ULASAN TERHADAP JURNAL
“KEPIMPINAN SERVANT DAN
PENGARUHNYA TERHADAP
PENGURUSAN PERUBAHAN DI
SEKOLAH
Kajian tinjaun ini dilakukan oleh Izani
Ibrahim dan Yahya Don pada tahun 2014.
Pengkaji telah memaklumkan dengan jelas
dalam abstrak kajian bahawa tujuan kajian
ini dilakukan adalah untuk meninjau
perspektif guru-guru tentang pengaruh
kepimpinan servant terhadap pengurusan
perubahan di sekolah.
Izani dan Yahya (2014) menyatakan
pengenalan
Setiap organisasi memerlukan
perubahan untuk meningkatkan
keberkesanan dan terus kekal bersaing
dalam cabaran arus globalisasi (Barsade &
Gibson 2007; Bass & Riggio 2006).
Perubahan ini berlaku kesan daripada
perkembangan pesat teknologi dan
sosioekonomi dalam beberapa dekad
terakhir ini, termasuklah perkembangan
teknologi maklumat, trend ke arah ekonomi
berasaskan perkhidmatan dan masyarakat
yang berpengetahuan (Khair 2009).
Sehubungan itu, konflik organisasi dan isu-
isu yang timbul memerlukan penyelesaian
apabila organisasi berkehendak kepada
perubahan.
Antara isu yang timbul yang dinyatakan
oleh pengkaji adalah isu strategi kepada
perubahan yang hendak dicapai, kekangan-
kekangan yang perlu dihadapi, gelagat
kepimpinan organisasi, perubahan dalam
pengurusan dan struktur organisasi,
perancangan melaksanakan perubahan dan
matlamat yang hendak dicapai (Burnes
2004).
Pengkaji berpendapat bahawa bagi
mencapai kejayaan dalam pengurusan
perubahan, setiap organisasi memerlukan
kepemimpinan berkesan dengan
kompetensi kemahiran insaniah (soft skill)
yang mantap untuk menggerakkan guru-
guru yang merupakan barisan hadapan
dalam usaha meningkatkan kecemerlangan
pendidikan.
Oleh demikian, pengkaji menyatakan
organisasi sekolah perlu mempunyai
seorang pemimpin yang berkesan agar
perubahan yang dilaksana di peringkat
sekolah dapat ditadbir urus dengan baik.
Kepimpinan servant merupakan gaya
kepimpinan yang berpusatkan individu
(person-centered leadership approach) di
mana pemimpin memberi sokongan kepada
subordinat untuk mencapai potensi diri
mereka sepenuhnya yang melibatkan
perhubungan personal dengan subordinat
untuk memahami dan menyokong motivasi
personal mereka (Ehrhart 2004; Liden et al.
2008).
Tujuan pengkaji melakukan kajian ini
adalah untuk mengenal pasti pengaruh
kepimpinan servant terhadap pengurusan
perubahan di sekolah. Secara khususnya,
pengkaji menyatakan tujuan kajian ini
adalah untuk: (1) Mengenal pasti aspek-
aspek kepimpinan servant sebagai
penyumbang utama kepada pengurusan
perubahan di sekolah dan (2) Mengenal
pasti tahap kepimpinan servant dan
pengurusan perubahan di sekolah.
I. METHODOLOGY
Kertas kajian yang dipilih diterbitkan
pada tahun 2014, dimuat turun dari Google
Scholar.
Pengkaji menjalankan kajian ini
secara kaedah tinjauan dan menggunakan
soal selidik bagi mengumpul maklumat
yang diperlukan. Responden bagi kajian ini
terdiri daripada guru-guru dan pengetua-
pengetua di sekolah menengah Zon Utara
iaitu Negeri Perlis, Kedah, Pulau Pinang
dan Perak. 342 orang guru dipilih menjadi
responden kajian dengan menggunakan
teknik persampelan rawak mudah. Guru-
guru yang dipilih adalah guru yang telah
berkhidmat dua tahun dan lebih kerana
tempoh dua tahun adalah memadai bagi
seseorang itu membuat kesimpulan tentang
ciri-ciri sekolah yang dianggotainya (Sala
2002).

Pengkaji telah menggunakan soal

selidik Servant Leadership Scale (SLS)
yang dibina oleh Liden et al. (2008) dan
instrumen Change Facilitator Style
Questionnaire (CFSQ) (Hall et al. 1988)
pula digunakan untuk mengukur
pengurusan perubahan di sekolah

Dalam kajian ini, pengkaji memberi

tumpuan kepada tujuh dimensi servant
seperti yang dikemukakan oleh Liden etc al.
(2008) iaitu (1) pemulihan emosi, (2)
membangunkan komuniti, (3)
mengutamakan subordinat, (4) membantu
kecemerlangan dan pembangunan diri
subordinat, (5) memberi kuasa kepada
subordinat, (6) kemahiran konseptual dan
(7) beretika.

