PROYECTO "EL MUNDO, LA LECTURA Y YO"

Éste proyecto se desarrolla en la Institución Educativa CDR El Dorado, en el Municipio de El Dorado Meta con los educandos de 3er grado.
Pretende mejorar las competencias comunicativas de la lectura y escritura dentro del eje de formación académica.

PROBLEMÁTICA

la finalidad de este proyecto es generar hábitos de lectura diaria puesto que los estudiantes son pocos esforzados a la hora de tomar la iniciativa al leer. Es probable
que la gran cantidad de educandos de este grado, suelan tener falencias al momento de leer, analizar y comprender lecturas.
De allí surge también la problemática en cuanto a la escritura, sus argumentos son pobres y la mala ortografía se evidencia en cada uno de los contenidos escritos.

POSIBLE SOLUCIÓN

Una metodología que se considera efectiva es la realización de actividades que permitan el desenvolvimiento propio donde puedan crear
espacios de comunicación y conocimiento, implementado estrategias innovadoras para que los educandos se acerquen diariamente a la lectura
comprensiva y analítica.

ANÁLISIS DEL ESTUDIANTE

los niños que se tendrán en cuenta para este proyecto oscilan entre los 8 y 10 años de edad. pertenecen al grado 3° primaria. se ubican dentro de
un estrato social medio, la mayoría de ellos provienen de viviendas localizadas en el contexto rural y otras en el sector urbano.Es una etapa
donde es de gran fundamento inculcar buenos hábitos de lectura, puesto que es la iniciación temprana que marca el rumbo y el compás de
una educación de calidad en cada uno de los grados y niveles de educación.

CONTEXTO PEDAGÓGICO
Motivar en la lectura

La gran dificultad a la hora de motivar al niño en la lectura reside en la falta de conocimiento, que tienen muchos padres, a la hora de situar a su
hijo en este camino. El interés por la lectura puede ser sugerido al niño de una forma sencilla, espontánea y duradera, si tu hijo empieza a tener
contacto con los libros desde muy pequeño, antes incluso de aprender a leer. Si los niños están familiarizados con los libros, según algunas investigaciones,
se encontrarán más preparados para tener éxito en los estudios. El acto de leer o simplemente de ojear un libro estimulará la inteligencia, la imaginación y la
creatividad de los niños. Empieza hoy mismo a construir ese hábito diario tan enriquecedor para él y haz de tu casa una gran biblioteca. ¡Motiva a tus hijos a que
lean!.

Consejos para fomentar la lectura en los niños

1. Predicar con el ejemplo. Para empezar, es necesario que tu hijo te vea, siempre que sea posible, con un libro en la mano. Los niños sentirán más interés por leer
un libro si ven que este hábito está presente en su entorno. Piensa que a los niños les encantan copiar e imitan como una forma de aprendizaje. Si ellos notan que te
gusta leer y que tratas los libros con cuidado y respeto, ellos probablemente, harán lo mismo.

2. Fomentar el contacto con el libro. Es necesario estar convencido de que la lectura debe ser empleada como una forma más de diversión y no como
una obligación. Los libros no deben ser introducidos en el entorno cotidiano del niño sólo cuando empiece la escuela o esté aprendiendo a leer. El contacto con los
libros debe empezar antes.

4. Leerle en voz alta. Cuando ya sea más mayorcito, lo ideal es leerle en voz alta, siguiendo siempre las historias del libro. Actualmente, muchos libros se venden
con CD, una idea genial que encanta a los más pequeños. Dedica un rato todos los días para compartir con tus hijos en brazos el placer de leer un cuento, lejos de
las distracciones de la televisión. Empieza con los cuentos tradicionales, clásicos, pero fundamentalmente elige libros que le agraden. Si un libro resulta aburrido,
olvídalo y busca otro que sea más interesante.

5. Llevarloa la biblioteca. Cuando tu hijo pueda estar quieto en un lugar cerrado, llévale a visitar una biblioteca. Así, el niño tendrá la oportunidad de familiarizarse
con los libros, aprenderá a manejarlos y estará construyendo una amistad y un lazo con la lectura. Deseará volver muchas veces para elegir el libro que quiera.

6. Regalarle libros. Otra forma de estimular el interés del niño por los libros, es convertir un libro en un premio. Cada vez que tengas que premiarlo por algo
importante., regálale un libro sobre su tema preferido.

