SILABUS KURIKULUM 2013

NAMA SEKOLAH : SMK Wahid Hasyim Trenggalek

MATA PELAJARAN : Sejarah Indonesia
KELAS/SEMESTER : X / Ganjil
ALOKASI WAKTU : 1jam pelajaran
KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Sejarah Indonesia
KI 2 : Sejarah Indonesia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
Sejarah Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Sejarah
Indonesia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

ALOKASI
KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER
PENILAIAN WAKTU
DASAR KOMPETENSI (IPK) PELAJARAN BELAJAR
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA TM PS PI
3.1Memahami  Memahami konsep dasar sejarah  Konsep Dasar Fase I : Stimulation Fase I : Stimulation  Portofolio 3 - -  Buku
konsep dasar (berpikir kronologis, diakronik, Sejarah  Unjuk kerja Sejarah
 Guru meminta  Siswa mengamati
sejarah (berpikir sinkronik, ruang dan waktu serta   Tes tertulis Indonesia
kronologis, perubahan dan keberlanjutan) siswa mengamati demonstrasi dan Untuk

diakronik,  Mengkomunikasikan hasil demonstrasi dan tayangan yang SMA/SMK/
sinkronik, ruang pemahamankonsep dasar sejarah tayangan yang ditampikan MA/MAK
dan waktu serta (berpikir kronologis, diakronik, ditampilkan  Siswa membaca Kelas X
perubahan dan sinkronik, ruang dan waktu serta Kurikulum
keberlanjutan)
 Guru menugaskan buku terkait materi
perubahan dan keberlanjutan) 2013 edisi
4.1Menyajikan hasil 
siswa untuk Konsep Dasar Revisi 2016.
pemahaman membaca buku Sejarah
tentang konsep teks mencari  Siswa bertanya
dasar sejarah informasi tentang jawab dengan guru
(berpikir
kronologis,
Konsep Dasar atas fenomena yang
diakronik, Sejarah ada pada
sinkronik, ruang  Guru bertanya demonstrasi yang
dan waktu serta jawab dengan dilakukan
perubahan dan siswa mengarah Fase II : Problem
keberlanjutan)
 ALOKASI
KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER
PENILAIAN WAKTU
DASAR KOMPETENSI (IPK) PELAJARAN BELAJAR
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA TM PS PI
kepada statemen
demonstrasi yang  Siswa berdiskusi
dilakukan dalam kelompok
Fase II : Problem untuk menemukan
statemen jawaban (hipotesis)
 Guru membimbing atas fenomena yang
siswa terkait Konsep Dasar
menyelesaikan Sejarah
pertanyaan yang Fase III : Data
muncul dari collection
fenomena yang  Siswa mengamati
terkait Konsep dan mengumpulkan
Dasar Sejarah informasi dan data
Fase III : Data untuk memecahkan
collection masalah terkait
 Guru membimbing materi Konsep Dasar
siswa untuk Sejarah
mengumpulkan Fase IV : Data
data processing
Fase IV : Data  Siswa mengolah dan
processing mengasosiasi data
 Guru menugaskan yang diperoleh
siswa untuk Fase V : Verification
mengolah data  Siswa menguji hasil
yang diperoleh data yang diperoleh
Fase V : Verification Fase VI :
 Guru menugaskan Generalization
siswa untuk  Siswa membuat
menguji hasil yang bahan untuk
diperoleh presentasi
Fase VI :  Siswa
Generalization mengomunikasikan
 Guru menanggapi, hasil diskusi dengan
mengoreksi dan mempresentasikan
memberi hasil diskusi kepada
 ALOKASI
KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER
PENILAIAN WAKTU
DASAR KOMPETENSI (IPK) PELAJARAN BELAJAR
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA TM PS PI
penguatan teman yang lain
terhadap  Siswa yang lain
presentasi dan menanggapi
tanggapan dari presentasi yang
siswa disajikan temannya
 Siswa dibantu guru
menarikkesimpulan
atas proses
pembelajaran yang
dilakukan
