Rencana Pelaksaan Pembelajaran

(RPP)

Nama Sekolah : SMP Tunas Baru Ciparay

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/I (Satu)

Materi Pokok : Kaidah Kebahasaan Teks Eksposisi

Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

A. Kompetensin Inti (KI)

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya;

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia;

KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural dan mentakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah;

KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.6 Menelaah isi dan struktur teks eksposisi 3.6.1 Menganalisis struktur teks eksposisi
(berupa artikel ilmiah populer dari yang dibaca maupun yang didengar.
koran/majalah) yang diperdengarkan atau 3.6.2 Menganalisis isi struktur teks eksposisi
dibaca. yang dibaca maupun yang didengar.
3.6.3 Mengidentifikasi penggunaan kaidah
kebahasaan dalam teks yamg didengar
maupun yang dibaca.

4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam 4.6.1 Menyusun isi teks eksposisi
bentuk teks eksposisi berupa yang artikel berdasarkan struktur, kaidah bahasa, ciri
ilmiah populer (lingkungan hidup, kondisi kebahasaan, dan pada pola pengembangan
sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) kebahasaan berdasarkan objek yang akan
secara lisan dan tertulis dengan ditulis.
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, 4.6.2 Menulis teks eksposisi
aspek lisan 4.6.3 Menyunting teks eksposisi yang telah
dibuat.
C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menganalisis struktur teks eksposisi yang dibaca maupun yang didengar.

2. Menganalisis isi struktur teks eksposisi yang dibaca maupun yang didengar.
3. Mengidentifikasi penggunaan kaidah kebahasaan dalam teks yamg didengar maupun
yang dibaca.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
a. Kaidah kebahasaan teks eksposisi
1) Teknis/Istilah
2) Argumentasi (Kausalitas)
3) Kata Kerja Mental (Mental Verba)
 4) Kata Perujukkan
5) Kata Persuasif
a. Makna Denotasi
b. Makna Konotasi
Keterampilan
a. Menganalisis struktur teks eksposisi yang dibaca maupun yang didengar.
b. Menganalisis isi struktur teks eksposisi yang dibaca maupun yang didengar.
c. Mengidentifikasi penggunaan kaidah kebahasaan dalam teks yamg didengar
maupun yang dibaca.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Mencari contoh teks eksposisi dari sumber lain. Kemudian menganalisis berdasarkan
struktur dan kaidah kebahasaannya.
3. Materi Pembelajaran Remedial
a) Menyusun struktur teks eksposisi
b) Membuat teks eksposisi berdasarkan struktur dan kaidah kebahasaanya

Catatan: sikap yang ingin ditumbuhkan pada pembelajaran ini adalah sikap peduli, jujur
berkarya, tanggung jawab, toleran, kerjasama, proaktif, dan kreatif.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran` : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan
Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah ).
Metode : Demonstrasi
Tanya jawab
Diskusi kelompok
Penugasan

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
1) Contoh teks eksposisi
2) Worksheet atau lembar kerja (siswa)
3) Lembar penilaian
4) Penggaris, spidol, papan tulis
 Bahan :
1) Spidol / kapur berwarna

G. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Buku Bahasa Indonesia
SMP/MTs. Kelas VIII. Halaman 81 s.d 83.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2JP)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam
2. Peserta didik menjawab salam dari guru, dan
mengondisikan diri siap belajar
Kegiatan
3. Guru menanyakan presensi siswa
Pendahuluan 10 Menit
4. Guru menyampaikan indikator pencapaian dan tujuan
pembelajaran
5. Guru menyampaikan pokok-pokok materi pem-
belajaran
MENGAMATI
1. Peserta didik mencermati contoh teks eksposisi yang ada
dalam buku teks peserta didik.
2. Peserta didik menyimak contoh teks eksposisi tersebut
dengan rasa ingin tahu.

