Direcção Geral de Formação Vocacional

ANEFA – Agência Nacional de Educação e Formação de Adultos – Unidade Regional do Norte

Cidadania e
Tecnologias da Matemática Para a Empregabilidade
Informação e Vida CE2B – Organização
Comunicação MV2B – Realizar cálculos económica dos estados
Linguagem e TIC2B – Operar equipamento democráticos.
Comunicação para obtenção de informação em
formato digital.
LC2B – Ler, com clareza, textos de
média extensão, e retirar deles
informação pertinente.

O mundo em mudança: contextos ambientais

Tecnologias da Informação e Comunicação
TIC2B – Operar equipamento para obtenção de informação em formato digital.
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Tecnologias da Informação e Comunicação

“ Todo o esforço técnico e científico só tem sentido quando

dirigido ao homem e ao seu destino”

Albert Einstein

In revista wired, 1997

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Índice

1- Uma reportagem fotográfica – Trabalhar as imagens ……………………………………4

2- Elaborar cartazes ……………………………………………………………………….. 5
3- Sempre que venha a propósito – Um colóquio …………………………………………. 6
4- Sempre que venha a propósito – Uma exposição ……………………………………….. 7
5- Um álbum de fotografias ……………………………………………………………….. 8
6- Um inquérito, via fax …………………………………………………………………….9
7- Um herbário digital …………………………………………………………………….. 10
8- Uma árvore genealógica diferente ……………………………………………………… 11

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1- Uma reportagem fotográfica - Trabalhar as imagens

. Identificar os programas adequados ao processamento de informação em formato digital.
. Identificar os diversos equipamentos apropriados para a obtenção de informação em

. Identificar alguns dos formatos que codificam informação em formato digital;

A realização de uma reportagem fotográfica poderá ser um desafio lançado em qualquer uma das áreas
de competência. Todavia, as sessões de TIC serão o espaço privilegiado para a promoção do
desenvolvimento de algumas competências necessárias à sua concretização, nomeadamente, a unidade
de competência que nos propomos trabalhar ao longo deste caderno.
• De acordo com o tema de vida que se está a trabalhar – Ambiente e Sociedade – os formandos
poderão realizar uma reportagem fotográfica recorrendo a uma máquina digital ou a uma máquina
fotográfica tradicional.
• Para o tratamento das imagens o formador poderá distribuir o Documento 9 do caderno -
Utilitários Trabalhar com imagens- que faz, simultaneamente uma introdução ao
uso do scanner e ao tratamento de imagens em software adequado. Desta forma, se as imagens
tiverem sido obtidas com a máquina digital, deverão apenas ser lidas e tratadas; se tiverem sido
obtidas com um formato de fotografia tradicional, impressas em papel, deverão ser digitalizadas e
posteriormente trabalhadas.
formato digital;

• No final os formandos poderão gravar as suas imagens num CD para posterior utilização.

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. Identificar os programas adequados ao processamento de informação em formato digital.

2- Elaborar cartazes
. Identificar os diversos equipamentos apropriados para a obtenção de informação em

. Identificar alguns dos formatos que codificam informação em formato digital;

• A elaboração de cartazes é, também, um desafio que poderá ser lançado em qualquer uma
das áreas de competência-chave e posteriormente concretizado na área das TIC.
• Nesta área de competência, o desafio poderá ser lançado a partir do tema de vida que se está
a trabalhar. Neste sentido poderão construir-se cartazes com vários objectivos:
o Fazer um alerta para problemas ambientais observados na localidade/a nível
nacional/mundial
o “O que pode cada um de nós fazer para salvar a Terra”
o Outros...
• Em pares, os formandos iniciam a realização de uma pesquisa (que poderá, ou não, ser feita
em articulação com as outras áreas de competência-chave) recorrendo a revistas, ao caderno
de recursos, a CD-roms temáticos, etc.
• Depois da informação recolhida e tratada fazem um esquema prévio do cartaz.
formato digital;

• Procedem à sua elaboração recorrendo ao programa MicrosoftWord. Poderão utilizar os

Documentos 9 e 10 do caderno Utilitários .

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. Identificar os programas adequados ao processamento de informação em formato digital.

. Identificar os diversos equipamentos apropriados para a obtenção de informação em

3- Sempre que venha a propósito – Um colóquio

. Identificar alguns dos formatos que codificam informação em formato digital;

• Na sequência de uma proposta feita na área de Cidadania e Empregabilidade - realização de

um colóquio - o formador poderá, nesta área de competência (TIC), organizar e realizar um
conjunto de tarefas:
o Elaboração dos convites
o Elaboração de cartazes de divulgação
o Envio, via fax, de convites/cartazes
• Estas tarefas deverão ser trabalhadas, de forma integrada e articulada com os formadores das
outras áreas de comunicação.
formato digital;

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. Identificar os programas adequados ao processamento de informação em formato digital.

