UJIAN TENGAH SEMESTER

MICRO TEACHING

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Bilangan
Sub Materi Pokok : Kelipatan dan Faktor Bilangan Bulat
Alokasi Waktu : 2 x 40’ ( 1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,peduli, (toleransi,
gotong royong),santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkuan pergaulan dan keberadaanya
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya, tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya,terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah kongrit,(menggunakan,
mengurai,merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca,menghitung, menggambardan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang atau teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
KI
1 1.1 Menghargai dan menghayati 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
ajaran agama yang dianutnya pembelajaran
 1.1.2 Merasa bersyukur terhadap karunia atas
kesempatan mempelajari matematika
dalam kehidupan sehari-hari melalui
belajar bilangan
2. 2 .1 Menunjukkan sikap logis, kritis,, 2.1.1 Tidak menyontek dalam mengerjakan
analitik, konsisten dan tugas latihan
teliti,bertanggung jawab, 2.1.2 Mengerjakan dan mengumpulkan tugas
responsive, dan tidak mudah sesuai dengan waktu yang ditentukan
menyerah dalam memecahkan
masalah

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya 2.2.1 Berani berpendapat, bertanya, atau
dari, dan ketertarikan pada menjawab pertanyaan kepada siswa lain
matematika serta memiliki rasa atau pun guru
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar

2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, 2.3.1 Menghargai Pendapat dan karya teman
objektif, menghargai pendapat yang ditandai dengan tidak ribut saat
dan karya teman dalam interaksi teman lain menyampaikan
kelompok maupun aktivitas pertanyaan,jawaban, kritik atau pun
sehari-hari saran

3 3.1 Membandingkan dan mengurutkan 3.1.1 Menentukan KPK dan FPB dari dua
beberapa bilangan bulat dan atau lebih bilangan bulat yang diberikan
pecahan serta menerapkan
operasi hitung bilangan bulat dan
bilangan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai sifat
operasi
 4 4.1Menggunakan pola dan generalisasi 4.1.1 Menyelesaian masalah sehari-hari yang
untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan Kelipatan dan faktor
bilangan bulat dengan menggunakan
pola atau generalisasi.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi dan
mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan kelompok,
siswa dapat:
1. Merasa bersyukur terhadap karunia atas kesempatan mempelajari matematika dalam
kehidupan sehari-hari melalui belajar perkalian dan pembagian bilangan bulat
2. Menunjukkan sikap bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan oleh guru
3. Menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan berani bertanya,berpendapat atau
pun menjawab pertanyaan dari guru dan siswa lain
4. Menghargai Pendapat dan karya teman yang ditandai dengan tidak ribut saat teman lain
menyampaikan pertanyaan,jawaban, kritik atau pun saran
5. Menjelaskan cara menentukan KPK dan FPB dari dua atau lebih bilangan bulat
6. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan Kelipatan dan faktor bilangan
bulat

