SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

SEKOLAH : SMP NEGERI 8 PADANG

KELAS/SMT : IX/1
TAHUN PELAJARAN : 2019/2020

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator pencapaian kompetensi Nilai karakter Jenis Alokasi Sumber belajar

Materi
penilaian Waktu
Kompetensi Dasar Pembela- Kegiatan Pembelajaran
jaran

3.1Mengidentifikasi 3.1.1 Menemukenali  Pengertian te  Tanggung  Menjelaskan fungsi tek laporan. Tertulis 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
informasi dari fungsi teks laporan dengan ks Laporan jawab objektif / Siswa Bahasa Indonesia
laporan benar.  Fungsi teks  Santun  Membaca dan menyimpulkan essay SMP/MTs Kelas IX. Jakarta
percobaan 3.1.2 Menemukenali model teks laporan  Percaya diri ragam model teks laporan berstruktur : Kementerian Pendidikan
yang dibaca laporan dengan tepat.  Isi informas  Berani percobaan (variasi
dan Kebudayaan..
dan didengar i  kolaboratif pengklasifikasian dan
3.1.3 Menemukenali laporan percob pendeskripsian)
(percobaan informasi dari teks laporan Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
sederhana an
 Merumuskan isi teks hasil Guru Bahasa Indonesia
untuk
hasil percobaan dengan benar.  Model teks
laporan laporan percobaan SMP/MTs Kelas IX. Jakarta
mendeteksi zat : Kementerian Pendidikan
(pengamatan
berbahaya
, dan Kebudayaan..
pada makanan, percobaan/
adanya vitamin eksperimen)
 Indikator pencapaian kompetensi Nilai karakter Jenis Alokasi Sumber belajar
Materi
penilaian Waktu
Kompetensi Dasar Pembela- Kegiatan Pembelajaran
jaran

pada makanan,
dll)

4.1 Menyimpulkan 4.1.1 Menemukenali struktur teks  Struktur teks  Tanggung  Memirsa laporan percobaan Tes tertulis 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
tujuan, bahan/ alat, laporan hasil percobaan dengan laporan hasil jawab sederhana. Siswa Bahasa Indonesia
langkah, dan hasil tepat. percobaan.  Santun  Membaca model teks laporan SMP/MTs Kelas IX. Jakarta
dalam laporan 4.1.2 Menemukenali  Kaidah  Percaya diri hasil percobaan. : Kementerian Pendidikan
percobaan yang kaidah kebahasaan teks laporan
kebahasaan  Berani  Menyampaikan isi informasi dan Kebudayaan..
teks laoran  kolaboratif tentang struktur teks LHP.
didengar dan/atau hasil percobaan dengan tepat. hasil  Menyampaikan isi informasi Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
dibaca 4.1.3 Menyimpulkan tujuan, percobaan tentang kaidah kebahasaan teks
Guru Bahasa Indonesia
bahan/alat, langkah dan hasil  Simpulan LHP.
pada teks laporan hasil  Menyimpulkan isi teks LHP. SMP/MTs Kelas IX. Jakarta
tujuan,
percobaan dengan tepat. : Kementerian Pendidikan
bahan/alat,la
dan Kebudayaan..
ngkah, dan
hasil dalam
laporan
percobaan
yang
didengar da
n/atau dibac
a
 Indikator pencapaian kompetensi Nilai karakter Jenis Alokasi Sumber belajar
Materi
penilaian Waktu
Kompetensi Dasar Pembela- Kegiatan Pembelajaran
jaran