3.2Menganalisis  Menjelaskan kehidupan manusia  Kehidupan Fase I : Stimulation Fase I : Stimulation  Portofolio 9 - -  Buku
kehidupan purba manusia  Guru meminta  Siswa mengamati  Unjuk kerja Sejarah
manusia dan  Menyusun hasil penjelasan tentang purba  Tes tertulis Indonesia
hasil-hasil kehidupan manusia purba  Asal usul
siswa mengamati demonstrasi dan Untuk
budaya  Menyaji hasil penjelasan kehidupan persebaran demonstrasi dan tayangan yang SMA/SMK/
masyarakat Pra manusia purba nenek tayangan yang ditampikan MA/MAK
Aksara Indonesia moyang ditampilkan  Siswa membaca Kelas X
4.2Menyajikan  Menjelasakn asal ususl persebaran bangsa Kurikulum
informasi
 Guru menugaskan buku terkait materi
nenek moyang Indonesia 2013 edisi
mengenai Corak kehidupan siswa untuk Kehidupan Manusia Revisi 2016,
 Menyusun hasil penjelasan asal ususl
manusia dan persebaran nenek moyang masyarakat membaca buku dan Hasil Budaya Internet
hasil-hasil  Menyaji hasil penjelasan asal ususl praaksara teks mencari Masyarakat Pra
budaya persebaran nenek moyang informasi tentang Aksara di Indonesia
khususnya
masyarakat Pra
Kehidupan  Siswa bertanya
 Menganalisis corak hidupan Manusia dan Hasil jawab dengan guru
Aksara Indonesia masyarakat praaksara
Budaya atas fenomena yang
 Menyusun hasil analisis tentang corak
hidupan masyarakat praaksara Masyarakat Pra ada pada
 Menyaji hasil analisis tentang corak Aksara di Indonesia demonstrasi yang
hidupan masyarakat praaksara  Guru bertanya dilakukan
jawab dengan Fase II : Problem
siswa mengarah statemen
kepada  Siswa berdiskusi
demonstrasi yang dalam kelompok
dilakukan untuk menemukan
Fase II : Problem jawaban (hipotesis)
statemen atas fenomena yang
 Guru membimbing terkait Kehidupan
 ALOKASI
KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER
PENILAIAN WAKTU
DASAR KOMPETENSI (IPK) PELAJARAN BELAJAR
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA TM PS PI
siswa Manusia dan Hasil
menyelesaikan Budaya Masyarakat
pertanyaan yang Pra Aksara di
muncul dari Indonesia
fenomena yang Fase III : Data
terkait Kehidupan collection
Manusia dan Hasil  Siswa mengamati
Budaya dan mengumpulkan
Masyarakat Pra informasi dan data
Aksara di Indonesia untuk memecahkan
Fase III : Data masalah terkait
collection materi Kehidupan
 Guru membimbing Manusia dan Hasil
siswa untuk Budaya Masyarakat
mengumpulkan Pra Aksara di
data Indonesia
Fase IV : Data Fase IV : Data
processing processing
 Guru menugaskan  Siswa mengolah dan
siswa untuk mengasosiasi data
mengolah data yang diperoleh
yang diperoleh Fase V : Verification
Fase V : Verification  Siswa menguji hasil
 Guru menugaskan data yang diperoleh
siswa untuk Fase VI :
menguji hasil yang Generalization
diperoleh  Siswa membuat
Fase VI : bahan untuk
Generalization presentasi
 Guru menanggapi,  Siswa
mengoreksi dan mengomunikasikan
memberi hasil diskusi dengan
penguatan mempresentasikan
terhadap hasil diskusi kepada
presentasi dan teman yang lain
 ALOKASI
KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER
PENILAIAN WAKTU
DASAR KOMPETENSI (IPK) PELAJARAN BELAJAR
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA TM PS PI
tanggapan dari  Siswa yang lain
siswa menanggapi
presentasi yang
disajikan temannya
 Siswa dibantu guru
menarik kesimpulan
atas proses
pembelajaran yang
dilakukan
3.3Menganalisis  Menganalisis berbagai teori tentang  Teori masuk Fase I : Stimulation Fase I : Stimulation  Portofolio 9 - -  Buku
berbagai teori proses masuk dan berkembangnya dan  Guru meminta  Siswa mengamati  Unjuk kerja Sejarah