7. Anímale a participar de la lectura. Cuando termines de leer el cuento, pídele que te cuente lo que pasó con algún personaje, o incluso anima a tu hijo a
adivinar lo que pasará al final. Aprovecha para hacer comentarios sobre las situaciones buenas y malas, y compara un fragmento de la historia con sus
experiencias, haciéndole preguntas como: "¿qué harías en su lugar?, ¿a qué nos ocurrió lo mismo un día?".

OBJETIVO GENERAL

Incentivar la lectura y la escritura, desde el placer y el interés propio de los niños y niñas de la institución educativa CDR El Dorado del grado 3° de primaria..

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar en los alumnos el placer de leer.

Enfrentar a los alumnos con experiencias comunicativas auténticas.

Interactuar con usuarios competentes del lenguaje y con sus pares.

Proponer oportunidades reales de comunicación con propósitos variados.

crear un espacio ameno en donde las personas puedan, compartir, divertirse reflexionar.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR

COMPETENCIA COMUNICATIVA

la competencia comunicativa: la adquisición de esta competencia busca que los estudiantes sean capaces de utilizar correctamente el lenguaje tanto en la
comunicación oral como escrita.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

incluye conocerse y valorarse, saber comunicarse en diferentes contextos, expresar las ideas propias y ajenas, comprendiendo los diferentes puntos de vista y
valorar los interese individuales y los del grupo.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

Se refiere al aprendizaje a lo largo de la vida, es decir a la habilidad de continuar aprendiendo de manera eficaz y autónoma una vez finalizada.

JUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

DEL PROYECTO
La preocupación por la falta de comprensión lectora está presente en la escuela y en las familias, pero también la siente la sociedad en general que asume
la imagen de los adolescentes enganchados a lo visual y poco motivados por encontrar sentido y gusto a la lectura, aunque sea por placer.

A pesar de que la afición por la lectura tiene un valor personal incuestionable, la

que cuenten con los mecanismos mentales necesarios para entender y para expresar lo que se lee, se escucha y lo que se escribe en el aula. Esta
afirmación primera responsabilidad de la escuela es formar lectores competentes, es decir, se distancia de la idea, frecuentemente admitida, de que la lectura
comprensiva es objetivo y tarea única y exclusiva de las humanidades.

RECURSOS EDUCATIVOS

los recursos educativos a utilizar, se precisan en los vídeos que se implementaran como estrategia de motivación. la lectura de cuentos proyectados desde la
computadora del centro educativo, la grabadora para escuchar relatos de cuentos y charlas cortas, material didáctico, libros guía y disposición del maestro para
querer disminuir esta falencia y ayudar los educandos.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. se realizara lectura diaria los 5 días de la semana con el fin de adecuar los hábitos de lectura. para ello se utilizaran 30 minutos antes de iniciar la jornada
escolar.

2. es necesario trabajar y reforzar la lectura comprensiva a través de cartas, vídeos y algunos documentales. para ello todos los días se utilizaran 45 minutos para
las diversas actividades implícitas en el proyecto.

3. para los días viernes del mes de noviembre del año 2011, se llevaran los niños a la biblioteca municipal, dado que se cuentan con recursos suficientes para cubrir
la problemática.

4. en estas visitas, los tutores de lectoescritura de esta biblioteca han implementado show de títeres para motivar a los niños del municipio a recurrir a la lectura.
Estas actividades se prestan para el afianzamiento de nuestros niños a la lectura y escritura de textos.

5. con talleres sencillos y de gran interés se pretende armonizar los conocimientos de los educandos. de tal manera que puedan argumentar y explicar pequeños
textos que puedan ser propios para su edad y nivel académico.

6. las actividades tales como vídeos y proyección de diapositivas se utilizaran únicamente en los espacios del área de lengua castellana.

7.se podrá acudir menudamente a la sala de informática dado que allí tenemos los recursos tecnológicos para acceder a la información

8. la docente a cargo estará explicando detalladamente cada uno de los talleres, dando respuesta a las inquietudes y acercando a los niños a analizar los textos,
proponer, argumentar y construir nuevos y divertidos textos.

EVALUACIÓN
A medida que se realicen las actividades se desarrollaran algunos test de conocimiento para indagar acerca de los conocimiento que el niño
hay adquirido.

por tanto es necesario recrearles su imaginación y reforzares con talleres prácticos la ejercictacion de la imaginación y creatividad al momento de
proponer y construir textos pequeños

De igual modo, la docente llevara puntual registro del numero de palabras que lee por minuto, del respeto de los signos, y de la comprencion
lectora, se trata pues de mejorar la lectura y escritura atraves de los recursos tecnológicos para que de una u otra forma motivación sea cada
vez mayor y mejor al momento de leer y escribir.

