Pud... Primero Bgu... Artistica

1.
PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institución UNIDAD EDUCATIVA
Nombre del Docente . Fecha
Área CULTURAL Y Grado PRIMERO DE Año lectivo

ARTISTICO BACHILLERATO
“A”
Asignatura CULTURAL Y ARTISTICO Tiempo 12 semanas
Unidad didáctica UNIDAD 1. ¿QUIÉN SOY?

 Realizar una canción, un dibujo, una escultura o un monologo a partir de temas de interés personal o social.
Objetivo de la unidad  Autoevaluarse mientras procesa la creación artística para lograr el producto deseado.
 Diagramar un portafolio digital de creaciones artísticas propias que incluya una explicación, valoración o comentario sobre cada una de
las obras.
E.ECA.5.1.
Investiga y expresa puntos de vista sobre las manifestaciones artísticas y culturales, interpretando sus usos y funciones en la vida de las personas y las
sociedades, y mostrando una actitud de interés y receptividad hacia las opiniones ajenas.
Criterios de Evaluación I.ECA.5.1.1.
Reconoce y describe los elementos, personajes, símbolos, técnicas e ideas principales de producciones artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
I.ECA.5.1.2.
Identifica la presencia de las mujeres en algunas manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus funciones (autoras, intérpretes, directoras,
artesanas, presentes como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
I.ECA.5.1.3.
Investiga con autonomía manifestaciones culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza adecuadamente la información recogida de diferentes
fuentes en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones artísticas, audiovisuales y
multimedia. (I.2., J.3.)
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas)
Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos
unidad de Evaluación
ECA.5.1.1. METODOLOGÍA CONSIDERANDO QUE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA Temperas CE.ECA.5.1. Actividad 1: De
Realizar producciones artísticas (una RESPONDE A UN ENFOQUE CENTRADO EN EL NIÑO Y EN LA pinturas Investiga y expresa aplicación
canción, un dibujo, una escultura, un INTERDISCIPLINARIEDAD DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS, LOS Pinceles puntos de vista sobre las Técnica 1:
monólogo, una instalación, etc.) a partir de FUNDAMENTOS METODOLOGICOS SON: manifestaciones artísticas
papel bon Observación de
temas de interés personal o social, 1. Aplicar la expresión lúdica en el proceso de interaprendizaje y culturales, interpretando
cuestionamientos, preocupaciones o ideas 2. Aplicar la senso percepción, como elemento fundamental que permita apreciar la
cartón sus usos y funciones en la
los procesos de
relevantes para la juventud. naturaleza y en ella la esencia del sonido, forma, color y movimiento. cartulina vida de las personas y las diálogo y
ECA.5.1.2. 3. Se recomienda el tratamiento de los contenidos tridimensionales como la única lápices sociedades, y mostrando exploración en
Autoevaluarse durante los procesos de alternativa para el logro de los ejes transversales propuestos por la reforma borradores una actitud de interés y la clase/taller.
creación artística usando criterios técnicos, curricular. arcilla receptividad hacia las Instrumento
reconociendo las propias emociones y 4. Transformar el aula en un escenario de aprendizaje que supere los criterios opiniones ajenas.
plastila 1.1.: Lista de
realizando los ajustes necesarios para lograr tradicionales del aula encerrada fin de crear ambientes que permitan el desarrollo y I.ECA.5.1.1.
el producto deseado. la proyección de futuros artistas profesionales
grabadora Reconoce y describe los
cotejo.
ECA.5.1.3. 5. Se integrarán los métodos más avanzados para la enseñanza – aprendizaje de las cd elementos, personajes, Actividad 2: De
Expresar las opiniones y sentimientos que artes; en el caso de la música se aplicarán los métodos: orff, kodally, susuki y dalcroze azúcar símbolos, técnicas e ideas aplicación
suscita la observación de obras artísticas de 6. El trabajo grupal facilita la expresión artística y la crítica. sal principales de Técnica 2:
diferentes características, a través de la 7. Aplicar recursos didácticos adecuados y técnicamente elaborados que guarden limón producciones artísticas de Análisis de
participación en diálogos o la elaboración correspondencia con las temáticas propuestas a fin de facilitar el proceso de computador distintas épocas y desempeños.
de breves críticas escritas. interaprendizaje. lija culturas, y las asocia con Instrumento
