak
atau penyakit pada manusia.
otot. ▪ Menjelaskan
tentangmacam-macam
kelainan, gangguan,
danjenis-jenis penyakit
otot yang ada
padarangka tubuh
manusia.
◼ Membuat komik. ▪ Menjelaskan secara
interaktif mengenai
ciri-ciri komik.
▪ Memahami ciri-ciri
komik.
▪ Membuat komik
tentang
gerakangerakanyang
dapat
menyebabkangangguan
atau kelainan pada
ototmanusia sesuai
dengan imajinasi
dankreativitas
SUB TEMA 3 PB 6
◼ Menemukan ide ▪ Membaca bacaan
pokok masing- berjudul "Bocah
masing paragraf. Terkuat di Dunia
PecahkanRekor".
▪ Mencari dan
menuliskan ide
13

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Mengetahui
Kepala Sekolah
Suwandi, S.Pd.
NIP. 19600622198112 1 005
pokokbacaan.
▪ Mengingatkan kembali
macam-macam akanpentingnya
gerak otot. menjaga kesehatan
organgerak.
▪ Mengamati gambar
danmengidentifikasi
akibat-akaibat
yangtimbul karena
melakukan gerakan-
gerakanyang nampak
seperti pada gambar.
◼ Menggambar ▪ Mengingat arti, unsur,
gambar cerita. danragam desain
◼ Menggambar komik gambar komik.
sesuai teks. ▪ Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
desaingambar komik.
▪ Memahami pengertian,
dan ciri-cirigambar
komik.
▪ Membuatgambar
komik berdasarkan
bacaan yangberjudul
"Bocah Terkuat di
Dunia
PecahkanRekor".
Gayam, Juli 2019
Guru Kelas V
Ria Diana Wati, S.Pd.
14
 SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1

Bahasa Indonesia

3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menyebutkan ▪ Membaca bacaan

yang didapat dari buku ke informasi terkait “Dayu dan Ikan
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan Hias”.
kapan, siapa, mengapa, dan apa, di mana, kapan,
dan siapa ▪ Mengamati peta
bagaimana
pikiran (mind
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
map)pada buku siswa,
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan kemudian menuliskan
dalam aspek: apa, di mana, jawabandari
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan-
bagaimana menggunakan pertanyaan pada
kosakata baku. petapikiran tersebut.
IPA
3.2. Menjelaskan organ ◼ Menemukan informasi ▪ Mencermati teks
pernapasan dan fungsinya tentang organ-organ

15
 pada hewan dan manusia, pernapasan hewan bacaan yang
serta cara memelihara disajikanpada buku
kesehatan organ pernapasan siswa tentang organ
manusia
pernapasanhewan
4.2. Membuat model sederhana
(cacing tanah,
organ pernapasan manusia
serangga, ikan,
hewanamfibi, reptil,
burung, dan
mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menyebutkan ▪ Membuat
yang didapat dari buku ke informasi terkait pertanyaandan
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan jawaban berdasarkan
kapan, siapa, mengapa, dan apa, di mana, kapan, teks bacaan“Sistem
bagaimana dan siapa Pernapasan pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi Manusia”
informasi yang didapat dari denganmenggunakan
buku yang dikelompokkan kata apa, di mana,
dalam aspek: apa, di mana, kapan,bagaimana, dan
kapan, siapa, mengapa, dan mengapa.
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
IPA
◼ Menjelaskan bagan ▪ Menggali informasi
cara kerja organ tentang organ-organ
pernapasan manusia pernapasan manusia
melaluiteks
bacaanyang
3.2. Menjelaskan organ disediakan.
pernapasan dan fungsinya ▪ Memberikan
pada hewan dan manusia, penjelasan tentang
serta cara memelihara organ-
kesehatan organ pernapasan organpernapasan
manusia manusia dan
4.2. Membuat model sederhana fungsinya.
organ pernapasan manusia ▪ Mencermatigambar
organ-organ
pernapasan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ
dengan rinci.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada ◼ Menjelaskan ciri-ciri ▪ Mencermati teks
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam lagu bertangga nada informasi tentang ciri-
berbagai tangga nada dengan mayor cirilagu tangga nada
iringan music diatonis mayor.
▪ Menyebutkan
pengertian dan ciri-
cirilagu bertangga
nada mayor.

16
 ▪ Menyanyikan lagu
“Hari Merdeka”
denganbimbingan
guru.
▪ Bermain alat musik
sederhana
SUB TEMA 1 PB 3

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menjelaskan ▪ Membaca teks “Hari
yang didapat dari buku ke informasi terkait Menanam Pohon”.
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan ▪ Menandai informasi-
kapan, siapa, mengapa, dan apa, siapa, kapan, di informasi penting
bagaimana mana, dan mengapa pada teks bacaan.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi ▪ Melengkapi peta
informasi yang didapat dari pikiran pada Buku
buku yang dikelompokkan Siswa dengan
dalam aspek: apa, di mana, menuliskanjawaban
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan sesuai isi
bagaimana menggunakan teks “Hari Menanam
kosakata baku. Pohon”.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Menjelaskan makna ▪ Membaca
dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab teks“Tanggung Jawab
warga masyarakat dan umat sebagai warga sebagai Warga
beragama dalam kehidupan masyarakat Masyarakat”.
sehari-hari ▪ Berdasarkan teks
2.2 Menunjukkan sikap tanggung “Tanggung Jawab
jawab dalam memenuhi sebagai Warga
kewajiban dan hak sebagai Masyarakat”
warga masyarakat dalam siswamenceritakan
kehidupan sehari-hari makna tanggung
3.2 Memahami hak, kewajiban dan jawab sebagai
tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi ◼ Mengidentifikasi ▪ Membaca teks bacaan
dalam upaya jenis-jenis usaha dan “Jenis-Jenis Usaha
menyejahterakan kehidupan kegiatan ekonomi Ekonomi
masyarakat di bidang sosial masyarakat Indonesia Masyarakat”
dan budaya untuk dalam bidang: untukmengetahui
memperkuat kesatuan dan pertanian, peternakan, jenis-jenis usaha dan
persatuan bangsa perkebunan dan kegiatan ekonomi
4.3 Menyajikan hasil analisis kehutanan, perikanan, masyarakat
tentang peran ekonomi pertambangan dan Indonesiadalam
dalam upaya perindustrian. bidang: pertanian,
menyejahterakan kehidupan peternakan,
masyarakat di bidang sosial perkebunan,
dan budaya untuk kehutanan,

17
 memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Menceritakan
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dan umat
beragama dalam kehidupan
sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi
perikanan,pertambang
an, dan perindustrian.
▪ Menandai informasi-
informasi penting
dalam
bacaan.Kegiatan ini
ditujukan untuk
memahamkan kepada
siswa tentang jenis-
jenisusaha dan
kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4
◼ Mmenjelaskan ▪ Membaca teks bacaan
informasi terkait “Melihat JejakMerapi
pertanyaan apa, di di Kaliadem”. Guru
mana, dan bagaimana dapat meminta
salahsatu siswa
membaca teks bacaan
tersebut didepan
kelas.
▪ Menjawab pertanyaan
seperti tertulisdalam
Buku Siswa. Dengan
pertanyaan
inidiharapkan siswa
dapat terstimulasi
untukmengidentifikas
i jenis usaha lain.
hasil ▪ Melaporkan hasil
pengamatannya atas pengamatan atas
pelaksanaan pelaksanaan
pengambilan pemilihan ketua
keputusan dalam RT,ketua RW, atau
pemilihan ketua RT, kepala desa di
ketua RW, atau kepala lingkungan tempat
desa sebagai wujud tinggal siswa.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat
◼ Merepresentasikan ▪ Membaca tes bacaan
18
 dalam upaya jenis-jenis usaha dan “Jenis Usaha
menyejahterakan kehidupan kegiatan ekonomi BidangJasa”.
masyarakat di bidang sosial masyarakat setempat ▪ Mempresentasikan
dan budaya untuk hasil kegiatan
memperkuat kesatuan dan membuatsalah satu
persatuan bangsa produk yangtelah
4.3 Menyajikan hasil analisis dibuat beserta catatan-
tentang peran ekonomi catatan saat melakukan
dalam upaya kegiatan tersebut.
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
SUB TEMA 1 PB 5

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menjelaskan ◼ Menjelaskan
yang didapat dari buku ke informasiterkait informasiterkait
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan apa, di pertanyaan apa, di
kapan, siapa, mengapa, dan mana, dan bagaimana. mana, dan bagaimana.
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
IPA
◼
Mengidentifikasi ▪ Menggali informasi
fungsi organ tentang organ
pernapasan pada pernapasanmanusia
manusia melalui teks bacaan
3.2. Menjelaskan organ pernapasan yangdisediakan.
dan fungsinya pada hewan ◼ Menjelaskan fungsi
organ pernapasan ▪ Memberikan
dan manusia, serta cara
pada manusia penjelasan tentang
memelihara kesehatan organ
organpernapasan
pernapasan manusia
manusia dan
4.2. Membuat model sederhana fungsinya.
organ pernapasan manusia.
▪ Membuat bagan yang
menunjukkancara
kerja diafragma saat
kita bernapas.
SBdP
◼ Mengidentifikasi ciri- ▪ Menyanyikan lagu
ciri lagu bertangga “Gugur Bunga”
3.2 Memahami tangga nada nada minor dengan bimbingan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam guru.
berbagai tangga nada dengan ▪ Mencermati teks
iringan music informasi tentangciri-
ciri lagu tangga nada
diatonis minor.

19
 ▪ Menyebutkan
pengertian dan ciri-
ciri lagu bertangga
nada minor.

SUB TEMA 1 PB 6

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menggali informasi ▪ Membaca teks dalam
yang didapat dari buku ke dari teks berkaitan Buku Siswa.
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan ▪ Menuliskan pendapat
kapan, siapa, mengapa, dan apa dan bagaimana tentang kondisi
bagaimana seperti pada bacaaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dalamBuku Siswa.
informasi yang didapat dari ▪ Membacakan
buku yang dikelompokkan pendapatnya di depan
dalam aspek: apa, di mana, kelas.
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Menjelaskan jenis- ▪ Membaca teks “Jenis-
dan tanggung jawab sebagai jenis tanggung jawab Jenis TanggungJawab
warga masyarakat dan umat sebagai warga sebagai Warga
beragama dalam kehidupan masyarakat Masyarakat”
sehari-hari padaBuku Siswa.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
◼ Berlatih menyanyikan ▪ Diskusi untuk
lagu bertangga nada membagi kelompok
mayor dan minor dan
caramelaksanakan
3.2 Memahami tangga nada tugas menyanyikan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam lagumayor atau minor
berbagai tangga nada dengan dan bermain musik
iringan music untukmengiringinya.
▪ Selanjutnya siswa
berlatih menyanyikan
lagumayor atau minor
dan mengiringinya.
SUB TEMA 2 PB 1

20
Bahasa Indonesia

3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Mempresentasikan ▪ Membaca salah satu

yang didapat dari buku ke informasi dari teks teks berita pada Buku
dalam aspek: apa, di mana, bacaan terkait dengan Siswa.
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan apa, siapa,
bagaimana di mana, bagaimana, ▪ Membuat daftar
dan mengapa. kosakata baru dariteks
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
bacaan, selanjutnya
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan mencari artinyadari
dalam aspek: apa, di mana, Kamus Besar Bahasa
kapan, siapa, mengapa, dan Indonesia
bagaimana menggunakan lalumenuliskan dalam
kosakata baku buku catatannya.
IPA
Menemukan informasi ▪
◼ Membaca teks
tentang penyebab tentang penyebab
terjadinya gangguan terjadinya gangguan
pada alat pernapasan
pada
manusia
3.2 Menjelaskan organ pernapasan alatpernapasanmanusi
dan fungsinya pada hewan ◼ Membuat bagan
a.
dan manusia, serta cara penyebab terjadinya
memelihara kesehatan organ gangguan pada alat ▪ Membuat
pernapasan manusia. pernapasan manusia bagan/diagram/model
4.2 Membuat model sederhana tentang penyebab
organ pernapasan manusia terjadinyagangguan
pada alat pernapasan
manusia dari
informasi pada teks
bacaan.
SUB TEMA 2 PB 2

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menyebutkan ◼ Dengan membaca teks
yang didapat dari buku ke informasi terkait siswa mampu
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan menyebutkan
kapan, siapa, mengapa, dan apa, siapa, bagaimana, informasi terkait
bagaimana dan mengapa dengan pertanyaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi apa, siapa, bagaimana,
informasi yang didapat dari dan mengapa
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan ◼ Memukan informasi ◼ Dengan mencermati
dan fungsinya pada hewan tentang berbagai teks bacaan yang
dan manusia, serta cara penyakit yang disajikan, siswa
memelihara kesehatan organ berhubungan dengan mampu memukan
pernapasan manusia. organ pernapasan informasi tentang
4.2 Membuat model sederhana manusia berbagai penyakit

21
 organ pernapasan manusia yang berhubungan
dengan organ
pernapasan manusia
◼ Dengan mencari
informasi dari teks
bacaan, siswa mampu
membuat bagan
penyebab berbagai
penyakit yang
berhubungan dengan
organ pernapasan
manusia

SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam ◼ Menyebutkan karya ◼ Dengan menyimak
tari kreasi daerah tari daerah penjelasan dan
4.3 Mempraktikkan pola lantai menggunakan properti mencermati gambar
pada gerak tari kreasi daerah dan teks informasi,
siswa mampu
menyebutkan karya
tari daerah
menggunakan properti
◼ Dengan membuat
kliping, siswa mampu
menyajikan gambar
karya tari daerah
menggunakan properti
◼ Dengan mengikuti
contoh dari video tari
atau bimbingan guru
tari, siswa mampu
menyiapkan karya tari
daerah menggunakan
properti
SUB TEMA 2 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Menjelaskan ▪ Membaca teks “Kerja
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
informasi terkait Bakti”.
dengan pertanyaan
dalam aspek: apa, di mana, ▪ Menandai informasi-
apa, siapa, kapan, di
kapan, siapa, mengapa, dan informasi
mana, bagaimana, dan
bagaimana pentingpada teks
mengapa
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi bacaan.
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan ▪ Menuliskan jawaban
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan-
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaandalam
bagaimana menggunakan Buku Siswa
kosakata baku

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Membedakan hak, ◼ Dengan berdiskusi,
dan tanggung jawab sebagai kewajiban, dan siswa dapat

22
 warga masyarakat dan umat tanggung jawab berpartisipasi dalam
beragama dalam kehidupan sebagai warga menjaga kebersihan
sehari-hari masyarakat lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung masyarakat sesuai
jawab dalam memenuhi hasil musyawarah
kewajiban dan hak sebagai sebagai perwujudan
warga masyarakat dalam tanggung jawab warga
kehidupan sehari-hari masyarakat
3.2 Memahami hak, kewajiban dan ◼ Dengan membaca teks
tanggung jawab sebagai dan menyimak
warga dalam kehidupan penjelasan guru, siswa
sehari-hari dapat membedakan
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, hak, kewajiban, dan
dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab
warga masyarakat dalam sebagai warga
kehidupan sehari-hari masyarakat

IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi ◼ Dengan membaca teks ▪ Membaca teks bacaan
dalam upaya bacaan dan menyimak “Jenis-Jenis
menyejahterakan kehidupan penjelasan guru, siswa UsahaDikelola
masyarakat di bidang sosial dapat mengidentifikasi
Sendiri ataupun
dan budaya untuk jenis-jenis usaha yang
memperkuat kesatuan dan dikelola sendiri Berkelompok”
persatuan bangsa maupun kelompok. untukmengetahui
4.3 Menyajikan hasil analisis jenis-jenis usaha dan
tentang peran ekonomi kegiatanekonomi
dalam upaya masyarakat Indonesia
menyejahterakan kehidupan yang dikelolasendiri
masyarakat di bidang sosial
atau berkelompok.
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
SUB TEMA 2 PB 4

Bahasa Indonesia
Dengan membaca ▪ Siswa lalu diminta
teks dalam buku, untuk membaca
3.2 Mengklasifikasi informasi siswa dapat cerpenberjudul
yang didapat dari buku ke menjelaskan “Tanggung Jawab
dalam aspek: apa, di mana, informasi terkalit Ade” pada
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan apa, siapa, bukusiswaLiterasi.
bagaimana di mana, mengapa, ▪ Siswa mampu
dan bagaimana menggali informasi
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari dari cerpen yang
buku yang dikelompokkan dibaca.Mandiri
dalam aspek: apa, di mana,
▪ Siswa memahami
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan mengenai makna
kosakata baku tanggung
jawab.Integritas

PPKn

23

1.2 Menghargai kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dan umat
beragama dalam kehidupan
sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
Dengan berdiskusi, ▪ Siswa mengetahui
siswa mampu mengenai pengaruh
menjawab pertanyaan kegiatan ekonomi
tentang pengaruh
terhadapkesejahteraan
kegiatan ekonomi
terhadap tingkat masyarakat.Mandiri
kesejahteraan ▪ Siswa mengetahui
masyarakat. dampak positif
kegiatan ekonomi
terhadap
peningkatankesejahter
aan masyarakat.
▪ Siswa memiliki
kemampuan bekerja
sama dalam
kelompok
denganmengembangk
an sikap saling
menghargai pendapat,
tugas, dan
peranmasing-masing
anggota
kelompok.Gotong
Royong
Dengan menyimak ▪ Siswa diminta untuk
penjelasan guru dan membacabacaan dalam
membaca informasi, buku siswa yang
siswa mampu berjudul“Pengaruh
menjelaskan pengaruh Kegiatan Ekonomi
kegiatan ekonomi terhadapKesejahteraan
terhadap tingkat Masyarakat”Literasi
kesejahteraan masyarakat ▪ Guru mengajak siswa
untuk
menyimpulkanpengaru
h kegiatan ekonomi
terhadapkesejahteraan
masyarakat.Creativity
and Innovation
Sub Tema 2 PB 5
◼ Dengan membaca teks ▪ Pada awal
dalam buku, siswa pembelajaran, guru
dapat menjelaskan menstimulus ide,
informasi terkalit gagasan, dan
pertanyaan apa, siapa, motivasisiswa. Guru
di mana, mengapa, mengajak siswa
dan bagaimana mengamati gambar
dan narasi padabuku
24
 dalam aspek: apa, di mana, siswa.Communicatio
kapan, siapa, mengapa, dan n
bagaimana menggunakan ▪ Guru meminta siswa
kosakata baku untuk bercerita di
depan kelas dengan
percayadiri.Literasi

IPA
◼ Dengan menyimak ▪ Siswa membaca narasi
penjelasan guru dan pada buku siswa
membaca teks, siswa kemudianmembaca
mampu bacaan berjudul
mengidentifikasi “Penyakitpada Sistem
3.2 Menjelaskan organ pernapasan berbagai penyakit Pernapasan”.
dan fungsinya pada hewan yang berhubungan ▪
dan manusia, serta cara Pada kegiatan AYO
dengan organ MENULIS: Guru
memelihara kesehatan organ pernapasan pada
pernapasan manusia. meminta siswa untuk
manusia membuat
4.2 Membuat model sederhana daftarpertanyaan
organ pernapasan manusia berdasarkan bacaan
“Penyakit pada
Sistem
Pernapasan”.Mandiri

SBdP
◼ Dengan ▪ Pada kegiatan AYO
menunjukkan BERCERITA: siswa
kliping, siswa dapat diminta untuk
menceritakan karya memperlihatkandan
tari daerah yang menceritakankliping
menggunakan hasil buatannya di
properti. depan kelompok-
3.3 Memahami pola lantai dalam ◼ Dengan kelompoklain.Literasi
tari kreasi daerah memperhatikan ▪ Setelah bercerita,
4.3 Mempraktikkan pola lantai gambar, video tari, siswa mengamati
pada gerak tari kreasi daerah atau bimbingan guru, gambar gerakan tari
siswa dapat berlatih Piring pada
gerakan tari daerah bukusiswa.Mandiri
menggunakan ▪ Siswa mampu
properti. mempresentasikan
klipingnya dengan
percaya diri.