3.2 Menelaah struktur 3.2.1 Menjelaskan struktur dari  Struktur  Jujur  Mendiskusikan struktur, Tes tertulis 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
dan kebahasaan dari teks laporan hasil percobaan teks  Tanggungjawab kebahasaan teks laporan hasil penugasan Siswa Bahasa Indonesia
teks laporan dengan benar. laporan  Percaya diri percobaan. SMP/MTs Kelas IX. Jakarta
percobaan yang hasil  kolaboratif  Mendiskusikan kaidah kebahasaan : Kementerian Pendidikan
pembelaja teks laporan hasil percobaan.
didengar atau dibaca 3.2.2 Menjelaskan kaidah dan Kebudayaan..
ran.  Mendiskusikan penggunaan bahasa
(percobaan sederhana kebahasaan teks laporan hasil  Kaidah teks laporan hasil percobaan
untuk mendeteksi zat percobaan dengan tepat. Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
kebahasaa
berbahaya pada n teks Guru Bahasa Indonesia
makanan, adanya 3.2.3 Menjelaskan penggunaan laporan SMP/MTs Kelas IX. Jakarta
vitamin pada bahasa (kalimat aktif, kata hasil : Kementerian Pendidikan
makanan, dll) tugas, kosa kata) pada teks observasi. dan Kebudayaan..
laporan hasil percobaan
dengan tepat.
3.2.4 Merperbaiki kesalahan
penggunaan tanda baca/ejaan.

4.2 Menyajikan 4.2.1 Memproduksi teks laporan Model teks  Jujur  Mengisi format struktur dan kaidah  Tes Tertulis 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
tujuan, bahan/ alat, hasil percobaan berdasarkan laporan hasil  Tanggungjawab kebahasaan.  produk Siswa Bahasa Indonesia
langkah, dan hasil struktur dengan benar. percobaan.  Percaya diri  Menulis teks LHP.  Tes Lisan SMP/MTs Kelas IX. Jakarta
dalam laporan
4.2.2 Menerapkan pemahaman kolaboratif  Mempresentasi-kanteks LHP yang : Kementerian Pendidikan
struktur teks laporan hasil ditulis
percobaan secara percobaan dengan benar. dan Kebudayaan..
tulis dan lisan dengan 4.2.3 Menanggapi teks laporan
memperhatikan hasil percobaan yang ditulis Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
kelengkapan data dengan benar. Guru Bahasa Indonesia
SMP/MTs Kelas IX. Jakarta
: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan..
 Indikator pencapaian kompetensi Nilai karakter Jenis Alokasi Sumber belajar
Materi
penilaian Waktu
Kompetensi Dasar Pembela- Kegiatan Pembelajaran
jaran

3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengidentifikasi informasi  Teks  Pedul  Membaca teks pidato. Tes tertulis 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
gagasan, pikiran, teks pidato.
pidato  Jujur  Merumuskan isi teks pidato. essay Siswa Bahasa Indonesia
pandangan, persuasif  Disiplin  Mendiskusikan tujuan teks SMP/MTs Kelas IX. Jakarta
arahan atau pesan
3.3.2 Mengidentifikasi tujuan  Tujuan  tanggung pidato : Kementerian Pendidikan
dalam pidato teks pidato. teks jawab  Mendiskusikan jenis teks dan Kebudayaan..
pidato  santun pidato.
persuasif tentang  Jenis teks percaya diri.  Mendiskusikan pidato Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
permasalahan pidato persuasif.
3.3.3 Guru Bahasa Indonesia
aktual yang
didengar dan Membedakan teks pidato SMP/MTs Kelas IX. Jakarta
dibaca persuasif dengan jenis teks : Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan..
pidato lainnya.

3.3.4 Mengidentifikasi ide pokok

teks pidato persuasif.

4.3 Menyimpulkan 4.3.1 Mengidentifikasi struktur teks  Struktur  Jujur  Mendiskusikan struktur teks Tes tertulis 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
gagasan, pidato persuasif.
teks  Tanggungjawab pidato persuasif. Penugasan Siswa Bahasa Indonesia
pandangan, pidato  Percaya diri  Mendiskusikan kaidah SMP/MTs Kelas IX. Jakarta
arahan, atau
4.3.2 Mengidentifikasi kaidah persuasif.  kolaboratif kebahasaan teks pidato : Kementerian Pendidikan
kebahasaan teks pidato  Kaidah persuasif.
pesan dalam dan Kebudayaan..
kebahasaa  Menyimpulkan gagasan,
pidato persuasif. n teks pikiran, pandangan, arahan
(lingkungan Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
4.3.3 Mengomentari isi teks pidato pidato atau pesan dalam pidato.
hidup, kondisi persuasif Guru Bahasa Indonesia
sosial, dan/atau persuasif.  Simpulan SMP/MTs Kelas IX. Jakarta
keragaman gagasan, : Kementerian Pendidikan
budaya) yang pandanga dan Kebudayaan..
n, arahn,
didengar dan/atau
atau pesan
dibaca dalam
4.3.4 Menyimpulkan pesan yang
pidato
terkandung dalam teks pidato persuasif.
 Indikator pencapaian kompetensi Nilai karakter Jenis Alokasi Sumber belajar
Materi
penilaian Waktu
Kompetensi Dasar Pembela- Kegiatan Pembelajaran
jaran

persuasif.

