KURIKULUM 2013

Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 9 : BENDA-BENDA DI SEKITAR KITA

Nama Sekolah : SDIT Khoiru Ummah

Kelas / Semester : V/2
Nama Guru : Wulan Sari Ningsih, S.Pd.
NIP / NIK : -_____________________
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDIT Khoiru Ummah
Kelas / Semester : V/2
Tema 9 : Benda-Benda di Sekitar Kita
Sub Tema 1 : Benda Tunggal dan Campuran
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : (4 x 35 menit) 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

Muatan : Ilmu Pengetahuan Alam dan Bahasa Indonesia
1. Ilmu Pengetahuan Alam
Kompetensi Dasar (KD)
3.9 Mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan komponen
penyusunnya (zat tunggal dan campuran).
4.9 Melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya
dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator
3.9.1 Mengidentifikasi benda-benda di lingkungan sekitar yang termasuk zat tunggal
4.9.1 Menyusun produk beberapa zat tunggal menjadi campuran
2. Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
elektronik.
 4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.
Indikator
3.4.1 Menganalisis iklan media cetak
3.4.2 Menganalisis unsur-unsur dalam iklan media cetak
4.4.1 Membuat iklan dari produk yang dibuat sendiri

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan kegiatan mengamati iklan dalam media cetak, siswa dapat menyebutkan isi
iklan, pengertian iklan, serta mengidentifikasi unsur-unsur dalam iklan dengan tepat.
 Dengan kegiatan mengamati iklan dalam media cetak, siswa dapat
mengomunikasikan isi iklan, pengertian iklan, dan arti kata-kata dalam iklan dengan
percaya diri.
 Dengan kegiatan mengamati berbagai gambar benda termasuk dalam zat tunggal,
siswa dapat menuliskan pengertian zat tunggal dan mengidentifikasi contoh benda
termasuk zat tunggal di lingkungan sekitar dengan benar.
 Dengan kegiatan membaca teks mengenai zat tunggal dan campuran, siswa dapat
menuliskan pengertian zat campuran dan menuliskan contoh benda termasuk zat
campuran di lingkungan sekitar dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengamati iklan media cetak.
 Mengamati berbagai gambar benda termasuk zat tunggal.
 Mengidentifikasi benda-benda di lingkungan sekitar yang termasuk zat tunggal.
 Membaca teks mengenai zat tunggal dan zat campuran.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab, observasi, pemanfaatan barang bekas

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa 5 menit
sebelum belajar.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar (cek botol
minum) dan mengingatkan pentingnya mencukupi
kebutuhan air dengan menyediakan air putih dalam 10 menit
botol.
 Guru menanyakan kepada siswa darimanakah air
mineral yang kita minum diperoleh untuk
mengingatkan siswa pada materi tema
sebelumnya.
 Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
yaitu tentang ‘Benda-Benda di Sekitar Kita’ yang
dibedakan menjadi ‘Zat Tunggal dan Campuran’
 Guru memberikan apersepsi untuk mengajak siswa
mulai berfikir.
“Air mineral yang kita minum yang diperoleh
darimana?”
“Dari pegunungan atau dari laut?”
Siswa akan menjawab dari pegunungan.
“Apakah air mineral dari pegunungan tersebut
dimasak terlebih dahulu?”
Siswa akan menjawab, “Tidaak..”
“Lalu bagaimana air tersebut bisa kita minum dan
aman, terhindar dari bakteri?”
“Disaring ustadzah..”
 Guru menjelaskan sekilas proses penyaringan air
dan dikaitkan dengan halal-haram penggunaan
bahan dalam penyaringan air.
 Guru menginformasikan siswa untuk jeli memilih
produk halal dengan melihat label halal pada
kemasan, termasuk produk air mineral.
Inti  Guru telah mengelompokkan siswa beranggotakan 20 menit
4-5 anak.
 Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan meliputi penyampaian materi oleh
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
guru, praktek membuat aquascape, membuat iklan
aquascape yang telah dibuat.
 Guru menyampaikan dasar teori mengenai
pengelompokkan zat dan iklan (dengan ceramah),
siswa membaca materi yang disampaikan guru
menggunakan buku tematik dan LKS pegangan
siswa.
 Guru mengecek pemahaman siswa dengan
menyebutkan beberapa pertanyaan.
“air temasuk zat tunggal atau campuran?” 20 menit
“pasir termasuk zat tunggal atau campuran?
“ gula, garam, besi, dll..”
 Guru membimbing siswa secara berkelompok
menuju ke lapangan untuk membuat aquascape
menggunkan botol kaca bekas.
 Guru membimbing pembuatan iklan produk
aquascape.
Penutup  guru memberi kesempatan kepada siswa 15 menit
menyampaikan kegiatan yang telah dipelajari dan
tanya-jawab (untuk mengetahui ketercapaian
siswa)
 bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
kegiatan pembelajaran pembuatan aquascape.
 memberikan PR menyebutkan benda-benda yang
termasuk zat campuran yang ada di rumah.
 memberi penguatan kepada siswa tentang materi
yang telah dipelajari dikaitkan dengan proses
belajar siswa.
 mengakhiri pembelajaran dengan salam