ECA.5.1.4. 8. Asistir regularmente a espectáculos artísticos franela formas de pensar, 2.1.: Proyecto
Investigar cómo diferentes artistas ha 9. En las escuelas cuyos niños (as) no han recibido cultura estética en los años movimientos estéticos y
algodón álbum de
representado o documentado, a través del anteriores debe iniciarse el proceso con las actividades previas para el primer año de modas. (I.2., S.3.)
dibujo o la fotografía, gestos y expresiones educación básica y adaptar el proceso de acuerdo a los avances que se logren. perfumes I.ECA.5.1.2. fotográfico.
que nacen de las emociones personales en 10. realizar la planificación desde el P.C.I. la unidad didáctica y el plan de lección11. vinagre Identifica la presencia de
momentos específicos (maternidad, guerras, incluir ejemplos que vinculen oportunamente los contenidos de música, artes plásticas alcohol las mujeres en algunas Actividad 3: De
celebraciones, etc.) y elaborar una serie de y artes de la representación con las otras áreas. manifestaciones culturales proceso
dibujos o fotografías relacionados con un y artísticas, e infiere y Técnica 3:
momento o tema concreto. describe sus funciones Observación,
ECA.5.1.5. (autoras, intérpretes, expresión
Reelaborar ideas y transformar directoras, artesanas, Instrumento
producciones de otros creadores a través de presentes como motivo de
procesos de renovación o remezcla, representación, etc.). (I.4.,
3.1.: Lista de
superando estereotipos y convencionalismos S.2.) cotejo.
en las propias creaciones y mostrando I.ECA.5.1.3.
actitudes de flexibilidad e interés por la Investiga con autonomía
experimentación. manifestaciones culturales
ECA.5.1.6. y artísticas de distintas
Planificar de forma razonada los procesos épocas y contextos, y
propios de creación o interpretación utiliza adecuadamente la
artística, considerando las necesidades de información recogida de
expresión y comunicación, y elaborar un diferentes fuentes en
guion con los pasos a seguir y los recursos debates, en la elaboración
necesarios. de críticas escritas,
ECA.5.1.7. usando un lenguaje
Identificar un ámbito o forma de expresión apropiado, y en la
artística de interés (cerámica, joyería, mimo, elaboración de
percusión corporal, video arte, etc.), utilizar producciones artísticas,
recursos para el autoaprendizaje (libros, audiovisuales y
videos, aprendizaje entre pares, consulta a multimedia. (I.2., J.3.)
especialistas) y aplicar los conocimientos y
habilidades adquiridos en la creación de un
pequeño proyecto o producto artístico.
ECA.5.1.8.
Seleccionar un cómic o una novela gráfica,
crear finales alternativos para la historia y
elaborar una nueva versión con un
programa informático de creación de cómics
o de animación.
ECA.5.1.9.
Elaborar un portafolio digital que reúna una
muestra de las creaciones artísticas propias
o en las que ha participado el estudiante, y
añadir una breve explicación, valoración o
comentario sobre cada una de las obras.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con dislexia que Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del
corresponde a las necesidades educativas no asociadas a la discapacidad currículo, la metodología, y la evaluación de las destrezas con
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE criterio de desempeño.
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, Acceso al currículo: Uso de la computadora
comprender. Metodología: Uso de la técnica “cuchicheo” para trabajar en
grupo;
ofrecer apoyo visual (video) para la realización de talleres
grupales
Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen
dificultad para rendir por escrito
• Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Psicomotricidad
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Programa de Integración sensorial
• Apoyo Psicopedagógico.
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
https://www.nextuniversity`ollador-web
http://www.areaciencias.com/webs-ciencias.htm
http://dinamicasojuegos.blogspot.com/2010/07/experimento-sencillo-para-la-escuela.html
http://aulavirtual.inaeba.edu.mx/ejercicios_practicos/paginas/ejercicios_prim_natu.html
Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP,
2005
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente Vicerrector Líder pedagógico
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Fecha: Fecha: Fecha:
1. PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institución UNIDAD EDUCATIVA
Nombre del Docente Fecha