D. Materi Pembelajaran
1. Defenisi Kelipatan, KPK, Faktor dan FPB suatu bilangsn Cacah
Kelipatan suatu bilangan cacah diperoleh dengan cara mengalikan bilangan tersebut
dengan semua nggota bilangan cacah sedangkan Kelipatan Persekutuan terkecil (KPK)
adalah bilangan asli terkecil dari himpunan kelipatan persekutuan bilangan cacah itu.
Contoh : Tentukan KPK dari 3 dan 7
- Kelipatan 3 adalah hasil kali bilangan 3 dengan semua anggota bilangan cacah dan
ditulis:
𝐾3 = 3 × 0,3 × 1,3 × 2,3 × 3, ….
Himpunan K 3 = {0, 3 , 6, 9,12,15,18,21 … }
 - Kelipatan 7 adalah hasil kali bilangan 7 dengan semua anggota bilangan cacah dan
ditulis:
𝐾3 = 7 × 0,7 × 1,7 × 2,7 × 3, ….
Himpunan K 3 = {0, 7 , 14, 21, … }
- KPK dari 3 dan 7adalah bilangan asli terkecil dari himpunan kelipatan persekutuan
(yang sama) dari bilangan 3 dan 7 yaitu 21.
Faktor suatu bilangan cacah adalah bilangan yang dapat habis membagi bilangan cacah
tersebut sedangkan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dari dua bilangan cacahatau lebih
adalah bilangan terbesar dari himpunan faktor persekutuan bilangan – bilangan tersebut.
Contoh : Tentukan FPB dari 15 dan 21
- Faktor dari 15 dapat dinyatakan dengan 3 x 5 atau 1 x 15. Bilangan- bilangan 1, 3, 5
dan 15 adalah faktor dari 15 sebab bilangan-bilangan tersebut yang dapat habis
membagi bilangan 15.
Himpunan 𝐹15 = {1, 3, 5, 15}
- Faktor dari 21 dapat dinyatakan dengan 7 x 3 atau 1 x 21. Bilangan- bilangan 1, 3, 7
dan 21 adalah faktor dari 21 sebab bilangan-bilangan tersebut yang dapat habis
membagi bilangan 21.
Himpunan 𝐹21 = {1, 3, 7, 21}
- FPB dari 15 dan 21adalah bilangan terbesar dari himpunan faktor persekutuan
bilangan 15 dan 21 yaitu 3.
2. Menentukan KPK dan FPB dengan faktorisasi Prima
Petunjuk untuk menentukan KPK antar bilangan cacah adalah sebagai berikut:
- Faktorkan bilangan-bilangan yang akan dicari KPK-nya dalam faktor prima
- Faktor yang berbeda diambil semua
- Faktor yang sama hanya diambil satu buah dan bila faktor yang sama mempunyai
pangkat yang berbeda-beda, ambil faktor yang mempunyai pangkat terbesar.
Petunjuk untuk menentukan FPB antar bilangan cacah adalah sebagai berikut:
- Faktorkan bilangan-bilangan yang akan dicari FPB-nya
- Faktor yang berbeda tidak perlu diambil
- Faktor yang sama hanya diambil satu buah dan bila faktor yang sama mempunyai
pangkat yang berbeda-beda, ambil faktor yang mempunyai pangkat terkecil.
 Contoh : Tentukan KPK dan FPB dari 8 dan 14
Dengan menggunakan pohon faktor,tentukan terlebih dahulu faktor prima dari 8 dan 32
Yaitu:
8 = 2 × 2 × 2 = 23
14 = 2 × 7
KPK = 23 × 7 = 8 × 7 = 56
FPB = 2
3. Penggunaan KPK dan FPB
Contoh Penggunaan KPK dalam kehidupan sehari-hari :
Zainul, Evan, dan Tohir mempunyai langganan bakso yang sama. Zainul membeli bakso setiap 2
hari sekali, Evan setiap 3 hari sekali, sedangkan Tohir setiap 5 hari sekali. Jika pada hari ini
mereka membeli bakso bersama-sama, tentukan setiap berapa hari mereka makan bakso bersama-
sama. Jelaskan.
Penyelesaian :
Untuk menyelesaikan masalah di atas,kita dapat menggunakan table berikut:

Zainul Evan Tohir

2 3 5
4 6 10
6 9 15
8 12 20
10 15 25
12 18 30

Hari ke 14 21 35
16 24 40
18 27 ….
20 30
22 ….
24
26
28
30
 …
Dari table di atas dapat kita lihat bahwa mereka beriga akan makan bersama-sama pada
hari yang ke 30
Bentuk penyelesaian kasus di atas dapat kita gunakan dengan cara menentukan KPK dari
bilangan 2, 3 dan 5
Contoh Penggunaan FPB dalam kehidupan sehari-hari :
Utusan anggota pramuka dari kelas VII, VIII, dan IX sebuah SMP untuk mengikuti
perkemahan Sabtu Minggu (Persami) sebanyak 108 orang. Utusan dari kelas VII
sebanyak 30 orang, Kelas VIII sebanyak 36 orang dan dari kelas IX sebanyak 42 orang.
Untuk acara baris-berbaris semua utusan dibagi dalam beberapa kelompok. Tiap
kelompok merupakan campuran dari kelas VII, VIII dan IX, dengan jumlah anggota tiap
kelompok adalah sama.
- Berapa sebanyak-banyaknya kelompok yang dapat dibentuk ?
- Berapa banyak anggota tiap kelompok ?
Untuk menyelesaikan kasus di atas, dapat kita gunakan langkah berikut
Jumlah Banyak anggota tiap kelompok untuk kelas Jumlah
kelompok VII VIII IX Tiap
kelompok