Sub Tema 2 PB 6

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
◼ Dengan berdiskusi, ▪ Pada awal
siswa mampu pembelajaran, guru
menggali informasi menstimuluside,
dari teks berkaitan gagasan, dan motivasi
dengan pertanyaan siswa. Gurumengajak
apa, siapa, di mana, siswa mengamati
mengapa, dan gambar lalubertanya

25
 buku yang dikelompokkan bagaimana. jawab dengan
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan berikut.
kapan, siapa, mengapa, dan 1. Apa yang kalian
bagaimana menggunakan ketahui
kosakata baku. tentangmusyawarah?
2. Apa kalian pernah
melakukanmusyawar
ah?
3. Apa masalah yang
biasa
kalianmusyawarahka
n?Communication
▪ Guru meminta siswa
untukmengungkapkan
pendapatnya
denganpercaya
diri.Mandiri

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Dengan membaca ▪ Siswa menceritakan
dan tanggung jawab sebagai teks bacaan dan pemahamannya
warga masyarakat dan umat menyimak mengenai
beragama dalam kehidupan penjelasan guru, musyawarah.Literasi
sehari-hari siswa dapat ▪ Siswa menceritakan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung menjelaskan tentang pengalamannya
jawab dalam memenuhi musyawarah. melihat atau
kewajiban dan hak sebagai melaksanakanmusya
warga masyarakat dalam warah.
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
SBdP
◼ Dengan menyimak ▪ Pada kegiatan AYO
penjelasan guru dan MENULIS: setelah
membaca teks, siswa membacamateri
mampu tentang peragaan
mengidentifikasi karya taridalam buku
3.3 Memahami pola lantai dalam unsur-unsur siswa, siswa lalu
tari kreasi daerah persiapan peragaan menjawabsoal terkait
4.3 Mempraktikkan pola lantai karya tari dengan dengan materi.
pada gerak tari kreasi daerah properti. Kemudian,siswa
menuliskan
jawabannya pada
kolomyang telah
disediakan.
▪ Siswa diminta untuk

26
 mengerjakan
soalsecara mandiri.
Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia
◼ Dengan mencermati ▪
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
Siswa membaca teks
teks bacaan yang tentang bahaya
disajikan, siswa kabutasap dan cara
mampu menemukan mengatasinya.Literasi
informasi tentang ▪ Siswa membuat daftar
bahaya kabut dan cara kosakata baru dariteks
mengatasinya bacaan, selanjutnya
mencari artinyadari
Kamus Besar Bahasa
Indonesia
lalumenuliskan dalam
buku
catatannya.Mandiri

IPA
◼ Dengan berdiskusi, ▪ Siswa membentuk
siswa mampu kelompok dan
menyebutkan cara berdiskusitentang
3.2. Menjelaskan organ pernapasan memelihara organ cara memelihara
dan fungsinya pada hewan pernapasan organpernapasan.Coll
dan manusia, serta cara aboration
memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia ▪ Guru menunjuk
beberapa siswa
4.2. Membuat model sederhana
untukmembacakan
organ pernapasan manusia
hasil diskusi
kelompokmereka.

Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
◼ Dengan mencermati ▪ Siswa mengamati
teks bacaan yang gambar dan
disajikan, siswa membacateks bacaan
3.2 Mengklasifikasi informasi mampu menemukan yang
yang didapat dari buku ke informasi tentang disediakan.Mandiri
dalam aspek: apa, di mana, karya gambar cerita ▪ Dengan bimbingan
kapan, siapa, mengapa, dan guru, siswa
bagaimana berdiskusimengenai
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi kesesuaian gambar
informasi yang didapat dari dengan
buku yang dikelompokkan inticerita.Collaborati
dalam aspek: apa, di mana, on
kapan, siapa, mengapa, dan ▪ Diskusi dapat
bagaimana menggunakan dilakukan dalam
kosakata baku kelompok-
kelompokkecil.
Selanjutnya, tiap-
tiapkelompok

27
 membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan
hasil
diskusikelompok-
kelompok
lain.Gotong Royong
IPA
◼ Dengan membaca ▪ Siswa mencermati
teks, siswa mampu teks bacaan cara
membuat poster memeliharaorgan
tentang cara merawat pernapasan.Mandiri
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan organ pernapasan ▪ Siswa membuat
dan manusia, serta cara poster dengan
memelihara kesehatan organ temamerawat organ
pernapasan manusia pernapasan.
Siswamembuat sketsa
4.2. Membuat model sederhana
gambar poster
organ pernapasan manusia
dandilanjutkan
dengan memberi
warna padagambar
poster.
SBdP
◼ Dengan mencermati ▪ Siswa mengamati
penjelasan guru, salah satu contoh
siswa mampu karyagambar cerita.
menjelaskan ciri-ciri ▪ Guru memberi
gambar cerita pertanyaan kepada
◼ Dengan mengingat siswa mengenai ciri-
pengalaman yang ciri karyagambar
berkesan atau cerita. Guru dapat
menentukan suatu menunjuk beberapa
tema, siswa mampu siswa untuk
3.1 Memahami gambar cerita menjawabpertanyaan
membuat gambar
4.1 Membuat gambar cerita cerita tersebut secara
bergantian.Mandiri
▪ Contoh jawaban
pertanyaan tentang
ciri-ciri karya gambar
cerita.
▪ Siswa menentukan
satu tema untuk
gambar cerita.

Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia

3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Dengan membaca ▪ Siswa membaca teks

yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
teks, siswa mampu dalam bacaan.Literasi
menjelaskan informasi ▪ Siswa menandai
yang terkait dengan
informasi-
pertanyaan apa, di
mana, bagaimana, dan informasipenting
pada teks

28
 informasi yang didapat dari mengapa bacaan.Mandiri
buku yang dikelompokkan ▪ Siswa menuliskan
dalam aspek: apa, di mana,
jawaban pertanyaan-
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan pertanyaandalam
kosakata baku buku siswa.

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Dengan berdiskusi, ▪ Siswa berdiskusi
dan tanggung jawab sebagai siswa dapat mengenai dampak
warga masyarakat dan umat menjelaskan akibat yangterjadi jika
beragama dalam kehidupan yang terjadi jika masyarakat tidak
sehari-hari masyarakat tidak
maubertanggung
2.2 Menunjukkan sikap tanggung bertanggung jawab
jawab dalam memenuhi atas masalah sampah jawab atas masalah
kewajiban dan hak sebagai sampah.Collaboratio
warga masyarakat dalam n
kehidupan sehari-hari ▪ Siswa menyampaikan
3.2 Memahami hak, kewajiban, hasil diskusi di
dan tanggung jawab sebagai depankelompok lain.
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
◼ Dengan membaca teks ▪ Siswa membaca teks
dan menyimak tentang kegiatan
3.3. Menganalisis peran ekonomi penjelasan guru, siswa yangdilakukan
dalam upaya dapat mengidentifikasi pemulung.Literasi
menyejahterakan kehidupan jenis usaha ekonomi
yang dikelola sendiri ▪ Siswa berdiskusi
masyarakat di bidang sosial
mengenai kegiatan
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan yangdilakukan
persatuan bangsa pemulung dan cara
4.3 Menyajikan hasil analisis menghargaikegiatan
tentang peran ekonomi para
dalam upaya pemulung.Gotong
menyejahterakan kehidupan Royong
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk ▪ Siswa membaca teks
memperkuat kesatuan dan mengenai
persatuan bangsa menghargaikegiatan
usaha ekonomi orang
lain.
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Dengan menyimak ▪
yang didapat dari buku ke penjelasan guru
dalam aspek: apa, di mana, membaca informasi,
kapan, siapa, mengapa, dan siswa dapat
Siswa membaca teks
dan
mendengarkanpenjela
san guru tentang

29
 bagaimana menjelaskan pentingnyatanggung
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi pentingnya sikap jawab dalam
informasi yang didapat dari tanggung jawab di melaksanakan
buku yang dikelompokkan lingkungan keluarga, usahakegiatan
dalam aspek: apa, di mana, sekolah dan ekonomi.
kapan, siapa, mengapa, dan masyarakat. ▪ Guru memberi umpan
bagaimana menggunakan balik dengan
kosakata baku memberipertanyaan
kepada siswa
mengenaiakibat yang
terjadi jika
masyarakat
tidakmemiliki rasa
tanggung jawab.
IPS
◼ Dengan membaca teks ▪ Siswa membaca teks
dan menyimak dan
penjelasan guru, siswa memahamitentang
dapat menjelaskan cara menghargai
3.3 Menganalisis peran ekonomi cara menghargai kegiatan
dalam upaya kegiatan usaha ekonomiorang
menyejahterakan kehidupan ekonomi orang lain lain.Literasi
masyarakat di bidang sosial ▪ Siswa melakukan
dan budaya untuk pengamatan
memperkuat kesatuan dan terhadaphubungan
persatuan bangsa antarpelaku usaha
4.3 Menyajikan hasil analisis kegiatanekonomi
tentang peran ekonomi yang ada di sekitar
dalam upaya tempat tinggalmereka.
menyejahterakan kehidupan Selanjutnya siswa
masyarakat di bidang sosial membuat
dan budaya untuk laporantertulis.Critica
memperkuat kesatuan dan l Thinking and
persatuan bangsa Problem Solving
▪ Siswa melaporkan
hasil diskusi di
depankelas.Collabora
tion
Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
▪ Dengan membaca ▪ Siswa mengamati
3.2 Mengklasifikasi informasi teks dalam buku, gambar dan
yang didapat dari buku ke siswa dapat membacateks bacaan
dalam aspek: apa, di mana, menjelaskan yang
kapan, siapa, mengapa, dan informasi tentang disediakan.Mandiri
bagaimana langkah-langkah ▪ Dengan bimbingan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi membuat gambar guru, siswa
informasi yang didapat dari cerita berdiskusimengenai
buku yang dikelompokkan kesesuaian gambar
dalam aspek: apa, di mana, dengan
kapan, siapa, mengapa, dan inticerita.Collaborati
bagaimana menggunakan on
kosakata baku ▪ Diskusi dapat
dilakukan dalam

30
 kelompok-
kelompokkecil.
Selanjutnya, tiap-
tiapkelompok
membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan
hasil
diskusikelompok-
kelompok
lain.Gotong Royong
IPA
▪ Dengan mengamati ▪ Siswa mencermati
poster, siswa teks bacaan cara
menceritakan kembali memeliharaorgan
tentang cara merawat pernapasan.Mandiri
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan organ pernapasan ▪ Siswa membuat
pada manusia poster dengan
dan manusia, serta cara
memelihara kesehatan organ temamerawat organ
pernapasan manusia pernapasan.
Siswamembuat sketsa
4.2. Membuat model sederhana
gambar poster
organ pernapasan manusia.
dandilanjutkan
dengan memberi
warna padagambar
poster.
SBdP
▪ Membuat sketsa ▪ Siswa mendengarkan
gambar cerita sesuai penjelasan guru
tema yang telah danmencermati teks
ditentukan bacaan tentang
sebelumnya langkah-
langkahmembuat
gambar cerita.Literasi
▪ Siswa menyiapkan
3.1 Memahami gambar cerita
alat dan bahan
4.1 Membuat gambar cerita untukmembuat
gambar
cerita.Mandiri
▪ Siswa membuat
sketsa gambar sesuai
dengantema yang
telah ditentukan.

Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Dengan ▪ Salah satu siswa
yang didapat dari buku ke menyelesaikan membacakan teks
dalam aspek: apa, di mana, sketsa menjadi bacaandalam gambar
kapan, siapa, mengapa, dan gambar cerita, siswa
cerita.
bagaimana mampu
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi menceritakan
informasi yang didapat dari gambar cerita yang

31
 buku yang dikelompokkan telah dibuat.
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
PPKn
◼ Dengan mengamati ▪ Guru membimbing
1.2 Menghargai kewajiban, hak, gambar cerita, siswa siswa untuk
dan tanggung jawab sebagai mampu menjelaskan menanamkanrasa
warga masyarakat dan umat contoh sikap
tanggung jawab sejak
beragama dalam kehidupan bertanggung jawab
atas tugas yang dini.Nasionalis
sehari-hari
diberikan ▪ Siswa berdiskusi
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi ◼ Dengan berdiskusi, secara
kewajiban dan hak sebagai siswa dapat berkelompokmengena
warga masyarakat dalam menjelaskan akibat iakibat tidak
kehidupan sehari-hari yang terjadi jika melaksanakantanggun
3.2 Memahami hak, kewajiban, tanggung jawab
g jawab di sekolah,
dan tanggung jawab sebagai tidak dilaksanakan
rumah, dan
warga dalam kehidupan dimasyarakat.Collabo
sehari-hari
ration
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai ▪ Siswa membacakan
warga masyarakat dalam hasil diskusi di depan
kehidupan sehari-hari kelas secara
bergantian.Gotong
Royong

SBdP
◼ Dengan membaca teks ▪
bacaan dan menyimak
penjelasan guru, siswa
dapat menjelaskan dua
macam teknik ▪
pewarnaan
3.1 Memahami gambar cerita
4.1 Membuat gambar cerita
▪ Siswa mewarnai
Siswa membaca teks
dalam buku
siswa.Literasi
Guru menunjuk
beberapa siswa untuk
menjelaskandua
macam
pewarnaan.Communi
cation
sketsa gambar yang
telahdibuat. Siswa
dapat memilih
pewarnaankering atau
pewarnaan basah.

Mengetahui ..............., Juli 2018

32
 Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 3 : Makanan Sehat

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mengamati gambar iklan ▪ Guru memimpin
yang disampaikan yang disajikan, siswa diskusi kelas
paparan iklan dari media mampu denganmengaitkan
cetak atau elektronik mengidentifikasikan kata
pembicaraan tentang
4.4 Memeragakan kembali kunci pada iklan media
cetak dialogsarapan yang
informasi yang
disampaikan paparan dibaca oleh siswa

33
 iklan dari media cetak ◼ Menuliskan hasil
atau elektronik dengan pengamatan terhadap
bantuan lisan, tulis, dan iklan media cetak dalam
visual bentuk peta pikiran,
siswa mampu
melaporkan hasil ▪
pengamatannya
IPA
◼ Mencermati teks bacaan ▪
yang disajikan, siswa
mampu memukan
informasi tentang organ-
organ pencernaan hewan
◼ Berdiskusi dan mencari
informasi dalam
kelompok, siswa mampu
3.3. Menjelaskan organ menjelaskan organ-organ
pencernaan dan pencernaan hewan dan ▪
fungsinya pada hewan fungsinya
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi ▪ Siswa dengan
pencernaan pada hewan
atau manusia
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati iklan media ▪ Siswa mencermati
3.4 Menganalisis informasi
cetak, siswa mampu
yang disampaikan
mengenal dan
paparan iklan dari media
menyebutkan unsur-
cetak atau elektronik
unsur iklan ▪ Siswa menemukan kata
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan ▪ Siswa bersama dengan
visual
34
sebelumnyadengan
gambar-gambar iklan
yang disajikan diBuku
Siswa.Gotong Royong
Siswa mengamati dan
mencermati
gambariklan yang
disajikan.
Siswa membaca dan
mencermati
dialogpembuka
kegiatan pembelajaran,
denganmemberi
penekanan pada kata
sistempencernaan.Liter
asi
Siswa mencermati teks
bacaan yang
disajikanpada buku
siswa tentang organ
pencernaanhewan
(sapi).Literasi
bimbingan guru
menggarisbawahikosak
ata baru yang mereka
temukan dalambacaan,
dan bersama-sama
dalam diskusi
kelasmembahas
kosakata baru
tersebut.Mandiri
gambar iklan dari
mediacetak yang
disajikan.Mandiri
kunci pada iklan
yangdisajikan dan
mencari makna dari
kata kuncitersebut.
teman
sekelompokmenemuka

▪ Guru menggunakan
IPA
◼ Menggali informasi dari ▪ Siswa menggali
teks bacaan, siswa
mampu mendeskripsikan
organ-organ pencernaan
pada manusia
◼ Membuat bagan dan
model, siswa mampu
membedakan organ ▪ Dengan bimbingan
pencernaan hewan dan
manusia
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara ▪ Guru memberikan
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
▪ Siswa dengan
SBdP
◼ Menyimak penjelasan ▪ Guru menjelaskan
dan mencermati teks
informasi, siswa mampu
3.2 Memahami tangga nada. menjelaskan ciri-ciri lagu ▪
4.2 Menyanyikan lagu-lagu bertangga nada mayor
dalam berbagai tangga dan minor
nada dengan iringan
◼ Menyanyi dan
music
mengiringi nyanyian
dengan alat musik, siswa
mampu bermain alat
35
n unsur-unsur yang
terdapat
padaiklan.Collaboratio
n
beberapa
pertanyaanpancingan
untuk membimbing
siswamenemukan
unsur-unsur
iklan.Communication
informasi tentang
organ-organpencernaan
manusia melalui teks
bacaan
yangdisediakan.Comm
unication
guru,
siswamenggarisbawahi
kata-kata penting
dalambacaan.Mandiri
penjelasan tentang
organ-organpencernaan
manusia dan
fungsinya,berikan
penekanan pada
perjalanan
makanandalam proses
pencernaan.Communic
ation
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.
tentang tangga nada
mayordan minor.
Siswa menyimak
penjelasan guru
danmencermati teks
informasi tentang ciri-
cirilagu dengan tangga
nada mayor dan minor.
 musik sederhana.

