Definisi dukungan social

Definisi dukungan sosial dapat secara komprehensif ditangkap dalam deskripsi singkat-

tion disarankan oleh Albrecht dan Adelman (1987). Ini mengacu pada ‘verbal dan non-verbal

komunikasi antara penerima dan penyedia yang mengurangi ketidakpastian tentang

situasi, diri, yang lain, atau hubungan, dan fungsi untuk meningkatkan persepsi

kontrol pribadi dalam pengalaman hidup seseorang '(hlm. 19). Dalam kehidupan nyata, manusia seperti
ini

dukungan telah ditemukan untuk memberikan pengaruh yang kuat pada orang-orang, berkontribusi
pada fisik

dan kesehatan mental. Ini dapat menciptakan kondisi psikologis di mana orang dapat merasakan

aman, dihormati, menghargai diri sendiri dan kompeten, memungkinkan orang untuk menikmati
otonomi yang lebih besar

omy dalam menguasai hidupnya sendiri, untuk memperbaiki kondisi yang tidak menguntungkan sendiri

dan untuk membawa potensi seseorang ke dalam permainan penuh, sehingga memberikan kontribusi
yang terbaik bagi masyarakat. Sebagai

untuk penyedia dukungan, membantu perilaku mempromosikan perasaan mereka diakui,

penting dan kompeten (Caprara & Steca, 2005). Terlibat dalam perilaku altruistik

juga bisa mengurangi stres. Karenanya, dukungan sosial telah dirumuskan sebagai penting

komponen penelitian dalam psikologi kesehatan sejak 1970-an.

Bagaimana Dukungan Sosial Terkait dengan Profesi Pendidikan

Para psikolog telah menemukan bahwa manusia memiliki kecenderungan untuk membentuk yang kuat

dan ikatan interpersonal yang stabil dengan orang lain (Reis, Sheldon, Gable, Roscoe,

& Ryan, 2000).

Kesimpulan

Bab 7 dari buku ini mencakup latar belakang singkat yang memperkenalkan dukungan sosial sebagai
kebajikan positif yang dapat membantu manusia membuat kehidupan yang hidup dengan baik. Ini terus

membahas alasan untuk mengusulkan dukungan sosial sebagai norma dalam meningkatkan pendidikan
dan

lingkungan sosial dengan merujuk pada penurunan sistem jejaring sosial, dan

sosial yang terus merusak perkembangan sehat para anak muda di

masyarakat abad ke dua puluh satu yang berbasis pengetahuan saat ini. Ini juga menyebutkan
meningkatnya

kecenderungan masalah kesehatan mental di seluruh dunia dalam masyarakat yang telah mendorong
diskusi

mempromosikan dukungan sosial dalam pembelajaran dan pengajaran yang menguntungkan

pelajar dan guru dalam buku ini. Bab ini lebih lanjut menyoroti konsep kunci dan

Temuan dieksplorasi di chaps. 2 – 6 buku, diikuti dengan rekomendasi kunci,

kontribusi buku, arah penelitian masa depan dan keterbatasan.

Secara keseluruhan, penyelidikan dukungan sosial dalam buku ini telah menciptakan teori meta untuk
menjelaskan pengajaran dan pembelajaran, sebagai hasil dari diskusi terpadu dari

Dukungan sosial literatur dalam psikologi kesehatan dan disiplin pendidikan. Pada

sisi peserta didik sebagai penerima dukungan, dukungan sosial guru dalam mengajar dieksplorasi.

Ditemukan bahwa berbagai jenis dukungan yang diberikan oleh guru seperti dukungan emosional,

harapan guru dan perancah kognitif berfungsi untuk mendukung kesejahteraan siswa, dan guru '
dukungan dalam mengajar juga bisa menguntungkan mahasiswa psikologis

dan hasil akademik, yang mengarah ke peningkatan Motivasi intrinsik siswa, harga diri Posi tive,
pengembangan sosial dan kompetensi sosio-ekonomi (misalnya Suldo,

Shaffer, & Riley, 2008), dan membina perilaku Pro-sosial. Sebuah studi empiris adalah

secara penuh untuk mengilustrasikan perilaku dukungan sosial dari para guru ahli selama

pelajaran kelas. Penelitian ini telah menunjukkan sebuah Triad dari keahlian mengajar FAC Tors sebagai
arah untuk pelatihan guru. Triad mencakup komitmen guru,

keterampilan komunikasi yang melibatkan peserta didik di kelas dan keterampilan pemantauan

dan membimbing siswa untuk mengembangkan pembelajaran metakognitif mereka yang membantu
peserta didik
tidak hanya menjadi terlibat selama pelajaran tetapi juga belajar untuk menjadi mandiri

pelajar yang memanfaatkan fungsi akademik siswa. Buku ini juga telah mengidentifikasi

teladan strategi dan pedagogi yang menggambarkan karakteristik sosial sup Port dalam mengajar,
didorong oleh meta-teori.

Di sisi lain, guru yang memiliki motivasi kuat untuk mendukung

pertumbuhan dan perkembangan yang ditemukan untuk praktek mengajar dengan kualitas tambahan
dan

yang ditunjukkan dalam berbagai perilaku pengajaran yang mendukung. Ini altruistik

motivasi mengajar ditemukan untuk memberikan guru rasa tujuan yang memotivasi mereka

untuk berkomitmen pada pekerjaan mereka di sekolah dan untuk mengembangkan dalam diri mereka
yang kuat IDEN Tity sebagai guru; dan kondisi psikologis ini juga berfungsi sebagai penyangga yang efektif

terhadap stres dan beban kerja berat dalam profesi mengajar.