MAKALAH

“ PERBANDINGAN SISTEM PENDIDIKAN di KANADA”

Disusun oleh:
Andreas Pandeirot 16 504 069
Vina Maulina 16 504 079
Alfonsa A. Dien 16 504 026

UNIVERSITAS NEGERI MANADO

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

MATEMATIKA

2019
 KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Kuasa atas berkat dan bimbingan-Nya
sehingga makalah tentang “Sistem Pendidikan di Kanada” ini dapat disusun dan akhirnya
dapat diselesaikan.
Harapan kami, kiranya makalah ini dapat menambah pengetahuan dan pengalaman
pembaca mengenai Sistem pendidikan yang ada di kanada. Penulis juga berharap semoga
makalah ini dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pembaca dalam penulisan
dan penyusunan makalah.
Oleh karena keterbatasan pengetahuan maupun pengalaman kami, kami yakin masih
terdapat kekurangan dalam makalah ini. Kami menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari
kata sempurna untuk itu kami sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun.

Tondano, Januari 2020

 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Seiring dengan derasnya arus tukar informasi mengenai sistem pendidikan yang
beragam di berbagai kawasan, bahkan saat ini sampai yang bersifat mondial, berkembang
pula sebuah disiplin baru yang dipandang mulai berperan nyata sejak 1960, yang disebut
dengan comparative education. Tujuan dari comparative education utamanya adalah
untuk mengetahui berbagai macam perbedaan yang berimbas pada berbedanya sistem
pendidikan di dunia, dengan tujuan untuk mengetahui berbagai prinsip yang mendasari
pengaturan perkembangan sistem pendidikan nasional. Pada gilirannya upaya-upaya
memahami beragam sistem pendidikan di berbagai belahan dunia telah memberikan
kontribusi yang signifikan bagi perkembangan dan perbaikan pendidikan di banyak
negara.

Salah satu yang dipelajari dari Negara kanada adalah karena Kanada merupakan
tempat yang ideal untuk belajar dimana orang Kanada sangat memandang tinggi proses
pembelajaran dan kualifikasi dari Kanada telah dikenal di lingkungan bisnis,
pemerintahan maupun praktisi akademis.

Dalam Indeks Pembangunan Manusia PBB, Kanada lebih sering menempati ranking
tertinggi dibanding negara lain. Terletak di pantai laut Pasifik Kanada, Vancouver
merupakan kota terbesar ketiga di negara ini. Pada tahun 2008, majalah Economist sekali
lagi memilih Vancouver sebagai kota ternyaman di dunia berkat iklimnya yang sejuk dan
lingkungan alamnya yang menawan, lingkungan yang aman dan infrastruktur
transportasi dan komunikasi yang sangat canggih, serta standar hidup dua juta
penduduknya yang berasal dari beraneka latar belakang budaya.

Dalam makalah ini, kami memuat hal-hal apa saja yang membuat sistem pendidikan
di Kanada menjadi salah satu yang terbaik di dunia, dan kami berharap kita dapat
mengidentifikasi bersama sistem-sistem apa saja yang dapat dipadukan dengan system
pendidikan yang ada di Indonesia.

B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana Sistem Pendidikan di kanada?
2. Bagaimanakah Sistem Pembelajaran di Kanada?

C. Tujuan Penulisan
1. Untuk mengetahui tentang Sistem Pendidikan
2. Untuk mengetahui tentang Sistem Pembelajaraan
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Manajemen Pendidikan di Kanada