Sub Tema 1 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati gambar iklan ▪
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
Guru mengingatkan
media cetak dan kembali tentang
menyebutkan hal-hal diskusimakanan pokok
penting dalam iklan dan menjembatani
media cetak dengangambar iklan
yang disajikan di Buku
Siswa.Communication
▪ Gambar iklan ini
digunakan untuk
menstimuluspemahama
n siswa tentang iklan
media cetak.Creativity
and Innovation

PPKn
Mengamati lingkungan ▪
◼ Guru melanjutkan
sekitar, melaporkan diskusi kelas
1.3 Mensyukuri keragaman
interaksi manusia dengan tentanginteraksi
social masyarakat
lingkungannya, dan manusia dan
sebagai anugerah Tuhan
mendeskripsikan mengaitkannya
Yang Maha Esa dalam
keragaman denganlingkungan
konteks Bhineka
◼ Membuat cerita sosial yang dimiliki
Tunggal Ika
bergambar dan oleh manusia,dan
2.3 Bersikap toleran dalam bagaimana keragaman
keragaman sosial menyajikan hasil
pengamatan tentang ditemukan dihampir
budaya masyarakat semua aspek
dalam konteks Bhineka keanekaragaman di
lingkungan sekitar kehidupan.Gotong
Tunggal Ika Royong
3.3 Menelaah keragaman
▪ Guru meminta siswa
social budaya
untuk mengingat
masyarakat
kembalitentang contoh
4.3 Menyelenggarakan interaksi sosial
kegiatan yang manusia yangpernah
mendukung keragaman mereka lihat di
sosial budaya lingkungan
masyarakat sekitarmereka.

IPS
3.2 Menganalisis bentuk- ◼ Membaca teks bacaan ▪ Siswa menggali
bentuk interaksi manusia dan berdiskusi, dan informasi dari bacaan
dengan lingkungan dan mengidentifikasikan yang disajikan.
pengaruhnya terhadap interaksi manusia dengan ▪ LiterasiBacaan teks
pembangunan sosial, lingkungannya ditujukan untuk
budaya, dan ekonomi memberikanstimulus
masyarakat Indonesia diskusi tentang

36
4.2 Menyajikan hasil analisis
tentang interaksi
manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati gambar iklan ▪
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
PPKn
◼ Mencermati bacaan dan ▪
1.3 Mensyukuri keragaman
social masyarakat
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa dalam
konteks Bhineka
Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam
keragaman sosial
budaya masyarakat
dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika
3.3 Menelaah keragaman
social budaya
masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung keragaman
sosial budaya
masyarakat
gambaran
interaksimanusia
dengan lingkungannya
dan keragamandalam
masyarakat
Sub Tema 1 PB 4
Guru mengaitkan topik
media cetak dan keragaman
menyebutkan hal-hal dalammasyarakat
penting dalam iklan dengan gambar iklan
media cetak media cetakyang
disajikan pada buku
siswa.Communication
▪ Siswa
mengidentifikasikan
dan menyebutkanhal-
hal penting dalam iklan
media cetak
yangdisajikan (kalimat
iklan, kata kunci dan
maknagambar).Critical
Thinking and Problem
Solving
Siswa membaca teks
menjelaskan makna bacaan tentang
keanekaragaman yang PesonaTana
tercermin dari cerita yang Toraja.Literasi
disajikan ▪ Guru memberikan
penjelasan tentang
adatistiadat daerah
sebagai contoh
keragamanmasyarakat
dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika.
▪ Siswa mencari
informasi tentang adat
istiadatyang dimiliki
oleh
keluarganya.Mandiri
▪ Guru membimbing
siswa dengan
menjelaskanbahwa adat
istiadat keluarga
bisadiidentifikasikan
dari kebiasaan
37

IPS
◼ Mencermati bacaan dan ▪
3.2 Menganalisis bentuk-
bentuk interaksi manusia
dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia
4.2 Menyajikan hasil analisis
tentang interaksi
manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati gambar iklan ▪
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
keluargamereka yang
dilakukan sejak dahulu
sampaisekarang secara
turun-
temurun.Creativity and
Innovation
Siswa membaca teks
mengidentifikasikan bacaan
interaksi manusia dengan “MengenalWortel”,
lingkungan alam dengan bimbingan
sekitarnya dan guru,
lingkungan sosialnya. siswamenggarisbawahi
informasi-informasi
pentingyang berkaitan
dengan interaksi
manusiadengan
lingkungan alam dan
sosial.Literasi
▪ Bersama-sama dengan
bimbingan guru,
siswamengidentifikasik
an interaksi manusia
denganlingkungan
alam sekitarnya,
interaksi
manusiadengan
lingkungan sosial dan
keragaman
yangditemukan dalam
cerita yang
disajikan.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 1 PB 5
Siswa mengamati
media cetak dan gambar iklan media
menjelaskan kesimpulan cetak,mengidentifikasi
isi iklan media cetak. kan kalimat iklan, kata
kunci,makna gambar
iklan, dan target
iklan.Critical Thinking
and Problem Solving
▪ Siswa mencoba
menganalisis iklan
media cetakyang
disajikan dan
mengemukakan
bahwaiklan tersebut
efektif atau tidak
efektif
besertaalasannya.Creat
38

IPA
◼ Melengkapi bagan dan ▪
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
SBdP
▪ Berlatih dalam kelompok, ▪
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan
music
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mencermati gambar iklan ▪
yang disampaikan yang
paparan iklan dari media menjelaskan kesimpulan
ivity and Innovation
Siswa menggali
mendefinisikan organ informasi tentang
pencernaan manusia dan organ-organpencernaan
fungsinya manusia melalui teks
bacaan
yangdisediakan.Comm
unication
▪ Dengan bimbingan
guru,
siswamenggarisbawahi
kata-kata penting
dalambacaan.Mandiri
▪ Guru memberikan
penjelasan tentang
organ-organpencernaan
manusia dan
fungsinya,berikan
penekanan pada
perjalanan
makanandalam proses
pencernaan.Communic
ation
▪ Siswa dengan
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.
Guru menjelaskan
bernyanyi, dan tentang tangga nada
memainkan alat musik mayordan minor.
sederhana untuk ▪ Siswa menyimak
mengiringi lagu bertangga penjelasan guru
nada mayor dan minor danmencermati teks
informasi tentang ciri-
cirilagu dengan tangga
nada mayor dan minor.
Sub Tema 1 PB 6
Siswa mengamati
disajikan dan gambar iklan media
cetak yang disajikan
39
 cetak atau elektronik isi teks iklan danmengidentifikasi
4.4 Memeragakan kembali ◼ Merancang iklan media hal-hal penting dalam
informasi yang cetak bersama iklan tersebut.Critical
disampaikan paparan kelompoknya dan Thinking and Problem
iklan dari media cetak menyajikan kesimpulan Solving
atau elektronik dengan isi teks paparan iklan
bantuan lisan, tulis, dan media cetak secara ▪ Siswa diberi
visual visual. kesempatan untuk
merancangiklan media
cetak dengan topik
gaya hidupsehat.
Sebelumnya siswa
diminta untukterlebih
dahulu menuliskan
rencana
rancangantersebut
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman ◼ Berdiskusi dalam ▪ Guru memimpin diskusi
social masyarakat kelompok dan merefleksi kelas denganmemandu
sebagai anugerah Tuhan proses kerja sama dan siswa untuk membuat
Yang Maha Esa dalam diskusi dalam kelompok, kesimpulantentang
konteks Bhineka untuk menjelaskan kegiatan yang baru saja
Tunggal Ika makna keanekaragaman merekalakukan
2.3 Bersikap toleran dalam ◼ Mencermati gambar dan dikaitkan dengan hasil
keragaman sosial menceritakan refleksikelompoknya
budaya masyarakat keanekaragaman adat dan makna
dalam konteks Bhineka istiadat keragaman.Gotong
Tunggal Ika Royong
3.3 Menelaah keragaman
social budaya
masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung keragaman
sosial budaya
masyarakat

SBdP
◼ Mencermati gambar dan ▪ Siswa menyanyikan
menceritakan lagu “Mars Hidup
keanekaragaman adat Sehat’dengan iringan
istiadat alat musik ritmis
3.2 Memahami tangga nada. sederhanayang mereka
4.2 Menyanyikan lagu-lagu temukan di
dalam berbagai tangga sekelilingnya.Integrita
nada dengan iringan s
musik ▪ Kegiatan menyanyi ini
dapat dilakukan
secaraberkelompok
dengan berbagi tugas,
beberapamenyanyi dan

40
 beberapa siswa
mengiringidengan alat
musik ritmis.Integritas
Sub Tema 2 PB 1

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati dan ▪ Guru menggunakan
mendemonstrasikan iklan percakapan yang
media elektronik, dan disajikan dalam Buku
mengidentifikasikan ciri-
Siswahalaman 46,
ciri bahasa iklan
elektronik sebagai pembuka untuk
berdiskusi tentang
3.4 Menganalisis informasi iklan pada mediabaik
yang disampaikan media cetak maupun
paparan iklan dari media media
cetak atau elektronik elektronik.Literasi
4.4 Memeragakan kembali ▪ Siswa berdiskusi dalam
informasi yang
kelas
disampaikan paparan
iklan dari media cetak danmengemukakan
atau elektronik dengan contoh-contoh iklan
bantuan lisan, tulis, dan yangpernah mereka
visual lihat dan
mengategorisasikan
iklan tersebut ke
dalamiklan media cetak
atau iklan media
elektronik.Collaboratio
n
IPA
◼ Mencermati teks bacaan ▪ Siswa mencermati teks
dan membuat poster, dan percakapan
menjelaskan macam- yangdisajikan dalam
macam gangguan pada
Buku Siswa, dimana
organ pencernaan
dalampercakapan
3.3. Menjelaskan organ tersebut disebutkan
pencernaan dan
salah satucontoh
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara gangguan pada organ
memelihara kesehatan pencernaanmanusia.Lit
organ pencernaan erasi
manusia ▪ Siswa dibagi dalam
4.3. Menyajikan karya tentang kelompok
konsep organ dan fungsi danmendapatkan tugas
pencernaan pada hewan
atau manusia untuk mencari
informasitentang
macam-macam
gangguan organ
pencernaan manusia
▪ Guru menggunakan

41

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
◼ Membaca teks bacaan, ▪
3.3 Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3 Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
poster tentang kolera
yangdisajikan dalam
Buku Siswa sebagai
bahanuntuk
melanjutkan ke
kegiatan
berikutnyayang
merupakan kegiatan
IPA yaitu
membuatlarutan cairan
oralit.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
dan ▪ Pada percakapan yang
mendemonstrasikan iklan disajikan,
media elektronik, dan adapembicaraan
mengidentifikasikan ciri- tentang iklan obat
ciri bahasa iklan
gangguanpencernaan,
elektronik
gunakan percakapan
tersebutuntuk
mengingatkan kembali
tentang iklanmedia
elektronik.
▪ Siswa menuliskan
kalimat-kalimat iklan
yangmereka ingat dari
media elektronik
yangpernah mereka
dengar/lihat.
Siswa secara
dan mencari informasi bergantian membaca
tentang penyebab tekspercakapan, guru
gangguan pada organ memberikan penekanan
pencernaan
padatopik jajan
sembarangan dan
gangguan yangdapat
diakibatkan pada
organ,
pencernaanmanusia,
dalam pembelajaran
kali ini lebihditekankan
pada gangguan
diare.Literasi
▪ Guru menstimulus rasa
ingin tahu siswatentang
42
 gangguan diare dengan
memintasiswa untuk
berdiskusi dengan
temansebangkunya
tentang apa yang
menyebabkan
gangguan tersebut
danbagaimana
gangguan tersebut
terjadi.Gotong Royong
SBdP
◼ Berdiskusi bersama ▪ Guru dapat
kelompok, dan menggunakan
mengidentifikasi ciri-ciri pembahasantentang
bahasa iklan • hal-hal yang digunakan
Mencermati teks bacaan,
dalammenambah daya
siswa mencari informasi
tentang properti tari tarik iklan media
elektroniktermasuk
3.3 Memahami pola lantai tarian daerah sebagai
dalam kreasi tari daerah jembatanuntuk
4.3 Mempraktikkan pola lantai meneruskan kegiatan
pada gerak tari kreasi
SBdP tentangproperti
daerah
tari.Critical Thinking
and Problem Solving
▪ Siswa mencermati
bacaan yang
disajikandalam buku
siswa tentang properti
tari.
Sub Tema 2 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Menentukan ciri-ciri ▪ Minta siswa untuk
bahasa iklan, berdasarkan membaca kalimat
iklan media elektronik iklanyang tertera pada
yang disediakan
3.4 Menganalisis informasi gambar dan minta
yang disampaikan siswauntuk
paparan iklan dari media mengidentifikasikan
cetak atau elektronik pesan dari iklanlayanan
4.4 Memeragakan kembali masyarakat tersebut.
informasi yang
(guru
disampaikan paparan
iklan dari media cetak dapatmenggunakan
atau elektronik dengan gambar ini untuk
bantuan lisan, tulis, dan mengingatkankembali
visual tentang jenis iklan
(media
cetak/elektronik/produ
k/jasa/layanan

43
 masyarakat).Communi
cation
PPKn
◼ Melakukan wawancara, ▪ Guru memimpin
dan menceritakan diskusi kelas
keanekaragaman adat danmengarahkan
istiadat di lingkungan
diskusi pada
sekitar
1.3 Mensyukuri keberagaman pemahamanbahwa
social masyarakat masyarakat Indonesia
sebagai anugerah Tuhan terbentuk
Yang Maha Esa dalam darikeragaman, salah
konteks Bhineka satunya dalah
Tunggal Ika keragamanadat
2.3 Bersikap toleran dalam istiadat.Collaboration
keberagaman sosial
budaya masyarakat ▪ Siswa diminta untuk
dalam konteks Bhineka melakukan
Tunggal Ika wawancarake beberapa
3.3 Menelaah keberagaman teman sekelasnya
social budaya untuk
masyarakat mencariinformasi
4.3 Menyelenggarakan tentang kebiasaan/adat
kegiatan yang
istiadatyang mereka
mendukung
keberagaman sosial miliki dalam keluarga
budaya masyarakat mereka.Critical
Thinking and Problem
Solving

IPS
◼ Mengamati gambar, dan ▪
mengidentifikasikan
3.2 Menganalisis bentuk- aktivitas masyarakat
bentuk interaksi manusia sekitar dalam upaya
dengan lingkungan dan pembangunan sosial
budaya
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, ◼ Mengamati lingkungan
budaya, dan ekonomi sekitar, dan membuat
masyarakat Indonesia laporan hasil pengamatan
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang aktivitas
tentang interaksi masyarakat sekitar dalam
manusia dengan upaya pembangunan
lingkungan dan sosial budaya
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia
Guru menekankan pada
kalimat
“Amatilahlingkungan
sekitarmu dan cari tahu
anekaaktivitas yang
dapat kamu temukan
yangmenurutmu
menggabungkan aspek
sosialdan ekonomi
serta dimaksudkan
untukmeningkatkan
taraf dan kualitas
hidupmasyarakatnya”.
▪ Siswa menuliskan hasil
pengamatannya
dalambentuk
laporan.Mandiri

44
 Sub Tema 2 PB 4

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati iklan, dan ▪ Siswa membaca
menyebutkan dan percakapan secara
menyajikan kata kunci bergantiandan
3.4 Menganalisis informasi dari paparan iklan
yang disampaikan mengamati gambar
elektronik yang
paparan iklan dari media diamatinya. iklan yang
cetak atau elektronik berkaitandengan
4.4 Memeragakan kembali promosi pariwisata.
informasi yang
▪ Siswa mengamati dua
disampaikan paparan
iklan dari media cetak buah iklan di
atau elektronik dengan televisi,siswa
bantuan lisan, tulis, dan menuliskan judul iklan
visual yang ia amati dankata
kunci dari iklan
tersebut.Mandiri
PPKn
◼ Menuliskan alasan ▪ Kegiatan pembelajaran
mengapa orang-orang dilanjutkan dengan
1.3 Mensyukuri keberagaman yang memiliki perbedaan meminta siswa untuk
social masyarakat seperti perbedaan agama,
membaca teks bacaan
sebagai anugerah Tuhan suku bangsa, usia, dan
Yang Maha Esa dalam pekerjaan dapat saling “Ayo Membaca”.
konteks Bhineka membantu dan saling Literasi
Tunggal Ika bekerja sama dan ▪ Guru memberikan
2.3 Bersikap toleran dalam menceritakan gambar penjelasan tambahan
keberagaman sosial yang disajikan, siswa tentang makna Bhineka
budaya masyarakat menceritakan dan
memberikan contoh Tunggal Ika.
dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika keanekaragaman adat ▪ Siswa menyimpulkan
3.3 Menelaah keberagaman istiadat di lingkungan isi bacaan dan
social budaya sekitarnya. memberikan contoh-
masyarakat contoh kegiatan yang
4.3 Menyelenggarakan dapat dilakukan untuk
kegiatan yang mendukung keragaman
mendukung sosial di lingkungan
keberagaman sosial
sekolah. Critical
budaya masyarakat
Thinking and Problem
Solving
IPS
3.4 Memahami manusia ◼ Mengamati lingkungan ▪ Guru menggunakan
Indonesia dalam sekitarnya, dan gambar yang
aktivitas yang yang mengidentifikasikan dan disajikandalam Buku
terkait dengan fungsi melaporkan aktivitas
Siswa tentang
dan peran kelembagaan masyarakat sekitar dalam
sosial, ekonomi dan upaya pembangunan keanekaragamanbuday
budaya, dalam sosial budaya Indonesia. a dan adat istiadat
masyarakat Indonesia sebagai
4.4 Menceritakan secara bahanpengamatan bagi