“A”
Unidad didáctica UNIDAD 2. EL ENCUENTRO CON OTROS: LA ALTERIDAD

Objetivo de la unidad  Seleccionar ensayar o interpretar obras musicales y danza desempeñándose como actor, director , escenógrafo para conseguir lo deseado.
 Diagramar un registro sonoro audiovisual con fotografías y dibujos y crear catálogos y programas radiofónicos cortos como verificadores.
 Intervenir, identificar un tema, investigar, revisar, perfeccionar, interpretar y exponer una obra original de su creación en danza, música y pintura.
CE.ECA.5.2.
Reconoce obras de diferentes artistas (femeninas y masculinos) y manifestaciones culturales del presente y del pasado, valorando la diversidad y la coexistencia
de distintas formas de expresión, y colabora en su conservación y renovación.
I.ECA.5.2.1.
Criterios de Evaluación Observa producciones artísticas (artes visuales, cine, publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) de distintas características, reflexiona sobre los recursos
utilizados para expresar ideas y para generar emociones en el espectador, y crea presentaciones, sonorizaciones y otras producciones para explicar o aplicar lo
aprendido durante los procesos de observación. (S.3., I.1.)
I.ECA.5.2.2.
Reelabora ideas, transforma producciones de otras personas y plantea múltiples soluciones para la renovación o remezcla de producciones artísticas
preexistentes. (I.3., S.3.)
I.ECA.5.2.3.
Explica algunas diferencias que se perciben en la manera de representar ideas, gestos, expresiones, emociones o sentimientos en obras artísticas de distintas
épocas y culturas, y expresa situaciones, ideas y emociones propias en la elaboración de producciones artísticas y multimedia. (I.3., I.4.)
Seleccionar, ensayar e interpretar obras RESPONDE A UN ENFOQUE CENTRADO EN EL NIÑO Y EN LA pinturas Reconoce obras de aplicación
musicales y escénicas (teatro, musicales, INTERDISCIPLINARIEDAD DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS, LOS Pinceles diferentes artistas Técnica 1:
títeres, danza, ópera, etc.) asumiendo FUNDAMENTOS METODOLOGICOS SON: (femeninas y masculinos)
distintos roles (actor, director, escenógrafo, 1. Aplicar la expresión lúdica en el proceso de interaprendizaje y manifestaciones
etc.) y contribuyendo a la consecución del 2. Aplicar la senso percepción, como elemento fundamental que permita apreciar la
cartón culturales del presente y
los procesos de
resultado esperado. naturaleza y en ella la esencia del sonido, forma, color y movimiento. cartulina del pasado, valorando la diálogo y
ECA.5.2.2. 3. Se recomienda el tratamiento de los contenidos tridimensionales como la única lápices diversidad y la exploración en
Representar historias reales o inventadas a alternativa para el logro de los ejes transversales propuestos por la reforma borradores coexistencia de distintas la clase/taller.
través de un guion gráfico, una secuencia curricular. arcilla formas de expresión, y Instrumento
sonora, una representación teatral, una 4. Transformar el aula en un escenario de aprendizaje que supere los criterios plastila colabora en su 1.1.: Lista de
creación corporal o un video. tradicionales del aula encerrada fin de crear ambientes que permitan el desarrollo y grabadora conservación y cotejo.
ECA.5.2.3. la proyección de futuros artistas profesionales cd renovación. Actividad 2: De
Diseñar y desarrollar pequeños proyectos 5. Se integrarán los métodos más avanzados para la enseñanza – aprendizaje de las I.ECA.5.2.1.
azúcar aplicación
artísticos colectivos centrados en un tema de artes; en el caso de la música se aplicarán los métodos: orff, kodally, susuki y dalcroze sal Observa producciones Técnica 2:
interés individual o social (discriminación, 6. El trabajo grupal facilita la expresión artística y la crítica. limón artísticas (artes visuales, Análisis de
contaminación sonora, género, etc.) 7. Aplicar recursos didácticos adecuados y técnicamente elaborados que guarden computador cine, publicidad, desempeños.