3.4 Menelaah 3.4.1 Mampu menelaah struktur  Struktur  Pedul  Menyimpulkan struktur teks Tes tertulis 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
struktur dan ciri teks pidato persuasif. teks  Jujur pidato persuasif. penugasan Siswa Bahasa Indonesia
kebahasaan 3.4.2 Mampu menelaah ciri pidato  Disiplin  Menyimpulkan ciri SMP/MTs Kelas IX. Jakarta
pidato persuasif kebahasaan teks pidato persuasif.  tanggung kebabahasaan teks pidato : Kementerian Pendidikan
 Ciri-ciri jawab persuasif.
tentang persuasif. dan Kebudayaan..
kebahasaa  santun
permasalahan n teks percaya diri. Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
aktual yang pidato:kali
didengar dan mat aktif, Guru Bahasa Indonesia
dibaca kata tugas, SMP/MTs Kelas IX. Jakarta
kosakata : Kementerian Pendidikan
emotif, dan Kebudayaan..
kosakata
bidang
ilmu,
sinonim,
kata benda
abstrak,
pembenda
an.

4.4 Menuangkan 4.4.1 Mampu menentukan Model teks  Jujur  Menyusun teks pidato  Tes 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
gagasan, pikiran, langkah-langkah menulis pidato  Tanggungjawab persuasif tertulis Siswa Bahasa Indonesia
arahan atau pesan teks pidato persuasif.
persuasif  Percaya diri  Menyajiklan pidato persuasif  Tes lisan SMP/MTs Kelas IX. Jakarta
dalam pidato kolaboratif secara menarik  produk : Kementerian Pendidikan
(lingkungan dan Kebudayaan..
hidup, kondisi 4.4.2 Mampu menyusun
Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
 Indikator pencapaian kompetensi Nilai karakter Jenis Alokasi Sumber belajar
Materi
penilaian Waktu
Kompetensi Dasar Pembela- Kegiatan Pembelajaran
jaran

sosial, dan/atau kerangka menulis teks Guru Bahasa Indonesia

keragaman pidato persuasif. SMP/MTs Kelas IX. Jakarta
budaya) secara 4.4.3 Mampu menulis teks : Kementerian Pendidikan
lisan dan/atau pidato persuasif. dan Kebudayaan..
tulis dengan 4.4.4 Mampu menyajikan teks
memperhatikan pidato persuasif.
struktur dan
kebahasaan.

Indikatorpencapaiankom Materi Nilai Jenispenil AlokasiW Sumberbelajar

Kompetensi petensi karakter aian aktu
Pembela- Kegiatan Pembelajaran
Dasar
jaran

3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Menemukenali unsur Teks cerpen  Jujur  Mendata unsur pembangun Tes tertulis 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
unsur pembangun pembangun teks cerpen  Pengertian  Tanggungjawab karya sastra dalam teks cerita Siswa Bahasa Indonesia
karya sastra dalam 3.5.2 Mengidentifikasi unsur teks cerpen  Percayadiri pendek. SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
teks cerita pendek intrinsik teks cerpen  Unsur  Menjelaskan unsur-unsur Kementrian Pendidikan dan
yang dibaca atau 3.5.3 Mengidentifikasi unsur pembangun pembangun karya sastra dengan Kebudayaan.
didengar. ekstrinsik teks cerpen teks cerpen bukti yang mendukung dari teks Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
3.5.4 Membedakan (intrinsik cerita pendek. Guru Bahasa Indonesia
unsurintrinsikdanunsurekstri dan SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
nsiktekscerpen ekstrinsik) Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.