45
 tertulis pemahaman siswa.Communication
tentang manusia ▪ Siswa mengamati
Indonesia dan
gambar yang
aktivitasnya yang yang
terkait dengan fungsi disediakan
dan peran kelembagaan danmengemukakan
sosial, ekonomi dan hal-hal yang mereka
budaya, dalam lihat darigambar
masyarakat Indonesia tersebut.
▪ Guru memberikan
panduan bagi siswa
ketikamengamati
gambar, ada 2 jenis
gambar yangdisajikan,
yaitu gambar beraneka
ragambudaya/adat
istiadat dan gambar
petaIndonesia.
Sub Tema 2 PB 5

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati iklan ▪ Penjelasan tentang
elektronik, dan lingkungan
mengidentifikasi dan sehat,digunakan
menyajikan kata kunci
sebagai awalan untuk
pada iklan masyarakat
pembahasaniklan
3.4 Menganalisis informasi media elektronik
yang disampaikan layanan
paparan iklan dari media masyarakattentang
cetak atau elektronik lingkungan sehat
4.4 Memeragakan kembali “Iklan
informasi yang ElektronikDemam
disampaikan paparan
Berdarah”
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan ▪ Siswa dalam kelompok
bantuan lisan, tulis, dan membaca
visual danmemeragakan
naskah iklan elektronik
danmengidentifikasika
n kata kunci dalam
iklantersebut.Collabora
tion
IPA
3.3. Menjelaskan organ ◼ Melengkapi peta pikiran, ▪ Guru menggunakan
pencernaan dan dan mengidentifikasi teks bacaan dan
fungsinya pada hewan penyebab gangguan pada tekspercakapan untuk
dan manusia serta cara organ pencernaan
menjembatani
memelihara kesehatan ◼ Membuat poster, dan
organ pencernaan diskusitentang iklan
mengulas kembali
manusia kesehatan dengan
tentang penyebab
4.3. Menyajikan karya tentang gangguan pada organ penyebabgangguan

46
 konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
SBdP
◼ Mempraktikkan
3.3 Memahami pola lantai
dalam kreasi tari daerah
4.3 Mempraktikkan pola lantai
pada gerak tari kreasi
daerah
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
pencernaan manusia pencernaan.Mandiri
▪ Siswa melengkapi peta
pikiran
tentangpenyebab
gangguan
pencernaan.Collaborati
on
▪ Hasil peta pikiran
digunakan sebagai
bahandiskusi tentang
penyebab umum
darigangguan organ
pencernaan.
tari ▪ Siswa membaca teks
Papatai, dan informasi tentang Tari
memeragakan gerak tari Kancet Papatai dan
daerah menggunakan
polagerakan
properti dengan iringan
tari. tarinya.Literasi
▪ Guru memberikan
contoh pola gerakan
dan siswa mengamati
danmenirukan pola
gerakan
tersebut.Communicatio
n
▪ Bersama dengan
temannya bergantian
untuk memeragakan
pola gerakantari
dengan memperhatikan
gerakan kaki, tangan,
dan pola langkah.
Sub Tema 2 PB 6
iklan ▪ Siswa bersama dengan
elektronik, menyebutkan kelompoknya
kata kunci dan berdiskusi untuk
menyajikan hasil
membuatkesimpulan
pengamatannya tentang
kata kunci dalam iklan tentang ciri-ciri kata
elektronik kunci yang biasanya
terdapat
dalamiklan.Gotong
Royong
▪ Setelah membuat
kesimpulan tentang
47
 kata kunci, bersama
dengankelompoknya
siswa membuat peta
pikiran tentang
perbedaan
danpersamaan kata
kunci iklan media cetak
dan iklan media
elektronik
sertamemberikan
contoh-contoh kata
kunci pada masing–
masing jenis
iklan.Siswa
menggunakan kertas
A4 untuk membuat
peta
pikirannyaCreativity
and Innovation

PPKn
◼ Menjawab pertanyaan ▪ Guru membuka
berdasarkan bacaan dan kegiatan pembelajaran
membuat booklet dengan meminta
keragaman yang
1.3 Mensyukuri keberagaman siswamencermati
menceritakan
social masyarakat keanekaragaman adat bacaan yang berjudul
sebagai anugerah Tuhan istiadat dan memberikan “Bogor Siap Gelar Cap
Yang Maha Esa dalam contoh kegiatan yang Go Meh”.Bacaan ini
konteks Bhineka mendukung keragaman dipilih sebagai kegiatan
Tunggal Ika sosial budaya dalam untuk membuka topik
2.3 Bersikap toleran dalam masyarakat. tentangkeragaman
keberagaman sosial
budaya masyarakat sosial budaya dalam
dalam konteks Bhineka kehidupan
Tunggal Ika masyarakat.Literasi
3.3 Menelaah keberagaman ▪ Siswa diperbolehkan
social budaya menggarisbawahi
masyarakat
informasi-informasi
4.3 Menyelenggarakan
penting yangia
kegiatan yang
mendukung temukan dalam bacaan.
keberagaman sosial ▪ Siswa menjawab
budaya masyarakat pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan
berdasarkanbacaan.Ma
ndiri
SBdP
3.3 Memahami pola lantai ◼ Berlatih menari, siswa ▪ Guru mengingatkan
dalam kreasi tari daerah memperagakan gerak tari kembali tentang

48
4.3 Mempraktikkan pola lantai
pada gerak tari kreasi
daerah
Bahasa Indonesia
◼ Memperagakan
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
daerah dengan kegiatansebelumnya
menggunakan properti dimana siswa
melakukan geraktari
sederhana yakni tari
Perang KancetPapatai
dari Kalimantan Timur.
Guru jugamenjelaskan
bahwa belajar tentang
taritradisional daerah
lain merupakan
perwujudansikap
dukungan dan
penghargaan
terhadapkeragaman
budaya.Communicatio
n
▪ Siswa diminta melatih
kembali gerakan
tariPerang Kancet
Papatai dalam
kelompok-
kelompokkecil dan
mempertunjukkan
tariankelompoknya di
depan kelas. Siswa
yanglain diberi
kesempatan untuk
memberikanmasukan
dan saran yang
positif.Mandiri
Sub Tema 3 PB 1
iklan ▪ Siswa mencermati dan
elektronik, menjelaskan membaca naskah iklan
isi iklan dan elektronik tentang
mendemonstrasikan
obatgangguan
keunggulan produk/jasa
pencernaan.Mandiri
dari iklan tersebut
▪ Dengan pengetahuan
dan keterampilan yang
sudah dimilikinya,
siswadiminta untuk
menjelaskan isi iklan
dan
mengidentifikasikan
keunggulanproduk
barang yang
49

IPA
◼ Membuat karya poster, ▪
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks naskah ▪
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
3.3. Menjelaskan organ ◼ Melakukan
pencernaan dan
diiklankanCritical
Thinking and Problem
Solving
Jelaskan pada siswa
mengidentifikasikan dan bahwa poster
menjelaskan berbagai ininantinya akan
macam penyakit yang
digunakan sebagai
mengganggu organ
pencernaan manusia penunjangpembelajara
n ketika siswa
mempelajaritentang
penyakit pada organ
pencernaanmanusia.Co
mmunication
▪ Siswa diminta untuk
mengumpulkan
informasisebanyak-
banyaknya mengenai
perbedaangangguan
dan penyakit sistem
pencernaan
danmemberikan
contohnya.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 3 PB 2
Siswa diminta untuk
iklan elektronik, membaca teks naskah
menjelaskan isi iklan dan iklan layanan
mendemonstrasikan
masyarakattentang
keunggulan produk/jasa
dari iklan tersebut keunggulan buah
lokal.Literasi
▪ Dari teks naskah iklan
elektronik tersebut
siswa diminta
untukmenyebutkan
keunggulan buah lokal
berdasarkan naskah
iklan elektronikyang
disajikan.Critical
Thinking and Problem
Solving
kegiatan ▪ Siswa mencermati teks
dalam kelompok, informasi
50
 fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
SBdP
◼ Mencermati
3.4 Memahami karya seni
rupa daerah
4.4 Membuat karya seni rupa
daerah
mengidentifikasikan dan tentangmanfaat buah
menjelaskan berbagai lokal dalam
macam penyakit yang mengatasigangguan
memengaruhi organ
terhadap organ
pencernaan manusia
pencernaanmanusia.
Siswa
menggarisbawahi
informasipenting dari
bacaan yang
disajikan.Mandiri
▪ Guru mengingatkan
kembali tentang
topikyang sudah
dibahas sebelumnya
yaitutentang gangguan
dan penyakit pada
organpencernaan
manusia.Communicati
on
dan ▪ Siswa mencari
mengemas teks informasi informasi tentang
dan mengidentifikasikan berbagai macam karya
berbagai jenis karya seni
seni rupa daerahyang
rupa daerah dan
fungsinya. terdapat di daerahnya
dan juga daerah-daerah
lain di
Indonesia,informasi
dapat dicari dari
majalah, koran,
internet, bertanya
kepada gurudan orang
tua.Literasi
▪ Siswa mengolah
informasi yang mereka
dapatkan dalam bentuk
laporanberita seperti
bentuk berita di
koran.Mandiri
Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Bekerja sama dengan ▪ Guru memberikan
yang disampaikan kelompok untuk penugasan kepadasiswa
paparan iklan dari media merancang iklan dalam kelompok untuk
cetak atau elektronik elektronik, dan
membuatsebuah iklan
4.4 Memeragakan kembali menjelaskan dan
mendemonstrasikan layanan masyarakat
informasi yang
disampaikan paparan keunggulan produk/jasa tentangpentingnya

51
 iklan dari media cetak dari iklan keanekaragaman
atau elektronik dengan sebagai
bantuan lisan, tulis, dan modalpembangunan
visual
bangsa.Communicatio
n
▪ Siswa melakukan
persiapan dan
memetakan hal-hal
yang harus
merekatentukan dan
persiapkan untuk iklan
tersebut dengan
melengkapi petapikiran
yang disajikan di Buku
SIswa.Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Melakukan kegiatan ▪ Guru memandu diskusi
social masyarakat dalam kelompok, dengan
sebagai anugerah Tuhan menyebutkan realitas mengaitkanhasil
Yang Maha Esa dalam Bhineka Tunggal Ika dan
analisis dengan topik
konteks Bhineka melakukan praktik
Tunggal Ika diskusi tentang bentuk-
2.3 Bersikap toleran dalam pentingnya nilai bentukkeragaman di
keberagaman sosial kebersamaan dalam lingkungan sekitar
budaya masyarakat keanekaragaman siswa.Collaboration
dalam konteks Bhineka ▪ Siswa membaca teks
Tunggal Ika
informasi
3.3 Menelaah keberagaman
tentangmanfaat
social budaya
masyarakat keragaman dalam
4.3 Menyelenggarakan sebuah
kegiatan yang organisasi.Literasi
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
◼ Menggali informasi dari ▪ Guru menggunakan
3.2 Menganalisis bentuk-
bacaan, mengidentifikasi topik petani
bentuk interaksi manusia
pembangunan sosial bahandiskusi tentang
dengan lingkungan dan
budaya di Indonesia
pengaruhnya terhadap pentingnya nilai
pembangunan sosial, kebersamaandalam
budaya, dan ekonomi keanekaragaman
masyarakat Indonesia sebagai modal
4.2 Menyajikan hasil analisis dasarpembangunan.Col
tentang interaksi
manusia dengan laboration
lingkungan dan ▪ Siswa membaca dan
pengaruhnya terhadap mencermati
pembangunan sosial, informasipenting yang
budaya dan ekonomi mereka dapatkan dari
masyarakat Indonesia
teksbacaan, guru

52
 memberikan panduan
kepada siswa untuk
menggarisbawahi
informasiinformasi
yang berkaitan dengan
bentukbentuk
keragaman dan
pembangunan sosial
budaya dalam
masyarakat.Communic
ation

Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
◼ Membuat naskah iklan ▪ Siswa bersama dengan
layanan masyarakat, kelompoknyamelanjutk
merancang iklan an rancangan tersebut
elektronik dan
denganmembuat
mendemonstrasikannya
naskah iklannya.
Siswamenggunakan
3.4 Menganalisis informasi format naskah iklan
yang disampaikan
yangdisediakan di
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik Buku Siswa.Gotong
4.4 Memeragakan kembali Royong
informasi yang ▪ Sebagai bagian penting
disampaikan paparan dari iklan yang
iklan dari media cetak merekasiapkan, siswa
atau elektronik dengan harus menentukan kata
bantuan lisan, tulis, dan
visual kunciyang akan
digunakan dan
membuat sketsagambar
berdasarkan naskah
yang
merekabuat.Mandiri

PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Mencermati informasi ▪ Siswa melengkapi
social masyarakat dari artikel, membuat gambar yang mereka
sebagai anugerah Tuhan gambar yang buat dengan sebuah
Yang Maha Esa dalam menceritakan beragam
cerita singkat tentang
konteks Bhineka aktivitas, menyebutkan
Tunggal Ika realitas Bhineka Tunggal keragaman yang
2.3 Bersikap toleran dalam Ika dan mempraktikkan terdapat dalam sanggar
keberagaman sosial diskusi tentang tari/organisasi sosial
budaya masyarakat pentingnya nilai budaya tersebut, cerita
dalam konteks Bhineka kebersamaan.

53
 Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman
social budaya
masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
◼ Berdiskusi
3.4 Memahami manusia
Indonesia dalam
aktivitas yang yang
terkait dengan fungsi
dan peran kelembagaan
sosial, ekonomi dan
budaya, dalam
masyarakat Indonesia
4.4 Menceritakan secara
tertulis pemahaman
tentang manusia
Indonesia dan
aktivitasnya yang yang
terkait dengan fungsi
dan peran kelembagaan
sosial, ekonomi dan
budaya, dalam
masyarakat Indonesia
Bahasa Indonesia
◼ Berlatih memeragakan ▪
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
memberikan penekanan
pada realitas Bhineka
Tunggal Ika dalam
kehidupan
masyarakat.Nasionalis
dalam ▪ Siswa membaca teks
kelompok, siswa informasi
mengidentifikasikan mengenaiorganisasi
pembangunan sosial
budaya. Guru
budaya di Indonesia
memandusiswa dengan
meminta siswa
untukmenggarisbawahi
informasi-informasi
pentingLiterasi
▪ Siswa menyebutkan
contoh-contoh
keragamansosial
budaya yang dapat
ditemukan di
daerahsekitarnya.Mand
iri
Sub Tema 3 PB 5
Guru menjelaskan hal-
iklan yang dibuatnya, hal yang perlu
menjelaskan isi iklan dan diperhatikan dalam
mendemonstrasikan iklan
demonstrasiiklan,
elektronik
antara lain kontak
mata, suara yang
lantang dan intonasi
yangjelas, ekspresi
wajah yang tepat dan
sesuai, dan
gerak/bahasa tubuh
yangpenuh percaya
diri.
▪ Selain penampilan
siswa dalam
menyajikan iklan
tersebut, guru juga
akanmemberikan
penilaian terhadap
54

IPA
◼ Melakukan survei, dan ▪
mengidentifikasikan
berbagai macam penyakit
yang memengaruhi organ
pencernaan manusia
◼ Mempresentasikan hasil
survei, dan menjelaskan
berbagai penyakit yang
memengaruhi orgam
pencernaan manusia
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan ▪ Sebelum kegiatan, guru
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
▪ Siswa menentukan
SBdP
◼ Berkreasi merancang ▪
motif batik,
3.4 Memahami karya seni mengidentifikasi bahan
rupa daerah dan alat dan membuat
4.4 Membuat karya seni rupa rancangan karya seni
daerah rupa
55
konten dari iklan
tersebut. Hal- hal
yangharus diperhatikan
dalam rancangan iklan
adalah isi iklan, kata
kunci,properti
pendukung
iklan.Critical Thinking
and Problem Solving
Siswa memulai
kegiatan
pembelajarandengan
bekerja sama dalam
kelompoknya.Siswa
melakukan survei
untuk
mendapatkaninformasi
tentang jenis-jenis
penyakit
yangmenyerang organ
pencernaan tubuh
manusia.Collaboration
memberikanpenjelasan
terlebih dahulu
mengenai jenis-
jenispenyakit yang
menyerang
organpencernaan
manusia.Communicati
on
responden yang
akanmenjadi sumber
data bagi kegiatan
surveimereka.Critical
Thinking and Problem
Solving
Guru menggunakan
teks bacaan
penyambungyang
disajikan di Buku
Siswa
untukmenyambungkan
topik kerja sama
 dalamkelompok
dengan keragaman
budaya yangnantinya
akan difokuskan pada
topik karyaseni rupa
daerah (batik.)Literasi
▪ Siswa mencari
informasi tentang alat
danbahan yang
dipergunakan untuk
membuatbatik, hasil
dari kegiatan ini dapat
digunakansebagai data
untuk mengambil nilai
SBdP KD3.4 tentang
mengidentifikasikan
bahan danalat untuk
membuat karya seni
rupa daerah.Creativity
and Innovation
▪ Guru melanjutkan
diskusi kelas
denganmeminta siswa
untuk merancang
motifbatik.
Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Menampilkan iklan ▪ Guru meminta siswa
layanan masyarakat yang untuk
dibuatnya, merancang mempersiapkandiri dan
iklan elektronik dan
memberikan
mendemonstrasikan iklan
tersebut. kesempatan
3.4 Menganalisis informasi untukmenampilkan
yang disampaikan rancangan iklan yang
paparan iklan dari media merekabuat bersama
cetak atau elektronik dengan
4.4 Memeragakan kembali kelompoknya.Commun
informasi yang ication
disampaikan paparan
iklan dari media cetak ▪ Guru
atau elektronik dengan menginformasikan
bantuan lisan, tulis, dan kepada siswa, hal-
visual halyang akan dilihat
dan digunakan
sebagaiacuan dalam
menilai.
▪ Ketika salah satu
kelompok