CONCLUSIONES

la enseñanza de alguna temática se hace mas interesante y mas llamativa para los niños cuando se hace por medio de proyectos que ademas
integren mas de un área ya que no se torna aburrida ni monótona la metodología de la realización del proyecto.

los proyectos integradores de áreas son una estrategia para implementar en nuestra labor como docentes ya que enriquecen las herramientas y
las didácticas para llegar a nuestros estudiantes.

PLAN DE ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN

"REMEDIALES"

Objetivo General

Planificar estrategias de reforzamiento para los y las estudiantes de sexto grado “D”, con la finalidad de que alcancen los aprendizajes requeridos
para el nivel de estudio.

Objetivos Específicos

Realizar actividades de la lengua oral y escrita donde se ejercite la gramática, la sintaxis y la ortografía.

Resolver ejercicios y problemas donde se practique las cuatros operaciones aritméticas básicas, mediante la aplicación de los procedimientos
adecuados.

Actividades

En el campo de la didáctica, cuando se habla de actividades, usualmente; se hace referencia a “las ejercitaciones que diseñadas, planificadas,
tienen la finalidad que los alumnos logren detenidamente objetivos propuestos”.
(Agudelo y Flores, 2000.p.40)
ACTIVIDADES REMEDIALES

Son aquellas actividades que tienen como objetivo subsanar las deficiencias registradas dentro de los proyectos, unidades de clase y planes
integrales.

Las actividades remediales planificadas para los y las estudiantes de sexto grado sección “D” están centradas en las áreas de aprendizajes:
lenguaje, comunicación y cultura; matemática, ciencias naturales y sociedad, considerando los ejes integradores: ambiente y salud integral,
interculturalidad y trabajo liberador; así como también los pilares: aprender a crear, aprender a convivir y participar, aprender a valorar y aprender a
reflexionar.

Justificación

La lectura y la escritura son los aprendizajes más importantes que proporciona la escolarización ya que es la puerta de entrada a la cultura,
mediante la socialización de la persona, la adquisición y transmisión de informaciones y de conocimientos; implicando el desarrollo de
capacidades cognitivas superiores, como son la reflexión y el espíritu crítico. Quien aprende a leer eficientemente desarrolla en parte su
pensamiento.

En la actualidad, existe en el sector educativo venezolano una especial preocupación por los diferentes factores que influyen en la formación y
desarrollo de los hábitos de lecto-escritura en los educandos de Educación la actividad de leer es una tarea que debe desarrollarse con eficacia y
eficiencia, ya que de esto depende que en el futuro estemos frente a un estudiante con capacidades efectivas para el estudio y para satisfacer
plenamente sus necesidades de comunicación. Si no se aprende a leer correctamente, a través de toda la vida del individuo habrá rezagos, fallas
en la forma de estudiar, escasa cultura, estudiantes con posibles fracasos, lectores incompetentes entre otros Básica. La carencia de estos
hábitos, se traduce en un mínimo de comprensión lectora y es un problema que se manifiesta en todos los niveles de la educación y se comprueba
por el bajo rendimiento de los estudiantes en todas las áreas de aprendizaje, la repitencia y la deserción en todos los niveles de educación.

Por otra parte, la visión que se tiene de la matemática es generalmente la de una ciencia exacta y calculativa, además hay que reconocer la
presencia de ésta en las actividades de la cotidianidad, aún cuando su uso es a diario, se ignora. La matemática y la ciencia son fundamentales
para lograr que el individuo tenga un nivel de análisis, comprensión y organización que lo llevarán a desenvolverse cómodamente en las demás
áreas.

Metodología

El seguimiento para este plan de actividades remediales, ha sido la observación y registros de evaluaciones donde los estudiantes les faltan lograr
algunos indicadores de aprendizajes, esta observación participante permite reflexionar sobre el proceso de enseñanza, donde cada estudiante
posee diversas ideas, intereses, experiencias y formas de considerar las cosas, por lo cual el maestro debe considerar satisfacer las necesidades
individuales de sus alumnos, encontrando y creando suficientes bases comunes para que sea posible trabajar con el grupo, logrando alcanzar los
objetivos .

A continuación, se a diseñado un conjunto de actividades para aplicarla en el grupo de sexto grado “D” de la Escuela Básica Nacional: “Simón
Bolívar”, las cuales constan de ejercicios prácticos relacionados con las áreas de aprendizajes: lenguaje, comunicación y cultura; matemática,
ciencias naturales y sociedad, diseñados por la docente d