2 15 18 21 54
3 10 12 14 36
4 - 9 - -
5 - - - -
6 5 6 7 18
7 - - 6 -
8 - - - -
9 - 4 - -
10 3 - - -

Tanda (-) pada table di atas menunjukkan bahwa jumlah anggota setiap kelompok
tersebut tidak tetap pada suatu angka bulat. Berdasarkan cara pada table di atas,dapat
 kita lihat bahwa kelompok yang dapat dibentuk sebanyak-banyaknya adalah 6
kelompok dengan jumlah anggota 18.
Bilangan 6 pada masalah di atas adalah FPB dari bilangan 30,36 dan 42. Dengan kata
lain untuk menyelesaiakan masalah seperti ini dapat juga kita gunakan cara langsung
yaitu menentukan FPB dari bilangan-bilangan tersebut.
Daftar Bacaan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. Matematika edisi revisi kelas VII. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan,Balitbang : Jakarta.
Salamah, Umi. 2012. Berlogika dengan Matematika 1.PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri :
Solo

E. Metode Pembelajaran
Tanya Jawab, Penugasan Individu dan Kelompok, diskusi kelompok dan presentasi

F. Langkah- Langkah Pembelajaran

Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana
Waktu

Pendahuluan 1. Guru Memberi salam dan mengajak siswa berdoa, 5 menit

dilanjutkan menanya kabar dan mengecek kehadiran
siswa;
2. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang
manfaat belajar Kelipatan dan Faktor bilangan bulat
dalam kehidupan sehari-hari;
3. Siswa menyimak tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai dalam pertemuan;
4. Siswa menyimak informasi tentang cara belajar yang
akan ditempuh
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan
Tanya jawab
Inti 1. Mengamati: secara klasikal siswa mengamati dan 5 menit
 mencermati contoh permasalahan yang berhubungan
dengan perkalian dan pembagian bilangan bulat Ada
2 contoh permasalahan yang ditampilkan melalui layar
LCD. Siswa mengembangkan rasa bersyukur (contoh
permasalahan terlampir)
2. Menanya: Siswa didorong untuk mengajukan 5 menit
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang diamati atau
dicermati. Siswa mengembangkan sikap ingin tahu.
3. Mengumpulkan informasi : Secara berkelompok, 15 menit
siswa mengerjakan soal-soal yang terkait dengan
pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan yang
telah ditampilkan dan permasalahan lain yang
berhubungan dengan permasalahan sebelumnya
4. Mengolah informasi : Melalui diskusi dalam 15 menit
kelompok, siswa menganalisis, menalar,
menyimpulkan informasi yang telah
diperoleh/dikumpulkan dalam rangka memahami
Kelipatan dan Faktor Bilangan BulatSiswa
mengembangkan sikap Bertanggungjawab.
5. Mengkomunikasikan : Secara klasikal, siswa wakil 15 menit
kelompok (minimal dua kelompok)
mengkomunikasikan pemahamannya dengan bahasa
sendiri tentang Kelipatan dan Faktor bilangan bulat.
Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan
terhadap hal-hal yang dikomunikasikan siswa. Siswa
mengembangkan sikap menghargai pendapat dan karya
teman
Ice Breaking 3 menit