tentang proses agama dan kebudayaan Hindu- berkembangn  Tes tertulis Indonesia
masuknya agama Buddha di Indonesia ya agama dan siswa mengamati demonstrasi dan Untuk
dan kebudayaan  Menyusun hasil analisis tentang kebudayaan demonstrasi dan tayangan yang SMA/SMK/
Hindu dan berbagai teori tentang proses masuk Hindu-Budha tayangan yang ditampikan MA/MAK
Buddha serta dan berkembangnya agama dan di Indonesia ditampilkan  Siswa membaca Kelas X
pengaruhnya kebudayaan Hindu-Buddha di  Perkembanga Kurikulum
terhadap
 Guru menugaskan buku terkait materi
Indonesia n kerajaan- 2013 edisi
kehidupan  Menyaji hasil analisis tentang kerajaan siswa untuk Pengaruh Agama Revisi 2016,
masyarakat berbagai teori tentang proses masuk zaman Hindu- membaca buku dan Kebudayaan Internet
Indonesia dan berkembangnya agama dan Budha teks mencari Hindu dan Budha
(pemerintahan, kebudayaan Hindu-Buddha di  Hasil-hasil informasi tentang terhadap kehidupan
budaya) Indonesia kebudayaan
4.3Mengolah
Pengaruh Agama masyarakat
zaman Hindu-
informasi tentang Budha
dan Kebudayaan Indonesia
 Menganalisis perkembangan
berbagai teori kerajaan-kerajaan zaman Hindu- Hindu dan Budha  Siswa bertanya
masuknya agama Buddha di Indonesia terhadap jawab dengan guru
dan kebudayaan kehidupan atas fenomena yang
Hindu dan  Menyusun hasil analisis
Buddha serta
masyarakat ada pada
perkembangan kerajaan-kerajaan Indonesia
pengaruhnya demonstrasi yang
zaman Hindu-Buddha di Indonesia
terhadap  Menyaji hasil analisis perkembangan  Guru bertanya dilakukan
kehidupan kerajaan-kerajaan zaman Hindu- jawab dengan Fase II : Problem
masyarakat Buddha di Indonesia siswa mengarah statemen
Indonesia
(pemerintahan, kepada  Siswa berdiskusi
 Menganalisis perkembangan hasil- demonstrasi yang dalam kelompok
budaya) hasil kebudayaan zaman Hindu-
Buddha
dilakukan untuk menemukan
 Menyusun hasil analisis Fase II : Problem jawaban (hipotesis)
perkembangan hasil-hasil statemen atas fenomena yang
 ALOKASI
KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER
PENILAIAN WAKTU
DASAR KOMPETENSI (IPK) PELAJARAN BELAJAR
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA TM PS PI
kebudayaan zaman Hindu-Buddha  Guru membimbing terkait Pengaruh
 Menyaji hasil analisis perkembangan siswa Agama dan
hasil-hasil kebudayaan zaman
Hindu-Buddha
menyelesaikan Kebudayaan Hindu
pertanyaan yang dan Budha terhadap
muncul dari kehidupan
fenomena yang masyarakat
terkait Pengaruh Indonesia
Agama dan Fase III : Data
Kebudayaan Hindu collection
dan Budha  Siswa mengamati
terhadap dan mengumpulkan
kehidupan informasi dan data
masyarakat untuk memecahkan
Indonesia masalah terkait
Fase III : Data materi Pengaruh
collection Agama dan
 Guru membimbing Kebudayaan Hindu
siswa untuk dan Budha terhadap
mengumpulkan kehidupan
data masyarakat
Fase IV : Data Indonesia
processing Fase IV : Data
 Guru menugaskan processing
siswa untuk  Siswa mengolah dan
mengolah data mengasosiasi data
yang diperoleh yang diperoleh
Fase V : Verification Fase V : Verification
 Guru menugaskan  Siswa menguji hasil
siswa untuk data yang diperoleh
menguji hasil yang Fase VI :
diperoleh Generalization
Fase VI :  Siswa membuat
Generalization bahan untuk
 Guru menanggapi, presentasi
mengoreksi dan  Siswa
 ALOKASI
KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER
PENILAIAN WAKTU
DASAR KOMPETENSI (IPK) PELAJARAN BELAJAR
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA TM PS PI
memberi mengomunikasikan
penguatan hasil diskusi dengan
terhadap mempresentasikan
presentasi dan hasil diskusi kepada