4.5 Menyimpulkan 4.5.1 Membuat simpulan unsur  Model  Tanggung  Menyimpulkan unsur-unsur Produk 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
unsur-unsur intrinsik teks cerpen secara teks jawab pembangun karya sastra dengan Siswa Bahasa Indonesia
pembangun karya tertulis disertai dengan bukti cerpen  Percayadiri bukti yang mendukung dari teks SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
sastra dengan bukti yang mendukung berupa  Kolaboratif cerpen yang dibaca atau Kementrian Pendidikan dan
kutipan dalam teks didengar. Kebudayaan.
yang mendukung dari
cerita pendek yang dibaca Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
ceritapendek yang 4.5.2 Membuat simpulan Guru Bahasa Indonesia
dibaca atau didengar. ekstrinsik teks cerpen secara SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
tertulis disertai Kementrian Pendidikan dan
dengan bukti yang Kebudayaan.
mendukung dari teks
cerita pendek yang dibaca
3.6 Menelaah struktur 3.6.1 Mengidentifikasi struktur Teks Cerpen  Jujur  Menjelaskan struktur dan aspe Tes tertulis / 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
dan aspek kebahasaan teks cerpen  Struktur teks  Tanggungjawab kkebahasaan cerpen yang dib essay Siswa Bahasa Indonesia
cerita pendek yang 3.6.2 Menganalisis struktur teks cerpen  Percaya diri acaatau didengar. SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
dibaca atau didengar
cerpen (orientasi,  Santun Kementrian Pendidikan dan
3.6.3 Menentukan kata/kalimat rangkaian Kebudayaan.
deskriptif, kata ekspresif, peristiwa, Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
majas pada teks cerpen yang komplikasi, Guru Bahasa Indonesia
dibaca atau didengar resolusi) SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
3.6.4 Menganalisis aspek  Ciri Kementrian Pendidikan dan
kebahasaan teks cerpen kebahasaan Kebudayaan.
(kalimat
deskriptif
dan kalimat
ekspresif)
 Majas

4.6 Mengungkapkan 4.6.1 Menyusun kerangka teks  Model teks  Jujur  Menyusun kerangka cerita pe Produk 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
pengalaman dan cerpen berdasarkan cerpen  Tanggung ndek yang dibaca atau Siswa Bahasa Indonesia
gagasan dalam pengalaman jawab didengar SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
bentuk cerita pendek
4.6.2 Menulis teks cerpen  Percaya diri  Menyusun cerita pendek berd Kementrian Pendidikan dan
dengan
berdasarkan kerangka teks  Santun asarkan kerangka dengan Kebudayaan.
dengan memperhatikan memperhatikan struktur dan Trianto Agus, dkk. 2018. Buku
memperhatikan stuktur dan aspek kebahasaan teks cerpen. Guru Bahasa Indonesia
struktur dan kebahasaannya. SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
kebahasaan. Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Indikator pencapaian Materi Nilai Jenis Alokasi Sumber belajar
Kompetensi kompetensi karakter penilaian Waktu
Pembela- Kegiatan Pembelajaran
Dasar
jaran

3.7Mengidentifikasi 3.7.1 Menemukenali informasi  Teks  Jujur  Mendata informasi berupa kritik Tertulis/ 6 JP Trianto Agus,
informasi berupa berupa kritik, sanggahan, atau tanggapan  Tanggung atau pujian dari teks tanggapan essay dkk.2018.Buku Siswa
kritik, sanggahan, pujian dari teks tanggapan  Model teks jawab (lingkungan hidup, kondisi sosial, berstruktur Bahasa Indonesia
atau pujian dari teks yang dibaca. tanggapan  Percaya diri dan atau keragaman budaya, dll) SMP/MTs Kelas
3.7.2 Menentukan fungsi teks  Fungsi teks yang didengar dan atau dibaca.
IX.Jakarta: Kementerian
tanggapan
tanggapan  Menanggapi isi informasi dengan
(lingkungan hidup, tanggapan. alasan yang logis disertai bukti Pendidikan dan
kondisi sosial, dan 3.7.3 Membedakan kritik, pendukung (hasil penelitian, data Kebudayaan.
atau keragaman sanggahan, atau pujian dari nasional, dll).
budaya, dll) yang teks tanggapan. Trianto Agus,
didengar dan dibaca. dkk.2018.Buku Guru
Bahasa Indonesia
SMP/MTs Kelas
IX.Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.