6. Mengamati, menanya (dalam diri), mengumpulkan 5 menit

dan mengolah informasi : Secara individu siswa
 berlatih Kelipatan dan Faktor bilangan bulat. Siswa
mengembangkan sikap tanggung jawab.(soal latihan
terlampir)
7. Mengkomunikasikan : Secara kelompok, siswa saling 5 menit
memeriksa, mengoreksi, berdiskusi dan memberikan
masukan terkait hasil latihan yang dibawa oleh tiap
anggota. Siswa mengembangkan sikap tanggungjawab
dan ingin tahu.
8. Secara klasikal, siswa wakil satu kelompok
melaporkan hasil penyelesaian latihan. Wakil
kelompok ditunjuk secara acak. Siswa lain didorong
untuk bertanya dan menanggapi. Umpan balik dan
penegasan (konfirmasi) diberikan terhadap hal-hal
yang dilakukan atau dikomunikasikan siswa. Siswa
mengembangkan sikap ingin tahu serta sikap
menghargai pendapat dan karya teman
Penutup 1. Secara klasikal dan melalui Tanya jawab siswa 7 menit
dibimbing untuk merangkum isi pembelajaran yaitu
tentang defenisi serta cara menentukan FPB dan KPK
dari dua atau lebih bilangan bulat
2. Secara individu siswa melakukan refleksi (penilaian
diri) tentang hal-hal yang dilakukan selama proses
belajar pada pertemuan ke -2 . Siswa mengembangkan
sikap bersyukur
3. Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah
(PR) (bahan PR terlampir)
4. Siswa mencermati informasi garis besar isi kegiatan
pada pertemuan berikutnya, yaitu Membandingkan
bilangan pecahan

G. Penilaian
1. Teknik Penilaian
No. Aspek yang diamati/dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap Bersyukur Penilaian diri Kegiatan inti dan

Penutup

2 Sikap tanggung jawab Pengamatan, Kegiatan inti dan

penilaian Diri Penutup

3 Sikap ingin tahu Pengamatan, Kegiatan inti dan

Penilaian diri Penutup

4 Sikap menghargai pendapat dan Pengamatan, Kegiatan inti dan

karya teman Penilaian diri Penutup

5 Pengetahuan : kemampuan Penugasan Kegiatan inti

mengalikan dan membagi bilangan (mengerjakan tugas
bulat kelompok)
Tes tertulis Kegiatan inti
(mengerjakan
latihan)

2. Bentuk dan Instrumen penilaian, serta pedoman Penskoran

Bahan Tes :
1.Pada suatu hari Vera dan Veronika belanja bersamaan di sebuah Pasar swalayan.
Vera belanja setiap 12 hari sekali. Sedangkan Veronika belanja setiap 14 hari
sekali. Setelah berapa hari, Vera dan Veronika akan bersamaan belanja di swalayan
tersebut ?
2.Tentukan FPB dari bilangan 15, 30, 60 dan 105
Penyelesaian :
1. Pada suatu hari Vera dan Veronika belanja bersamaan di sebuah Pasar swalayan. Vera
belanja setiap 12 hari sekali. Sedangkan Veronika belanja setiap 14 hari sekali.

Hari ke Vera Veronika

 12 14

24 28

36 42

48 56

60 70

72 84

84 98

… …

Dengan demikian mereka akan pergi ke pasar setelah 84 hari.

2. FPB dari bilangan 15, 30, 60 dan 105:
15 = 3 x 5
30 = 2 x 3 x 5
60 = 22 x 3 x 5
105 = 3 x 5 x 7
FPB : 3 x 5 = 15
Pedoman Penskoran :
No. Aspek Penilaian Rubrik
soal Penilaian

1 Jawaban Benar 5 30

Salah atau tidak 0

ada jawaban

Cara benar 25

Salah atau tidak 0

ada cara

2 Jawaban Benar 5 20

Salah atau tidak 0

ada jawaban
 Cara benar 15

Salah atau tidak 0

ada cara

Skor maksimal = - 50

Skor minimal = - 0

Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VII/1
Tahun pelajran : 2014/2015
Topik : Bilangan Bulat
Waktu Pengamatan :……………….
Petunjuk:
1. Fokus sikap siswa yang dikembangkan atau ditumbuhkan dalam proses pembelajran
pertemuan ke-3 adalah rasa ingin tahu , tanggung jawab dan menghargai pendapat
dan karya orang lain dalam kelompok
2. Tulislah angka 1, 2, 3, atau 4 pada kolom sikap sesuai hasil pengamatan
No. Sikap Rasa Tanggung Menghargai keterangan
Nama ingin jawab pendapat
tahu dan karya
orang lain
1