previendo todas las fases del proceso, desde correspondencia con las temáticas propuestas a fin de facilitar el proceso de fotografía, música, teatro,
lija Instrumento
su creación hasta su difusión y presentación. interaprendizaje. etc.) de distintas
ECA.5.2.4. 8. Asistir regularmente a espectáculos artísticos
franela características, reflexiona
2.1.: Proyecto
Ensayar y grabar en video o audio distintas 9. En las escuelas cuyos niños (as) no han recibido cultura estética en los años algodón sobre los recursos álbum de
versiones de una improvisación o anteriores debe iniciarse el proceso con las actividades previas para el primer año de perfumes utilizados para expresar fotográfico.
interpretación/representación artística educación básica y adaptar el proceso de acuerdo a los avances que se logren. vinagre ideas y para generar
(musical, dramática, corporal, etc.), revisar 10. realizar la planificación desde el P.C.I. la unidad didáctica y el plan de lección11. alcohol emociones en el Actividad 3: De
las diferentes versiones y reflexionar en incluir ejemplos que vinculen oportunamente los contenidos de música, artes plásticas espectador, y crea proceso
grupo sobre los aspectos positivos y y artes de la representación con las otras áreas. presentaciones, Técnica 3:
mejorables de cada una de ellas. sonorizaciones y otras Observación,
ECA.5.2.5. producciones para
expresión
Documentar, con fotografías, dibujos, explicar o aplicar lo
registros sonoros o audiovisuales, los aprendido durante los Instrumento
procesos creativos y las exposiciones o procesos de observación. 3.1.: Lista de
representaciones colectivas realizadas, y (S.3., I.1.) cotejo.
crear catálogos, programas adiofónicos, I.ECA.5.2.2.
cortos u otros productos que den cuenta de Reelabora ideas,
los mismos. transforma producciones
ECA.5.2.6. de otras personas y
Participar en las distintas fases del proceso plantea múltiples
creativo (identificar un tema, investigar, soluciones para la
explorar opciones, seleccionar y desarrollar renovación o remezcla de
ideas, recibir críticas, revisar y perfeccionar, producciones artísticas
interpretar o exponer), crear una obra preexistentes. (I.3., S.3.)
original (de danza, música, escultura, I.ECA.5.2.3.
pintura, cine, etc.), presentarla y debatir los Explica algunas
resultados con la audiencia, con un artista diferencias que se
invitado, un crítico u otro especialista. perciben en la manera de
BGU 916 representar ideas, gestos,
ECA.5.2.7. expresiones, emociones o
Leer u observar distintas versiones de la sentimientos en obras
representación de un mito, historias o artísticas de distintas
leyendas populares, y crear, interpretar y épocas y culturas, y
grabar en video una versión propia, expresa situaciones, ideas
contextualizándola en un momento cultural e y emociones propias en la
histórico contemporáneo; revisar la elaboración de
adaptación, debatir acerca de las opciones producciones artísticas y
creativas y comentar qué elementos de la multimedia. (I.3., I.4.)
historia permanecieron iguales y cuáles
cambiaron.
ECA.5.2.8.
Indagar sobre la música de compositores y
compositoras del repertorio clásico o
popular, y componer una pieza o canción
con un estilo similar al de los compositores
elegidos; ensayarla, grabarla y publicarla
en una web o un blog para que los oyentes
puedan escucharla y comentarla.
ECA.5.2.9.
Observar una selección de spots o clips de
video (comerciales, políticos, etc.),
considerar qué tipos de música se utilizan
para despertar o manipular una respuesta
emocional, y usar la información obtenida
para seleccionar y reemplazar la banda
sonora por otras que creen estados
emocionales distintos.
ECA.5.2.10.
Producir grafitis y otras obras de arte
urbano utilizando las técnicas apropiadas y
respetando las normativas para utilizar
lugares públicos.
grupo;
grupales