Pendidikan di Kanada disediakan, didanai dan diawasi oleh pemerintah
federal, provinsi, dan pemerintah daerah. Pendidikan berada di dalam yurisdiksi
pemerintahan provinsi dan kurikulum diawasi oleh pemerintahan provinsi. Pendidikan
di Kanada umumnya dibagi pada pendidikan Dasar (Primary School, Public School),
kemudian pendidikan Menengah (High School) dan pendidkan tinggi (Universitas,
College). Pada setiap provinsi-provinsi terdapat ada dewan sekolah yang mengawasi
pelayanan pendidikan dan penyelenggaraan program-program pendidikan. Pendidikan
wajib bagi pendudu kanada sampai usia 16 tahun di seluruh provinsi di Kanada,
kecuali untuk Ontario dan New Brunswick, di mana usia wajib sampai 18 tahun. Di
beberapa provinsi ada beberapa pengecualian untuk tidak wajib meneruskan
pendidkan pada umur 14 tahun yang dapat diberikan dalam keadaan tertentu. Kanada
mewajibkan sekolah selama 190 hari dalam setahun, secara resmi dimulai dari bulan
September (setelah Hari Buruh) sampai akhir bulan Juni (biasanya hari Jumat terakhir
bulan, kecuali dalam beberapa kasus di Quebec ketika itu hanya sebelum Juni 24 -
provinsi hari libur ).Berikut ini beberapa poin penting mengenai manajemen
pendidikan di kanada;
1. Sistem dan Jenjang Pendidikan
Pendidikan di kanada banyak dipengaruhi oleh sosial, politik, ekonomi dan
agama, hal ini dengan menerapkan konsep baru tentang kesempatan pendidikan
bagi semua orang. Di negara ini pendidikan disediakan, didanai, dan diawasi oleh
pemerintah federal, provinsi, dan daerah. Sedangkan kurikulumnya diawasi oleh
pemerintah provinsi. Pendidikan di kanada pada umumnya dibagi menjadi empat:
a. Pendidikan dasar meliputi pra TK, TK, dan SD. Untuk pendidikan dasar ada
yang menyelenggarakan dari 1 sampai 6, juga ada yang dari 1 sampai 8.
Kurikulumnya meliputi bahasa, Matematika, Sosial, Seni.
b. Pendidikan Menengah, Umumnya di Kanada Berlaku Sistem SMA=3th.
Tetapi terdapat perbedaan lama waktu tempuh di sekolah menengah ini bisa
terjadi antara provinsi satu dengan yang lainnya. Pendidikan menengah ini
diaahkan untuk mempersiapkan masuk ke Perguruan tinggi dan menyiapkan
keahlian tertentu.
c. Pendidikan Tinggi, meliputi Universitas dan sekolah Tinggi. Pada tingkat ini,
ada Universitas berbahasa pengantar Inggris, misalnya Universitas Britihs-
colombia, ada jua yang berbahsa pengantar perancir misalnya Universitas
Montreal, dan ada juga dari keduanya misalnya Universitas Ottawa

Di kanada terdapat lebih dari 80 Universitas dan sekolah tinggi yang

memberikan gelar kesarjanaan. Universitas dapat memberi gelar (B.A., B.Sc.),
Magister (M.A., M.Sc., MLIS), dan Gelar (Ph.D), sedangkan Liberal Art College
dapat memberikan gelar Bachelar, Magister, dan Doktor. Di kanada terdapat
Universitas kajian islam yaitu Universitas McGill. Ini adalah salah satu Universitas
tertua di kanada, lebih tepatnya terletak di Montreal, Quebec, Kanada. Nama
Universitas ini terinspirasi dari pedagang Montreal yang berasal dari scotlandia
bernama james McGill. Di Universitas ini kurikulumnya tetap menggunakan referensi
timur tengah, tetapi pola manajemennya dan administrasinya telah bercorak McGill
University.

Di kanada, disetiap provinsi memiliki kebijakan pendidikan sendiri-sendiri.

Pelajaran umumnya diberikan dalam bahasa inggris dan perancis. Tiap sistem
pendidikan berada dalam pengawasan departemen pendidikan tingkat provinsi.
Pemerintah kanada langsung menangani pendidikan anak-anak indian, anak-anak
angkatan bersenjata, dan para penghuni lembaga pemasyarakatan federal. Untuk para
guru tingkat dasar dilatih di sekolah tinggi. Sedangkan paa guru tingkat menengah
dipersiapkan diberbagai fakultas pendidikan di Universitas. Alumni dari lembaga ini
diberi setifikat oleh departemen pendidikan. Departemen pendidikan juga
bertanggung jawab bagi perencanaan dan distribusi kurikulum program tingkat dasar
dan menengah.