III. CONCLUSION

II. CHALLENGES FACED BY

NOVICE PRINCIPAL
Senaraikan 12 dImension ikut matrix
table

a. Leadership

REFERENCES
Alvy, H. B., & Coladarci, T. (1985). The
problems of the novice principal.
In Research in rural education.
Bayar, A. (2016). Challenges Facing
Principals in the First Year at Their
Schools. Universal Journal of
Educational Research, 4(1), 192-
199.
Beam, A. P., Claxton, R. L., & Smith, S. J.
(2016). Challenges for Novice
School Leaders: Facing Today's
Issues in School
Administration. Educational
Leadership and Administration, 27,
145.
Bristol, L. S. M., Brown, L., & Esnard, T.
(2014). Socialising principals:
Early career primary school
principals in Trinidad and
Tobago. Journal of Educational
Administration and History, 46(1),
17-37.
Bullock, K., James, C., & Jamieson, I.
(1995). An exploratory study of
novices and experts in educational
management. Educational
Management &
Administration, 23(3), 197-205.
Bush, T., & Oduro, G. K. (2006). New
principals in Africa: preparation,
induction and practice. Journal of
Educational Administration, 44(4),
359-375.
Day, C. (2014). Resilient principals in
challenging schools: The courage
and costs of conviction. Teachers
and Teaching, 20(5), 638-654.
Duncan, H., Range, B., & Scherz, S.
(2011). From Professional
Preparation to On-the-Job
Development: What Do Beginning
Principals Need?. International
journal of educational leadership
preparation, 6(3), n3.
Hargreaves, A., & Goodson, I. (2006).
Educational change over time? The
sustainability and nonsustainability
of three decades of secondary
school change and
continuity. Educational
administration quarterly, 42(1), 3-
41.
Hohner, Julie, "Exploring the Transition
from Classroom Teacher to Vice-
Principal in Rural Schools"
(2016). Electronic Thesis and
Dissertation Repository.
4214. http://ir.lib.uwo.ca/etd/4214
Imam, S., Jamila, S. S., Ibrahim, M. S.,
Hamzah, M. I., & Mohd Ali, H.
(2013). Tret personaliti pengetua
dan guru besar novis di Malaysia,
20-31.
James-Ward, C. (2013). The coaching
experience of four novice
principals. International Journal of
Mentoring and Coaching in
Education, 2(1), 21-33.
Karakose, T., Yirci, R., & Kocabas, I.
(2014). A QUALITATIVE
STUDY OF THE NOVICE
PRINCIPALS'PROBLEMS IN
THE SCHOOL MANAGEMENT
PROCESS AND
SOLUTIONS. Pakistan Journal of
Statistics, 30(6).
Lee, L. C. (2015). School performance
trajectories and the challenges for
principal succession. Journal of
Educational Administration, 53(2),
262-286.
McGrevin, C. Z., & Schmieder, J. H.
(1993). Keys to Success: Critical
Skills for the Novice Principal, 40.
Mentz, K., Webber, C. F., & van der Walt,
J. L. (2010). Novice principals
from Canada and South Africa
share their experiences. Education
as Change, 14(2), 155-167.
Mushaandja, J. (2013). Major Problems
Facing Beginning Principals in
Namibia and How to Overcome
Them. International Studies in
Educational Administration
(Commonwealth Council for
Educational Administration &
Management (CCEAM)), 40(3).
Nance, J. P. (2003). Public school
administrators and technology
policy making. Educational
Administration Quarterly, 39(4),
434-467.
Nelson, S. W., de la Colina, M. G., &
Boone, M. D. (2008). Lifeworld or
systemsworld: What guides novice
principals?. Journal of Educational
Administration, 46(6), 690-701.
Northfield, S. (2017). The novice
principal: Change and
challenges. Canadian Journal of
Educational Administration and
Policy, (142).
Peters, A. L. (2012). Leading through the
challenge of change: African-
American women principals on
small school reform. International
Journal of Qualitative Studies in
Education, 25(1), 23-38.
Richardson, J. W., & McLeod, S. (2011).
Technology leadership in Native
American schools. Journal of
Research in Rural Education
(Online), 26(7), 1.
Saidun, R., Tahir, L. M., & Musah, M. B.
(2015). Problems Faced by Novice
Principals in Malaysia: An
Exploration Study.
Shirrell, M. (2016). New principals,
accountability, and commitment in
low-performing schools. Journal of
Educational Administration, 54(5),
558-574.
Simieou, F., Decman, J., Grigsby, B., &
Schumacher, G. (2010). Lean on
me: Peer mentoring for novice
principals. International Journal of
Educational Leadership
Preparation, 5(1), 1-9.
Simieou, F., Decman, J., Grigsby, B., &
Schumacher, G. (2010). Lean on
me: Peer mentoring for novice
principals. International Journal of
Educational Leadership
Preparation, 5(1), 1-9.
Sincar, M. (2013). Challenges School
Principals Facing in the Context of
Technology
Leadership. Educational Sciences:
Theory and Practice, 13(2), 1273-
1284.
Spillane, J. P., & Lee, L. C. (2014).
Novice school principals’ sense of
ultimate responsibility: Problems
of practice in transitioning to the
principal’s office. Educational
Administration Quarterly, 50(3),
431-465.
Spillane, J. P., Harris, A., Jones, M., &
Mertz, K. (2015). Opportunities
and challenges for taking a
distributed perspective: Novice
school principals’ emerging sense
of their new position. British
Educational Research
Journal, 41(6), 1068-1085.
Walker, A., & Qian, H. (2006). Beginning
principals: Balancing at the top of
the greasy pole. Journal of
educational administration, 44(4),
297-309.
Wildy, H., & Clarke, S. (2008). Principals
on L-plates: Rear view mirror
reflections. Journal of Educational
Administration, 46(6), 727-738.