56
 menampilkan
iklan,kelompok lain
mengamati dan
mengisi formatisian
yang
disediakan.Collaborati
on
PPKn
◼ Melakukan refleksi, ▪ Guru memandu siswa
menjawab pertanyaan untuk
tentang kerja sama dalam melakukandiskusi
kelompok, menyebutkan
dengan menggunakan
pentingnya keaneka
ragaman dan hasil refleksimereka
menguraikan contoh baik refleksi diri
cerita tentang arti maupun
pentingnya memahami kelompok.Collaboratio
1.3 Mensyukuri keberagaman keaneka ragaman budaya n
social masyarakat
sebagai anugerah Tuhan ▪ Diskusi diarahkan pada
Yang Maha Esa dalam pemahaman
konteks Bhineka tentangpentingnya
Tunggal Ika keanekaragaman.
2.3 Bersikap toleran dalam ▪ Siswa menguraikan
keberagaman sosial jawabannya tentang
budaya masyarakat
artipentingnya
dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika memahami
3.3 Menelaah keberagaman keanekaragaman.Mand
social budaya iri
masyarakat ▪ Guru dapat
4.3 Menyelenggarakan memberikan
kegiatan yang pertanyaan
mendukung
tambahandengan
keberagaman sosial
budaya masyarakat meminta siswa
mengaitkan
jawabanmereka dengan
konsep yang lebih
besar yaitupentingnya
keanekaragaman
sebagai modaldasar
pembangunan.Nasiona
lis
SBdP
◼ Menguraikan teknik ▪ Guru meneruskan
3.4 Memahami karya seni membuat batik, diskusi
rupa daerah mengidentifikasikan mengenaikeragaman
langkah-langkah
4.4 Membuat karya seni rupa dan mengarahkannya
membuat karya seni rupa
daerah daerah dan padapembahasan
mempresentasikannya keragaman budaya

57
 tradisionalIndonesia
yang salah satunya
dapat dilihatpada
keragaman corak
batik.Collaboration
▪ Guru melanjutkan
kegiatan SBdP
denganmeminta siswa
untuk melanjutkan
rancanganmotif batik
yang mereka buat
sebelumnya
danmenyebutkan
teknik–teknik dalam
membuatbatik.Creativit
y and Innovation

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ Pada awal
pantun yang disajikan ◼ Menjelaskan pengertian pembelajaran, guru
secara lisan dan tulis pantun. mengondisikansiswa
dengan tujuan untuk secara klasikal dengan
kesenangan. meminta salahsatu

58
4.6 Melisankan pantun hasil siswa membacakan
karya pribadi dengan pantun pada bukusiswa
lafal, intonasi, dan dengan suara
ekspresi yang tepat nyaring.Communicatio
sebagai bentuk n
ungkapan diri. ▪ Guru menstimulus
daya analisis siswa
denganmengajukan
pertanyaan: Apa isi
pantun yangdibacakan
temanmu?
▪ Siswa mengembangkan
jawaban mengenaiisi
pantun yang dibacakan
temannya
secaramandiri dalam
kaitannya dengan
pentingnyamenjaga
kesehatan
tubuh.Mandiri
IPA
3.4 Menjelaskan organ ◼ Mengamati gambar organ ▪ Pada kegiatan AYO
peredaran darah dan peredaran darah dan MENGAMATI:
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. Secaramandiri siswa
dan manusia serta cara ◼ Menuliskan organ diminta untuk
memelihara kesehatan peredaran darah dan mengamatigambar
organ peredaran darah fungsinya pada manusia. peredaran darah pada
manusia. manusia.Mandiri
4.4 Menyajikan karya ▪ Siswa diminta
tentang organ menyebutkan bagian-
peredaran darah pada bagian jantung yang
manusia. terlibat dalamproses
peredaran
darah.Mandiri
▪ Guru menjelaskan
kepada siswa bahwa
peredaran darah pada
manusiaada dua, yaitu
peredaran darah kecil
dan peredaran darah
besar.Communication
Sub Tema 1 PB 2

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan ◼ Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: Guru
secara lisan dan tulis pantun. membacakannarasi
dengan tujuan untuk pada buku siswa.
kesenangan.
▪ Guru mengajak siswa
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan untuk mengingat
lafal, intonasi, dan kembalimateri tentang
ekspresi yang tepat pantun yang telah
sebagai bentuk dipelajaripada

59
 ungkapan diri. pembelajaran
sebelumnya
denganmengajukan
pertanyaan: Apa
yangdi maksudpantun?
dan Apa ciri-ciri
pantun?Critical
Thinking and Problem
Solving
IPA
◼ Mengamati gambar organ ▪ Guru mengajaksiswa
peredaran darah dan untuk mengingat
fungsinya pada manusia. kembali materi
◼ Menuliskan organ tentangperedaran darah
peredaran darah dan manusia.
3.4 Menjelaskan organ fungsinya pada manusia. ▪ Guru menstimulus daya
peredaran darah dan analisis siswa
fungsinya pada hewan denganmengajukan
dan manusia serta cara
pertanyaan: Apa
memelihara kesehatan
organ peredaran darah bagian-bagian jantung
manusia. burung yang
4.4 Menyajikan karya tampakpada
tentang organ gambar?Creativity and
peredaran darah pada Innovation
manusia.. ▪ Siswa diminta
menyebutkan bagian-
bagian jantung burung
yang terlibatdalam
proses peredaran darah.
SBdP
◼ Menyebutkan berbagai ▪ Siswa diminta mencari
lagu bertangga nada mayor informasi tentang
dan minor. tangga nada.Mandiri
▪ Pada kegiatan AYO
MENULIS: Siswa
telahmemahami ciri-
ciri tangga nada mayor
3.2 Memahami tangga nada. dantangga nada minor.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu Kemudian, siswa
dalam berbagai tangga
dimintamencari tahu
nada dengan iringan
musik. lagu-lagu yang
menggunakantangga
nada mayor dan tangga
nada
minor.Communication
▪ Siswa diminta
menuliskan judul lagu-
lagu yangmenggunakan

60
 tangganada mayor dan
tangga nada minor
dalam bentuk
tabel.Mandiri
▪ Selanjutnya, siswa
diminta memilih salah
satu lagu untuk
dinyanyikansambil
bermain alat musik
sebagai iringannya.
Sub Tema 1 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Membaca pantun ▪ Siswa dapat mencari
◼ Menyebutkan ciri-ciri contoh pantun dari
3.6 Menggali isi dan amanat pantun. buku ataupun internet,
pantun yang disajikan kemudianmembuat
secara lisan dan tulis pantun dengan tema
dengan tujuan untuk nasihat.Mandiri
kesenangan. ▪ Siswa diminta untuk
4.6 Melisankan pantun hasil menjelaskan makna
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan pantun dalam bentuk
ekspresi yang tepat tulisan.
sebagai bentuk ▪ Siswa membacakan
ungkapan diri. pantun didepan kelas
dengan lafal dan
intonasi yangsesuai.
PPKn

1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO

hak, dan tanggug tanggung jawab MENGAMATI: secara
jawab sebagai warga mandiri siswa diminta
masyarakat dan umat untukmengamati
beragama dalam pelaksanaan rapat yang
kehidupan sehari-hari. diikuti warga satu RT
2.2 Menunjukkan sikap attau warga satuRW di
tanggung jawab dalam
lingkungan tempat
memenuhi kewajiban
dan hak sebagai warga tinggalnya.Communica
masyarakat dalam tion
kehidupan sehari-hari. ▪ Siswa diminta untuk
3.2 Memahami makna mengamati apa yang
tanggung jawab dibahas dalam rapat
sebagai warga tersebut.
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari. ▪ Selain itu, siswa juga
4.2 Mengambil keputusan diminta untuk
bersama tentang mengamati apakah
tanggung jawab warga
sebagai warga masyarakatsudah
masyarakat dalam melaksanakan

61
 kehidupan sehari-hari. tanggung jawabnya
dengan baik.
▪ Siswa diminta
menuangkan hasil
pengamatandalan
bentuk tulisan.

IPS
◼ Mengamati interaksi ▪ Pada kegiatan AYO
manusia MENCARI TAHU:
denganlingkungannya. Siswa telah memahami
bahwa interaksisosial
tidak selamanya
3.2 Menganalisis bentuk- mengarah pada
bentuk interaksi kebersamaan atau
manusia dengan persatuan. Olehkarena
lingkungan dan itu, interaksi sosial
pengaruhnya terhadap dibedakan menjadi dua,
pembangunan sosial, yaitu interaksi
budaya, dan ekonomi sosialyang mengarah
masyarakat Indonesia. pada persatuan dan
4.2 Menyajikan hasil analisis interaksi sosial yang
tentang interaksi mengarah
manusia dengan padaperpecahan.Comm
lingkungan dan unication
pengaruhnya terhadap ▪ Selanjutnya, siswa
pembangunan sosial, diminta untuk mencari
budaya, dan ekonomi tahu contoh interaksi
masyarakat Indonesia. sosialyang mengarah
pada persatuan dan
interaksi sosial yang
mengarah
padaperpecahan.Nasio
nalis
Sub Tema 1 PB 4

Bahasa Indonesia
◼
Membaca pantun ▪ Siswa diminta untuk
◼ Menyebutkan ciri-ciri menyebutkan bagian-
3.6 Menggali isi dan amanat pantun. bagian dan ciri-ciri
pantun yang disajikan pantuntersebut.Mandiri
secara lisan dan tulis ▪ Selanjutnya, siswa
dengan tujuan untuk mengidentifikasi isi
kesenangan. pantun. Siswa lalu
4.6 Melisankan pantun hasil menuliskanpengertian
karya pribadi dengan pantun kanak-kanak,
lafal, intonasi, dan pantun muda, dan
ekspres yang tepat pantun tua padatempat
sebagai bentuk yang disediakan.
ungkapan diri. ▪ Selama proses kegiatan
berlangsung, guru
berkeliling memandu

62
 siswasiswayang
mengalami kesulitan.
▪ Selanjutnya, siswa
diminta untuk
membuat sebuah
pantun,
lalumenunjukkan
unsur-unsur pantun
yang dibuatnya.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENULIS: siswa
jawab sebagai warga mengemukakanpendap
masyarakat dan umat at melaluitulisan
beragama dalam mengenai sikap yang
kehidupan sehari-hari. dilakukan saat ada
2.2 Menunjukkan sikap orang bertanya
tanggung jawab dalam mengenaikeberadaan
memenuhi kewajiban rumah pak RW di
dan hak sebagai warga kampungnya.
masyarakat dalam ▪ Siswa menuliskan
kehidupan sehari-hari. jawaban dalam tempat
3.2 Memahami makna yang disediakan.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
◼ Mengamati interaksi ▪ Siswa diminta untuk
manusia dengan mengamati gambar
lingkungannya. kegiatan gotong
3.2 Memahami interaksi royong.
manusia dengan ▪ Guru menjelaskan
lingkungan dan mengenai upaya yang
pengaruhnya terhadap bisa dilakukan warga
pembangunan sosial, masyarakatuntuk
budaya dan ekonomi melaksanakan
masyarakat Indonesia. tanggung jawabnya di
4.2 Menceritakan interaksi bidang budaya dan
manusia dengan sosial.
lingkungan dan ▪ Selanjutnya, siswa
pengaruhnya terhadap diminta mengamati
pembangunan sosial, aktivitas masyarakat di
budaya dan ekonomi sekitartempat
masyarakat Indonesia. tinggalnya dalam
upaya pembangunan
sosial budaya, lalu
membuatlaporan hasil

63
 observasi.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 1 PB 5

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan ◼ Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: setelah
secara lisan dan tulis pantun. mengidentifikasiisi
dengan tujuan untuk pantun,
kesenangan. siswamenuliskan
4.6 Melisankan pantun hasil pengertianpantun
karya pribadi dengan jenaka. Creativity and
lafal, intonasi, dan Innovation
ekspresi yang tepat ▪ Siswa dapat
sebagai bentuk menuliskan
ungkapan diri. pengertianpantun
jenaka pada tempat
yang disediakan.

IPA
◼ Mengamati gambar organ ▪ Guru menjelaskan
peredaran darah dan mengenai fungsi organ
fungsinya pada manusia. peredaran darah dan
3.4 Memahami organ ◼ Menuliskan organ pentingnyamenjaga
peredaran darah dan peredaran darah dan kesehatan organ
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. peredaran darah.
dan manusia serta cara ▪ Pada kegiatan AYO
memelihara kesehatan MEMBACA: siswa
organ peredaran darah membaca bacaan
manusia. mengenai
4.4 Menyajikan karya manfaatkesehatan bagi
tentang organ manusia. Kegiatan ayo
peredaran darah pada membaca dilakukan
manusia. denganmeminta siswa
untuk membaca bacaan
dalam buku
siswa.Literasi
SBdP
◼ Menyebutkan berbagai ▪ Guru memberikan
lagu bertangga nada mayor penjelasan mengenai
dan minor lagubertangga nada
◼ Menyanyikan lagu mayor dan bertangga
3.2 Memahami tangga nada. bertangga nada mayor dan nadaminor. Kemudian,
minor. guru menunjukkan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu contohlagu bertangga
dalam berbagai tangga nada mayor dan
nada dengan iringan bertangganada minor
musik. pada buku
siswa.Communication
▪ Siswa mengamati dan
membaca partitur
lagubertangga nada

64
 mayor dan bertangga
nadaminor pada buku
siswa.Mandiri
Sub Tema 1 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Membaca pantun. ▪ Siswa membaca narasi
◼ Menyebutkan berbagai pada buku
jenis dan makna pantun. siswa.Literasi
▪ Guru mengingatkan
kembali mengenai
3.6 Menggali isi dan amanat materitentang pantun
pantun yang disajikan
dan menjelaskan
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk mengenaimacam-
kesenangan. macam pantun.
4.6 Melisankan pantun hasil ▪ Siswa membuatcontoh
karya pribadi dengan pantun jenaka, pantun
lafal, intonasi, dan nasihat, pantunteka-
ekspresi yang tepat teki, pantun kiasan.
sebagai bentuk
Kemudian,
ungkapan diri.
siswamenuliskan
makna pantun dibawah
contohpantun
buatannya.Mandiri

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENULISKAN: siswa
jawab sebagai warga menuliskan bentuk
masyarakat dan umat
tanggungjawab serta
beragama dalam
kehidupan sehari-hari. pelaksanaan tanggung
2.2 Menunjukkan sikap jawabnya sebagai
tanggung jawab dalam warga sekolah.Mandiri
memenuhi kewajiban ▪ Guru menegaskan
dan hak sebagai warga kembali
masyarakat dalam
mengenaitanggung
kehidupan sehari-hari.
jawab siswa sebagai
3.2 Memahami makna
tanggung jawab wargasekolah.
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP

65
 ◼
Menyebutkan berbagai ▪ siswa untuk
lagu bertangga nada mayor menyanyikan lagu
dan minor. berjudul“Halo-Halo
◼ Menyanyikan lagu Bandung”.Nasionalis
3.2 Memahami tangga nada. bertangga nada mayor dan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu minor. ▪ Guru mengajak siswa
dalam berbagai tangga bertanya jawab
nada dengan iringan mengenaitangga nada
musik. lagu “Halo-Halo
Bandung”.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 2 PB 1

Bahasa Indonesia
◼ Menunjukkan ciri-ciri ▪ Pada kegiatan AYO
pantun yang di buat BERKREASI:
selesaimelakukan
kegiatan membaca
pantun, siswamembuat
3.6 Menggali isi dan amanat pantun berisi
pantun yang disajikan pentingnya
secara lisan dan tulis menjagaorgan
dengan tujuan untuk peredaran
kesenangan. darah.Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil ▪ Setelah membuat
karya pribadi dengan pantun, siswa
lafal, intonasi, dan mengidentifikasiciri-
ekspresi yang tepat diri pantun buatannya
sebagai bentuk lalu
ungkapan diri. menunjukkankepada
guru.Critical Thinking
and Problem Solving

IPA

3.4 Memahami organ ◼ Mengindentifikasi jenis ▪ Siswa membaca narasi

gangguan pada organ di buku siswa
peredaran darah dan
peredaran manusia mengenai gangguan
fungsinya pada hewan
pada organperedaran
dan manusia serta cara
darah.Literasi
memelihara kesehatan
organ peredaran darah ▪ Pada kegiatan AYO
manusia MENULIS: siswa
mencari tahu berbagai
4.4 Menyajikan karya
penyebab danjenis
tentang organ
gangguan pada organ
peredaran darah pada
peredaran darah
manusia.
manusia.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Diskusi mengenai ciri-ciri ▪ Siswa membaca contoh
pantun yang disajikan pantun pantun pada buku

66
 secara lisan dan tulis siswa.Communication
dengan tujuan untuk ▪ Siswa lalu menjelaskan
kesenangan.
amanat pantun
4.6 Melisankan pantun hasil
yangdibaca.
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan ▪ Siswa mendiskusikan
ekspresi yang tepat ciri-ciri
sebagai bentuk pantun.kemudian,
ungkapan diri. siswa menuliskan
hasilnya dalam kotak
yang telah
disediakanpada buku
siswa.

IPA
◼ Membaca tentang ▪ Guru mengajak siswa
peredaran darah manusia. untuk mengingat
kembali mengenai alat
3.4 Memahami organ peredarandarah
peredaran darah dan manusia.
fungsinya pada hewan ▪ Pada kegiatan AYO,
dan manusia serta cara MEMBACA: siswa
memelihara kesehatan membacateks
organ peredaran darah
manusia. mengenai alat
4.4 Menyajikan karya peredaran darah.
tentang organ ▪ Setelah membaca
peredaran darah pada bacaan, siswa membuat
manusia. diagram alur cara
kerjaperedaran darah
manusia.Creativity and
Innovation
SBdP
◼ Mengamati berbagai ▪ Siswamengamati
gambar karya tari. gambar tarian pada
◼ Menjelaskan arti pola buku siswa.
lantai dan properti dalam
▪ Kemudian, siswa
karya tari.
menuliskan nama-
◼ Menyebutkan berbagai
3.3 Memahami properti tari namaproperti tari yang
lagu bertangga nada mayor
daerah. dan minor. digunakan penari
4.3 Memeragakan padagambar.Mandiri
penggunaan properti ▪ Siswa menuliskan
tari daerah. jawabannya pada
kotakyang pada buku
siswa.
▪ Siswa diminta untuk
menyebutkan nama
karya tari pada gambar

67
 danmemperagakan
menggunakan properti.
Sub Tema 2 PB 3

Bahasa Indonesia
▪ Mengidentifikasi ciri-ciri ▪ Siswa membacateks
pantun mengenai pengertian
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan dan ciri-ciri pantun.
secara lisan dan tulis ▪ Guru menambahkan
dengan tujuan untuk penjelasan singkat
kesenangan. mengenaipengertian
4.6 Melisankan pantun hasil dan ciri-ciri pantun.
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan ▪ Siswa
ekspresi yang tepat mengidentifikasiciri-
sebagai bentuk ciri pantun, sampiran
ungkapan diri. dan isi, serta amanat
pantun.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menyebutkan tanggung ▪ Siswa
hak, dan tanggug jawab sebagaimasyarakat. menuliskanpendapatny
jawab sebagai warga ◼ Mengamati a mengenai hal yang
masyarakat dan umat pelaksanaanpengambilan akan dilakukanapabila
beragama dalam keputusan sebagai wujud
kehidupan sehari-hari. di lingkungannya akan
tanggung jawab sebagai
2.2 Menunjukkan sikap diadakanpemilihan
wargamasyarakat.
tanggung jawab dalam ketua RW.
memenuhi kewajiban ▪ Siswa menuliskan
dan hak sebagai warga jawabannya pada
masyarakat dalam
kotakyang pada buku
kehidupan sehari-hari.
siswa.
3.2 Memahami makna
tanggung jawab ▪ Siswa lalu
sebagai warga mengungkapkan
masyarakat dalam pendapatnya mengenai
kehidupan sehari-hari. makna tanggungjawab
4.2 Mengambil keputusan sebagai warga
bersama tentang
masyarakat.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.