tanggapan dari teman yang lain
siswa  Siswa yang lain
menanggapi
presentasi yang
disajikan temannya
 Siswa dibantu guru
menarik kesimpulan
atas proses
pembelajaran yang
dilakukan
3.4Menganalisis  Menganalisis berbagai teori tentang  Teori masuk Fase I : Stimulation Fase I : Stimulation  Portofolio 9 - -  Buku
berbagai teori proses masuk dan berkembangnya dan  Guru meminta  Siswa mengamati  Unjuk kerja Sejarah
tentang proses agama dan kebudayaan Islam di berkembangn  Tes tertulis Indonesia
masuknya agama Indonesia ya agama dan siswa mengamati demonstrasi dan Untuk
dan kebudayaan  Menyusun hasil analisis tentang kebudayaan demonstrasi dan tayangan yang SMA/SMK/
Islam serta berbagai teori tentang proses masuk Islam di tayangan yang ditampikan MA/MAK
pengaruhnya dan berkembangnya agama dan Indonesia ditampilkan  Siswa membaca Kelas X
terhadap kebudayaan Islam di Indonesia  Perkembanga Kurikulum
kehidupan
 Guru menugaskan buku terkait materi
 Menyaji hasil analisis tentang n kerajaan- 2013 edisi
masyarakat berbagai teori tentang proses masuk kerajaan siswa untuk Pengaruh Agama Revisi 2016,
Indonesia dan berkembangnya agama dan zaman Islam membaca buku dan Kebudayaan Internet
(ekonomi, kebudayaan Islam di Indonesia  Hasil-hasil teks mencari Islam terhadap
pemerintahan, kebudayaan informasi tentang kehidupan
budaya)  Menganalisis perkembangan zaman Islam Pengaruh Agama masyarakat
kerajaan-kerajaan zaman Islam di
4.4Menyajikan hasil dan Kebudayaan Indonesia
Indonesia
analisis berbagai  Menyusun hasil analisis Islam terhadap  Siswa bertanya
teori tentang perkembangan kerajaan-kerajaan kehidupan jawab dengan guru
proses masuknya zaman Islam di Indonesia masyarakat atas fenomena yang
agama dan  Menyaji hasil analisis perkembangan
kebudayaan
Indonesia ada pada
kerajaan-kerajaan zaman Islam di  Guru bertanya demonstrasi yang
Islam serta Indonesia
pengaruhnya jawab dengan dilakukan
terhadap  Menganalisis perkembangan hasil- siswa mengarah Fase II : Problem
kehidupan hasil kebudayaan zaman Islam kepada statemen
masyarakat
 ALOKASI
KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER
PENILAIAN WAKTU
DASAR KOMPETENSI (IPK) PELAJARAN BELAJAR
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA TM PS PI
Indonesia  Menyusun hasil analisis demonstrasi yang  Siswa berdiskusi
(ekonomi, perkembangan hasil-hasil dilakukan dalam kelompok
pemerintahan, kebudayaan zaman Islam
budaya)
Fase II : Problem untuk menemukan
 Menyaji hasil analisis perkembangan
hasil-hasil kebudayaan zaman Islam statemen jawaban (hipotesis)
 Guru membimbing atas fenomena yang
siswa terkait Pengaruh
menyelesaikan Agama dan
pertanyaan yang Kebudayaan Islam
muncul dari terhadap kehidupan
fenomena yang masyarakat
terkait Pengaruh Indonesia
Agama dan Fase III : Data
Kebudayaan Islam collection
terhadap  Siswa mengamati
kehidupan dan mengumpulkan
masyarakat informasi dan data
Indonesia untuk memecahkan
Fase III : Data masalah terkait
collection materi Pengaruh
 Guru membimbing Agama dan
siswa untuk Kebudayaan Islam
mengumpulkan terhadap kehidupan
data masyarakat
Fase IV : Data Indonesia
processing Fase IV : Data
 Guru menugaskan processing
siswa untuk  Siswa mengolah dan
mengolah data mengasosiasi data
yang diperoleh yang diperoleh
Fase V : Verification Fase V : Verification
 Guru menugaskan  Siswa menguji hasil
siswa untuk data yang diperoleh
menguji hasil yang Fase VI :
diperoleh Generalization
Fase VI :  Siswa membuat
 ALOKASI
KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER
PENILAIAN WAKTU
DASAR KOMPETENSI (IPK) PELAJARAN BELAJAR
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA TM PS PI
Generalization bahan untuk
 Guru menanggapi, presentasi
mengoreksi dan  Siswa
memberi mengomunikasikan
penguatan hasil diskusi dengan
terhadap mempresentasikan
presentasi dan hasil diskusi kepada
tanggapan dari teman yang lain
siswa  Siswa yang lain
menanggapi
presentasi yang
disajikan temannya
 Siswa dibantu guru
menarik kesimpulan
atas proses
pembelajaran yang
dilakukan
3.5Menganalisis  Menganalisis proses masuk dan  Penjajahan Fase I : Stimulation Fase I : Stimulation  Portofolio 9 - -  Buku
proses masuk perkembangan penjajahan Portugis Portugis di  Guru meminta  Siswa mengamati  Unjuk kerja Sejarah
dan  Mengolah informasi tentang proses Indonesia  Tes tertulis Indonesia
perkembangan masuk dan perkembangan  Penjajahan
siswa mengamati demonstrasi dan Untuk
penjajahan penjajahan Portugis spanyol di demonstrasi dan tayangan yang SMA/SMK/
bangsa Eropa Indonesia tayangan yang ditampikan MA/MAK
(Portugis,  Menganalisis proses masuk dan  Penjajahan ditampilkan  Siswa membaca Kelas X
Spanyol, perkembangan penjajahan Spanyol Belanda dan Kurikulum
Belanda, Inggris)
 Guru menugaskan buku terkait materi
 Mengolah informasi tentang proses Inggris di 2013 edisi
ke Indonesia Indonesia
siswa untuk Penjajahan Bangsa Revisi 2016,
masuk dan perkembangan
4.5Mengolah penjajahan Spanyol membaca buku Eropa Internet
informasi tentang teks mencari  Siswa bertanya
proses masuk  Menganalisis proses masuk dan informasi tentang jawab dengan guru
dan perkembangan penjajahan Belanda
perkembangan
Penjajahan Bangsa atas fenomena yang
dan Inggris Eropa
penjajahan ada pada
 Mengolah informasi tentang proses
bangsa Eropa masuk dan perkembangan  Guru bertanya demonstrasi yang
(Portugis, penjajahan Belanda dan Inggris jawab dengan dilakukan
Spanyol, siswa mengarah Fase II : Problem
Belanda, Inggris)
ke Indonesia kepada statemen
demonstrasi yang  Siswa berdiskusi
 ALOKASI
KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER
PENILAIAN WAKTU
DASAR KOMPETENSI (IPK) PELAJARAN BELAJAR
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA TM PS PI
dilakukan dalam kelompok
Fase II : Problem untuk menemukan
statemen jawaban (hipotesis)
 Guru membimbing atas fenomena yang
siswa terkait Penjajahan
menyelesaikan Bangsa Eropa
pertanyaan yang Fase III : Data
muncul dari collection
fenomena yang  Siswa mengamati
terkait Penjajahan dan mengumpulkan
Bangsa Eropa informasi dan data
Fase III : Data untuk memecahkan
collection masalah terkait
 Guru membimbing materi Penjajahan
siswa untuk Bangsa Eropa
mengumpulkan Fase IV : Data
data processing
Fase IV : Data  Siswa mengolah dan
processing mengasosiasi data
 Guru menugaskan yang diperoleh
siswa untuk Fase V : Verification
mengolah data  Siswa menguji hasil
yang diperoleh data yang diperoleh
Fase V : Verification Fase VI :
 Guru menugaskan Generalization
siswa untuk  Siswa membuat
menguji hasil yang bahan untuk
diperoleh presentasi
Fase VI :  Siswa
Generalization mengomunikasikan
 Guru menanggapi, hasil diskusi dengan
mengoreksi dan mempresentasikan
memberi hasil diskusi kepada
penguatan teman yang lain
terhadap  Siswa yang lain
 ALOKASI
KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER
PENILAIAN WAKTU
DASAR KOMPETENSI (IPK) PELAJARAN BELAJAR
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA TM PS PI
presentasi dan menanggapi
tanggapan dari presentasi yang
siswa disajikan temannya
 Siswa dibantu guru
menarik kesimpulan
atas proses
pembelajaran yang
dilakukan
3.6Menganalisis  Menganalisis berbagai dampak  Dampak Fase I : Stimulation Fase I : Stimulation  Portofolio 9 - -  Buku
dampak politik, akibat penjajahan bangsa Eropa akibat  Guru meminta  Siswa mengamati  Unjuk kerja Sejarah
budaya, sosial,  Mengkomunikasikan hasil analisis penjejehan  Tes tertulis Indonesia
ekonomi, dan berbagai dampak akibat penjajahan bangsa Eropa
siswa mengamati demonstrasi dan Untuk
pendidikan bangsa Eropa  Lahirnya demonstrasi dan tayangan yang SMA/SMK/
pada masa  Menalar berbagai dampak akibat pergerakan tayangan yang ditampikan MA/MAK
penjajahan penjajahan bangsa Eropa nasional ditampilkan  Siswa membaca Kelas X
bangsa Eropa,  Peristiwa Kurikulum
lahirnya
 Guru menugaskan buku terkait materi
 Menganalisis lahirnya pergerakan susmpa 2013 edisi
pergerakan pemuda
siswa untuk Perjuangan Revisi 2016,
nasional
nasional dan  Mengkomunikasikan hasil analisis membaca buku Organisasi Internet
peristiwa lahirnya pergerakan nasional teks mencari Pergerakan
sumpah  Menalar lahirnya pergerakan informasi tentang Kebangsaan
pemuda
4.6Menalar
nasional Perjuangan Indonesia
dampak politik, Organisasi  Siswa bertanya
 Menganalisis peristiwa sumpah
budaya, sosial, Pergerakan jawab dengan guru
pemuda
ekonomi, dan
 Mengkomunikasikan hasil analisis Kebangsaan atas fenomena yang
pendidikan Indonesia ada pada
peristiwa sumpah pemuda
pada masa
penjajahan
 Menalar peristiwa sumpa pemuda  Guru bertanya demonstrasi yang
bangsa Eropa jawab dengan dilakukan
lahirnya siswa mengarah Fase II : Problem
pergerakan kepada statemen
nasional dan demonstrasi yang  Siswa berdiskusi
peristiwa
sumpah dilakukan dalam kelompok
pemuda Fase II : Problem untuk menemukan
statemen jawaban (hipotesis)
 Guru membimbing atas fenomena yang
siswa terkait Perjuangan
menyelesaikan Organisasi
 ALOKASI
KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER
PENILAIAN WAKTU
DASAR KOMPETENSI (IPK) PELAJARAN BELAJAR
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA TM PS PI
pertanyaan yang Pergerakan
muncul dari Kebangsaan
fenomena yang Indonesia
terkait Perjuangan Fase III : Data
Organisasi collection
Pergerakan  Siswa mengamati
Kebangsaan dan mengumpulkan
Indonesia informasi dan data
Fase III : Data untuk memecahkan
collection masalah terkait
 Guru membimbing materi Perjuangan
siswa untuk Organisasi
mengumpulkan Pergerakan
data Kebangsaan
Fase IV : Data Indonesia
processing Fase IV : Data
 Guru menugaskan processing
siswa untuk  Siswa mengolah dan
mengolah data mengasosiasi data
yang diperoleh yang diperoleh
Fase V : Verification Fase V : Verification
 Guru menugaskan  Siswa menguji hasil
siswa untuk data yang diperoleh
menguji hasil yang Fase VI :
diperoleh Generalization
Fase VI :  Siswa membuat
Generalization bahan untuk
 Guru menanggapi, presentasi
mengoreksi dan  Siswa
memberi mengomunikasikan
penguatan hasil diskusi dengan
terhadap mempresentasikan
presentasi dan hasil diskusi kepada
tanggapan dari teman yang lain
siswa  Siswa yang lain
 ALOKASI
KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER
PENILAIAN WAKTU
DASAR KOMPETENSI (IPK) PELAJARAN BELAJAR
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA TM PS PI
menanggapi
presentasi yang
disajikan temannya
 Siswa dibantu guru
menarik kesimpulan
atas proses
pembelajaran yang
dilakukan

Kepala SMK Trenggalek,

Wahid Hasyim Trenggalek Guru Mata Pelajaran

Ali Safaat, S.H.,M.Pd Katryn Chlara Dhita, S.Pd