• Psicomotricidad
Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP,
2005
Docente Vicerrector Líder pedagógico
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1. PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institución UNIDAD EDUCATIVA”
Nombre del Docente Fecha
“A”
Unidad didáctica UNIDAD 3. EL ENTORNO: ESPACIO, TIEMPO Y OBJETOS

 Consular, analizar y comparar de fuentes fidedignas los recursos empleados por los artistas , compositores, coreógrafos y dramaturgos para
comunicar ideas, temas y conceptos.
 Reconocer y describir manifestaciones culturales y artísticas con lenguaje técnico, puntos de vista personales y actitud de escucha . receptividad
hacia otras opiniones.
 Reconocer, explicar, entender y representar ideas , sentimientos emociones en obras y manifestaciones artísticas de las diversas culturas.
Objetivo de la unidad  Usar criterios técnicos para analizar y valorar producciones artísticas y eventos culturales a través de una red social con lenguaje adecuado.
 Recopilar información expresiva del arte contemporáneo para elaborar un impreso o un digital.
 Consultar el proceso formativo, vida y trabajo de profesionales conocidos para elaborar videos con entrevistas breves o documentales ilustrados.
 Observar descubrir y reconocer las herramientas y técnicas del graffiti para crear una exposición virtual de imágenes.
CE.ECA.5.4.
Valora el uso de medios audiovisuales y recursos tecnológicos en la creación artística, y utiliza estos medios para la creación, producción y difusión de obras
propias.
I.ECA.5.4.1.
Selecciona, ordena y reúne muestras significativas de las producciones realizadas en un portafolio, blog, catálogo u otro recurso digital adecuado para
Criterios de Evaluación presentar y reflexionar sobre las creaciones artísticas propias. (I.4., S.3.)
I.ECA.5.4.2.
Utiliza diferentes recursos audiovisuales y tecnológicos en la elaboración de catálogos de profesiones relacionadas con el arte y la cultura, la producción de
audiovisuales en las que algunos profesionales ofrezcan testimonios sobre su trabajo, y la difusión de jornadas y otros eventos que ayuden a conocer el trabajo
de artistas y agentes de la cultura. (I.3., S.3.)
I.ECA.5.4.3.
Reconoce el papel que desempeñan las tecnologías de la información y la comunicación a la hora de crear, almacenar, distribuir y acceder a manifestaciones
culturales y artísticas, y utilizarlas para las creaciones y la difusión del propio trabajo. (I.1., I.3., S.3.)
Investigar, analizar y comparar los recursos RESPONDE A UN ENFOQUE CENTRADO EN EL NIÑO Y EN LA pinturas Valora el uso de medios aplicación
usados por artistas compositores, INTERDISCIPLINARIEDAD DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS, LOS Pinceles audiovisuales y recursos Técnica 1:
coreógrafos, dramaturgos, etc. para FUNDAMENTOS METODOLOGICOS SON: tecnológicos en la
comunicar determinadas ideas, temas o 1. Aplicar la expresión lúdica en el proceso de interaprendizaje creación artística, y
conceptos (la naturaleza, eventos históricos, 2. Aplicar la senso percepción, como elemento fundamental que permita apreciar la
cartón utiliza estos medios para
los procesos de
problemáticas sociales, optimismo, naturaleza y en ella la esencia del sonido, forma, color y movimiento. cartulina la creación, producción y diálogo y
pesimismo, etc.) y para despertar emociones 3. Se recomienda el tratamiento de los contenidos tridimensionales como la única lápices difusión de obras propias. exploración en
o sentimientos (alegría, tristeza, tensión, ira, alternativa para el logro de los ejes transversales propuestos por la reforma borradores I.ECA.5.4.1. la clase/taller.
etc.) en los oyentes o espectadores, y crear curricular. arcilla Selecciona, ordena y Instrumento
presentaciones multimedia que ilustren cómo 4. Transformar el aula en un escenario de aprendizaje que supere los criterios reúne muestras
se consigue el efecto deseado en cada forma tradicionales del aula encerrada fin de crear ambientes que permitan el desarrollo y plastila significativas de las 1.1.: Lista de
de expresión artística. la proyección de futuros artistas profesionales grabadora producciones realizadas cotejo.
ECA.5.3.2. 5. Se integrarán los métodos más avanzados para la enseñanza – aprendizaje de las cd en un portafolio, blog, Actividad 2: De
Utilizar fuentes escritas, conversaciones artes; en el caso de la música se aplicarán los métodos: orff, kodally, susuki y dalcroze catálogo u otro recurso
azúcar aplicación
informales o entrevistas formales para 6. El trabajo grupal facilita la expresión artística y la crítica. digital adecuado para
investigar sobre mitos, historias y leyendas 7. Aplicar recursos didácticos adecuados y técnicamente elaborados que guarden
sal presentar y reflexionar
Técnica 2:
de la memoria cultural del entorno, y correspondencia con las temáticas propuestas a fin de facilitar el proceso de limón sobre las creaciones Análisis de
