Anda di halaman 1dari 7

LK-3.

Penilaian Berorientasi HOTS

Tujuan Kegiatan:
Menyusun aktivitas pembelajaran dan Instrument Penilaian berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah aktivitas pembelajaran dan Instrumen penilaian peserta didik dengan langkah-langkah
sebagai berikut:
a. Buatlah aktivitas pembelajaran sesuai kompetensi dasar yang telah ditentukan di desain
pembelajaran (LK-2), Buatlah Instrumen Penilaiannya dengan disertai Rubrik!
b. Aktivitas pembelajaran dan instrument penilaian yang dikembangkan perlu
memperhatikan pengembangan kemampuan berfikir tingkat tinggi melalui pendekatan
saintifik di TK
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah aktivitas pembelajaran dan instrument
penilaian menggunakan format telaah instrument penilaian HOTS yang tersedia.
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk memberikan
saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!

1
LK-3a. Aktivitas Pembelajaran

FORMAT AKTIVITAS PEMBELAJARAN

Aktivitas Pembelajaran

Nama Aktivitas pembelajaran : Menyebutkan peralatan teknologi sederhana (peralatan


rumah tangga)
Kelompok Usia : B (5-6 Tahun)

1 Kompetensi Dasar
3.9 Mengenal teknologi Peralatan Sederhana ( peralatan rumah Tangga, peralatan
bermain, peralatan pertukangan, dll)

4.9 Menggunakan Teknologi Sederhana untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya


(peralatan rumah Tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll

2 Indikator
3.9.1 Menyebutkan teknologi peralatan sederhana

4.9.1 Melakukan kegiatan dengan menggunakan alat teknologi sederhana sesuai


fungsinya secara aman dan bertanggung jawab

3 Metode

1. Tanya jawab
2. Unjuk kerja
3. Pemberian tugas

4 Media

1. Gambar perabotan rumah tangga


2. Kertas gambar

5 Tahapan Aktivitas pembelajaran (saintifik)

1. Mengamati benda perabotan rumah tangga (mengamati)


2. Menjelaskan perabotan rumah tangga ( menanya)
3. Membagikan perabotan rumah tangga pada anak (mengumpulkan informasi)
4. Meminta anak untuk menyebutkan alat yang dipilih (menalar)
5. Meminta anak untuk menyebutkan kegunaan perabotan rumah tangga
(mengkomunikasikan).

2
6 Lembar Kerja Peserta Didik
Alat dan Bahan:
blender, gelas, piring , sendok

Langkah-langkah/petunjuk kegiatan:

1. Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan


2. Memperlihatkan gambar perabotan rumah tangga
3. Menjelaskan berbagai perabotan rumah tangga yang digunakan sehari-hari
4. Menjelaskan tentang bagian-bagian, fungsi dan cara menggunakan perabot rumah
tangga
5. Memberikan kesempatan kepada anak untuk mengeksplorasi perabotan rumah tangga
6. Menggunakan perabotan rumah tangga sebagai alat permainan edukatif

Format kisi-kisi penulisan instrument

Jenjang Sekolah : TK

Kelompok Usia : 5-6 Tahun

Penyusun : Kelompok 3

No. Kompetensi IPK Tema/sub tema Jenis Instrumen


Dasar

3.9 Mengenal 3.9.1 Kebutuhanku/ Penugasan, hasil


teknologi Menyebutkan makanan dan karya
Peralatan teknologi minuman
Sederhana ( peralatan
peralatan rumah sederhana
Tangga, peralatan
bermain,
peralatan
pertukangan, dll)

Menggunakan 4.9.
4.9
Teknologi Melakukan
Sederhana untuk kegiatan
menyelesaikan dengan
tugas dan menggunakan
kegiatannya alat teknologi
(peralatan rumah sederhana
Tangga, peralatan sesuai

3
bermain, fungsinya
peralatan secara aman
pertukangan, dl dan
bertanggung
jawab

Instrumen Penilaian

1. Bentuk Checklis (Per kelas)


Format Skala Capaian Perkembangan Harian
Kelompok : B
Tanggal :

No. Indikator Penilaian Nama anak


Yuli Rinda Tri

BSH MB BSH
1
Berdoa sebelum dan sesudah belajar MB BSH BSB
2
Menyebutkan teknologi peralatan
3 sederhana yang ada di dapur MB MB BSH
(piring,gelas,blender)

Membedakan perabotan yang ada


4 didapur dan perabotan yang MB MB BSH
bukan berada di dapur

4
2. Bentuk Checklis (per individu)
Format Skala Capaian Perkembangan Harian
Nama : Dona kelompok: TK A
Minggu ke: I Bulan : Agustus 2018
No. Indikator Penilaian Tanggal

….. ….. ….. ….. ……


1.
Terbiasa mengucapkan rasa syukur BSH
1. terhadap ciptaan Tuhan
Berdoa sebelum dan sesudah belajar MB
2.
Dst….
3.

LK-3b Format Telaah Instrumen Penilaian

INSTRUMEN PENILAIAN PEMBELAJARAN

Nama Pengembang Instrumen Penilaian : ......................


Kelompok usia : ......................
Isilah tanda Y pada kolom kriteria jika memenuhi kaidah dan tanda T pada kolom kriteria
bila tidak memenuhi kaidah.

No. Aspek yang ditelaah Kriteria

1. Instrumen Penilaian sesuai Kompetensi Dasar (KD)


2. Instrumen Penilaian sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi
(IPK)
3. Instrumen Penilaian mengukur semua tahapan dalam aktivitas
pembelajaran
4. Indikator penilaian sesuai dengan indikator pencapaian perkembangan
anak yang sudah disusun dalam aktivitas pembelajaran
5. Indikator penilaian yang dikembangkan sesuai dengan Kompetensi Dasar
6. Kata kerja Operasional yang digunakan dalam indicator penilaian
menstimulasi anak untuk berfikir tingkat tinggi (HOTS)
7. Instrumen Penilaian menggunakan Bahasa yang mudah dipahami dan
komunikatif
Indikator penilaian menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah
8. Bahasa Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai
kaidahnya

................., ..............................
Penelaah
5
...........................................

6
R-3. Rubrik Pengembangan Instrumen Penilaian

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan Instrumen
Penilaian dari aktivitas pembelajaran HOTS menggunakan pendekatan saintifik.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:


1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Mengembangkan instrument penilaian sesuai dengan KD yang tepat.
2. Mengembangkan instrument penilaian sesuai dengan IPK yang tepat.
3. Pendekatan saintifik yang dikembangkan dalam aktivitas pembelajaran tepat.
4. Indikator yang digunakan dalam instrument penilaian menstimulasi proses berfikir tingkat tinggi
dengan tepat.
5. Tahapan saintifik dalam aktivitas pembelajaran mudah difahami.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Lima aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Satu aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai