PKBM PPKN 8-01

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Untuk SMP/MTs
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
Kelas/Semester : VIII/1
Nama
Nama ::
NIP
NIP :: Unit
Unit Kerja
Kerja ::
2
Pemetaan Kompetensi

Kewarganegaraan
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Materi Ruang Lingkup Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator
Inti Pokok 1 2 3 4 Waktu
1. Menghargai 1.1 Menghargai perilaku - Memahami dan menghargai
dan mengha- beriman dan bertak-wa perilaku beriman dan bertak-wa
yati ajaran kepada Tuhan Yang kepada Tuhan Yang Maha Esa
agama yang Maha Esa dan dan berakhlak mulia da-lam
dianutnya berakhlak mulia da- kehidupan di sekolah dan
2. Menghargai lam kehidupan di masyarakat
dan mengha- sekolah dan masya- - Memahami dan menghargai
yati perilaku rakat keluhuran nilai-nilai Pancasila
jujur, disiplin, 2.1 Menghargai keluhur- sebagai pandangan hidup
tanggung ja- an nilai-nilai Panca-sila bangsa
wab, peduli sebagai pan-dangan - Memahami dan menghargai
(toleransi, go- hidup bang-sa semangat kebangsaan dan
tong royong), 2.2 Menghargai sema- kebernegaraan seperti yang
santun, per- ngat kebangsaan dan ditunjukkan oleh para pendiri
caya diri, da- kebernegaraan seperti negara dalam menetapkan
lam berinter- yang ditunjuk-kan oleh Undang-Undang Dasar Negara
aksi secara para pendiri negara Republik Indonesia Tahun 1945
efektif de- dalam mene-tapkan sebagai landasan kon-stitusional
ngan ling- Undang-Undang negara kebangsaan
kungan sosial Dasar Negara - Memahami dan menghargai
dan alam da- Republik Indonesia sikap kebersamaan dalam
lam jangkau- Tahun 1945 sebagai keberagaman masyarakat
an pergaulan lan-dasan sekitar
dan kebera- konstitusional negara - Memahami dan menghargai
daannya kebangsaan semangat dan komitmen
2.3 Menghargai sikap Sumpah Pemuda dalam kehi-
kebersamaan dalam dupan bermasyarakat sebagai-
keberagaman ma- mana ditunjukkan oleh tokoh-
syarakat sekitar tokoh pemuda pada saat men-
2.4 Menghargai sema- deklarasikan Sumpah Pemuda
ngat dan komitmen tahun 1928
Sumpah Pemuda da- - Memahami dan menghargai
lam kehidupan ber- semangat dan komitmen per-
masyarakat sebagai- satuan dan kesatuan bangsa
mana ditunjukkan oleh untuk memperkuat dan mem-
tokoh-tokoh pe-muda perkukuh NKRI
pada saat
mendeklarasikan
Sumpah Pemuda
tahun 1928
2.5 Menghargai sema-
ngat dan komitmen
persatuan dan kesa-
tuan bangsa untuk
memperkuat dan
memperkukuh NKRI
3
Kompetensi Materi Ruang Lingkup Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator
Inti Pokok 1 2 3 4 Waktu
3. Memahami 3.1 Memahami nilai-nilai - Menjelaskan kedudukan Pan-- Panca-sila √ 10 x 40'
pengetahuan Pancasila sebagai casila sebagai dasar negara dan se-bagai
(faktual, kon- dasar negara dan pandangan hidup da-sar ne-
septual, dan pandangan hidup - Menjelaskan nilai-nilai yang gara dan
prosedural) bangsa terkandung dalam Pancasila pandanga
berdasarkan 4.1 Menalar nilai-nilai - Menjelaskan pelaksanaan nilai- n hidup
rasa ingin ta- Pancasila sebagai nilai yang terkandung dalam bangsa
hunya ten- dasar negara dan Pancasila
tang ilmu pandangan hidup
pengetahuan, bangsa dalam kehi-
teknologi, se- dupan sehari-hari
ni, budaya 3.2 Memahami fungsi - Menjelaskan susunan lembaga- Lemba-ga- √ 8 x 40'
terkait feno- lembaga-lembaga negara sebelum dan setelah lembaga
mena dan ke- negara dalam Un- amendemen UUD 1945 negara
jadian tam- dang-Undang Dasar - Menjelaskan fungsi, tugas, dan dalam
pak mata Negara Republik wewenang masing-masing UUD 1945
4. Mencoba, Indonesia Tahun 1945 lembaga negara
mengolah, 4.2 Menyaji hasil telaah - Menjelaskan hubungan antar-
dan menyaji fungsi lembaga-lem- lembaga negara
dalam ranah baga negara dalam
konkret Undang-Undang Da-
(mengguna- sar Negara Republik
kan, mengu- Indonesia Tahun 1945
rai, merang-
kai, memodi-
fikasi, dan √ 10 x 40'
3.3 Memahami tata urut- - Menjelaskan tata urutan per-- Peratur-an
membuat)
an peraturan perun- aturan perundang-undangan per-
dan ranah
dang-undangan nasi- nasional undang-
abstrak (me-
onal - Menjelaskan proses penyusun- undang-an
nulis, mem-
4.3 Menyaji hasil telaah an peraturan perundang- nasi-onal
baca, meng-
tata urutan peraturan undangan nasional
hitung, meng-
perundang-undang-an - Menjelaskan sikap kritis ter-
gambar, dan
nasional hadap perundang-undangan
mengarang)
yang tidak mengakomodasi
sesuai de-
aspirasi masyarakat
ngan yang
- Memberi contoh sikap mema-
dipelajari di
tuhi peraturan perundang-
sekolah dan
undangan
sumber lain
3.4 Memahami norma dan - Menjelaskan hakikat norma - Norma √ 8 x 40'
yang sama
dalam sudut kebiasaan antar- - Menjelaskan macam-macam dalam
pandang/teori daerah di Indonesia norma kehidup-
4.4 Menalar hasil telaah - Menjelaskan perbedaan antara an
norma dan kebiasa-an kebiasaan dan adat istiadat
antardaerah di - Menjelaskan hubungan antar-
Indonesia norma
- Menjelaskan penerapan norma
dalam kehidupan berma-
syarakat
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
4

Kewarganegaraan
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
1. Menghargai 1.1 Menghargai perilaku - Memahami dan menghar-gai
dan mengha- beriman dan bertak-wa perilaku beriman dan
yati ajaran aga- kepada Tuhan Yang bertakwa kepada Tuhan
ma yang di- Maha Esa dan Yang Maha Esa dan
anutnya berakhlak mulia da- berakhlak mulia dalam
2. Menghargai lam kehidupan di kehidupan di sekolah dan
dan mengha- sekolah dan masya- masyarakat
yati perilaku ju- rakat - Memahami dan menghar-gai
jur, disiplin, 2.1 Menghargai keluhur- keluhuran nilai-nilai
tanggung ja- an nilai-nilai Panca-sila Pancasila sebagai pan-
wab, peduli (to- sebagai pan-dangan dangan hidup bangsa
leransi, gotong hidup bang-sa - Memahami dan menghar-gai
royong), san- 2.2 Menghargai sema- semangat kebangsaan dan
tun, percaya ngat kebangsaan dan kebernegaraan seperti yang
diri, dalam ber- kebernegaraan seperti ditunjukkan oleh para pendiri
interaksi seca- yang ditunjuk-kan oleh negara dalam me-netapkan
ra efektif de- para pendiri negara Undang-Undang Dasar
ngan lingkung- dalam mene-tapkan Negara Republik Indonesia
an sosial dan Undang-Undang Tahun 1945 sebagai
alam dalam Dasar Negara landasan kon-stitusional
jangkauan per- Republik Indonesia negara kebang-saan
gaulan dan ke- Tahun 1945 sebagai - Memahami dan menghar-gai
beradaannya lan-dasan sikap kebersamaan dalam
konstitusional negara keberagaman ma-syarakat
kebangsaan sekitar
2.3 Menghargai sikap - Memahami dan menghar-gai
kebersamaan dalam semangat dan komit-men
keberagaman ma- Sumpah Pemuda dalam
syarakat sekitar kehidupan berma-syarakat
2.4 Menghargai sema- sebagaimana di-tunjukkan
ngat dan komitmen oleh tokoh-tokoh pemuda
Sumpah Pemuda da- pada saat men-deklarasikan
lam kehidupan ber- Sumpah Pemuda tahun
masyarakat sebagai- 1928
mana ditunjukkan oleh - Memahami dan menghar-gai
tokoh-tokoh pe-muda semangat dan komit-men
pada saat persatuan dan kesa-tuan
mendeklarasikan bangsa untuk mem-perkuat
Sumpah Pemuda dan memperkukuh NKRI
tahun 1928
2.5 Menghargai sema-
ngat dan komitmen
persatuan dan kesa-
tuan bangsa untuk
memperkuat dan
memperkukuh NKRI
5
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
3. Memahami 3.1 Memahami nilai-nilai - Kedudukan Panca- - Menjelaskan kedudukan
pengetahuan Pancasila sebagai sila sebagai dasar Pancasila sebagai dasar
(faktual, kon- dasar negara dan negara dan pan- negara dan pandangan
septual, dan pandangan hidup dangan hidup bang- hidup
prosedural) bangsa sa - Menjelaskan nilai-nilai yang
berdasarkan 4.1 Menalar nilai-nilai - Nilai-nilai yang ter- terkandung dalam Panca-sila
rasa ingin ta- Pancasila sebagai kandung dalam - Menjelaskan pelaksanaan
hunya tentang dasar negara dan Pancasila nilai-nilai yang terkandung
ilmu pengeta- pandangan hidup - Pelaksanaan nilai- dalam Pancasila
huan, tekno- bangsa dalam kehi- nilai yang terkan-dung
logi, seni, bu- dupan sehari-hari dalam Panca-sila
daya terkait 3.2 Memahami fungsi - Lembaga-lembaga - Menjelaskan susunan lem-
fenomena dan lembaga-lembaga negara baga negara sebelum dan
kejadian tam- negara dalam Un- - Hubungan antarlem- setelah amendemen UUD
pak mata dang-Undang Dasar baga negara 1945
4. Mencoba, Negara Republik - Menjelaskan fungsi, tugas,
mengolah, dan Indonesia Tahun 1945 dan wewenang masing-
menyaji dalam 4.2 Menyaji hasil telaah masing lembaga negara
ranah konkret fungsi lembaga-lem- - Menjelaskan hubungan
(mengguna- baga negara dalam antarlembaga negara
kan, mengu- Undang-Undang Da-
rai, merang- sar Negara Republik
kai, memodi- Indonesia Tahun 1945
fikasi, dan 3.3 Memahami tata urut- - Tata urutan peratur-an - Menjelaskan tata urutan
membuat) dan an peraturan perun- perundang-undangan peraturan perundang-
ranah abstrak dang-undangan nasi- nasional undangan nasional
(menulis, mem- onal - Penyusunan per- - Menjelaskan proses pe-
baca, meng- 4.3 Menyaji hasil telaah aturan perundang- nyusunan peraturan per-
hitung, meng- tata urutan peraturan undangan nasional undang-undangan nasional
gambar, dan perundang-undang-an - Sikap kritis terhadap - Menjelaskan sikap kritis
mengarang) nasional perundang-undang-an terhadap perundang-
sesuai dengan yang tidak meng- undangan yang tidak
yang dipelajari akomodasi aspirasi mengakomodasi aspirasi
di sekolah dan masyarakat masyarakat
sumber lain - Mematuhi peraturan - Memberi contoh sikap
yang sama da- perundang-undang-an mematuhi peraturan per-
lam sudut pan- undang-undangan
dang/teori 3.4 Memahami norma dan - Hakikat norma - Menjelaskan hakikat nor-ma
kebiasaan antar- - Macam-macam - Menjelaskan macam-ma-
daerah di Indonesia norma cam norma
4.4 Menalar hasil telaah - Kebiasaan dan adat - Menjelaskan perbedaan
norma dan kebiasa-an istiadat antara kebiasaan dan adat
antardaerah di - Hubungan antar- istiadat
Indonesia norma - Menjelaskan hubungan
- Penerapan norma antarnorma
dalam kehidupan - Menjelaskan penerapan
bermasyarakat norma dalam kehidupan
bermasyarakat
Keterangan:
TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Rancangan Penilaian Kognitif

Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan 6

Kewarganegaraan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
1. Menghargai dan 1.1 Menghargai perilaku beriman - Memahami dan menghargai
menghayati ajaran dan bertakwa kepada Tuhan perilaku beriman dan bertakwa
agama yang di- Yang Maha Esa dan ber- kepada Tuhan Yang Maha Esa
anutnya akhlak mulia dalam kehidup-an dan berakhlak mulia dalam
2. Menghargai dan di sekolah dan masya-rakat kehidupan di sekolah dan
menghayati perila- 2.1 Menghargai keluhuran nilai- masyarakat
ku jujur, disiplin, nilai Pancasila sebagai pan- - Memahami dan menghargai
tanggung jawab, dangan hidup bangsa keluhuran nilai-nilai Pancasila
peduli (toleransi, 2.2 Menghargai semangat ke- sebagai pandangan hidup
gotong royong), bangsaan dan kebernegara-an bangsa
santun, percaya seperti yang ditunjuk-kan oleh - Memahami dan menghargai
diri, dalam berinter- para pendiri negara dalam semangat kebangsaan dan
aksi secara efektif menetapkan Undang-Undang kebernegaraan seperti yang
dengan lingkung- Dasar Negara Republik ditunjukkan oleh para pendiri
an sosial dan alam Indonesia Tahun 1945 sebagai negara dalam menetapkan
dalam jangkauan landasan kon-stitusional Undang-Undang Dasar Negara
pergaulan dan ke- negara kebang-saan Republik Indonesia Tahun 1945
beradaannya 2.3 Menghargai sikap kebersa- sebagai landasan konstitu-sional
maan dalam keberagaman negara kebangsaan
masyarakat sekitar - Memahami dan menghargai
2.4 Menghargai semangat dan sikap kebersamaan dalam ke-
komitmen Sumpah Pemuda beragaman masyarakat sekitar
dalam kehidupan berma- - Memahami dan menghargai
syarakat sebagaimana ditun- semangat dan komitmen Sumpah
jukkan oleh tokoh-tokoh pe- Pemuda dalam kehi-dupan
muda pada saat mende- bermasyarakat sebagai-mana
klarasikan Sumpah Pemuda ditunjukkan oleh tokoh-tokoh
tahun 1928 pemuda pada saat men-
2.5 Menghargai semangat dan deklarasikan Sumpah Pemuda
komitmen persatuan dan ke- tahun 1928
satuan bangsa untuk mem- - Memahami dan menghargai
perkuat dan memperkukuh semangat dan komitmen per-
NKRI satuan dan kesatuan bangsa
untuk memperkuat dan mem-
perkukuh NKRI
7
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami penge- 3.1 Memahami nilai-nilai Panca- - Menjelaskan kedudukan Pan-
tahuan (faktual, sila sebagai dasar negara dan casila sebagai dasar negara dan
konseptual, dan pandangan hidup bang-sa pandangan hidup
prosedural) berda- 4.1 Menalar nilai-nilai Pancasila - Menjelaskan nilai-nilai yang
sarkan rasa ingin sebagai dasar negara dan terkandung dalam Pancasila
tahunya tentang pandangan hidup bangsa - Menjelaskan pelaksanaan nilai-
ilmu pengetahuan, dalam kehidupan sehari-hari nilai yang terkandung dalam
teknologi, seni, Pancasila
budaya terkait fe- 3.2 Memahami fungsi lembaga- - Menjelaskan susunan lembaga
nomena dan ke- lembaga negara dalam Un- negara sebelum dan setelah
jadian tampak dang-Undang Dasar Negara amendemen UUD 1945
mata Republik Indonesia Tahun - Menjelaskan fungsi, tugas, dan
4. Mencoba, meng- 1945 wewenang masing-masing lem-
olah, dan menyaji 4.2 Menyaji hasil telaah fungsi baga negara
dalam ranah kon- lembaga-lembaga negara - Menjelaskan hubungan antar-
kret (mengguna- dalam Undang-Undang Da-sar lembaga negara
kan, mengurai, me- Negara Republik Indonesia
rangkai, memodi- Tahun 1945
fikasi, dan mem- 3.3 Memahami tata urutan per- - Menjelaskan tata urutan per-
buat) dan ranah aturan perundang-undangan aturan perundang-undangan
abstrak (menulis, nasional nasional
membaca, meng- 4.3 Menyaji hasil telaah tata - Menjelaskan proses penyusun-an
hitung, menggam- urutan peraturan perundang- peraturan perundang-undangan
bar, dan menga- undangan nasional nasional
rang) sesuai de- - Menjelaskan sikap kritis ter-hadap
ngan yang dipela- perundang-undangan yang tidak
jari di sekolah dan mengakomodasi aspirasi
sumber lain yang masyarakat
sama dalam sudut - Memberi contoh sikap mema-tuhi
pandang/teori peraturan perundang-undangan
3.4 Memahami norma dan - Menjelaskan hakikat norma
kebiasaan antardaerah di - Menjelaskan macam-macam
Indonesia norma
4.4 Menalar hasil telaah norma - Menjelaskan perbedaan antara
dan kebiasaan antardaerah di kebiasaan dan adat istiadat
Indonesia - Menjelaskan hubungan antar-
norma
- Menjelaskan penerapan norma
dalam kehidupan bermasya-rakat
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.
8
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator

Kewarganegaraan
Kompetensi Inti:
 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, per -
caya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan
masyarakat
- Memahami dan menghargai perilaku beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam
kehidupan di sekolah dan masyarakat
Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan
hidup bangsa
- Memahami dan menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila
sebagai pandangan hidup bangsa
Menghargai semangat kebangsaan dan kebernegaraan seperti
yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam menetapkan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan
- Memahami dan menghargai semangat kebangsaan dan
kebernegaraan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara
dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusional negara
kebangsaan
Menghargai sikap kebersamaan dalam keberagaman masya-rakat
sekitar
- Memahami dan menghargai sikap kebersamaan dalam
keberagaman masyarakat sekitar
Menghargai semangat dan komitmen Sumpah Pemuda dalam
kehidupan bermasyarakat sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-
tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda
tahun 1928
- Memahami dan menghargai semangat dan komitmen
Sumpah Pemuda dalam kehidupan bermasyarakat sebagaimana
ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan
Sumpah Pemuda tahun 1928
Menghargai semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan
bangsa untuk memperkuat dan memperkukuh NKRI
- Memahami dan menghargai semangat dan komitmen
persatuan dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan
memperkukuh NKRI
9
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa
Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari
- Menjelaskan kedudukan Pan-casila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup
- Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila
- Menjelaskan pelaksanaan nilai-nilai yang terkandung dalam
Pancasila
2. Lembaga-lembaga negara dalam UUD 1945
Memahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam Un-dang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam
- Menjelaskan susunan lembaga negara sebelum dan setelah
amendemen UUD 1945
- Menjelaskan fungsi, tugas, dan wewenang masing-masing
lembaga negara
- Menjelaskan hubungan antarlembaga negara
3. Peraturan perundang-undangan nasional
Memahami tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan
nasional
- Menjelaskan tata urutan peraturan perundang-undangan
nasional
- Menjelaskan proses penyusunan peraturan perundang-
undangan nasional
- Menjelaskan sikap kritis terhadap perundang-undangan yang
tidak mengakomodasi aspirasi masyarakat
4. - Memberi contoh sikap mematuhi peraturan perundang-
undangan
Norma dalam kehidupan
Memahami norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di
Indonesia
- Menjelaskan hakikat norma
- Menjelaskan macam-macam norma
- Menjelaskan perbedaan antara kebiasaan dan adat istiadat
- Menjelaskan hubungan antarnorma
- Menjelaskan penerapan norma dalam kehidupan
bermasyarakat
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.
10
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kewarganegaraan
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
- Menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam
kehidupan di sekolah dan masya-rakat
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
2. tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
- Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila seba-gai
- Menghargai semangat kebangsaan dan keber-
negaraan seperti yang ditunjukkan oleh para pen-
diri negara dalam menetapkan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
sebagai landasan konstitusional negara kebang-
saan
- Menghargai sikap kebersamaan dalam kebe-
ragaman masyarakat sekitar
- Menghargai semangat dan komitmen Sumpah
Pemuda dalam kehidupan bermasyarakat se-
bagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda
pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda
tahun 1928
- Menghargai semangat dan komitmen persatuan
dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan
memperkukuh NKRI
Memahami, pengetahuan (faktual, konseptual, dan
3. prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
- Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa
- Memahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
- Memahami tata urutan peraturan perundang-
undangan nasional
- Memahami norma dan kebiasaan antardaerah di
Indonesia
11
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
- Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa dalam kehidupan
sehari-hari
- Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga
negara dalam Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
- Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan
perundang-undangan nasional
- Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan
antardaerah di Indonesia
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.
12
Program Tahunan

Kewarganegaraan
Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa 10 JP
- Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
- Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari
2. Lembaga-lembaga negara dalam UUD 1945 8 JP
- Memahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
- Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam
3. Peraturan perundang-undangan nasional 10 JP
- Memahami tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
- Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan
4. nasional 8 JP
- Memahami norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
- Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di
Indonesia
Jumlah 36 JP
2 5. Hak Asasi Manusia (HAM) 12 JP
- Memahami Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
- Menyaji pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur
6. Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 10 JP
- Memahami makna keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
- Menyaji hasil telaah tentang kerja sama dalam masyarakat yang
beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
- Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip
saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama,
7. ras, budaya, dan gender 10 JP
Negara Kesatuan Repubik Indonesia
- Memahami unsur-unsur NKRI
- Menyaji hasil telaah unsur-unsur NKRI sebagai satu kesatuan yang
utuh
- Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan
komitmen terhadap keutuhan nasional
Jumlah 32 JP
13
________________________ ________________________
NIP. NIP.
14
Program Semester

Kewarganegaraan
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Pancasila sebagai 10 JP x x x x x
dasar negara dan
pandangan hidup
bangsa
- Memahami
nilai-nilai Pancasila
sebagai dasar negara
dan pandangan hidup
bangsa
- Menalar
nilai-nilai Pancasila
sebagai dasar negara
dan pandangan hidup
bangsa dalam kehi-
dupan sehari-hari
2. Lembaga-lembaga 8 JP x x x x
negara dalam UUD
1945
- Memahami
fungsi lembaga-
lembaga negara
dalam Un-dang-
Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945
- Menyaji hasil
telaah fungsi
lembaga-lembaga
negara dalam
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
3. Peraturan perun- 10 JP x x x x x
dang-undangan
nasional
- Memahami
tata urutan peraturan
perundang-undangan
nasional
- Menyaji hasil
telaah tata urutan
peraturan perundang-
undangan nasional
15
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
4. Norma dalam kehi- 8 JP x x x x
Persiapan Penerimaan Rapor

dupan
- Memahami
norma dan kebiasaan
antardaerah di
Indonesia
- Menalar
hasil telaah norma
dan kebiasaan
antardaerah di
Indonesia
Jumlah 36 JP
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.
16
Rincian Minggu Efektif

Kewarganegaraan
I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
7. Januari 1
Jumlah Total 26
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 2
Jumlah Total 8
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 26 minggu - 8 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.
17
Silabus Berkarakter

Kewarganegaraan
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, per-
caya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Menghar- - Memahami
gai perilaku dan menghargai
beriman pe-rilaku beriman
dan bertak- dan bertakwa
wa kepada kepada Tuhan
Tuhan Yang Maha Esa
Yang Maha dan berakhlak
Esa dan mulia dalam
berakhlak kehidupan di se-
mulia da- kolah dan ma-
lam kehi- syarakat
dupan di - Memahami
sekolah dan menghargai
dan ma- ke-luhuran nilai-
syarakat nilai Pancasila
2.1 Menghar- seba-gai
gai kelu- pandangan hidup
huran nilai- bangsa
nilai Pan- - Memahami
casila se- dan menghargai
bagai pan- se-mangat
dangan hi- kebang-saan dan
dup bang- keber-negaraan
sa seperti yang
2.2 Menghar- ditunjukkan oleh
gai sema- para pendiri
ngat ke- negara dalam
bangsaan menetapkan
dan keber- Undang-Undang
negaraan Dasar Negara
seperti Republik
yang ditun- Indonesia Tahun
jukkan oleh 1945 sebagai
para pen- landasan kon-
diri negara stitusional nega-ra
dalam me- kebangsaan
netapkan - Memahami
Undang- dan menghargai
Undang si-kap kebersa-
Dasar maan dalam ke-
Negara beragaman ma-
18
Republik syarakat sekitar
Indonesia
Tahun - Memahami
1945 dan menghargai
sebagai se-mangat dan ko-
landasan mitmen Sumpah
konstitusi0 Pemuda dalam
onal nega- kehidupan ber-
ra kebang- masyarakat se-
saan bagaimana di-
2.3 Menghar- tunjukkan oleh
gai sikap tokoh-tokoh
kebersama pemuda pada saat
an dalam mendekla-rasikan
keberagam Sumpah Pemuda
an ma- tahun 1928
syarakat - Memahami
sekitar dan menghargai
2.4 Menghar- se-mangat dan ko-
gai sema- mitmen persa-tuan
ngat dan dan kesa-tuan
komitmen bangsa un-tuk
Sumpah memperkuat dan
Pemuda memperku-kuh
dalam NKRI
kehidupan
bermasya-
rakat seba-
gaimana
ditunjukkan
oleh tokoh-
tokoh pe-
muda pada
saat men-
deklarasi-
kan Sum-
pah Pemu-
da tahun
1928
2.5 Menghar-
gai sema-
ngat dan
komitmen
persatuan
dan kesa-
tuan bang-
sa untuk
memper-
kuat dan
memperku
kuh NKRI
19
3.1 Memahami - Pancasila - Melalui - Menjelask Jenis: 10 x 40’ - B
- Bersaha-
nilai-nilai sebagai da-
infor-masi, siswa an ke-dudukan- Ku uku bat/komu-
Pancasila sar negara
dapat memaha- Pan-casila is Pendi- nikatif
sebagai dan pan-
mi kedudukan sebagai dasar- Tu dikan - Disiplin
dasar ne- dangan hi-dup Pancasila se- negara dan gas Panca- - Kreatif
gara dan bangsa bagai dasar ne- pandangan hidup Individu sila dan - Mandiri
pandangan gara dan pan-- Menjelask - Tu Kewar- - Tanggung
hidup dangan hidup an ni-lai-nilai yang gas gane- jawab
bangsa - Melalui ter-kandung dalam Kelompok garaan
4.1 Menalar diskusi dan tanya Pancasila - Ul 2A
nilai-nilai ja-wab, siswa da-- Menjelask angan - B
Pancasila pat menjelas-kan an pe-laksanaanBentuk uku
sebagai nilai-nilai yang nilai-nilai yangInstrumen: Paket
dasar ne- terkan-dung terkan-dung dalam- Te - B
gara dan dalam Pancasila Pancasila s Tertulis uku refe-
pandangan - Melalui PG rensi lain
hidup praktik, siswa - Te
bangsa dapat s Tertulis
dalam ke- melaksanakan Uraian
hidupan nilai-nilai yang
sehari-hari terkandung da-
lam Pancasila
3.2 Memahami - Lembaga- - Melalui - Menjelask Jenis: 8 x 40’ - B
- Bersaha-
fungsi lem- lembaga ne- infor-masi, siswa an su-sunan- Ku uku bat/komu-
baga- gara dalam dapat memaha- lembaga negara is Pendi- nikatif
lembaga UUD 1945 mi susunan sebelum dan- Tu dikan - Disiplin
negara lembaga negara setelah gas Panca- - Kreatif
dalam Un- sebelum dan amendemen UUD Individu sila dan - Tanggung
dang- setelah amen- 1945 - Tu Kewar- jawab
Undang demen UUD 1945- Menjelask gas gane-
Dasar Ne- - Melalui an fungsi, tugas, Kelompok garaan
gara Repu- diskusi dan tanya dan wewenang- Ul 2A
blik ja-wab, siswa da- masing-masing angan - B
Indonesia pat menjelas-kan lembaga negara Bentuk uku
Tahun fungsi, tu-gas,- Menjelask Instrumen: Paket
1945 dan wewe-nang an hu-bungan- Te - B
4.2 Menyaji masing-masing antar-lembaga s Tertulis uku refe-
hasil telaah lemba-ga negara negara PG rensi lain
fungsi - Melalui - Te
lembaga- diskusi dan tanya s Tertulis
lembaga ja-wab, siswa da- Uraian
negara dapat menjelas-kan
lam hubungan
Undang- antarlembaga
Undang negara
Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun
1945
20
3.3 Memahami - Peraturan - Melalui - Menjelask Jenis: 10 x 40’ - B
- Bersaha-
tata urutan perundang- infor-masi, siswa an tata urutan- Ku uku bat/komu-
peraturan undangan da-pat peraturan is Pendi- nikatif
perundang- nasional memahami tata perundang-un- - Tu dikan - Disiplin
undangan urutan per-aturan dangan nasional gas Panca- - Kreatif
nasional perun-dang- - Menjelask Individu sila dan - Mandiri
4.3 Menyaji undangan an proses penyu-- Tu Kewar- - Tanggung
hasil telaah nasional sunan peraturan gas gane- jawab
tata urutan - Melalui perundang-un- Kelompok garaan
peraturan diskusi dan tanya dangan nasional - Ul 2A
perundang- ja-wab, siswa da-- Menjelask angan - B
undangan pat menjelas-kan an si-kap kritisBentuk uku
nasional proses pe- terha-dap Instrumen: Paket
nyusunan per- perundang- - Te - B
aturan perun- undangan yang s Tertulis uku refe-
dang-undangan tidak meng- PG rensi lain
nasional akomodasi as-- Te
- Melalui pirasi masya-rakat s Tertulis
diskusi dan tanya- Memberi Uraian
ja-wab, siswa da- contoh sikap
pat menjelas-kan mematuhi
sikap kritis peraturan perun-
terhadap per- dang-undangan
undang-
undangan yang
tidak meng-
akomodasi as-
pirasi masya-
rakat
- Melalui
praktik, siswa
dapat memberi
contoh sikap
mematuhi
peraturan per-
undang-
undangan
21
3.4 Memahami - Norma da-lam- Melalui - Menjelask Jenis: 8 x 40’ - B
- Bersaha-
norma dan kehidup-an infor-masi, siswa an hakikat norma - Ku uku bat/komu-
kebiasaan da-pat - Menjelask is Pendi- nikatif
antardae- memahami an macam-macam- Tu dikan - Disiplin
rah di hakikat dan norma gas Panca- - Kreatif
Indonesia macam-macam - Menjelask Individu sila dan - Tanggung
4.4 Menalar norma an perbedaan an-- Tu Kewar- jawab
hasil telaah - Melalui tara kebiasaan gas gane-
norma dan diskusi dan tanya dan adat istiadat Kelompok garaan
kebiasaan ja-wab, siswa da-- Menjelask - Ul 2A
antardae- pat menjelas-kan an hu-bungan angan - B
rah di perbedaan antara antar-norma Bentuk uku
Indonesia kebiasa-an dan- Menjelask Instrumen: Paket
adat istiadat an pe-nerapan- Te - B
- Melalui norma dalam s Tertulis uku refe-
diskusi dan tanya kehidupan PG rensi lain
ja-wab, siswa da- bermasyarakat - Te
pat menjelas-kan s Tertulis
hubungan Uraian
antarnorma
- Melalui
praktik, siswa
dapat memberi
contoh
penerapan nor-
ma dalam kehi-
dupan berma-
syarakat
________________________ ________________________
NIP. NIP.
22
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Kewarganegaraan
Bab 1
Pancasila sebagai Dasar Negara
dan Pandangan Hidup BangsaRencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, per-caya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat
- Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa
- Menghargai semangat kebangsaan dan kebernegaraan seperti yang ditunjukkan oleh
para pendiri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan
- Menghargai sikap kebersamaan dalam keberagaman masyarakat sekitar
- Menghargai semangat dan komitmen Sumpah Pemuda dalam kehidupan ber-
masyarakat sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat
mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928
- Menghargai semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan bangsa untuk
memperkuat dan memperkukuh NKRI
- Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
- Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dalam
kehidupan sehari-hari
Indikator : - Memahami dan menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat
- Memahami dan menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup
bangsa
- Memahami dan menghargai semangat kebangsaan dan kebernegaraan seperti yang
ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan
- Memahami dan menghargai sikap kebersamaan dalam keberagaman masyarakat
sekitar
- Memahami dan menghargai semangat dan komitmen Sumpah Pemuda dalam
kehidupan bermasyarakat sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada
saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928
- Memahami dan menghargai semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan bangsa
untuk memperkuat dan memperkukuh NKRI
- Menjelaskan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
- Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila
- Menjelaskan pelaksanaan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)
23
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
- Siswa dapat menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila
- Siswa dapat menjelaskan pelaksanaan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
Pertemuan Ke-1 s.d. 5
1. Pancasila sebagai dasar negara Republik Indonesia atau disebut juga dengan dasar falsafah negara atau
ideologi negara, menunjukkan bahwa Pancasila digunakan sebagai dasar dalam mengatur pemerintahan
negara dan penyelenggaraan negara.
2. Kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, sebagaimana yang tertuang dalam Pembukaan UUD 1945,
merupakan sumber tertib hukum tertinggi yang mengatur kehidupan negara dan masyarakat.
3. Fungsi pokok Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa Indonesia adalah sebagai pegangan hidup, pedoman
hidup, dan petunjuk arah bagi semua kegiatan hidup dan penghidupan bangsa Indonesia dalam berbagai aspek
kehidupan masyarakat dan bangsa Indonesia.
4. Nilai-nilai yang terkandung di dalam Pancasila bersifat objektif dan subjektif.
5. Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara terkandung dalam Pembukaan UUD 1945. Pembukaan UUD 1945
yang memuat nilai-nilai Pancasila mengandung empat pokok pikiran. Keempat pokok pikiran tersebut
merupakan penjabaran dari sila-sila Pancasila.
6. Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa sebenarnya merupakan perwujudan dari nilai-nilai budaya milik
bangsa Indonesia sendiri yang diyakini kebaikan dan kebenarannya. Pancasila digali dari budaya bangsa sendiri
yang sudah ada, tumbuh, dan berkembang berabad-abad lamanya.
7. Bangsa Indonesia menjadikan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam Pancasila sebagai dasar atau landasan
untuk menjalankan kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
8. Dalam kehidupan bermasyarakat Anda harus menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila.
Penerapan sikap positif terhadap Pancasila tersebut dapat dilakukan di lingkungan keluarga, sekolah,
masyarakat, maupun dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang kedudukan Pancasila dalam kehidupan bangsa Indonesia
Motivasi :
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami kedudukan Pancasila sebagai dasar negara
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami kedudukan Pancasila sebagai pandangan hidup
bangsa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menyebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila
2. Dengan praktik, siswa dapat memberi contoh pelaksanaan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa pada buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
24
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Sila-sila dalam Pancasila merupakan satu kesatuan yang bulat dan utuh, tidak dapat dipisahkan satu
dengan yang lain. Hal itu merupakan ....
a. cita-cita bangsa Indonesia
b. kelemahan dari Pancasila
c. tujuan yang hendak dicapai
d. ciri khas bangsa Indonesia dengan yang lain
2. Pancasila dijabarkan dalam Batang Tubuh UUD 1945 dan berbagai peraturan perundangan yang berlaku.
Hal itu merupakan cerminan Pancasila yang berkedudukan sebagai ....
a. perjanjian luhur
b. dasar negara
c. falsafah negara
d. doktrin negara
3. Pancasila disetujui oleh wakil-wakil Indonesia menjelang dan sesudah proklamasi, merupakan arti
Pancasila sebagai ....
a. dasar negara
b. kepribadian bangsa
c. perjanjian luhur
d. sumber segala sumber hukum
4. Pelaksanaan musyawarah untuk mufakat yang ditetapkan di negara Indonesia sebenarnya ....
a. mengambil alih sistem negara lain
b. merupakan kepribadian bangsa Indonesia sendiri
c. mengombinasikan sistem-sistem dari negara Barat
d. mengombinasikan sistem dari luar dan dari dalam negeri
5. Gambaran kehidupan bangsa Indonesia yang diharapkan adalah kehidupan yang ....
a. didukung kemajuan ekonomi yang pesat
b. dilengkapi dengan sistem dan teknologi modern
c. adil dan makmur dilandasi nilai-nilai luhur Pancasila
d. penuh kemewahan, kebebasan, dan kenikmatan
6. Apa yang dimaksud dengan ideologi Pancasila?
7. Nilai-nilai apakah yang terkandung dalam sila pertama Pancasila?
8. Mengapa Pancasila dikatakan sebagai dasar partisipasi warga negara?
9. Bagaimanakah pokok pikiran keempat Pembukaan UUD 1945?
10. Sebutkan dua contoh nilai kemanusiaan yang terkandung dalam Pancasila!
11. Sebutkan fungsi Pancasila sebagai dasar negara!
12. Jelaskan yang dimaksud dengan nilai dasar Pancasila!
13. Sebutkan lima contoh nilai luhur yang terkandung dalam Pancasila sila pertama!
14. Jelaskan makna yang terkandung dalam masing-masing alinea Pembukaan UUD 1945!
15. Jelaskan maksud dari nilai-nilai Pancasila bersifat objektif!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
________________________ ________________________
NIP. NIP.
25

Kewarganegaraan
Bab 2
Lembaga-lembaga Negara dalam UUD 1945Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
- Memahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
- Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
bangsa
sekitar
- Menjelaskan susunan lembaga negara sebelum dan setelah amendemen UUD 1945
- Menjelaskan fungsi, tugas, dan wewenang masing-masing lembaga negara
- Menjelaskan hubungan antarlembaga negara
26
- Siswa dapat menjelaskan susunan lembaga negara sebelum dan setelah amendemen UUD 1945
- Siswa dapat menjelaskan fungsi, tugas, dan wewenang masing-masing lembaga negara
- Siswa dapat menjelaskan hubungan antarlembaga negara
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, dan tanggung jawab
Lembaga-lembaga negara dalam UUD 1945
1. Negara Republik Indonesia mengenal adanya lembaga-lembaga eksekutif, legislatif, dan yudikatif dalam UUD
1945 dengan melaksanakan pembagian kekuasaan (distribution of power) antara lembaga-lembaga negara.
2. Lembaga legislatif adalah lembaga negara yang memegang kekuasaan membentuk undang-undang.
Lembaga ini terdiri atas MPR, DPR, dan DPD.
3. Lembaga yudikatif adalah lembaga yang memegang kekuasaan di bidang kehakiman. Lembaga ini bebas dari
campur tangan siapa pun.
4. Lembaga eksekutif adalah lembaga yang memegang kekuasaan pemerintahan. Lembaga eksekutif dipimpin
oleh presiden dan wakil presiden.
5. Perubahan (amendemen) UUD 1945 membawa perubahan terhadap kedudukan, tugas, dan wewenang MPR.
MPR yang dahulu berkedudukan sebagai lembaga tertinggi negara, pemegang, dan pelaksana sepenuhnya
kedaulatan rakyat, kini MPR berkedudukan sebagai lembaga negara yang setara dengan lembaga negara
lainnya seperti presiden, DPR, DPD, BPK, MA, MK, dan KY.
6. Tugas-tugas presiden sebagai kepala eksekutif adalah sebagai berikut.
a. Membentuk undang-undang.
b. Menetapkan peraturan daerah pengganti undang-undang bila keadaan mengharuskan.
c. Menetapkan peraturan pemerintah untuk melaksanakan undang-undang.
7. Pasal 24 ayat (2) UUD 1945 menyebutkan bahwa kekuasaan kehakiman dilakukan oleh sebuah Mahkamah
Agung dan badan peradilan di bawahnya serta oleh sebuah Mahkamah Konstitusi. Ketentuan tersebut
menyatakan puncak kekuasaan kehakiman dan kedaulatan hukum ada pada MA dan MK.
8. BPK merupakan lembaga yang bebas dan mandiri untuk memeriksa pengelolaan dan tanggung jawab tentang
keuangan negara dan hasil pemeriksaan tersebut diserahkan kepada DPR, DPD, dan DPRD.
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang lembaga negara
Motivasi :
lembaga-lembaga negara yang ada di Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami susunan lembaga negara sebelum dan setelah
amendemen UUD 1945
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami fungsi, tugas, dan wewenang masing-masing
lembaga negara
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, dan tanggung jawab
Elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur
tentang lembaga negara di Indonesia
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami hubungan antarlembaga negara di Indonesia
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang lembaga-lembaga negara dalam UUD 1945 pada buku
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik
27
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Presiden termasuk dalam jajaran ....
a. pejabat tinggi pemerintah daerah
b. pejabat tinggi negara
c. lembaga tinggi negara
d. kepala pemerintah daerah
2. Pelaksanaan sebuah undang-undang diawasi oleh lembaga ....
a. Mahkamah Agung
b. Komisi Yudisial
c. Mahkamah Konstitusi
d. presiden
3. Salah satu tugas lembaga MPR adalah ....
a. memilih dan melantik para menteri
b. membuat UUD 1945
c. menetapkan GBHN
d. memilih dan melantik anggota DPR
4. Mahkamah Agung mempunyai wewenang untuk melaksanakan kekuasaan ....
a. pemerintahan
b. kehakiman
c. pemeriksaan keuangan negara
d. membuat peraturan pemerintah
5. Lembaga yang tidak berhak mengajukan calon anggota hakim konstitusi adalah ....
a. presiden
b. Mahkamah Agung
c. DPR
d. menteri
6. Sebutkan tugas dari Mahkamah Agung!
7. Apa yang dimaksud dengan hak interpelasi?
8. Apa yang dimaksud dengan lembaga yudikatif dan lembaga apa saja yang termasuk di dalamnya?
9. Sebutkan hak presiden selaku panglima tertinggi angkatan bersenjata!
10. Bagaimana bunyi Pasal 24A ayat (3) UUD 1945?
11. Jelaskan hubungan antara DPR dengan presiden dan MK!
12. Sebutkan tujuan didirikannya Komisi Yudisial!
13. Sebutkan wewenang Mahkamah Konstitusi!
14. Apa yang dimaksud dengan amnesti?
15. Tuliskan bunyi Pasal 4 ayat (2) UUD 1945!