2. Kurikulum dan Metodologi Pengajaran

Sistem pendidikan di Kanada mengalami reformasi besar-besaran. Konsep-
konsep seperti belajar denga strategi "Child-centered", "continuous progress",
"team teaching", "discovery method", "open plan school", dan "audiovisual aids"
mulai dipakai, kadang-kadang mengabaikan akibat-akibat hasilnya, atau
mendabaikan pendidikan guru-gurunya. Program sekolah yang terdiri dari
berbagai pelajaran wajib dan buku-buku teks yang ditentukan oleh deprteme
pendidikan propinsi juga mengalami perubahan dan modifikasi yang cukup
segnifikan dan banyak program-program baru yang diperkenalkan.
Ditinjau dari aspek struktur, system pendidikan Kanada berkembang kea rah
lebih desentralisasi. Propinsi tetap memberikan pedoman umum, tetapi dewan
pendidikan setempat (Local Board) dan maisng-masing sekolah memiliki control
lebih besar terhadap implementasi, materi dan metode pengajaran. Tekanan
tehadap hal-hal yang bersifat fakta semakin dikurangi, dan tekanan lebih banyak
pada pembentukan keterampilan untuk membantu belajar.
3. Ujian, Kenaikan kelas, dan Sertifikasi
Kemajuan yang terus menerus merupakan patokan disekolah dasar. Pada
tingkat sekolah dasar menengah system kredit merupakan peraturan, dan kenaikan
kelas dilaknasakan berdasarkan mata pelajaran, bukan berdasarkan "Grade" atau
kelas. Pada umumnya kebijakan akses terbuka terhdapa pendidikan menengah di
Kanada dapat disarikan sebagai berikut: walaupun tidak ada kenaikan kelas
otomatis, kurikulum sekolah memberikan pelajaran pada berbagai tingkat
sehingga dengan demikian, kemampuan anak yang berbeda dapat diakomodasi.
Pada kebanyakan system, ujian disiapkan dan dinilai pada tingkat local. Namun
demikian, pada beberapa propinsi, seperti Britis Columbia, Alberta, dan Quebec
( juga teritori Northwest dan Yukon yang umumnya mengikuti program-program
 Alberta dan British Columbia) ujian akhir untuk mendapatkan diploma untuk mata
pelajaran tertentu dibuat secara sentral oleh depertemen pendidikan.
4. Evaluasi dan Penelitian Pendidikan
Kecenderungan untuk meredefinisikan "kurikulum inti" dan memasukkan
lebih banyak mata pelajaran wajib telah diikuti dengan penekanan pada penelitian
hasil pendidikan. Memproritaskan tidak hanya pada penelitian terhadap hasil
belajar murid, tetapi juga pada penelitian program guru, sekolah, dan system
sekolah.
Penelitian pendidikan dilaksanakan pada seluruh propinsi dan territorial,
walaupun tingkat aktivitas penelitian itu berbeda-berbeda karena kepadatan
penduduk. Sejumlah besar juga penelitian dilakukan oleh dosen-dosen universitas
serta organisasi kependidikan dan asosiasi guru-guru. Departemen pendidikan
propinsi dan beberapa dewan pendidikan yang besar juga mengarahkan
penelitiannya pada hal-hal yang menjadi masalah regional atau local seperti
evaluasi program, walaupun ada kebutuhan untuk penelitian nasional seperti yang
diusulkan oleh CMEC, tetapi karena struktur politik pendidikan Kanada,