IPS
3.2 Memahami interaksi ◼ Mengidentifikasi interaksi ▪ Siswa membaca teks
manusia dengan manusiadengan mengenai
lingkungan dan lingkungan. interaksimanusia dan
pengaruhnya terhadap ◼ Mengidentifikasi aktivitas
lingkungan pada buku
pembangunan sosial, masyarakat di sekitarmu
budaya, dan ekonomi siswa.
yang berkaitan
masyarakat Indonesia. denganpembangunan ▪ Siswa mampu

68
4.2 Menceritakan interaksi sosial budaya. mengidentifikasikan
manusia dengan aktivitas masyarakat
lingkungan dan sekitar dalamupaya
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi budaya
masyarakat Indonesia. Indonesia.Creativity
and Innovation

Sub Tema 2 PB 4

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ▪ Menjelaskan ciriciripantun, ▪ Siswa membaca narasi
pantun yang disajikan bagian-bagian pantun, dan pada buku
secara lisan dan tulis amanat pantun di buku siswa.Literasi
dengan tujuan untuk siswa ▪ Mengidentifikasi
kesenangan. pantun tersebutsesuai
4.6 Melisankan pantun hasil pertanyaan pada buku
karya pribadi dengan siswa, lalu
lafal, intonasi, dan menuliskannya.
ekspresi yang tepat Mandiri
sebagai bentuk
ungkapan diri..

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ▪ Menjelaskan tanggung ▪ Siswa diminta untuk
hak, dan tanggug jawabnya sebagai warga membaca tekstentang
jawab sebagai warga sekolah danmenjelaskan tata cara pemilihan
masyarakat dan umat makna tanggung jawab ketua RW.Literasi
beragama dalam sebagai warga masyarakat ▪ Siswa diminta
kehidupan sehari-hari. secaraberkesinambungan. untukmencari tahu
2.2 Menunjukkan sikap tentang nama ketua
tanggung jawab dalam RW, tatacara pemilihan
memenuhi kewajiban ketua RW, dan
dan hak sebagai warga pelaksanaanpemilihan
masyarakat dalam ketua RW di
kehidupan sehari-hari. desanya.Communicati
3.2 Memahami makna on
tanggung jawab ▪ Selanjutnya, siswa
sebagai warga diminta
masyarakat dalam mengidentifikasibentuk
kehidupan sehari-hari. tanggung jawabnya
4.2 Mengambil keputusan siswa
bersama tentang terhadapsekolah.Critic
tanggung jawab al Thinking and
sebagai warga Problem Solving
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi ◼ Mengetahui aktivitas ▪ Guru meminta siswa
manusia dengan masyarakan di tempat untuk

69
 lingkungan dan tinggalnya terkait mengamatigambar
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial ilustrasi pada buku
pembangunan sosial, budaya. siswa. Selanjutnya,
budaya, dan ekonomi guru menjelaskan
masyarakat Indonesia. bahwainteraksi
4.2 Menceritakan interaksi manusia dengan
manusia dengan lingkungan
lingkungan dan mempengaruhi
pengaruhnya terhadap pembangunan
pembangunan sosial, socialbudaya.Integritas
budaya, dan ekonomi ▪ Siswa diminta mencari
masyarakat Indonesia. artikel mengenai
aktivitas manusia
dalam
upayapembangunan
sosial budaya dari
berbagaisumber.Mandi
ri
Sub Tema 2 PB 5

Bahasa Indonesia
▪ Menyebutkan ciri-ciri, isi, ▪ Guru mengajak siswa
dan amanat pantun. untuk mengingat
kembali materi
tentangpantun dengan
mengajukan
pertanyaan, “Apa saja
ciri-ciri pantun?”
Cobatunjukkan pada
pantun yang telah
kamu baca!", dan
3.6 Menggali isi dan amanat "Coba tunjukkanpada
pantun yang disajikan pantun yang kamu
secara lisan dan tulis baca" sekarang
dengan tujuan untuk identifikasikanlah
kesenangan. bagian-bagianpantun
4.6 Melisankan pantun hasil yang telah kamu
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan baca!"Critical
ekspresi yang tepat Thinking and Problem
sebagai bentuk Solving
ungkapan diri. ▪ Selanjutnya, guru
mengonfirmasi
jawaban siswa. Pantun
terdiri atassampiran
dan isi pantun.
Sampiran pantun
terdapat pada baris
pertamadan kedua. Isi
pantun terdapat pada
baris ketiga dan
keempat.Communicati

70
 on

IPA
◼
Membaca bacaan ▪ Siswa diminta mencari
penyebab gangguan artikel yang memuat
peredaran darah pada informasi tentangnama
3.4 Menjelaskan organ manusia (faktorfaktor yang
dan penyebab
peredaran darah dan mempengaruhi kesehatan)
gangguan pada organ
fungsinya pada hewan ◼ Menuliskan penyebab
dan manusia serta cara peredaran darah
gangguan peredaran darah
memelihara kesehatan pada manusia. manusia.Mandiri
organ peredaran darah ▪ Siswa
manusia. mempresentasikan
4.4 Menyajikan karya gangguan pada organ
tentang organ peredaran darah
peredaran darah pada
manusia. manusiamenggunakan
model
sederhana.Communica
tion
SBdP
◼ Memperagakan gerak ▪ Siswa diminta untuk
dengan pola lantai dan mencari tahu
properti tari. pengertian properti
tari.Mandiri
▪ Siswa diminta
3.3 Memahami properti tari menuliskan pengertian
daerah. properti tari pada
4.3 Memperagakan kolom.Critical
penggunaan properti Thinking and Problem
tari daerah. Solving
▪ Siswa juga diminta
untuk menyebutkan
karya tari daerah yang
menggunakanproperti
tari.
Sub Tema 2 PB 6

Bahasa Indonesia

3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Menyebutkan ciri-ciri, isi, ▪ Guru meminta dua
pantun yang disajikan dan amanat pantun. siswamembacakan
secara lisan dan tulis pantun dengan suara
dengan tujuan untuk nyaring dan siswa lain
kesenangan. mendengarkan.Collabo
ration
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan ▪ Siswa diminta
lafal, intonasi, dan mengidentifikasi
ekspresi yang tepat bentuk pantun tersebut.
sebagai bentuk Siswa dapatbertanya
ungkapan diri. kepada orang yang
dianggap tahu.Critical

71
 Thinking and Problem
Solving
▪ Kemudian, siswa
diminta untuk
menjelaskan amanat
pantun
danmengidentifikasi
ciri-ciri pantun yang
dibaca.Creativity and
Innovation
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Guru mengajak siswa
hak, dan tanggug tanggung jawab. untuk mengingat
jawab sebagai warga kembalimateri tentang
masyarakat dan umat tanggung
beragama dalam jawab.Literasi
kehidupan sehari-hari. ▪ Siswa diminta
2.2 Menunjukkan sikap menuliskan jawaban
tanggung jawab dalam dari pertanyaan yang
memenuhi kewajiban ada pada
dan hak sebagai warga bukusiswa.Mandiri
masyarakat dalam ▪ Siswa mampu
kehidupan sehari-hari. mejelaskan makna
3.2 Memahami makna tanggung jawab secara
tanggung jawab tertulis.
sebagai warga ▪ Siswa mampu
masyarakat dalam
melaksanakan
kehidupan sehari-hari. tanggung jawab
4.2 Mengambil keputusan terhadap tugas
bersama tentang yangdiberikan
tanggung jawab kepadanya.
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
◼ Memperagakan gerak ▪ Siswa diminta untuk
dengan pola lantai dan mengamati
properti tari. gambargerakan tari dan
properti tari pada buku
3.3 Memahami properti tari siswa.Communication
daerah. ▪ Ssiswa dimintauntuk
4.3 Memperagakan mempraktikkan
penggunaan properti gerakan-
tari daerah. gerakantersebut
menggunakan properti
tari, yaituselendang dan
busur
panah.Communication
Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Isi pantun yang disajikan ▪ Guru bersama-sama
pantun yang disajikan secara lisan dengan siswa membaca

72
 secara lisan dan tulis pantun pada buku
dengan tujuan untuk siswa.
kesenangan.
▪ Selesai membaca,
4.6 Melisankan pantun hasil
siswa mencermati
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan pantun dengan
ekspresi yang tepat seksama.Mandiri
sebagai bentuk ▪ Guru bersama-sama
ungkapan diri. siswa
mengidentifikasiciri-
ciri pantun.Critical
Thinking and Problem
Solving

IPA
◼ Berbagai macam penyakit ▪ Siswa membaca bacaan
yang mempengaruhi organ tentang cara-
peredaran darah pada caramemelihara
3.4 Memahami organ
manusia.
peredaran darah dan kesehatan peeredaran
fungsinya pada hewan darah dalam tubuh,
dan manusia serta cara selain
memelihara kesehatan bersepeda.Literasi
organ peredaran darah.
4.4 Menyajikan karya ▪ Siswa mengidentifikasi
tentang organ dan menyebutkan cara-
peredaran darah pada cara memelihara
manusia. kesehatanperedaran
darah dalam
tubuh.Creativity and
Innovation
Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
Membaca pantun yang dibuat. ▪ Siswamengamati dan
3.6 Menggali isi dan amanat membaca cerita
pantun yang disajikan bergambardengan
secara lisan dan tulis seksama.Communicati
dengan tujuan untuk on
kesenangan. ▪ Siswa membuat
4.6 Melisankan pantun hasil kesimpulan sesuai
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan denganisi cerita
ekspresi yang tepat bergambar dengan
sebagai bentuk panduan pertanyaan
ungkapan diri. pada buku siswa.

IPA
3.4 Memahami organ ◼ Mencari Tahu berbagai ▪ Siswa mencaridan
peredaran darah dan macam penyakit yang mengumpulkan data
fungsinya pada hewan mempengaruhi organ

73
 dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ peredaran darah.
4.4 Menyajikan karya
tentang organ
peredaran darah pada
manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar ◼ Mengidentifikasi gambar ▪
cerita.
4.1 Membuat gambar cerita. ◼
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati pantun
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk
ungkapan diri.
peredaran darah pada dan informasi
manusia. untukmengisi tabel
tentang organ
peredaran darahhewan,
gangguan pada organ
peredaran darahhewan,
dan cara memelihara
kesehatan
organperedaran darah
hewan.Mandiri
Siswa menuliskan
cerita kembalipemahamannya
Membuat contoh satu mengenai pengertian
adegan gambar cerita cerita bergambar pada
buku siswa.Mandiri
▪ Guru secara interaktif
dan menarik
menjelaskan langkah-
langkahdalam
membuat cerita
bergambar.
▪ Guru mempraktikkan
setiap langkah dalam
membuat gambar
cerita.Communication
Sub Tema 3 PB 3
▪ Pantun tentang gotong
royong menjadi
kalimatkunci sebagai
penghubung
antarkompetensi,yakni
pantun dengan pola
interaksi
dalammasyarakat.Goto
ng Royong
▪ Guru bersama-sama
dengan siswa
membacapantun pada
buku siswa.Mandiri
▪ Guru meminta untuk
mendeskripiskan
74
 isipantun tentang
gotong royong.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Mengamati gambar gotong ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug royong. MEMBACA siswa
jawab sebagai warga ◼ Mengamati pelaksanaan membaca bacaan
masyarakat dan umat musyawarah, untuk tentang tanggungjawab
beragama dalam penerapan tanggung jawab
kehidupan sehari-hari. warga
dalam masyarakat.
2.2 Menunjukkan sikap masyarakat.Literasi
tanggung jawab dalam ▪ Pada kegiatan, AYO
memenuhi kewajiban MENULIS Secara
dan hak sebagai warga mandiri, siswa
masyarakat dalam
membuat
kehidupan sehari-hari.
kesimpulandengan
3.2 Memahami makna
tanggung jawab menyebutkan tanggung
sebagai warga jawab individu sebagai
masyarakat dalam warga
kehidupan sehari-hari. masyarakatberdasarkan
4.2 Mengambil keputusan isi bacaan.Critical
bersama tentang Thinking and Problem
tanggung jawab Solving
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi ◼ Membaca bacaan tentang ▪ Siswa membaca bacaan
manusia dengan interaksi sosial. tentang interaksisosial.
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap ▪ Melalui bacaan, siswa
pembangunan sosial, dapat mengidentifikasi
budaya dan ekonomi unsur-unsur interaksi
masyarakat Indonesia. sosialdi berbagai
4.2 Menceritakan interaksi bidang
manusia dengan kehidupan.Creativity
lingkungan dan and Innovation
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia..
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Mencari tahu tentang ▪ Siswa telah mengetahui
pantun yang disajikan pantun dalam sebuah jenis-jenispantun, baik
secara lisan dan tulis profesi adat istiadat. berdasarkan siklus
dengan tujuan untuk
kehidupan (usia)
kesenangan.
maupun berdasarkan
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan isipantun. Berdasarkan
lafal, intonasi, dan siklus kehidupan (usia),
ekspresi yang tepat pantun dibedakan

75
 sebagai bentuk menjaditiga jenis, yaitu
ungkapan diri.. pantun kanak-kanak,
pantun muda, dan
pantun tua.
▪ Berdasarkan isi pantun,
pantun dibedakan
menjadi empat jenis,
yaitupantun jenaka,
pantun nasihat, pantun
teka-teki, dan pantun
kiasan.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Membaca bacaan ▪ Siswa diminta
hak, dan tanggug mengenai perbedaan hak membaca bacaan
jawab sebagai warga dan kewajiban berjudul “Perbedaan
masyarakat dan umat ◼ Berdiskusi mengenai hak
Hak,Kewajiban, dan
beragama dalam dan kewajiban.
kehidupan sehari-hari. Tanggung Jawab
2.2 Menunjukkan sikap sebagai Warga
tanggung jawab dalam Masyarakat”.
memenuhi kewajiban ▪ Siswa telahmengetahui
dan hak sebagai warga perbedaan hak dan
masyarakat dalam
kewajibansebagai
kehidupan sehari-hari.
warga masyarakat.
3.2 Memahami makna
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
◼ Membaca bacaan interaksi ▪ Siswa telahmembaca
3.2 Memahami interaksi manusia bacaan tentang faktor
manusia dengan pendorongterjadinya
lingkungan dan interaksi antarwarga
pengaruhnya terhadap
pada bukusiswa.
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi ▪ Selanjutnya, secara
masyarakat Indonesia. individu, siswa
4.2 Menceritakan interaksi dimintauntuk membuat
manusia dengan kesimpulan tentang
lingkungan dan pentingnyainteraksi
pengaruhnya terhadap
antarwarga masyarakat
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi terhadappembangunan
masyarakat Indonesia. di segala
bidang.Mandiri

76
 Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati tulisan pantun ▪ Siswa diminta
◼ Membaca pantun. membaca pantun pada
3.6 Menggali isi dan amanat buku siswa.
pantun yang disajikan
▪ Siswa diminta
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk membacakan pantun
kesenangan. yang dibuat dengan
4.6 Melisankan pantun hasil lafal, intonasi, dan
karya pribadi dengan ekspresi yang benar
lafal, intonasi, dan secara bergantian di
ekspresi yang tepat depan kelas.
sebagai bentuk
ungkapan diri. ▪ Setelah itu, siswa
diminta menjelaskan isi
pantun tersebut.
IPA
◼ Membuat diagram alur ▪ Siswa telah membaca
berbagai macam gangguan materi tentang manfaat
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah pada fisik memiliki
peredaran darah dan manusia. kemampuan beladiri.
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara Selanjutnya, siswa
memelihara kesehatan diminta meneruskan
organ peredaran darah untuk membaca materi
manusia. tentang manfaat
4.4 Menyajikan karya emosional dan manfaat
tentang organ sosial memiliki
peredaran darah pada
kemampuan
manusia.
beladiri.Literasi

SBdP
◼ Mengamati gambar cerita ▪ Guru meminta siswa
untuk mengamati
gambar ilustrasi.
Kemudian, guru
menstimulus ide,
3.1 Memahami gambar gagasan, dan motivasi
cerita.
siswa untuk mengingat
4.1 Membuat gambar cerita.
kembali materi tentang
gambar cerita dengan
mengajukan pertanyaan
berikut.Communicatio
n
Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Mengamati pantun ▪ Siswa dimintauntuk
pantun yang disajikan mencermati kembali

77
 secara lisan dan tulis pantun
dengan tujuan untuk tersebut.Kemudian,
kesenangan. siswa diminta
4.6 Melisankan pantun hasil menuliskan
karya pribadi dengan
amanatpantun.Mandiri
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat ▪ Siswa diminta
sebagai bentuk mempresentasikan
ungkapan diri. hasiltulisannya tentang
amanat pantun tersebut
didepan kelas dengan
percaya diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Mengamati gambar ▪ Siswa diminta
hak, dan tanggug masyarakat yang tidak untukberdiskusi dengan
jawab sebagai warga melaksanakan tanggung anggota kelompoknya
masyarakat dan umat jawabnya terhadap untukmencari tahu
beragama dalam lingkungan.
kehidupan sehari-hari. ◼ Berdiskusi akibat tidak tentang akibat-akibat
2.2 Menunjukkan sikap jika wargamasyarakat
melaksanakan tanggung
tanggung jawab dalam jawabnya terhadap tidak melaksanakan
memenuhi kewajiban lingkungan tanggung
dan hak sebagai warga jawabnya.Collaboratio
masyarakat dalam n
kehidupan sehari-hari.
▪ Siswa diminta untuk
3.2 Memahami makna
menuliskan hasil
tanggung jawab
sebagai warga diskusinya
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
◼ Menggambar cerita ▪ Siswa mengamati
dengan tema. gambar tentang
faktorpenyebab banjir.
Bencana banjir dapat
terjadi karena faktor
alam dan
3.1 Memahami gambar
faktorkelalaian
cerita.
manusia. Kedua
4.1 Membuat gambar cerita.
gambar pada buku
siswa merupakan
penyebabterjadinya
banjir karena kelalaian
manusia, yaitu
penebangan hutan

78
 danpembuangan
sampah di selokan.