elaborar un documento textual, visual o interaprendizaje. computador artísticas propias. (I.4., desempeños.
audiovisual que recoja los hallazgos. 8. Asistir regularmente a espectáculos artísticos lija S.3.) Instrumento
ECA.5.3.3. 9. En las escuelas cuyos niños (as) no han recibido cultura estética en los años franela I.ECA.5.4.2. 2.1.: Proyecto
Identificar y describir los elementos anteriores debe iniciarse el proceso con las actividades previas para el primer año de algodón Utiliza diferentes álbum de
fundamentales (imagen, tiempo, movimiento, educación básica y adaptar el proceso de acuerdo a los avances que se logren. perfumes recursos audiovisuales y fotográfico.
sonido e iluminación) y las ideas principales, 10. realizar la planificación desde el P.C.I. la unidad didáctica y el plan de lección11. vinagre tecnológicos en la
símbolos, personajes y mensajes de obras incluir ejemplos que vinculen oportunamente los contenidos de música, artes plásticas elaboración de catálogos
alcohol Actividad 3: De
teatrales y producciones cinematográficas. y artes de la representación con las otras áreas. de profesiones
ECA.5.3.4. relacionadas con el arte y proceso
Reconocer a artistas y agentes culturales la cultura, la producción Técnica 3:
(individuales; femeninos y masculinos; de audiovisuales en las Observación,
colectivos; institucionales; etc.), obras y que algunos profesionales expresión
manifestaciones culturales del Ecuador, y ofrezcan testimonios Instrumento
relacionarlos con sus contextos históricos y sobre su trabajo, y la 3.1.: Lista de
sociales. difusión de jornadas y cotejo.
ECA.5.3.5. otros eventos que ayuden
Identificar y describir distintos tipos de a conocer el trabajo de
manifestaciones y productos culturales y artistas y agentes de la
artísticos utilizando un lenguaje técnico, cultura. (I.3., S.3.)
expresando puntos de vista personales, y I.ECA.5.4.3.
mostrando una actitud de escucha y Reconoce el papel que
receptividad hacia las opiniones de otras desempeñan las
personas. tecnologías de la
ECA.5.3.6. información y la
Reconocer y explicar diferentes maneras de comunicación a la hora
entender y representar una idea, un de crear, almacenar,
sentimiento o una emoción en obras y distribuir y acceder a
manifestaciones artísticas y culturales de manifestaciones
distintos momentos históricos y de diversas culturales y artísticas, y
culturas. utilizarlas para las
ECA.5.3.7. creaciones y la difusión
Analizar y valorar producciones artísticas y del propio trabajo. (I.1.,
eventos culturales usando criterios técnicos I.3., S.3.)
y reconociendo las emociones que estos
suscitan, y escribir críticas o comentarios
para un periódico escolar, un blog personal
o colectivo, una red social, etc., adecuando
el lenguaje al medio utilizado.
ECA.5.3.8.
Asociar determinadas manifestaciones
culturales y artísticas con formas de pensar,
modas o movimientos estéticos del presente y
del pasado, y elaborar carteles impresos o
digitales que muestren la relación entre los
distintos elementos.
ECA.5.3.9.
Buscar información sobre distintas formas
de expresión en el arte contemporáneo (arte
de acción, body art, instalaciones,
happening, video arte, acción poética,
performance, etc.) y elaborar una
presentación o cartel (impreso o digital) que
reúna los datos más importantes y algunas
imágenes o videos ilustrativos.
ECA.5.3.10.
Programar y realizar un evento cultural
(exposición, representación artística, fiesta,
concurso gastronómico, festival de cortos,
etc.) en la escuela o en su entorno,
considerando los valores de su comunidad.
ECA.5.3.11.
Investigar sobre los procesos formativos
para dedicarse profesionalmente a distintos
ámbitos del arte o la cultura y sobre la vida
y el trabajo de algunos profesionales y
elaborar videos con entrevistas breves o
documentales que ilustren distintas opciones.
ECA.5.3.12.
Reconocer los materiales, las herramientas y
las técnicas del grafiti y otras formas de arte
urbano mediante la observación del entorno
cotidiano o fotografías de estas
representaciones en las ciudades, y crear
una exposición virtual de imágenes
relacionadas con el tema.
grupo;
grupales
• Psicomotricidad
Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP, 2005
Vicerrector
Docente Líder pedagógico
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Unidad didáctica UNIDAD 1. ¿QUIÉN SOY?

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

• Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

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Área CULTURAL Y Grado PRIMERO DE Año lectivo

Unidad didáctica UNIDAD 2. EL ENCUENTRO CON OTROS: LA ALTERIDAD

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

• Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas

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