60 menit
Kegiatan Inti MENANYA
1. Guru mendorong siswa untuk dapat bertanya tentang
hal-hal yang berhubungan dengan struktur dan kaidah
kebahasaan teks eksposisi.
2. Peserta didik dan guru bersama-sama menjawab
pertanyaan yang telah diajukan untuk tercapainya tujuan
pembelajaran pada saat itu.
 MENALAR
1. Peserta didik menemukan struktur dan kaidah
kebahasaan teks eksposisi berdasarkan contoh teks
eksposisi yang ada dalam buku teks peserta didik.
2. Guru dan peserta didik mencari perbedaan antara
struktur dan kaidah kebahasaan pada teks eksposisi yang
telah ditemukan.
3.
4. MENCOBA
1. Peserta didik secara kelompok mendiskusikan hasil
temuan terkait struktur dan kaidah kebahasaan teks
eksposisi berdasarkan teks eksposisi yang ada dalam
buku teks peserta didik.
2. Peserta didik bersama anggota kelompoknya
menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur dan
kaidah kebahasaan teks eksposisi.

MENGOMUNIKASIKAN
1. Peserta didik mengomunikasikan dan saling menilai
kebenaran/ketepatan kesimpulan mengenai struktur
teks eksposisi.
2. Peserta didik mengumpulkan hasil temuan mereka
kepada guru untuk diberi nilai.
1. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran yang
telah dipelajari.
Kegiatan 2. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
10 Menit
Penutup evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.
3. Siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes Lisan/ Tes Tulis
Bentuk Penilaian : Uraian
Instrumen :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
No Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. 3.6.1 Menganalisis struktur teks Tes lisan Uraian Menganalisis struktur teks
eksposisi yang dibaca maupun eksposisi yang berjudul
yang didengar. “Introspeksi Diri di Hari
Pahlawan”.

2. Keterampilan
Teknik Penilaian : Tes Kinerja
Bentuk Penilaian : Uraian
Instrumen :

No. Indikator Soal Instrumen

1. Menganalisis isi struktur teks 1. Analisislah struktur dalam teks eksposisi
eksposisi yang dibaca maupun yang yang berjudul “Introspeksi Diri di Hari
didengar. Pahlawan”.

2. Mengidentifikasi penggunaan kaidah 2. Indentifikasilah penggunaan kaidah

kebahasaan dalam teks yamg kebahasaan dalam teks eksposisi yang
didengar maupun yang dibaca. berjudul “Dampak Pariwisata Pada
Kehidupan Sosial Budaya”.
J. Kunci Jawaban

1. Telaahlah penggunaan kaidah kebahasaan dalam teks eksposisi yang berjudul “Dampak
Pariwisata Pada Kehidupan Sosial Budaya”.
DAMPAK PARIWISATA PADA KEHIDUPAN SOSIAL BUDAYA
Pariwisata berdampak pada kehidupan sosial budaya. Kegiatan konsumsi
pariwisata dibidang kesenian misalnya, mungkin dapat mengandalkan kesenian itu
sendiri. Akibat semakin meluaslah hubungan sosial dengan wisatawan dan semakin
naiklah pendapatan masyarakat. Kedatangan wisatawan dapat mendorong
masyarakat ke arah komersialisme. Oleh karena itu, arah kebijaksanaan pariwisata
sedapat mungkin diusahakan agar memperkuat dampat positif dan memperkecil
dampak negatif. Untuk itu, perlu dikembangkan analisis dampak lingkungan pada
tahap perencanaan yang didasarkan pada studi kelayakkan proyek-proyek pariwisata.
Masuknya wisatawan akan menambah kondisi lingkungan. Dalam hal ini kita
perlu mengetahui perubahan tersebut tidak melewati ambang batas toleransi.
Tindakan ini perlu agar perubahan itu tidak menghasilkan dampak negatif terhadap
lingkungan dan pengembangan pariwisata itu sendiri.
Jika suatu kawasan wisata sudah cenderung melewati ambang batas, harus
diusahakan proyek penanggulangannya. Salah satunya dengan memusatkan ikhtiar
pada sumber penyebab kerusakkannya.
Objek wisata yang menarik bagi wisatawan asing dan wisatawan domestik
ternyata berbeda. Hasil penelitian yang pernah dilakukan Dirjen Periwisata
menunukkan bahwa wisatawan asing lebih tertarik pada tradisi, lalu menyusul
keindahan alam, warisan budaya, kerajinan tangan, dan terkahir keindahan alam di
pantai. Sementara itu, wisatawan domestik lebih tertarik pada kebun binatang atau
kebun raya, keindahan pantai, tempat keramat ataupun ibadah, dan peninggalan
sejarah. Dari data ini dapat ditarik simpulan bahwa wisatawan asing lebih tertarik
pada budaya, sedangkan wisatawan domestik lebih tertarik pada lingkungan
termasuk alam.
Kebutuhan berekreasi kebutuhan manusiawi. Keindahan alam, ketenangan,
kesejukan, dan keaslian membuat manusia tentram. Jika daerah peristirahatan yang
dikunjungi sudah semakin ramai dan sudah membludak, bias di perkirakan lokasi
tersebut akan ditinggalkan orang. Orang ingin beristirahat di tempat-tempat yang
lebih tenang dan teduh. (www.pariwisatakita.com)
 Aspek Kebahasaan Hasil Pengamatan

