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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS – UFAL

CENTRO DE EDUCAÇÃO – CEDU
CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA

AB1 – Fundamentos da Educação Infantil

A importância da educação infantil

Olho D’água das Flores– Alagoas

Dezembro – 2019
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS – UFAL

CENTRO DE EDUCAÇÃO – CEDU
CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA

Dayana Alves Ferreira

Monica Mª Felix Soares

AB1 – Fundamentos da Educação Infantil

A importância da educação infantil

Tarefa apresentada ao Curso de Pedagogia a

distância da Universidade Federal de Alagoas,
como requisito parcial para aprovação na Disciplina
Fundamentos da Educação Infantil, ministrada pela
professor(a): Clarissa Bernardes.

Olho D’água das Flores– Alagoas

Dezembro – 2019
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A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Umas das problemáticas que assolam a educação infantil está na

“desimportancia” que é dada a esta área. Uma vez que a Educação Infantil durante
muito tempo, fora vista como apenas um local específico para cuidado de crianças
pequenas, uma vez que o entendimento de muitos é de que esta primeira fase serve
apenas para a criança aprender a “brinca não se levando em conta o caráter
pedagógico. Com a evolução das políticas educacionais (ainda que lentas e
engatinhando), através das novas descobertas sobre o desenvolvimento infantil,
Algumas experiências proporcionadas pela Educação Infantil, interferem
positiva e significativamente no desenvolvimento humano e na formação do cidadão
crítico-reflexivo, devido às consequentes transformações que partem destas
pequenas ações sendo então justificativa para que esse segmento jamis seja tratado
com descaso. Citaremos alguns exemplos: as brincadeiras, o brincar exige
participação e engajamento, com ou sem o brinquedo, sendo uma forma de
desenvolver a capacidade de manter-se ativo e participante;
Outro elemento crucial a ser trabalhado na Educação Infantil é a autonomia
como um processo contínuo, e essencial à vida, pois o homem, enquanto cidadão e
sujeito ativo da comunidade, precisa ser capaz de governar a si mesmo, visando o
seu bem-estar e o do outro, podendo agir com segurança e eficácia na busca por
seus sonhos e sua realização pessoal;
Tão importante quanto os demais esta a psicomotricidade como a forma que
as crianças utilizam para conhecer a si e ao mundo e então encontrar competências
para atuar no meio em que vivem, desenvolver o toque, a segurança, o traçado, a
ação motriz, o controle sobre os braços, as pernas e os movimentos em geral, a
direção, etc;
A arte nesse contexto é introduzida a partir das experiências com música e
artes plásticas e têm papel primordial na formação do pensamento simbólico, pois
ambas exercem forte influência no desenvolvimento da criatividade e da imaginação;
O carro chefe ao fim do trajeto seria a Leitura e Escrita, introduzir o universo
maravilhoso da leitura e da escrita é favorecer a formação de um adulto adepto dela,
que sinta facilidade na comunicação, na compreensão de textos e na escrita,
ampliando conhecimentos, vocabulário, entre outras habilidades; Desenho
assumindo papel primordial no conhecimento e acompanhamento da criança,
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favorecendo, também, o desenvolvimento de sua psicomotricidade, criatividade,

visualização, noção de espaço, etc.
São também trabalhados o autoconceito (quem sou, como me chamo, onde
vivo, o que faço, do que gosto, etc.) e a autoestima (o que penso de mim, como me
valorizo, o quanto acho que as pessoas me valorizam, etc.).

Devido à importância desses aspectos na determinação do adulto em que a

criança se tornará, é evidente a necessidade de se alcar a educação infantil ao
estatus de prioridade.

A partir da implantação da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional (LDB), o Ministério da Educação (MEC), com o objetivo de assessorar as
escolas, elaborou referenciais para um ensino de qualidade da educação básica, os
chamados Parâmetros Curriculares Nacionais, estes não têm caráter obrigatório e
servem de orientação às escolas públicas e particulares assessorando a
competência profissional, contribuem para a elaboração de currículos de melhor
nível, mais ajustados à realidade do ensino.
Os “Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Infantil” propõem critérios
curriculares para o aprendizado em creche e pré-escola. Buscam a uniformização da
qualidade desse atendimento. Os Parâmetros indicam as capacidades a serem
desenvolvidas pelas crianças: de ordem física, cognitiva, ética, estética, afetiva, de
relação interpessoal, de inserção social e fornecem os campos de ação.
A educação infantil é definida na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) como parte da educação básica, mas não da educação obrigatória.
A lei define, também, nas disposições transitórias, a passagem das creches para o
sistema educacional. O Ministério da Educação (MEC) determinou que, a partir de
janeiro de 1999, todas as creches do País deveriam estar credenciadas nos
sistemas educacionais.
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, cabe aos sistemas
municipais a responsabilidade maior por esses atendimento. A Constituição da
República diz que “A educação é direito de todos e dever do Estado”. A emenda
constitucional n.º 14/96 alterou dispositivos relativos à educação e estabeleceu que
a educação infantil é atribuição prioritária dos municípios.
Além do exposto indicamos outros pontos como possíveis solução a
problematica exposta aqui:
• Desenvolvimento profissional dos educadores;
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• Governança;
• Envolvimento da família e da comunidade;
• Regulamentação e inspeção dos programas voltados para essa etapa.

A educação infantil tem-se revelado primordial para uma aprendizagem

efetiva. Ela socializa, desenvolve habilidades, melhora o desempenho escolar futuro,
propiciando à criança resultados superiores ao chegar ao ensino fundamental.
A educação infantil é o verdadeiro alicerce da aprendizagem, aquela que deixa a
criança pronta para aprender.

Referências
SACCHI, Ana; METZNER Andreia. A percepção do pedagogo sobre o
desenvolvimento psicomotor na educação infantil Rev. bras. Estud. pedagog.,
Brasília, v. 100, n. 254, p. 96-110, jan./abr. 2019. acesso em 29/11/2019.
ANTUNES, Celso. Educação Infantil: Prioridade Imprescindível. Rio de Janeiro:
Vozes, 2004.
CRAIDY, Carmem & KAERCHER, Gládis (Orgs.). Educação Infantil:Pra Que Te
Quero? São Paulo: Artmed, 2001.
FULGHUM, Robert. Tudo o Que Eu Devia Saber Aprendi no Jardim de Infância. São
Paulo: Best Seller, 2004.
MOYLES, Janet. Só Brincar? O Papel do Brincar na Educação Infantil.Porto Alegre:
Artmed, 2002.
OLIVEIRA, Zilma Ramos. Educação Infantil: Fundamentos e Métodos.São Paulo:
Cortez, 2007.
PALACIOS, Jésus & PANIAGUA, Gema. Educação Infantil: RespostaEducativa à
Diversidade. Porto Alegre: Artmed, 2007.