. Identificar os diversos equipamentos apropriados para a obtenção de informação em

. Identificar alguns dos formatos que codificam informação em formato digital;

4- Sempre que venha a propósito- Uma exposição

• Na sequência de uma proposta feita na área de Cidadania e Empregabilidade - realização
de uma exposição - o formador poderá, nesta área de competência (TIC), organizar e
realizar um conjunto de tarefas:
o Organização e preparação dos placards (organização das fotografias, títulos,
legendas, textos, etc)
o Elaboração de cartazes de divulgação
o Elaboração e envio de convites
o Elaboração de um pequeno guia para a exposição.
formato digital;

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5- Um álbum de fotografias
. Identificar os programas adequados ao processamento de informação em formato digital.
. Identificar os diversos equipamentos apropriados para a obtenção de informação em

. Transferir ficheiros de informação em formato digital entre sistemas informáticos

. Identificar alguns dos formatos que codificam informação em formato digital;

• O formador sugere que os formandos se organizem em grupos de dois.

• Faz um sorteio de temas, relacionados com o tema de vida que se está a trabalhar (por
exemplo: a poluição, o efeito de estufa, os lixos, a reciclagem, ....). Para o sorteio, o
formador deverá colocar os diferentes temas em pequenos papéis dobrados, solicitando
que cada grupo retire um dos papéis para ver qual o tema que lhe foi atribuído.
• O formador sugere, agora, que cada grupo organize um álbum de fotografias,
recorrendo ao uso do programa PowerPoint do Microsoft Office. Para isso poderão
recolher imagens em jornais, revistas, etc, e utilizar o Documento 11 do caderno
Utilitários que os orientará na utilização do software referido.
• Quando os trabalhos estiverem concluídos faz-se uma apresentação à turma.
• Para além disto, poderão ser gravados em CD-rom. Posteriormente poderão fazer uma
troca de trabalhos, e eventualmente, cada um copiar para o seu computador/Cd aquilo
formato digital;

que mais lhe interessar.

distintos.

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6- Um inquérito, via fax, sobre os hábitos de separação dos

. Identificar os programas adequados ao processamento de informação em formato digital.
. Identificar os diversos equipamentos apropriados para a obtenção de informação em

. Transferir ficheiros de informação em formato digital entre sistemas informáticos

lixos (...)
. Identificar alguns dos formatos que codificam informação em formato digital;

O formador sugere que realizem um inquérito para fazer um levantamento sobre os hábitos da
população da localidade no que respeita à separação dos lixos.
O inquérito seria aplicado de forma indirecta, recorrendo ao uso do fax para a sua distribuição e
recolha. Desta forma os inquiridos seriam todos aqueles que pudessem ser contactados via fax
(empresas, escolas, associações,...). Poderia, ainda, solicitar-se ajuda a estes inquiridos para
colaborarem na distribuição do inquérito a outras pessoas da comunidade.
A redacção do inquérito poderia ser feita, articuladamente, com o formador de Linguagem e
Comunicação. A sua elaboração e distribuição seriam feitas nas sessões de Tecnologias da Informação
e Comunicação.
O tratamento dos dados recolhidos poderia fazer-se em articulação com o formador de Matemática
para a Vida.
A organização e apresentação das conclusões do trabalho realizado, poderia resultar, por exemplo, na
formato digital;

elaboração de uma pequena brochura para distribuir na localidade.

distintos.

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7- Um herbário digital
. Identificar os diversos equipamentos apropriados para a obtenção de informação em

. Transferir ficheiros de informação em formato digital entre sistemas informáticos

. Identificar alguns dos formatos que codificam informação em formato digital;

• O formador sugere que os formandos organizem um «herbário digital»:

o Cada formando ficará responsável por recolher uma espécie vegetal existente na região
onde vive.
o Depois de recolhidas as espécies vegetais procede à sua digitalização recorrendo ao
scanner, ou fotografando com uma máquina digital. (ver Documento 9 do caderno
Utilitários )
o Realizam o «herbário digital» recorrendo, por exemplo ao programa word ou ao Power
Point.

Nota:
formato digital;

Para recolher informação sobre as espécies vegetais os formandos podem recorrer a enciclopédias (por exemplo a
diciopédia) ou enviar, via fax, pedidos de informação para associações ecologistas (QUERCUS, GEOTA, Centros de
distintos.

Interpretação...)

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8 – Uma árvore genealógica diferente

. Identificar os diversos equipamentos apropriados para a obtenção de informação em

. Transferir ficheiros de informação em formato digital entre sistemas informáticos

. Identificar alguns dos formatos que codificam informação em formato digital;

• O formador sugere que cada formando realize uma árvore genealógica do agregado familiar.
• Cada formando digitaliza, para cada elemento do agregado, a respectiva fotografia.
• A partir da(s) fotografia(s) e usando outras imagens digitalizadas de elementos naturais (por
exemplo, arvore, flor, animal,...) o formando produz uma imagem em computador que
“transmita” a personalidade do familiar representado. Por exemplo, se ( um elemento do
agregado) fosse um animal, que animal seria? Um gato? E se fosse uma flor? Um lírio?

Nota:
Esta actividade também poderia ser aplicada ao grupo/turma. Desta forma, deixaria de ser “Uma árvore
genealógica diferente” para passar a ser “Um grupo diferente”. Poderia funcionar como um jogo, em que
cada um faria a descrição dos seus colegas recorrendo à comparação com um animal, planta, etc.
Essas descrições seriam compiladas num documento do Power Point, por exemplo, e ilustradas com
imagens.
formato digital;

No final far-se-ia a apresentação de todos os trabalhos, tentando adivinhar a identificação de cada uma
distintos.

das descrições.

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