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 9 “Benda-Benda
di Sekitar Kita” Kelas V tahun 2017.
 LKS Remedial dan Pengayaan Sahabat Ilmu Tema 9 “ Benda-Benda di Sekitar Kita”.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Pengetahuan IPA
1. Tanya-jawab lisan Pengetahuan Zat Tunggal dan Campuran
Jawaban (√)
Nama Siswa Jawaban benar mendapat
Benar Salah
skor 10
Alexandria
Jawaban salah mendapat
Alifandria
skor 0
...

2. Pekerjaan Rumah Pengetahuan Zat Tunggal dan Campuran

a. Format Pekerjaan Rumah

1. Apakah yang dimaksud zat campuran?

2. Tuliskan 5 benda yang termasuk zat tunggal hasil pengamatanmu di rumah!
No. Benda yang Termasuk dalam Zat Campuran
1.
2.
3.
4.
5.

b. Penilaian Pekerjaan Rumah

Alternatif jawaban PR
1. Zat campuran adalah zat yang tersusun dari beberapa jenis materi atau
zat tunggal.
2. Contoh benda di sekitar yang termasuk zat campuran, yaitu minuman
susu, campuran air dan pewarna, campuran air dan teh, campuran air
dan kapur, campuran air dan minyak.
Nomor Soal Skor
1  jawaban tepat : skor 2
 jawaban kurang tepat : skor 0,5
2 Jawaban 5 benda yang tepat : skor 5
Jawaban 4 benda yang tepat : skor 4
Jawaban 3 benda yang tepat : skor 3
Jawaban 2 benda yang tepat : skor 2
Jawaban 1 benda yang tepat : skor 1
Jawaban 0 benda yang tepat : skor 0

Penilaian Aspek Pengetahuan IPA = {30% x (skor lisan) + jumlah skor PR} x 100
 Rubrik Penilaian Produk Aquascape (IPA)
Aspek 4 3 2 1
Keterampilan  menggunakan lebih dari atau  menggunakan lebih dari  menggunakan 3 unsur  menggunakan kurang
membuat sama dengan 3 unsur atau sama dengan 3 berbeda dari 3 unsur berbeda
Aquascape berbeda unsur berbeda  komposisi warna  komposisi warna
 komposisi warna cantik dan  komposisi warna dan kurang cantik dan kurang cantik dan
menarik, penyusunan unsur menarik, penyusunan kurang menarik, kurang menarik,
rapi unsur kurang rapi penyusunan kurang rapi penyusunan kurang rapi

Rubrik Penilaian Iklan Produk (Bahasa Indonesia)

Aspek 4 3 2 1
Keterampilan  menggunakan bahasa  menggunakan bahasa  menggunakan bahasa  menggunakan bahasa yang
membuat yang singkat, padat, dan yang singkat, padat, dan yang singkat, padat, panjang, kurang padat,
iklan produk jelas, informatif, persuasif, jelas, informatif, dan jelas, informatif, krang jelas, kurang
dan komunikatif. persuasif, dan kurang kurang persuasif, dan informatif, kurang persuasif,
komunikatif. kurang komunikatif. dan kurang komunikatif.

Mengetahui, Sleman, 8 April 2019

Kepala Sekolah Guru Kelas

Sery Kustiati, S.Si. Wulan Sari Ningsih, S.Pd.