penelitian sulit dilaksanakan dan didanai.
5. Kelebihan Sistem Pendidikan di Kanada
1). Salah satu Negara teraman di dunia
Menurut PBB dan Unit Inteligen Ekonomi (Economist Intelligence Unit),
Kanada dinyatakan sebagai salah satu dari 10 tempat terbaik di dunia untuk
tinggal sejak tahun 1994. Menurut survey PBB, Kanada secara khusus
mendapatkan nilai tinggi untuk akses pendidikan, harapan hidup yang lebih tinggi
(karena sistem Universal Health Care); dan tingkat kejahatan dan kekerasan yang
rendah. Sebagai tambahan, kota-kota terbesar Kanada seperti Vancouver, Toronto
dan Montreal telah diakui sebagai kota-kota kelas dunia untuk hidup dan bekerja,
kebersihan dan keamanan dan untuk aktivitas-aktivitas budaya dan gaya hidupnya
yang menarik.
2). Tempat yang aman untuk belajar
Kanada terkenal dengan masyarakat yang aman, adil dan damai. Kejahatan
dengan kekerasan turun untuk tahun kelima secara berturut-turut pada tahun 1997
dan tingkat pembunuhan di Kanada sekarang terhitung kurang dari satu persen
dari seluruh insiden kekerasan yang dilaporkan. Tidak seperti Amerika Serikat,
tetangga Kanada di selatan, senjata api di kontrol dengan ketat dan umumnya
tidak diperbolehkan di Kanada.
3). Mutu Pendidikan yang Tinggi
Institusi pendidikan di Kanada tidak diberi rangking resmi, karena semua
institusi pendidikan di Kanada menawarkan program dengan kualitas tinggi.
Ketika anda memilih sekolah di Kanada, pertimbangkan tipe, besarnya, dan lokasi
institusi tersebut. Jika anda tertarik pada bidang studi khusus, carilah informasi
mengenai sekolah mana yang lebih banyak menawarkan disiplin ilmu tersebut.
B. Sistem Pembalajaran di Kanada
1. Metode Pembelajaran
Problem Based Learning (PBL) merupakan salah satu model pembelajaran
yang dapat menolong siswa untuk meningkatkan keterampilan yang dibutuhkan
pada era globalisasi saat ini. Problem Based Learning (PBL) dikembangkan
pertama kali oleh Prof. Howard Barrows sekitar tahun 1970-an dalam
pembelajaran ilmu medis di McMaster University Canada.
Model pembelajaran ini menyajikan suatu masalah yang nyata bagi siswa sebagai
awal pembelajaran kemudian diselesaikan melalui penyelidikan dan diterapkan
dengan menggunakan pendekatan pemecahan masalah.
PBL merupakan model pembelajaran yang menghadapkan siswa pada masalah
dunia nyata (real world) untuk memulai pembelajaran dan merupakan salah satu
model pembelajaran inovatif yang dapat memberikan kondisi belajar aktif kepada
siswa. Problem Based Learning (PBL) adalah pengembangan kurikulum dan
proses pembelajaran.
Dalam kurikulumnya, dirancang masalah-masalah yang menuntut siswa
mendapatkan pengetahuan yang penting, membuat mereka mahir dalam
memecahkan masalah, dan memiliki strategi belajar sendiri serta kecakapan
berpartisipasi dalam tim. Proses pembelajarannya menggunakan pendekatan yang
sistemik untuk memecahkan masalah atau tantangan yang dibutuhkan dalam
kehidupan sehari-hari.