Komersialisme, dampak positif, dampak negatif,

ambang batas, ikhtiar, objek wisata, wisatawan
a. Kata Teknis (istilah) asing, wisatawan domestik, warisan budaya,
kerajinan tangan, kebun binatang, kebun raya,
membludak.

b. Konjungsi kausalitas Oleh karena itu, untuk itu, sementara itu, jika

Mengandalkan, mendorong, diusahakan,

c. Kata-kata kerja mental emusatkan, menarik, tertarik, tentram, tenang,
teduh.

Dirjen Pariwisata menunjukkan bahwa, dari data

d. Kata perujukan
ini dapat ditarik simpulan bahwa,

e. Kata persuasive Agar, perlu,

Simpulan Pariwisata berdampak pada kehidupan sosial

…. budaya. Untuk itu, perlu dikembangkan analisis
dampak lingkungan pada tahap perencanaan
yang didasarkan pada studi kelayakkan proyek-
proyek pariwisata. Tindakan ini perlu agar
perubahan itu tidak menghasilkan dampak
negatif terhadap lingkungan dan pengembangan
pariwisata itu sendiri. Jika suatu kawasan wisata
sudah cenderung melewati ambang batas, harus
diusahakan proyek penanggulangannya. Salah
satunya dengan memusatkan ikhtiar pada sumber
penyebab kerusakkannya. Karena wisatawan
asing lebih tertarik pada budaya, sedangkan
wisatawan domestik lebih tertarik pada
lingkungan termasuk alam.
K. Pedoman Penilaian

a. Penilaian sikap

Format Lembar Pengamatan Proses Peserta Didik

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP Tunas Baru Ciparay
Kelas/Semester : VIII/I
Tahun pelajaran : 2018/ 2019

Sikap
No.
Religius Tanggung Peduli Responsif Santun Disiplin
Nama
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang;
3 = cukup;
5 = baik; dan
5 = sangat baik.
b. Penilaian Pengetahuan

No Instrumen Aspek yang dinilai Skor

1. Menyebutkan struktur dan Ketepatan menyebutkan struktur teks
50
penggunaan kaidah kebahasaan eksposisi
dalam teks eksposisi Ketepatan menyebutkan penggunaan
kaidah kebahasaan 50

Jumlah 100
 c. Penilaian Keterampilan

No Instrumen Aspek yang dinilai Skor

1. Mengidentifikasi penggunaan Ketepatan menyebutkan struktur teks

kaidah kebahasaan dalam teks eksposisi 50
yamg didengar maupun yang
dibaca. Ketepatan menyebutkan penggunaan
kaidah kebahasaan 50

Jumlah 100

Skor yang diperoleh

Skor Akhir = X 100
Skor maksimal

L. Penilaian Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian Remedial
Aktivitas langkah-langkah pembelajaran remedial berupa pembelajaran ulang dan
bimbingan perorangan.

Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:

1. Pembelajaran ulang jika 70% siswa tidak tuntas

2. Bimbingan perorangan jika kurang dari 30% siswa tidak tuntas

2. Penilaian Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau perdlaman materi antara lain
dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi.
 Ciparay, Oktober 2019

Guru Pamong Praktikan PPL

Tita Witarsih Santi Apriyanti

NIP. ………… NIM. B1C160018

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Tunas Baru Ciparay

Hendra Muhidin, S.Pd.MM

NIP.19670718200701100