5
 …

32

Keterangan:
1 = kurang konsisten, 2= mulai konsisten, 3= konsisten, 4= selalu konsisten
Lembar Penilaian Diri
Mata Pelajaran : Matematika
Nama :
Kelas : VII
Topik : Bilangan Bulat
Tanggal Mengisi :
No. Pernyataan Alternatif

Ya Tidak

1 Saya merasa senang belajar Kelipatan dan Faktor bilangan bulat

karena saya mendapatkan sesuatu yang baru dari pembelajaran ini

2 Saya bertanggung jawab atas tugas-tugas saya hari ini baik dalam
kelompok maupun tugas saya sendiri

3 Saya berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran hari ini

4 Saya dapat menghargai karya dan pendapat teman, sekalipun ada

yang tak saya setujui namun saya dapat menyampaikan secara baik
terhadap teman lain

5 Saya mengerti pengertian kelipatan dan faktor bilangan bulat

6 Saya mengerti cara menentukan KPK dan FPB bilangan bulat

7 Untuk masalah nyata saya mengerti cara untuk memulai berpikir

mengenai cara penyelesaiannya

H. Sumber Belajar
1. Bahan informasi tentang pengertian dan manfaat belajar Bilangan ( file word/ppt);
2. Daftar pertanyaan untuk apersepsi
3. Contoh peristiwa sehari-hari yang berhubungan dengan kelipatan dan faktor bilangan
bulat (file word/Ppt)
4. Bahan untuk lembar kerja siswa;
5. Bahan latihan
6. Bahan Pekerjaan Rumah
7. Buku siswa Mata pelajaran Matematika kelas VII, Kemdikbud 2014
 TRANSKRIP MENGAJAR
Guru : selamat pagi anak-anak !

Siswa : (menjawab serentak) selamat pagi Pak Guru !

Guru : kita akan memulai pelajaran kita hari ini, dan pak ingin satu orang berdoa buat kita. Siapa yang
mau ?

Siswa : (semua terdiam) …

Guru : kalo tidak ada yang mau maka pak tunjuk saja, Markus maju dan berdoa.

Markus : baik pak (sambal melangkah maju ke depan kelas) teman-teman mari kita berdoa, berdoa
mulai … (berdoa) … berdoa selesai.

Guru : terimakasih markus. Nah anak-anak, bagaimana kabar kalian semua ?

Siswa : (menjawab serentak) baik pak !

Guru : Hari ini kita akan belajar tentang bilangan. Khususnya kita akan belajar tentang kelipatan dan
faktor bilangan bulat (sambil membagi dua papan tulis dan menulis pokok bahasan).

(sambal berdiri) Utusan anggota pramuka dari kelas VII, VIII, dan IX sebuah SMP untuk
mengikuti perkemahan Sabtu Minggu (Persami) sebanyak 108 orang. Utusan dari kelas
VII sebanyak 30 orang, Kelas VIII sebanyak 36 orang dan dari kelas IX sebanyak 42
orang. Untuk acara baris-berbaris semua utusan dibagi dalam beberapa kelompok. Tiap
kelompok merupakan campuran dari kelas VII, VIII dan IX, dengan jumlah anggota tiap
kelompok adalah sama.
- Berapa sebanyak-banyaknya kelompok yang dapat dibentuk ?
- Berapa banyak anggota tiap kelompok ?
Untuk menyelesaikan kasus di atas, dapat kita gunakan langkah berikut (sambal
menggambar table dipapan)
Jumlah Banyak anggota tiap kelompok untuk kelas Jumlah
kelompok VII VIII IX Tiap
 kelompok

2 15 18 21 54
3 10 12 14 36
4 - 9 - -
5 - - - -
6 5 6 7 18
7 - - 6 -
8 - - - -
9 - 4 - -
10 3 - - -

Tanda (-) pada table di atas menunjukkan bahwa jumlah anggota setiap kelompok
tersebut tidak tetap pada suatu angka bulat. Berdasarkan cara pada table di atas,dapat
kita lihat bahwa kelompok yang dapat dibentuk sebanyak-banyaknya adalah 6
kelompok dengan jumlah anggota 18.
Bilangan 6 pada masalah di atas adalah FPB dari bilangan 30,36 dan 42. Dengan kata
lain untuk menyelesaiakan masalah seperti ini dapat juga kita gunakan cara langsung
yaitu menentukan FPB dari bilangan-bilangan tersebut.
Dari penjelasan ini apakah jelas ?