________________________ ________________________
NIP. NIP.
28

Kewarganegaraan
Bab 3
Peraturan Perundang-undangan NasionalRencana
Pelaksanaan Pembelajaran
- Memahami tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
- Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
bangsa
sekitar
- Menjelaskan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
- Menjelaskan proses penyusunan peraturan perundang-undangan nasional
- Menjelaskan sikap kritis terhadap perundang-undangan yang tidak mengakomodasi
aspirasi masyarakat
- Memberi contoh sikap mematuhi peraturan perundang-undangan
29
- Siswa dapat menjelaskan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
- Siswa dapat menjelaskan proses penyusunan peraturan perundang-undangan nasional
- Siswa dapat menjelaskan sikap kritis terhadap perundang-undangan yang tidak mengakomodasi aspirasi
masyarakat
- Siswa dapat memberi contoh sikap mematuhi peraturan perundang-undangan
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Peraturan perundang-undangan nasional
1. Peraturan perundang-undangan adalah berbagai peraturan yang dibuat dan diberlakukan untuk mewadahi
dan mengatur berbagai kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
2. Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia menurut UU No. 10 Tahun 2004, yaitu:
a. Undang-Undang Dasar 1945 (UUD 1945)
b. Undang-undang atau Peraturan pemerintah pengganti undang-undang (UU/Perpu)
c. Peraturan Pemerintah (PP)
d. Peraturan presiden
e. Peraturan daerah, terdiri atas:
1) Perda provinsi
2) Perda kota/kabupaten
3) Peraturan desa/peraturan yang setingkat
3. UUD 1945 merupakan peraturan negara yang tertinggi dalam tata urutan peraturan perundang-undangan
Republik Indonesia.
4. Perpu adalah undang-undang yang dikeluarkan presiden dalam hal keadaan memaksa tanpa melalui
persetujuan DPR.
5. Perpu diatur dalam UUD 1945 Pasal 22, yaitu:
a. Dalam hal ihwal kepentingan yang memaksa, presiden berhak menetapkan peraturan
pemerintah sebagai pengganti undang-undang.
b. Peraturan pemerintah itu harus mendapat persetujuan DPR dalam persidangan berikutnya.
c. Jika tidak mendapat persetujuan, maka peraturan pemerintah itu harus dicabut.
6. Peraturan Pemerintah (PP) dibuat dan ditetapkan untuk menjalankan ketentuan-ketentuan yang terdapat
dalam undang-undang. Hal ini seperti diatur dalam UUD 1945 Pasal 15 ayat (2).
7. Keputusan presiden adalah keputusan yang ditetapkan oleh presiden.
8. Peraturan daerah berisi ketentuan-ketentuan penyelenggaraan otonomi daerah dan tugas pembantuan serta
menampung kondisi-kondisi khusus daerah.
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang peraturan perundang-undangan
Motivasi :
peraturan perundang-undangan yang terdapat di Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tata urutan peraturan perundang-undangan
nasional
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan proses penyusunan peraturan perundang-
undangan nasional
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Elaborasi
1. Dengan tanya jawab dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan sikap kritis terhadap perundang-undangan
yang tidak mengakomodasi aspirasi masyarakat
2. Dengan metode inkuiri, siswa diajak menyebutkan contoh sikap mematuhi peraturan perundang-undangan
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang peraturan perundang-undangan nasional pada buku
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
30
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Undang-Undang yang mengatur pembentukan peraturan perundang-undangan sekarang adalah....
a. Tap. MPR No. III/MPR/1999
b. Tap. MPR No. IIl/MPR/2000
c. UU No. 1 Tahun 2004
d. UU No. 10 Tahun 2004
2. Berdasarkan UU No. 10 Tahun 2004 Peraturan perundang-undangan di bawah UUD 1945 adalah ....
a. Tap. MPR
b. undang-undang
c. Peraturan Pemerintah (PP)
d. Perpu
3. Peraturan pemerintah pengganti undang-undang (Perpu), ditetapkan oleh presiden dalam hal ....
a. kegentingan memaksa
b. presiden berhalangan
c. negara membutuhkan
d. negara dalam keadaan bahaya
4. Undang-undang dibuat untuk melaksanakan ....
a. Undang-Undang Dasar
b. Tap. MPR
c. Perpu
d. Peraturan Pemerintah (PP)
5. Rancangan undang-undang yang diajukan oleh DPD berkaitan dengan ....
a. hak asasi manusia
b. hak dan kewajiban warga negara
c. keuangan negara
d. otonomi daerah
6. Sebutkan hal-hal yang termuat dalam UUD 1945 sebagai sumber tertib hukum yang tertinggi di Indonesia!
7. Bagaimana bunyi Pasal 21 ayat (1) UUD 1945?
8. Sebutkan tiga tahapan proses pembuatan undang-undang secara umum!
9. Sebutkan tiga contoh sikap taat terhadap peraturan perundang-undangan!
10. Apa yang dimaksud dengan peraturan pemerintah?
11. Sebutkan tiga contoh sikap menaati peraturan di lingkungan sekolah!
12. Sebutkan ciri-ciri peraturan perundang-undangan!
13. Bagaimana seorang warga negara dikatakan memiliki kesadaran hukum?
14. Lembaga negara apa yang berwenang membuat undang-undang?
15. Bagaimana kedudukan UUD 1945 sebagai sumber hukum tertinggi di Indonesia?