2. Kurikulum
Pendidikan di Kanada disediakan, didanai dan diawasi oleh pemerintah
federal, provinsi, dan pemerintah daerah. Pendidikan berada di dalam yurisdiksi
pemerintahan provinsi dan kurikulum diawasi oleh pemerintahan provinsi.
Pendidikan di Kanada umumnya dibagi pada pendidikan Dasar (Primary School ,
Public School), kemudian pendidikan Menengah (High School) dan pendidkan
tinggi (Universitas, College).
Pada setiap provinsi-provinsi terdapat dewan sekolah yang mengawasi pelayanan
pendidikan dan penyelenggaraan program-program pendidikan. Pendidikan wajib
bagi pendudu kanada sampai usia 16 tahun di seluruh provinsi di Kanada, kecuali
untuk Ontario dan New Brunswick, di mana usia wajib sampai 18 tahun. Di
beberapa provinsi ada beberapa pengecualian untuk tidak wajib meneruskan
pendidikan pada umur 14 tahun yang dapat diberikan dalam keadaan tertentu.
Kanada mewajibkan sekolah selama 190 hari dalam setahun, secara resmi
dimulai dari bulan September (setelah Hari Buruh) sampai akhir bulan Juni
(biasanya hari Jumat terakhir bulan, kecuali dalam beberapa kasus di Quebec
ketika itu hanya sebelum Juni 24 - provinsi hari libur ).
Kurikulum juga sering mengalami revisi. Kurikulumnya (pendidikan dasar dan
menengah) mencakup bidang matematika, sains, bahasa dan ilmu sosial (sejarah
 dan geografi). Kurikulum sekarang memasukan komputer, berfikir kreatif, belajar
mandiri dan pendidikan lingkungan.
3. Pengadaan Kepegawaian
Pada awalnya pengadaan pegawai sekolah semuanya diangkat dari pusat.
Namun, setelah tahun 1970 Kanada menetapkan model MBS (manajemen
berbasis sekolah) atau yang disebut School Site Decision Making (SSDM) yaitu
pengambilan keputusan diserahkan pada tingkat sekolah.
Desentralisasi yang diberikan kepada sekolah adalah alokasi sumber daya bagi
staf pengajar dan administrasi, peralatan dan pelayanan. Menurut Sungkowo, ciri
– ciri MBS di Kanada sebagai berikut: penentuan alokasi sumber daya ditentukan
sekolah, alokasi anggaran pendidikan tersebut dimasukkan ke dalam anggaran
sekolah, adanya program efektivitas guru dan adanya program pengembangan
profesionalisme tenaga kerja.
Dengan adanya model MBS seperti ini, sekolah-sekolah di Kanada sangat
ketat dalam menyeleksi tenaga pengajar yang akan ditempatkan di sekolahnya.
Dengan ketatnya proses seleksi tenaga pengajar tersebut, maka tentu saja akan
meninggkatkan kredibilitas dan kualitas dari sekolah itu sendiri dan juga ditunjang
dengan system pembelajran yang efektif membuat siswa-siswa yang belajar di
sana dipastikan mendapatkan pengajaran yang sangat efektif bagi siswa-siswa itu
sendiri.
4. Sistem Kesiswaan
Untuk menjamin akuntabilitas, proses monitoring diselenggarakan. Para siswa
dikelas 3,6,9 dan 12 secara regular diuji untuk bidang pelajaran bahasa, ilmu-ilmu
social, matematika, dan ilmu alam. Setiap tahun survey pendapat dilakukan oleh
para siswa, guru, kepala sekolah, staf kantor wilayah dan orang tua yang
memungkinkan mereka merangking tingkat kepuasan mereka dalam kaitannya
dengan serangkaian isu-isu mengenai peran mreeka yang berbeda. Kemudian
diumumkan secara terbuka. Data spesifik sekolah dan beberapa analisis
perbandingan mengenai kinerja beberapa sekolah di suatu wilayah tersedia bagi
sekolah-sekolah yang relevan dan atas permintaan, bagi para orang tua dan pihak
lainnya.
Dengan ditunjang fasilitas-fasilitas yang ada di sekolah-sekolah Kanada, para
siswa dapat dengan nyaman menjalani kegiatan pembelajaran. Hal ini dikarenakan
sudah sangat canggihnya fasilitas-fasilitas pembelajaran yang ada di dalam kelas
sehingga semakin memudahkan guru untuk menjelaskan dan para siswa pun dapat
dengan mudah menyimak dan memahaminya.
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
1. Pendidikan di kanada banyak dipengaruhi oleh sosial, politik, ekonomi dan
agama, hal ini dengan menerapkan konsep baru tentang kesempatan pendidikan
bagi semua orang. Di negara ini pendidikan disediakan, didanai, dan diawasi oleh
pemerintah federal, provinsi, dan daerah. Sedangkan kurikulumnya diawasi oleh
pemerintah provinsi
2. Kelebihan dari pendidikan di Kanada, seperti: ijazah yang diakui secara
internasional dan bisa ditransfer, biaya kuliah yang terjangkau, standar hidup yang
tinggi, stabilitas politik.Kanada menetapkan model MBS (manajemen berbasis
sekolah) atau yang disebut School Site Decision Making (SSDM) yaitu
pengambilan keputusan diserahkan pada tingkat sekolah.
B. Saran
 DAFTAR PUSTAKA
Nur, Agustiar Syah. (2001). Perbandingan Sistem Pendidikan 15 Negara. Bandung :
Lubuk Agung. Hal. 178
http://jendelakayuu.blogspot.com/2016/02/makalah-perbandingan-pendidikan-
kanada.html
https://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikan_di_Kanada
http://www.sumbermakalah.blogspot.com