Siswa : jelas pak !

Guru : jadi berdasarkan penjelasan pak tadi, tujuan kita belajar materi ini adalah … (sambal menulis
dipapan). (Tujuan Pembelajaran terlampir di RPP).

Siswa : (menyimak)

Guru : sekarang kalian duduk dalam bentuk kelompok, terdiri dari 3-8 oarang per kelompok.

Siswa : baik pak (sambil membentuk kelompok)

-----Setelah siswa selesai membentuk kelompok-----

Guru : semua kembali arahkan perhatiannya ke depan !

Siswa : (kembali fokus)

Guru : (mulai menjelaskan materi secara klasikal). (Materi Terlampir di RPP)

----terjadi proses tanya jawab antara Guru dan Siswa-----

Guru : sekarang pak akan membagikan soal untuk kalian kerjakan dan diskusikan didalam kelompok
kalian masing-masing (soal terlampir di RPP).

(setelah membagikan soal) sekarang silahkan kalian mengerjakan soal-soal yang ada kemudian
akan dipresentasikan didepan kelas. Waktu kalian 30 menit dari sekarang.

Siswa : baik pak.

Guru : (sambil berkeliling ke setiap kelompok dan menanyakan kesulitan yang mereka hadapiserta
membantu mereka dengan memberikan solusi).

-----setelah 30 menit berlalu-----

Guru : waktu kalian habis.

Siswa : (menjawab dengan serentak) aduh pak kami belum selesai.

Guru : baiklah tambahan waktu 5 menit.

-----5 menit berlalu----

Guru : waktu selesai dan sekarang kita akan mulai presentasi. Kelompok 1 silahkan maju.

------Kelompok 1 mulai prsentasi hingga selesai-----

Guru ;presentasi yang sangat bagus dari kelompok 1. Kita beri tepuk tangan yang meriah.

Siswa : (siswa bertepuk tangan).

Guru : silahkan yang mau bertanya.

Kalau tidak ada, silahkan kelompok 1 duduk kembali dan kalian kembali duduk dalam posisi
seperti semula tidak dalam bentuk kelompok.

Siswa : baik pak (sambil duduk dalam posisi semula).

Guru : dari penjelasan pak dan presentasi kelompok barusan, pak ingin kalian membuat kesimpulan
dengan pikiran kalian sendiri.

Siswa : (memberikan kesimpulan)

Guru : sangat bagus, sekarang catat PR kalian (sambil menulis pr di papan).

Siswa : (menulis pr).

Guru : pr dikumpulkan minggu depan, dan pak minta wahyu untuk memimpin kita dalam doa.

Wahyu : (berdoa).

Guru : sekian pembelajaran hari ini. Kita ketemu minggu depan.

Pada transkrip diatas terdapat beberapa keterampilan yang digunakan untuk mengajar yaitu :

1. Keterampilan bertanya dasar dan bertanya lanjut.

Terlihat pada saat guru bertanya tentang FPB dan KPK.
2. Keterampilan memberikan penguatan.
Terlihat pada saat guru memberikan pujian dan tepuk tangan kepada kelompok yang telah
selesai presentasi.
3. Keterampilan mengadakan variasi
Terlihat pada saat guru memberikan kesempatan kepada murid untuk menjawab
pertanyaan dari temannya, dimana proses pembelajran tidak hanya di lakukan oleh guru
saja, tetapi murid juga berperan aktif.
4. Keterampilan membuka dan menutup pelajaran
Terlihat pada saaat membuka pelajaran guru memberikan apersepsi. Kemudian pada saat
menutup pelajaran guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan sendiri.
5. Keterampilan membimbing diskusi kelompok
Terlihat pada saat murid melakukan diskusi kelompok guru mendatangisetiap kelompok
dan menanyai setiap persoalan yang dihadapi dan membantu memberikan solusi.