________________________ ________________________
NIP. NIP.
31

Kewarganegaraan
Bab 4
Norma dalam KehidupanRencana Pelaksanaan
Pembelajaran

- Memahami norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
- Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
bangsa
sekitar
- Menjelaskan hakikat norma
- Menjelaskan macam-macam norma
- Menjelaskan perbedaan antara kebiasaan dan adat istiadat
- Menjelaskan hubungan antarnorma
- Menjelaskan penerapan norma dalam kehidupan bermasyarakat
32
- Siswa dapat menjelaskan hakikat norma
- Siswa dapat menjelaskan macam-macam norma
- Siswa dapat menjelaskan perbedaan antara kebiasaan dan adat istiadat
- Siswa dapat menjelaskan hubungan antarnorma
- Siswa dapat menjelaskan penerapan norma dalam kehidupan bermasyarakat
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, dan tanggung jawab
1. Manusia dikodratkan Tuhan sebagai makhluk monodualis, artinya manusia mempunyai kodrat sebagai makhluk
individu dan sekaligus sebagai makhluk sosial.
2. Untuk melindungi kepentingan masing-masing individu dalam masyarakat dibuatlah berbagai aturan, antara
lain sebagai berikut:
a. Kebiasaan, yaitu sesuatu yang telah biasa dilakukan oleh setiap warga suatu
masyarakat
b. Adat istiadat, yaitu kebiasaan yang hidup dalam suatu masyarakat dan dihormati oleh
warga masyarakat yang bersangkutan
c. Hukum adat, yaitu hukum yang benar-benar hidup dalam kesadaran hati nurani rakyat
dan tercermin dalam tindak-tanduk rakyat yang seirama dengan adat istiadatnya
d. Hukum, yaitu aturan-aturan yang dibuat oleh badan-badan resmi (pemerintah), bersifat
memaksa, dan menentukan tingkah laku manusia dalam lingkungan masyarakat disertai sanksi
atau ancaman hukuman tertentu bagi yang melanggarnya.
3. Norma merupakan seperangkat peraturan atau kaidah yang digunakan untuk mengatur tingkah laku
masyarakat.
4. Sebagai pengatur dan pengendali tingkah laku, norma memiliki dua kandungan isi, yaitu berupa perintah dan
larangan.
5. Terdapat empat norma dalam kehidupan, yaitu:
a. Norma agama
b. Norma kesopanan
c. Norma kesusilaan
d. Norma hukum
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang norma
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami norma
dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami hakikat norma
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan macam-macam norma yang ada di Indonesia
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, dan tanggung jawab
Elaborasi
1. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa diajak menjelaskan perbedaan antara kebiasaan dan adat istiadat
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak menjelaskan hubungan antarnorma
3. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan kebiasaan antardaerah yang ada di Indonesia
4. Dengan praktik, siswa menerapkan norma dalam kehidupan bermasyarakat
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang norma dalam kehidupan pada buku Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan 2A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
33
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Suatu perilaku turun-temurun yang sakral dan berkembang dalam masyarakat disebut ....
a. tradisi
b. kebiasaan
c. adat istiadat
d. seremonial
2. Ciri khas norma hukum yang membedakan dengan norma yang lain adalah ....
a. sanksinya
b. bentuknya
c. objek yang diatur
d. isinya
3. Di bawah ini merupakan norma kesopanan, kecuali ....
a. tegur sapa bila bertemu di jalan
b. beribadah tepat waktu
c. mengetuk pintu atau salam bila bertamu
d. tidak meludah di dekat orang lain
4. Dalam kehidupan sehari-hari manusia, norma berperan sebagai ....
a. keyakinan pribadi
b. pengatur tingkah laku
c. pandangan hidup
d. panduan berpikir
5. Di dalam norma terdapat ....
a. hak dan kewajiban
b. perintah dan larangan
c. hak dan perintah
d. kewajiban dan perintah
6. Jelaskan yang Anda ketahui tentang norma kesusilaan!
7. Sebutkan tiga contoh kebiasaan yang dimiliki oleh masyarakat Indonesia!
8. Apa perbedaan norma hukum dengan norma-norma lainnya?
9. Berikan empat contoh pelaksanaan norma kesopanan!
10. Sebutkan tiga contoh adat istiadat yang dimiliki masyarakat Indonesia!
11. Sebutkan fungsi norma hukum!
12. Apa yang dimaksud dengan norma agama?
13. Bagaimana bentuk penerapan norma kesusilaan dalam kehidupan?
14. Sebutkan lima contoh penerapan norma di lingkungan sekolah!
15. Jelaskan pakaian yang dikenakan masyarakat suku Badui sesuai dengan adat istiadatnya!

________________________ ________________________
NIP. NIP.
34

PKBM PPKN 8-01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM PPKN 8-01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan

Kompetensi Materi Ruang Lingkup Alokasi

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan

Rancangan Penilaian Kognitif

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan 6

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan

Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan

Persiapan Penerimaan Rapor

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Anda mungkin juga menyukai