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 5 : Ekosistem

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

79
 Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa membaca teks
yang disajikan. dengan saksama
◼ Menyimak penjelasan dan bacaantentang
3.7 Menguraikan mencermati teks bacaan. Ekosistem.Literasi
konsepkonsep yang ▪ Siswa
saling berkaitan pada mengemukakan dan
teks nonfiksi. menuliskanpokok
4.7 Menyajikan konsep- pikiran serta
konsep yang saling
informasi penting
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam yangditemui di setiap
tulisan dengan bahasa paragraf bacaan .
sendiri. ▪ Guru memberikan
penjelasan kembali
tentang “pokok
pikiran”.
IPA
◼ Membuat bagan ▪ Siswa mencermati
◼ Melakukan pengamatan teks bacaan yang
dan pengumpulan disajikanpada buku
informasi. siswa tentang jenis
makananhewan.Liter
3.5. Menganalisis hubungan asi
antar komponen ▪ Siswa bersama
ekosistem dan jaring- dengan
jaring makanan di kelompoknya,mencar
lingkungan sekitar.
i gambar hewan-
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring hewan darimajalah
makanan dalam suatu atau surat kabar.
ekosistem. Kemudian,siswa
diminta
mengklasifikasikan
hewan-hewanyang
ditemui berdasarkan
jenismakanannya.
Sub Tema 1 PB 2

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa mencermati
konsepkonsep yang yang disajikan. teks bacaan yang
saling berkaitan pada disajikandalam buku
teks nonfiksi. siswa tentang Jenis-
4.7 Menyajikan konsep- JenisEkosistem.Com
konsep yang saling
munication
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam ▪ Siswa
tulisan dengan bahasa menggarisbawahi hal-

80
 sendiri. hal yang iaanggap
penting.
▪ Siswa menemukan
pikiran utama
daninformasi penting
dalam bacaan.
IPA
◼ Berdiskusi dan mencari ▪ Siswa membaca
informasi dalam dengan saksama
kelompok. bacaantentang
◼ Melakukan pengamatan Penggolongan Hewan
3.5. Menganalisis hubungan
antar komponen dan pengumpulan BerdasarkanJenis
ekosistem dan jaring- informasi.
Makanannya.Mandiri
jaring makanan di
▪ Bersama teman
lingkungan sekitar.
sekelompok, siswa
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring membuat sebuah tabel
makanan dalam suatu klasifikasidengan
ekosistem. menentukan hewan
yang akan
diklasifikasikan
melaluiundian.
SBDP
◼ Menyanyikan lagu ▪ Siswa menyebutkan
bertemakan hewan, siswa lagu-lagu
mampu mengenal bertemahewan yang
perbedaan tangga nada
3.2 Memahami tangga nada. mereka
mayor dan minor.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu ketahui.Creativity
dalam berbagai tangga and Innovation
nada dengan iringan ▪ Siswa mendiskusikan
musik. tentang tangga
nadayang terdapat
dalam lagu tersebut,
mayoratau minor
Sub Tema 1 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks bacaan ◼ Mencermati teks
3.7 Menguraikan yang disajikan bacaan yang disajikan,
konsepkonsep yang ◼ Menggali informasi dari siswa mampu
saling berkaitan pada teks bacaan menemukan pokok
teks nonfiksi. pikiran dan informasi
4.7 Menyajikan konsep- penting dari teks letak
konsep yang saling geografis Indonesia.
berkaitan pada teks ◼ Menggali informasi
nonfiksi ke dalam dari teks bacaan,
tulisan dengan bahasa siswa mampu
sendiri. menyebutkan pulau-
pulau, perairan, serta

81
 negara-negara yang
berbatasan dengan
Indonesia.
PPKn
◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Membaca teks
siswa mampu menjawab bacaantentang
pertanyaan sehubungan peristiwa Sumpah
1.4 Mensyukuri manfaat
dengan bacaan dan Pemuda (satusiswa
persatuan dan kesatuan
membuat poster tentang
sebagai anugerah Tuhan membaca satu
Sumpah Pemuda.
Yang Maha Esa. paragraf).
2.4 Menampilkan sikap jujur ▪ Siswa melanjutkan
pada penerapan nilai-
membaca teks
nilai persatuan dan
kesatuan untuk bacaan.Literasi
membangun kerukunan ▪ Guru memimpin
di bidang social budaya. pembacaan isi
3.4 Menggali manfaat SumpahPemuda di
persatuan dan kesatuan depan kelas yang
untuk membangun kemudian diikutioleh
kerukunan hidup.
seluruh
4.4 Menyajikan hasil
siswa.Communicatio
penggalian tentang
manfaat persatuan dan n
kesatuan untuk ▪ Guru memberikan
membangun kerukunan. waktu kepada siswa
untukmengingat isi
Sumpah Pemuda.
IPS
◼ Menyimak penjelasan ▪ Siswa diminta untuk
tentang pembuatan peta mengamati
3.1 Mengidentifikasi
karakteristik geografis komponen-
Indonesia sebagai komponenyang ada
negara kepulauan/ peta tersebut.Mandiri
maritim dan agraris serta ▪ Guru secara acak
pengaruhnya terhadap
menunjuk beberapa
kehidupan ekonomi,
sosial, siswauntuk mengulas
budaya,komunikasi serta kembali tentang skala
transportasi. dalampeta.
4.1 Menyajikan hasil ▪ Siswa diminta untuk
identifikasi karakteristik membaca tahapan-
geografis Indonesia tahapandalam
sebagai negara
pembuatan peta.
kepulauan /maritim dan
agraris serta Pastikansiswa
pengaruhnya terhadap mengerti kegiatan
kehidupan ekonomi, yang perlu
sosial, budaya, merekalakukan
komunikasi serta sebelum mereka
transportasi. memulai
membuatpeta masing-

82

Bahasa Indonesia
◼ Menemukan pokok pikiran
3.7 Menguraikan
konsepkonsep yang
saling berkaitan pada
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
◼ Berdiskusi dan mencari ▪
1.4 Mensyukuri manfaat
persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur
pada penerapan nilai-
nilai persatuan dan
kesatuan untuk
membangun kerukunan
di bidang social budaya.
3.4 Menggali manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan hidup.
4.4 Menyajikan hasil
penggalian tentang
manfaat persatuan dan
kesatuan untuk
membangun kerukunan.
IPS
3.1 Mengidentifikasi ◼ Mengamati gambar yang ▪
karakteristik geografis
Sub Tema 1 PB 4
dan informasi penting,
siswa mampu menuliskan
ringkasan bacaan.
informasi dalam
kelompok.
▪ Siswa mencermati
▪ Siswa melakukan
▪ Siswa membuat
diberikan, siswa mampu
83
masing.Literasi
Siswa mencermati
teks bacaan tentang
Indonesia sebagai
Negara Maritim dan
Agraris. Literasi
Siswa menentukan
pokok pikiran serta
informasi penting
dalam bacaan untuk
kemudian membuat
ringkasan bacaan
Guru mengaitkan
keberadaan daerah
tempattinggal sebagai
bagian dari wilayah
NKRI.Nasionalis
teks bacaan
tentangberaneka
peristiwa yang
mendukung
upayamempersatukan
bangsa Indonesia.
diskusi dalam
kelompokkecil
tentang upaya
menjaga persatuan
dankesatuan yang
dilakukan oleh
pemerintahdan
masyarakat, dimulai
dari masa
setelahkemerdekaan
hingga saat
ini.Gotong Royong
kliping berisikan
berita atauartikel
usaha-usaha menjaga
persatuan
dankesatuan dari
majalah, koran, atau
internet.Creativity
and Innovation
Guru mengaitkan
kegiatan membuat
 Indonesia sebagai
negara kepulauan/
maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial,
budaya,komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan /maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks bacaan, ▪
3.7 Menguraikan
konsepkonsep yang
saling berkaitan pada
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
◼ Membuat diagram
◼ Menyimak informasi yang
3.5. Menganalisis hubungan
antar komponen
ekosistem dan jaring-
jaring makanan di
lingkungan sekitar.
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu
ekosistem.
menentukan posisi tempat peta daerah tempat
berdasarkan arah mata tinggal
angin.. dengankeberadaan
Indonesia sebagai
negara maritim dan
agraris.Communicati
on
▪ Siswa secara
berkelompok,
membuat sebuahpeta
daerah tempat tinggal
lengkap
denganpewarnaan
sesuai dengan
ketinggiandaerahnya.
Collaboration
Sub Tema 1 PB 5
Siswa membuat teks
siswa mampu membuat nonfiksi tentang
peta pikiran tentang pokok daurhidup hewan
pikiran dan informasi pilihan siswa. Siswa
penting yang terdapat
dapatmenggunakan
dalam teks bacaan daur
hidup hewan. informasi dari hasil
kerjakelompoknya
atau kerja kelompok
lain dalamdiagram
daur hidup
hewan.Mandiri
▪ Siswa mencermati
teks bacaan tentang
diperoleh baik dari daur hidup hewan dan
presentasi maupun membuatpeta pikiran
kegiatan sebelumnya. untuk memudahkan
siswa dalam
melakukan
tugasberikutnya,
yakni membuat
diagram.
▪ Siswa mampu
membuat tulisan
tentang daur hidup
hewan, terutama yang
mengalami
metamorfosis
84
SBDP
◼ Mencermati perbedaan ▪ Guru mengingatkan
tangga nada mayor dan siswa bahwalagu-lagu
minor, siswa mampu yang sering kita
menyanyikan lagu dengar
nasional bertangga nada
biasadimainkan pada
minor.
tangga nada mayor
danminor.Communic
3.2 Memahami tangga nada. ation
4.2 Menyanyikan lagu-lagu ▪ Siswa mengamati dua
dalam berbagai tangga
contoh lagu yang
nada dengan iringan
musik. dinyanyikan pada
tangganada minor
pada Buku Siswa.
Siswa mempelajari
karakter lagu,
caramenyanyikan,
juga isi kedua lagu
tersebut.
Sub Tema 1 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Siswa mengamati
siswa mampu membuat gambar dua buah
3.7 Menguraikan
peta pikiran tentang teks ekosistem yang
konsepkonsep yang
bacaan Perubahan berbeda.Mandiri
saling berkaitan pada
Ekosistem. ▪ Siswa menyimak
teks nonfiksi.
sekali lagi teks
4.7 Menyajikan konsep-
bacaan yangbaru
konsep yang saling
dibacakan oleh
berkaitan pada teks
teman-teman
nonfiksi ke dalam
merekasehingga
tulisan dengan bahasa
mampu menentukan
sendiri.
pokok pikirandi setiap
paragraf.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Membuat kliping tentang ▪ Guru menjelaskan
persatuan dan kesatuan upaya persatuan dan kembali mengenai
sebagai anugerah Tuhan kesatuan, siswa mampu usaha-usaha bangsa
Yang Maha Esa. mempresentasikan kliping
Indonesiamempersatu
2.4 Menampilkan sikap jujur yang telah dibuat di depan
kelas secara berkelompok. kan bangsa Indonesia
pada penerapan nilai-
nilai persatuan dan dalam bentuk Negara
kesatuan untuk KesatuanRepublik
membangun kerukunan Indonesia.
di bidang social budaya. ▪ Siswa
3.4 Menggali manfaat mempersiapkan diri
persatuan dan kesatuan
untukmempresentasik
untuk membangun
kerukunan hidup. an hasil kliping
4.4 Menyajikan hasil yangberisikan usaha-

85
 penggalian tentang usaha menjaga
manfaat persatuan dan persatuandan
kesatuan untuk kesatuan dari
membangun kerukunan.
majalah, koran,
atauinternet.Commun
ication
SBDP
3.2 Memahami tangga nada. ◼ Mencermati perbedaan ▪ Guru mengulas
4.2 Menyanyikan lagu-lagu tangga nada mayor dan kembali sebuah lagu
bertangga nada minor
dalam berbagai tangga minor, siswa mampu
dan
nada dengan iringan musik. menyanyikan lagu kemudianmembimbin
nasional bertangga nada g siswa untuk berlatih
menyanyikannya
minor.
kembali.Communicat
ion
▪ Siswa diminta untuk
menghayayi lagu
tersebut pada saat
menyanyikannyakem
bali.Mandiri
▪ Secara berkelompok,
beberapa siswa
berlatih memainkan
alat musikuntuk
mengiringi beberapa
siswa yang
menyanyikan lagu
bertangga nadaminor
tersebut.Gotong
Royong
Sub Tema 2 PB 1

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa mencermati
yang disajikan, siswa bacaan tentang
mampu memukan pokok rantaimakanan.Mandi
3.7 Menguraikan pikiran dalam bacaan. ri
konsepkonsep yang ▪ Guru mengingatkan
saling berkaitan pada kembali tentang
teks nonfiksi. ekosistem dan
4.7 Menyajikan konsep- menjelaskan
konsep yang saling tentangrantai
berkaitan pada teks makanan yang
nonfiksi ke dalam terdapat dalam
tulisan dengan bahasa bacaan.
sendiri. ▪ Siswa menentukan
pokok pikiran
darisetiap paragraf
dan mengembangkan

86
 pokokpikiran menjadi
kalimat utama.
IPA
◼ Menyimak keterangan ▪ Siswa bersama
tentang rantai makanan, dengan teman
siswa mampu membuat sebangkumembuat
gambar rantai makanan rantai makanan dari
pada ekosistem lengkap ekosistempilihan
dengan keterangannya. mereka.Gotong
Royong
▪ Siswa melengkapi
3.5. Menganalisis hubungan
diagram rantai
antarkomponen
makanan disertai
ekosistem dan jaring-
dengan
jaring makanan di
keterangan.Creativity
lingkungan sekitar.
and Innovation
4.5. Membuat karya tentang
▪ Siswa saling bertukar
konsep jaring-jaring
diagram rantai
makanan dalam suatu
makanan dan
ekosistem.
menulisketeranganny
a kembali.
▪ Siswa saling
berdiskusi tentang
keterangan rantai
makanan yang
merekabuat.Collabor
ation
Sub Tema 2 PB 2

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mendiskusikan asal energi ▪ Siswa memilih salah
konsepkonsep yang pada makhluk hidup, siswa satu hewan
saling berkaitan pada mampu menjelaskan rantai yangterdapat dalam
teks nonfiksi. makanan yang terdapat gambar dan membuat
4.7 Menyajikan konsep- dalam suatu ekosistem. teksnonfiksi tentang
konsep yang saling rantai
berkaitan pada teks makanan.Literasi
nonfiksi ke dalam ▪ Siswa menggunakan
tulisan dengan bahasa perbendaharaan
sendiri. katayang terdapat
dalam kotak yang
sudahdisediakan
dalam teks nonfiksi.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan ◼ Menggunakan hasil ▪ Siswa mengamati
antarkomponen diskusi, pengetahuan dan gambar rantai
ekosistem dan jaring- gambar tentang rantai makanandan memberi
jaring makanan di makanan, siswa mampu penjelasan mengenai
lingkungan sekitar. membuat teks nonfiksi gambartersebut.Mand
4.5. Membuat karya tentang tentang salah satu iri
konsep jaring-jaring ekosistem. ▪ Siswa kemudian
makanan dalam suatu mendiskusikan
ekosistem. tentanghubungan

87
 antara aliran energi
dengan
rantaimakanan.Collab
oration
▪ Siswa membuat
contoh rantai
makanandalam
sebuah ekosistem.

SBDP
3.3 Memahami properti tari ◼ Menyimak penjelasan guru ▪
daerah.
4.3 Meragakan penggunaan
properti tari daerah.
Siswa membaca teks
tentang properti tari tentang beberapa
daerah, siswa mampu tarianNusantara.Liter
mencari informasi asi
tambahan mengenai tarian ▪ Siswa mencari
daerah lainnya di informasi tentang
Nusantara yang propertiyang dipakai
menggunakan properti tari. di beberapa tarian
daerah danmengisi
tabel yang tersedia
dalam
kelompokkelompokke
cil.Mandiri
▪ Siswa diperkenankan
saling
berdiskusitentang
properti tarian daerah
lain dengankelompok
lain untuk melengkapi
tabel.Collaboration
Sub Tema 2 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati peta. ◼ Siswa mampu
◼ Mengumpulkan fakta dan menunjukan lokasi
3.7 Menguraikan
informasi. tempat yang
konsepkonsep yang
ditanyakan.
saling berkaitan pada
teks nonfiksi. ◼ Siswa mampu
membuat sebuah teks
4.7 Menyajikan konsep-
nonfiksi tentang
konsep yang saling
aktivitas
berkaitan pada teks
perekonomian yang
nonfiksi ke dalam
dilakukan masyarakat
tulisan dengan bahasa
setempat berkaitan
sendiri.
dengan daerah tempat
tinggalnya.

PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Membaca teks bacaan ▪ Siswa membaca
persatuan dan kesatuan tentang Proklamasi, siswa dengan saksama
sebagai anugerah Tuhan mampu membuat lini masa bacaantentang

88
 Yang Maha Esa. tentang sejarah peristiwa Proklamasi
2.4 Menampilkan sikap jujur Proklamasi. KemerdekaanRI.Liter
pada penerapan nilai- ◼ Mengenal Proklamasi asi
nilai persatuan dan sebagai salah satu ▪ Siswa secara
kesatuan untuk peristiwa bersejarah bersama-sama
membangun kerukunan bangsa, siswa mampu diminta
di bidang social budaya. memainkan peran dalam untukmembaca
3.4 Memahami manfaat drama Proklamasi. dengan lantang teks
persatuan dan kesatuan Proklamasiyang
untuk membangun terdapat dalam
kerukunan dalam bacaan.Integritas
bingkai Negara ▪ Guru melakukan
Kesatuan Republik diskusi berdasarkan
Indonesia. jawabandan bacaan
4.4 Menceritakan manfaat tentang Proklamasi.
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
◼ Mencermati artikel singkat ▪ Guru dapat
tentang subak di Bali, mengajukan
siswa mampu pertanyaan
mendiskusikan
untukmengetahui
karakteristik penduduk di
wilayah pertanian di Bali. sejauh mana
3.1 Mengidentifikasi
pengetahuan
karakteristik geografis ◼ Mengamati lingkungan
Indonesia sebagai sekitar sekolah, siswa siswatentang subak
negara mampu menuliskan dan pertanyaan siswa
kepulauan/maritim dan karakteristik kenampakan tentangsubak.
agraris serta alam. ▪ Siswa kemudian
pengaruhnya terhadap
mencermati
kehidupan ekonomi,
sosial, dengansaksama teks
budaya,komunikasi serta bacaan tentang sistem
transportasi. subak diBali.
4.1 Menyajikan hasil ▪ Siswa menemukan
identifikasi karakteristik hal-hal penting
geografis Indonesia
dalambacaan
sebagai negara
kepulauan/maritim dan tersebut.Mandiri
agraris serta ▪ Siswa menganalisis
pengaruhnya terhadap konsep dalam
kehidupan ekonomi, bacaandengan
sosial, budaya, menuliskan pokok
komunikasi serta
transportasi. pikiran utamadari
setiap paragraf pada
bacaan.
Siswamenuliskan
juga informasi
penting

89
 yangmendukung
pikiran utama dalan
sebuahtabel.Critical
Thinking and
Problem Solving
Sub Tema 2 PB 4

Bahasa Indonesia
◼ Mengumpulkan fakta dan ▪ Siswa menentukan
informasi, siswa mampu dan menceritakan
membuat sebuah teks pengalamannya ketika
nonfiksi tentang aktivitas
berwisataalam dengan
perekonomian yang
dilakukan masyarakat keluarganya. Siswa
setempat berkaitan dengan menjelaskan
daerah tempat tinggalnya. pengalamannya dalam
bentuk tulisan dengan
3.7 Menguraikan
menjelaskan
konsepkonsep yang
saling berkaitan pada ketampakan alam dan
teks nonfiksi. ketampakan buatan
4.7 Menyajikan konsep- apa saja yang
konsep yang saling dilihatnya. Siswa
berkaitan pada teks menuliskan
nonfiksi ke dalam pengalamannya dalam
tulisan dengan bahasa tulisan paling sedikit
sendiri.
satu paragraf sebagai
laporan
pengamatan.Literasi
▪ Kegiatan ini dapat
dilakukan secara
individual ataupun
dalam kelompok
kecil.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Membaca bacaan tentang ▪ Guru menjelaskan
persatuan dan kesatuan kerukunan dengan tentang
sebagai anugerah Tuhan saksama, siswa mampu potensiketampakan
Yang Maha Esa. mendiskusikan keterkaitan
alam yang dimiliki
2.4 Menampilkan sikap jujur antara hidup rukun dengan
persatuan dan kesatuan. oleh suatudaerah
pada penerapan nilai-
nilai persatuan dan tertentu.
kesatuan untuk ▪ Guru membuka forum
membangun kerukunan diskusi
di bidang social budaya. tentangkekuatan
3.4 Memahami manfaat persatuan dan
persatuan dan kesatuan kesatuan sertamanfaat
untuk membangun
persatuan dan
kerukunan dalam
bingkai Negara kesatuan
Kesatuan Republik bangsa.Nasionalis
Indonesia. ▪ Siswa dalam

90
4.4 Menceritakan manfaat kelompok kecil
persatuan dan kesatuan mendiskusikantentang
untuk membangun nilai-nilai/pokok-
kerukunan dalam
pokok yangterdapat
bingkai Negara
Kesatuan Republik dalam kegiatan
Indonesia. diskusi di
bukusiswa.Collaborat
ion
▪ Siswa
mempresentasikan
hasil diskusikelompok
di depan
kelas.Communication

IPS
3.1 Mengidentifikasi ◼ Mengamati kenampakan ▪ Guru membuka
karakteristik geografis alam di sekelilingmu, diskusi tentang
Indonesia sebagai siswa mampu membuat perbedaan antara
negara laporan pengamatan
ketampakan alam
kepulauan/maritim dan kenampakan alam di
agraris serta daerah sekitar. danketampakan
pengaruhnya terhadap buatan.Collaboration
kehidupan ekonomi, ▪ Siswa membaca
sosial, dengan saksama
budaya,komunikasi serta teksbacaan.
transportasi. ▪ Siswa mendiskusikan
4.1 Menyajikan hasil dengan
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia temansebangku
sebagai negara karakteristik
kepulauan/maritim dan ketampakan alam
agraris serta danbuatan yang
pengaruhnya terhadap terdapat di sekitar
kehidupan ekonomi, mereka.
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 2 PB 5

Bahasa Indonesia
◼ Mengumpulkan fakta dan ▪ Guru menjelaskan
3.7 Menguraikan informasi, siswa mampu tentang hubungan
konsepkonsep yang membuat sebuah teks simbiosis yang terjadi
saling berkaitan pada nonfiksi tentang salah satu
pada lebah dan bunga.
teks nonfiksi. hubungan khas makhluk
hidup. Hubungan lebah dan
4.7 Menyajikan konsep-
bunga merupakan
konsep yang saling
berkaitan pada teks contoh simbiosis
nonfiksi ke dalam mutualisme dalam hal
tulisan dengan bahasa ini terdapat hubungan
sendiri. yang saling
menguntungkan satu

91
 sama
lain.Communication
▪ Siswa menggunakan
informasi yang telah
mereka peroleh dari
kegiatan pembuatan
pamflet untuk
membuat sebuah teks
nonfiksi tentang salah
satu simbiosis. Siswa
diberi kebebasan
memilih simbiosis
apakah itu
parasitisme,
komensalisme, atau
mutualisme untuk
topik nonfiksi.Criti
IPA
◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Siswa membaca
siswa mampu membuat dengan saksama
pamflet yang berisi Hubungan Makhluk
penjelasan simbiosis.
Hidup dalam
Ekosistem.
▪ Siswa mengamati
dengan saksama
bagan tentang jenis-
jenis simbiosis dan
membuat catatan
3.5. Menganalisis hubungan singkat tentang bagan
antar komponen tersebut, baik berupa
ekosistem dan jaring- informasi baru
jaring makanan di maupun pertanyaan
lingkungan sekitar.
tentang bagan
4.5. Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring tersebut.
makanan dalam suatu ▪ Siswa membuat
ekosistem. pamflet simbiosis
dengan menyebutkan
definisi tiap jenis
simbiosis berikut
contoh-contohnya.
Siswa diingatkan
untuk mengikuti
langkah-langkah
pembuatan pamflet
dengan mengamati
contoh.
SBDP

92
 ◼ Mengenal tarian Turuk ▪ Siswa mencermati
Langgai, siswa mampu teks bacaan tentang
mempraktikkan beberapa Alamdalam
gerakan tari disertai
Tarian.Literasi
dengan properti tari.
3.3 Memahami properti tari ▪ Siswa mempraktikkan
daerah. tarian yang
4.3 Meragakan penggunaan terdapatdalam bacaan
properti tari daerah. tersebut disertai
dengan iringan alat
musik ritmis
danproperti tarian
yang sesuai.
Sub Tema 2 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Menggali informasi berupa ▪ Siswa menggunakan
artikel, siswa mampu informasi
membuat teks nonfiksi yangdiperoleh dari
tentang semangat
kegiatan sebelumnya
3.7 Menguraikan kekeluargaan dan gotong
royong dalam kegiatan untukmembuat teks
konsepkonsep yang
masyarakat. nonfiksi tentang
saling berkaitan pada
teks nonfiksi. semangatkekeluargaa
4.7 Menyajikan konsep- n dan gotong royong
konsep yang saling yang terlihatdan
berkaitan pada teks berkembang di daerah
nonfiksi ke dalam tempat
tulisan dengan bahasa tinggalsiswa.Literasi
sendiri.
▪ Siswa dapat mencari
informasi
tambahandari koran,
majalah, atau internet.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Mewawancarai komunitas ▪ Siswa mencermati
persatuan dan kesatuan sekolah, siswa mampu teks bacaan
sebagai anugerah Tuhan menuliskan perilaku tentangsemangat
Yang Maha Esa. gotong royong serta
gotong
2.4 Menampilkan sikap jujur kekeluargaan yang sudah
mereka tunjukan selama royong.Gotong
pada penerapan nilai-
nilai persatuan dan berada di lingkungan Royong
kesatuan untuk sekolah dan di lingkungan ▪ Siswa memberikan
membangun kerukunan rumah. contoh semangat
di bidang social budaya. ◼ Mendiskusikan hasil gotongroyong dan
3.4 Memahami manfaat wawancara, siswa mampu kekeluargaan yang
persatuan dan kesatuan menjelaskan manfaat
terdapat dilingkungan
untuk membangun semangat kekeluargaan
kerukunan dalam dan gotong royong. sekolah dan
bingkai Negara lingkungan
Kesatuan Republik rumahmereka dengan
Indonesia. menuliskannya dalam
4.4 Menceritakan manfaat

93
 persatuan dan kesatuan tabel.
untuk membangun ▪ Siswa kemudian
kerukunan dalam
mendiskusikan
bingkai Negara
Kesatuan Republik hubunganantara
Indonesia. semangat persatuan
dan kesatuandengan
keutuhan NKRI dan
cara
memperkuatpersatuan
dan kesatuan
berdasarkan darihasil
wawancara yang
diperoleh.Nasionalis
SBDP
◼ Mempraktikkan beberapa ▪ Guru mengingatkan
gerakan Tari Turuk siswa tentang
Langgai, siswa mampu tarianTuruk Langgai
menampilkannya secara
yang telah
sederhana di depan kelas
dengan menggunakan dilatihkansebelumnya
properti dan alat musik .Communication
ritmis.. ▪ Siswa memeragakan
tarian Turuk
3.3 Memahami properti tari Langgaidengan
daerah.
iringan alat musik
4.3 Meragakan penggunaan
ritmis denganpercaya
properti tari daerah.
diri di depan
kelas.Mandiri
▪ Siswa melakukan
diskusi dengan
anggotakelompok
sesuai petunjuk pada
Buku
Siswa.Collaboration
Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia
▪ Mencermati teks bacaan ▪ Secara acak, siswa
yang disajikan ditunjuk untuk
3.7 Menguraikan konsep-
konsep yang saling membacadan
berkaitan pada teks mencermati teks
nonfiksi. bacaan yang
4.7 Menyajikan konsep- disajikan,Literasi
konsep yang saling
berkaitan pada teks ▪ Siswa mencermati
nonfiksi ke dalam teks bacaan
tulisan dengan bahasa kembali,kemudian
sendiri. siswa:
- Menemukan dan

94
 mencari arti
darikosakata
baru.
- Menemukan
informasi-
informasi
pentingdalam
setiap paragraf.

IPA
▪ Mengamati gambar yang ▪ Secara berkelompok,
ada siswa diminta
untukmenyajikan
jaring-jaring makanan
darisebuah ekosistem
3.5. Menganalisis hubungan
yang telah ditentukan
antarkomponen
ekosistem dan jaring- olehguru.Gotong
jaring makanan di Royong
lingkungan sekitar. ▪ Siswa diminta
4.5 Membuat karya tentang untukmenunjuk satu
konsep jaring-jaring orang ketua kelompok
makanan dalam suatu yangbertugas untuk
ekosistem.
membagi dan
mangatur tugasyang
harus dilakukan oleh
setiap
anggotakelompok.
Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- ◼ Mencermati teks bacaan ◼ Siswa mampu
konsep yang saling yang disajikan. membuat beberapa
berkaitan pada teks pertanyaan dengan
nonfiksi. menggunakan kata
4.7 Menyajikan konsep- tanya yang berbeda.
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
▪ Mengamati perubahan yang ▪ Menunjukkan akibat
3.5. Menganalisis hubungan
terjadi di sekelilingnya perubahan lingkungan
antarkomponen
ekosistem dan jaring- terhadap
jaring makanan di keberlansungan
lingkungan sekitar. jaring-jaring makanan
ke dalam bentuk
4.5 Membuat karya tentang
sebuah diagram.
konsep jaring-jaring
▪ Mempresentasikan
makanan dalam suatu
hasil diskusi mereka

95
 ekosistem. dan menjelaskannya
dengan percaya diri di
depan kelas.
SBDP
◼ Mencermati teks bacaan ◼ Siswa mampu
membuat daftar
properti tari serta
fungsinya.
3.3 Memahami karya seni ◼ Mengamati gerakan
rupa daerah. Tari Merak bersama
4.3 Meragakan penggunaan guru dan melatih
properti tari daerah. gerakannya sehingga
siswa mampu
menguasai beberapa
gerakan tari pada Tari
Merak.
Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia
▪ Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan pikiran
yang disajikan utama pada setiap
3.7 Menguraikan konsep-
konsep yang saling paragraf dengan
berkaitan pada teks melengkapi tabel yang
nonfiksi. telah disediakan.
▪ Menyimpulkan isi
4.7 Menyajikan konsep- teks bacaan dalam
konsep yang saling tulisan satu paragraf
berkaitan pada teks dengan menggunakan
nonfiksi ke dalam kosakata baru.
tulisan dengan bahasa ▪ Menjawab
sendiri. pertanyaan-pertanyaan
mengenai teks bacaan.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ▪ Mecermati gambar ▪ Menjelaskan
persatuan dan kesatuan kegiatan gotong royong peristiwa serupa
sebagai anugerah Tuhan dengan saksama yang terjadi di
Yang Maha Esa. sekitar tempat siswa
2.4 Menampilkan sikap jujur tinggal.
pada penerapan nilai- ▪ Menjelaskan hal-hal
nilai persatuan dan yang memengaruhi
kesatuan untuk peristiwa serupa.
membangun kerukunan ▪ Memberikan
di bidang social budaya. pendapat mengenai
3.4 Memahami manfaat alasan mengapa
persatuan dan kesatuan masyarakat
untuk membangun melakukan hal-hal
kerukunan dalam yang memengaruhi
bingkai Negara peristiwa serupa.
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun

96
 kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi ▪ Memahami manfaat ▪ Membuat kliping
karakteristik geografis kegiatan gotong royong mengenai kegiatan
Indonesia sebagai yang merupakan salah satu sosial masyarakat
negara bentuk pengaruh letak budaya daerah di
kepulauan/maritim dan geografis terhadap sekitar tempatnya
agraris serta kehidupan sosial dan tinggal.
pengaruhnya terhadap budaya masyarakat ▪ Mempresentasikan
kehidupan ekonomi, hasil kerjanya dengan
sosial, budaya, percaya diri di depan
komunikasi serta kelas.
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- ▪ Mencermati teks bacaan ▪ Mendiskusikan
konsep yang saling pertanyaan-pertanyaan
berkaitan pada teks mengenai isi dari teks
nonfiksi. bacaan tersebut
4.7 Menyajikan konsep- ▪ Menyimpulkan hasil
konsep yang saling diskusi ke dalam
berkaitan pada teks bentuk peta pikiran.
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Memahami kegiatan ekonomi ▪ Mencari gambar-
persatuan dan kesatuan masyarakat dalam lingkup gambar yang
sebagai anugerah Tuhan kepulauan Nusantara berhubungan dengan
Yang Maha Esa. kegiatan ekonomi
2.4 Menampilkan sikap jujur masyarakat.
pada penerapan nilai- ▪ Mendiskusikan
nilai persatuan dan manfaat kesatuan
kesatuan untuk ekonomi bagi
membangun kerukunan masyarakat di suatu
di bidang social budaya. daerah.
3.4 Memahami manfaat ▪ Mempresentasikan
persatuan dan kesatuan hasil kerja kelompok
untuk membangun mereka dengan

97
 kerukunan dalam percaya diri.
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi Memahami tentang ▪ Mencari informasi
karakteristik geografis perkembangan kehidupan yang lebih banyak
Indonesia sebagai masyarakat di Indonesia lagi untuk
negara mengetahui
kepulauan/maritim dan pengaruhnya di
agraris serta sektor
pengaruhnya terhadap ekonomi,komunikasi
kehidupan ekonomi, , dan transportasi.
sosial, budaya, ▪ Melengkapi tabel
komunikasi serta dengan informasi
transportasi. yang akurat.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan pokok
pikiran dan
informasi penting ke
3.7 Menguraikan konsep-
dalam bentuk peta
konsep yang saling
pikiran.
berkaitan pada teks
▪ Menyimpulkan isi
nonfiksi.
dari teks bacaan.
4.7 Menyajikan konsep- ▪ Menjawab
konsep yang saling pertanyaan-
berkaitan pada teks pertanyaan mengenai
nonfiksi ke dalam teks bacaan
tulisan dengan bahasa berdasarkan peta
sendiri. pikiran yang telah
dibuat.

IPA

98
3.5. Menganalisis hubungan
antarkomponen
ekosistem dan jaring-
jaring makanan di
lingkungan sekitar.
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu
ekosistem.
SBDP
3.3 Memahami karya seni
rupa daerah.
4.3 Meragakan penggunaan
properti tari daerah.
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- Mencermati teks bacaan
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Mengamati gambar anak-anak -
persatuan dan kesatuan menanam pohon
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur
pada penerapan nilai-
nilai persatuan dan
kesatuan untuk
membangun kerukunan
di bidang social budaya.
3.4 Memahami manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Memahami dan mengikuti ▪ Siswa mampu
petunjuk yang diberikan membuat sebuah
oleh guru. buklet tentang
berbagai macam
kegiatan manusia
yang dapat
memengaruhi
keseimbangan
ekosistem
Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan karakter
tentang keunikan topeng topeng yang akan
Nusantara dan mengerti dibuat.
tata cara pembuatan ▪ Merancang dan
topeng Nusantara memilih warna wajah
topeng..
Sub Tema 3 PB 6
▪ Menentukan pikiran
utama dan informasi-
informasipenting dari
paragraf di dalam
sebuah tabel
yangsudah disediakan.
▪ Membuat kesimpulan
dalam bentuk tulisan
denganmenggunakan
kosakata baru.
Menjelaskan tujuan
dari kegiatan yang
dilakukananak-anak
tersebut.
- Menjelaskan
bagaimana kegiatan
tersebut
dapatmenciptakan
keseimbangan
ekosistem.
99
 Indonesia.

SBDP
▪ Mengenal dan memahami ▪ Membuat sebuah
karakater beberapa topeng topeng dari kertas.
▪ Mewarnai topeng
tersebut berdasarkan
karakterdari topeng
3.3 Memahami karya seni
tersebut.
rupa daerah.
▪ Memamerkan hasil
4.3 Meragakan penggunaan karya mereka kepada
properti tari daerah. temantemannyadenga
n menjelaskan tentang
karakterdari topeng
yang siswa buat.

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

100