IDENTITAS GURU DAN PENILAI

TAHUN PENILAIAN : 2019

A. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah : SMK NEGERI 69 JAKARTA
2. NSS/NISN : 721016402004/20103787
3. Status : Negeri
4. Alamat Sekolah
a. Jalan : Balai Pustaka Baru I
b. Desa/Kelurahan : Rawamangun
c. Kecamatan : Pulo Gadung
d. Kabupaten/Kota : Jakarta Timur
e. Provinsi : DKI Jakarta
f. Kode Pos : 13220
g. Telepon : (021) 4720310
h. Faks. : (021) 47866889
i. e-mail : smkn26jkt@gmail.com
j. Website : www.smkn26jakarta.Sch.id
5. Kepala Sekolah
a. Nama : Purwosusilo, M.Pd
b. Status PNS : Aktif
c. NIP : 196707241997031005
d. Pangkat/golongan ruang/TMT : Pembina/IV.a
e. Jabatan Fungsional : Kepala Sekolah
f. NUPTK : 4056745647200010
g. TMT sebagai Kepala Sekolah : 20 Maret 2014
h. TMT Kepsek di sekolah ini : 18 Agustus 2016
i. Periode penilaian : Januari s.d Desember 2019
6. Guru yang dinilai
a. Nama : Hendri Malando Budiono Budiono S
b. Status PNS : Non PNS
c. NIP : -
d. Tempat/Tanggal Lahir : Jakarta, 07-09-1972
e. Pangkat/golongan ruang/TMT : -
f. TMT sebagai guru : -
g. Jabatan Fungsional : -
h. NUPTK : -
i. Masa Kerja : -
j. Jenis Kelamin : Laki-laki
k. Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1/ Pendidikan Agama Kristen
l. Mata pelajaran yang diampu : Pendidikan Agama Kristen
m. Nama Instansi/Sekolah : SMK NEGERI 69 JAKARTA
B. PENILAI
1. Waktu Pelaksanaan
Periode Pemantauan : Januari s.d Desember
a. Tgl. Awal Pemantuan : 8 Januari 2019
b. Tgl. Akhir Pemantuan : 21 Desember 2019
2. Petugas Penilai
a. Nama :
b. NIP :
c. Pangkat/golongan ruang/TMT :
d. Jabatan :
e. Unit Kerja : SMK NEGERI 69 JAKARTA
f. Telp. : 4720310
RSKM RPBKL RPSB

Err:504 Err:504 Err:504

Err:504 Err:504 Err:504
Err:504 Err:504 Err:504
Err:504
 a

DATA GURU YANG DINILAI

Nama Guru Mata Pelajaran : Hendri Malando Budiono Budiono S

Status PNS : Non PNS

NIP : -

Pangkat/golongan ruang/TMT : -

Jabatan Fungsional : -

NUPTK : -

TMT sebagai Guru : -

TMT Guru di sekolah ini : -

Periode penilaian : Januari s.d Desember 2019

SMK NEGERI 69 JAKARTA

SUDIN PENDIDIKAN WILAYAH 1

JAKARTA TIMUR

2019
a
Kompetensi 1 : Mengenal Karakteristik Peserta Didik
Skor
No Indikator Tidak Ada Terpenuhi Seluruhnya
Bukti Sebagian Terpenuhi

Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap

1 0 1 2
peserta didik di kelasnya.

Guru memastikan bahwa semua peserta didik

2 mendapatkan kesempatan yang sama untuk 0 1 2
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan

kesempatan belajar yang sama pada semua peserta
3 0 1 2
didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang
berbeda.

Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan

4 perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku 0 1 2
tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

Guru membantu mengembangkan potensi dan

5 0 1 2
mengatasi kekurangan peserta didik.

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan

fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas
6 0 1 2
pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak
termarginalkan (tersisihkan, diolok‐olok, minder, dsb)

Total skor 11

Skor maksimum = jumlah indikator x 2 12

Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 91.67%

Nilai Kompetensi:
4
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Skor
No Indikator Tidak Ada Terpenuhi Seluruhnya
Bukti Sebagian Terpenuhi

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk

menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan
1 0 1 2
kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses
pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik

terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan 0 1 2
2 aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut.
 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai
3 maupun yang berbeda dengan rencana, terkait 0 1 2
keberhasilan pembelajaran.

Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi

4 0 2
kemauan belajar peserta didik. 1

Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling

5 terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan 0 1 2
pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

Guru memperhatikan respon peserta didik yang

belum/kurang memahami materi pembelajaran yang
6 0 1
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki 2
rancangan pembelajaran berikutnya.

Total skor 9
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 12
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 75.00%
Nilai Kompetensi:
3
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum

Skor
No Indikator Tidak Ada Terpenuhi Seluruhnya
Bukti Sebagian Terpenuhi

Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan

1 0 1 2
kurikulum.

Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan

2 silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta 0 1 2
didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.

Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan

3 0 1 2
memperhatikan tujuan pembelajaran.

Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan

tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai
4 dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, 0 1 2
d) dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai dengan konteks
kehidupan sehari‐hari peserta didik.

Total skor 6
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 8
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 75.00%
Nilai Kompetensi:
3
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 4 : Kegiatan pembelajaran yang mendidik

Skor
No Indikator Terpenuhi Seluruhnya
Tidak Ada Bukti Sebagian Terpenuhi
 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan
1 pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa 0 1 2
guru mengerti tentang tujuannya.

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan

2 untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk 0 1 2
menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.

Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi

3 tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan 0 1 2
belajar peserta didik.

Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik

sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata‐mata
kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
4 0 1 2
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang
setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.

Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi

5 kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan 0 1 2
sehari‐hari peserta didik.

Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi

dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran
6 0 1 2
yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
dan mempertahankan perhatian peserta didik.

Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi

7 atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu 0 1 2
peserta dapat termanfaatkan secara produktif.

Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang

8 0 1 2
dirancang dengan kondisi kelas.

Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta

9 didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi 0 1 2
dengan peserta didik lain.

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara

sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.
10 Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah 0 1 2
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya.

Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio‐

11 visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar 0 1 2
peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

Total skor 17
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 22
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 77.27%
Nilai Kompetensi:
4
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi
Skor
No Indikator Terpenuhi Seluruhnya
Tidak Ada Bukti Sebagian Terpenuhi

Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk

1 penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui 0 1 2
tingkat kemajuan masing‐masing.

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran

2 yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan 0 1 2
kecakapan dan pola belajar masing‐masing.

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran

3 untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan 0 1 2
berfikir kritis peserta didik.

Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses

4 pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap 0 1 2
individu.

Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat,

5 minat, potensi, dan kesulitan belajar masingmasing peserta 0 1 2
didik.
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik
6 0 1 2
sesuai dengan cara belajarnya masingmasing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta
7 didik dan mendorongnya untuk memahami dan 0 1 2
menggunakan informasi yang disampaikan.
Total skor 9
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 14
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 64.29%
Nilai Kompetensi:
3
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

Skor
No Indikator Terpenuhi Seluruhnya
Tidak Ada Bukti Sebagian Terpenuhi

Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui

pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
1 termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut 0 1 2
peserta didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua

pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa 0
2 1 2
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu
atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
 Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat,
3 benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi 0 1 2
kurikulum, tanpa mempermalukannya.

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat

4 0 1 2
menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik.

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap

semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang
5 0 1 2
dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman
peserta didik.

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta

6 didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk 0 1 2
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

Total skor 8
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 12
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 66.67%
Nilai Kompetensi:
3
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi

Skor
No Indikator Terpenuhi Seluruhnya
Tidak Ada Bukti Sebagian Terpenuhi

Penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk

1 mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam 0 1 2
RPP.

Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan

jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan
sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya
2 0 1 2
kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman
terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan
dipelajari.

Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi

topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui
3 0 1 2
kekuatan dan kelemahan masing‐masing peserta didik
untuk keperluan remedial dan pengayaan.

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan

merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
4 selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, 0 1 2
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.

Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan

5 penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan 0 1 2
selanjutnya.
 Total skor 6
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 10
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 60.00%
Nilai Kompetensi:
3
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
Skor
No Indikator Terpenuhi Seluruhnya
Tidak Ada Bukti Sebagian Terpenuhi

Guru menghargai dan mempromosikan prinsip‐prinsip Pancasila

1 0 1 2
sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.

Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan

2 dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang 0 1 2
ada (misalnya: suku, agama, dan gender).

Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai 2

3 0 1
dengan kondisi dan keberadaan masing‐masing.

Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa

4 0 1 2
Indonesia.

Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman

5 0 1 2
bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).

Total skor 9
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 10
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 90.00%
Nilai Kompetensi:
4
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Skor
No Indikator Terpenuhi Seluruhnya
Tidak Ada Bukti Sebagian Terpenuhi

Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,

1 berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, 0 1 2
orang tua, dan teman sejawat.

Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega,

2 termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara 0 1 2
mengajarnya dan memberikan masukan.

Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan

bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua
3 0 1 2
peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran.
 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari
4 peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta 0 1 2
didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.

Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik

5 0 1 2
sekolah.
Total skor 10
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 10
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 100.00%
Nilai Kompetensi:
4
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
Skor
No Indikator Terpenuhi Seluruhnya
Tidak Ada Bukti Sebagian Terpenuhi

Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan

tepat waktu. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru
1 mengaktifkan siswa dengan melakukan hal‐hal produktif 0 1 2
terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket
atau guru lain untuk mengawasi kelas.

Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan

2 semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin 0 1 2
dan persetujuan pengelola sekolah.

Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan

memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak
3 0 1 2
menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk
proses pembelajaran di kelas.

Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non‐

4 pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang 0 1 2
ditetapkan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk
5 1 2
kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. 0

Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan

6 sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif 0 1 2
terhadap nama baik sekolah.

7 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 0 1 2

Total skor 12
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 14
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 85.71%
Nilai Kompetensi:
4
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.

Skor
No Indikator Terpenuhi Seluruhnya
Tidak Ada Bukti Sebagian Terpenuhi
 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
1 memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan 0 1 2
masing‐masing, tanpa memperdulikan faktor personal.

Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman

sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif
2 0 1 2
terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan
pekerjaannya.

Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak

membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
3 0 1 2
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari
daerah yang sama dengan guru).

Total skor 6
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 6
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 100.00%
Nilai Kompetensi:
4
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua

peserta didik, dan masyarakat.
Skor
No Indikator Terpenuhi Seluruhnya
Tidak Ada Bukti Sebagian Terpenuhi

Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan

potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam
1 0 1 2
pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang
tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.

Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran

2 yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat 0 1 2
memberikan bukti keikutsertaannya.

Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari

3 masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, 0 1 2
serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
Total skor 5
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 6
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 83.33%
Nilai Kompetensi:
4
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu
Skor
No Indikator Terpenuhi Seluruhnya
Tidak Ada Bukti Sebagian Terpenuhi
 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan
kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya,
untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap 1 2
1 0
sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.

Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di

2 0 1 2
dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.

Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir,
3 0 1 2
dan yang membantu peserta didik untuk memahami
konsep materi pembelajaran.

Total skor 4
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 6
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 66.67%
Nilai Kompetensi:
3
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)

Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Skor
No Indikator Terpenuhi Seluruhnya
Tidak Ada Bukti Sebagian Terpenuhi

Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan

1 0 1 2
didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.

Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari

2 teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran 0 1 2
sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.

Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk

mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan
3 0 1 2
pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB).

Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam

4 perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan 0 1 2
tindak lanjutnya.

Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,

5 mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), 0 1 2
dan aktif dalam melaksanakan PKB.
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan
6 0 1 2
pelaksanaan PKB.
Total skor 9
Skor maksimum = jumlah indikator x 2 12
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100% 75.00%
Nilai Kompetensi:
3
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)
 REKAP HASIL
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN
A. Nama : Hendri Malando Budiono Budiono S
Status PNS : Non PNS
NIP : ‐
Tempat/Tanggal Lahir : Jakarta, 07‐09‐1972
Pangkat/Jabatan/Golongan : ‐
TMT sebagai guru : ‐
Jabatan Fungsional : ‐
NUPTK : ‐
Masa Kerja : ‐
Jenis Kelamin : Laki‐laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1/ Pendidikan Agama Kristen
Mata pelajaran yang diampu : Pendidikan Agama Kristen
B. Nama Instansi/Sekolah : SMK NEGERI 69 JAKARTA
Telp / Fax : (021) 4720310
Kelurahan : Rawamangun
Kecamatan : Pulo Gadung
Kabupaten/kota : Jakarta Timur
Provinsi : DKI Jakarta

Periode penilaian Formatif Tahun

Januari s.d Desember Sumatif X 2019
Kemajuan

NO K O M P E T E N S I NILAI *)
A. Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik 4
2 Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3 Pengembangan kurikulum 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5 Pengembangan potensi peserta didik 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 3
7 Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
C. Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik,
dan masyarakat 4
D. Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
13 mata pelajaran yang diampu 3
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 49

Nilai PKG 87.50

NPK 100%
Sebutan Baik
Jakarta 21 Desember 2019
Guru yang dinilai Penilai Plt. Kepala SMKN 69 Jakarta
Hendri Malando Budiono Budiono S 0 Purwosusilo, M.Pd
NIP ‐ NIP 0 NIP 196707241997031005

Mengetahui
Pengawas Paket

Drs. H. Ismail, M.Pd

NIP. 196510101990021002
 PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

A. Nama : Hendri Malando Budiono Budiono S

NIP : ‐
Pangkat/golongan ruang/TMT : ‐
Tempat/Tanggal Lahir : Jakarta, 07‐09‐1972
TMT sebagai guru : ‐
Masa Kerja : ‐
Jenis Kelamin : Laki‐laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisa : S1/ Pendidikan Agama Kristen
Mata pelajaran yang diampu : Pendidikan Agama Kristen

B. Nama Instansi/Sekolah SMK NEGERI 69 JAKARTA

Telp / Fax : (021) 47866889
Kelurahan : Rawamangun
Kecamatan : Pulo Gadung
Kabupaten/kota : Jakarta Timur
Provinsi : DKI Jakarta

Nilai PK GURU untuk:

§ Pembelajaran/Bimbingan 49
§ Tugas tambahan sebagai Wakil Kepala Sekolah
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009 dengan rumus
Nilai PKG
Nilai PKG (100)   100
Nilai PKG tertinggi

§ Pembelajaran/Bimbingan 87.50
§ Tugas tambahan sebagai ……………………….
Sebutan dan persentase angka kreditnya sesuai dengan Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009
§ Pembelajaran/Bimbingan Sebutan: Baik
§ Tugas tambahan sebagai ......................... Sebutan:
Perolehan angka kredit (pembelajaran/Bimbingan) per tahun bagi guru dengan tugas
tambahan sebagai guru mata pelajaran
29.75
(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK
Angka kredit satu tahun   .........
4

Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Wakil Kepala Sekolah

Jakarta 21 Desember 2019

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah

Hendri Malando Budiono Budiono S 0 Purwosusilo, M.Pd

196707241997031005 0 196707241997031005
 Mengetahui
Pengawas Paket

Drs. H. Ismail, M.Pd

NIP. 196510101990021002

Keterangan :
AKK = Angka Kredit Kumulatif
AKPKB = Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan
AKP = Angka kredit unsur penunjang
JM = Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing
JWM = Jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu
atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun
NPK = Nilai Prosentase Kinerja
 4ake4b
AKK (Angka Kredit Kumulatif) setara gol - = 150
AKPKB (Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan ) = 16
AKP (Angka kredit unsur penunjang) = 15
JM (Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing) = 24
JWM (Jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) = 24
atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun))
NPK (Nilai Prosentase Kinerja ) = 100%
 GURU 91.07
92.86
94.64

BK 91.18
92.65
94.12

WAKIL 90.48
91.19
91.90
91.19
92.90
93.40

KABENG /KAPROG/KAPUS 90,45

91.40
92.90
93.75

KEPSEK 90.50
91.19
92.90
93.50