4.7 Menyimpulkan 4.7.1 Menentukan isi teks  Simpulan  Jujur  Menanggapi isi informasi dengan Tertulis 6 JP Trianto Agus,
isi tekstanggapan tanggapan berupa kritik, isi teks  Tanggung alasan yang logis disertai bukti essay dkk.2018.Buku Siswa
berupa kritik, sanggahan, atau pujian yang tanggapan jawab pendukung (hasil penelitian, data Bahasa Indonesia
sanggahan, atau
didengar dan dibaca. berupa  Percaya diri nasional, dll). SMP/MTs Kelas
4.7.2 Mengklasifikasikan isi teks kritik atau  Menyimpulkan informasi tentang
pujian (mengenal tanggapan berupa kritik, IX.Jakarta: Kementerian
pujian teks tanggapan (pujian, kritik)
lingkungan hidup, sanggahan, atau pujian yang terhadap sesuatu. Pendidikan dan
kondisi sosial, dan didengar dan dibaca. Kebudayaan.
atau keragaman 4.7.3 Menyimpulkan informasi isi
budaya) yang teks tanggapan berupa kritik, Trianto Agus,
didengar dan dibaca. sanggahan, atau pujian yang dkk.2018.Buku Guru
didengar dan dibaca. Bahasa Indonesia
SMP/MTs Kelas
IX.Jakarta: Kementerian
 Indikator pencapaian Materi Nilai Jenis Alokasi Sumber belajar
Kompetensi kompetensi karakter penilaian Waktu
Pembela- Kegiatan Pembelajaran
Dasar
jaran

Pendidikan dan
Kebudayaan.

3.8Menelaah struktur 3.8.1 Menentukan bagian Teks  Jujur  Membaca teks tanggapan Tes tertulis / 6 JP Trianto Agus,
dan kaidah evaluasi, deskripsi, dan tanggapan  Tanggung  Bertanya jawab tentang bagian- essay dkk.2018.Buku Siswa
kebahasaan dari teks jawab bagian isi teks Bahasa Indonesia
penegasan ulang pada teks  Percaya diri 
tanggapan  Struktur teks Menetapkan struktur teks SMP/MTs Kelas
tanggapan yang disajikan  kolaboratif 
(lingkungan hidup,  variasi pe- Menentukan pola IX.Jakarta: Kementerian
3.8.2 Merinci bagian-bagian ngembangan pengembangan bagian teks
kondisi sosial, dan Pendidikan dan
atau keragaman struktur teks tanggapan teks Kebudayaan.
3.8.3Menentukan variasi pola  unsur
budaya, dll) berupa
kebahasaan Trianto Agus,
kritik, sanggahan, pengembangan teks
teks
atau pujian yang tanggapan dkk.2018.Buku Guru
 ejaan
didengar dan dibaca. 3.8.4 Melengkapi bagian teks Bahasa Indonesia
SMP/MTs Kelas
tanggapan yang rumpang
IX.Jakarta: Kementerian
3.8.5 Memperbaiki kesalahan
Pendidikan dan
penggunaan tanda Kebudayaan.
baca/ejaan.
 Indikator pencapaian Materi Nilai Jenis Alokasi Sumber belajar
Kompetensi kompetensi karakter penilaian Waktu
Pembela- Kegiatan Pembelajaran
Dasar
jaran

4.8 Mengungkapkan 4.8.1 Mereplikasi teks  Model teks  Jujur  Merancang teks tanggapan Produk 6 JP Trianto Agus,
kritik, sanggahan, tanggapan berupa teks  Menulis teks tanggapan dkk.2018.Buku Siswa
atau pujian dalam tanggapan  Tanggung (pujian, kritik) Bahasa Indonesia
kritik, sanggahan, atau (pujian, kritik) jawab
bentuk teks SMP/MTs Kelas
tanggapan secara pujian dengan IX.Jakarta: Kementerian
memperhatikan  Percaya diri
lisan dan atau tulis Pendidikan dan
dengan struktur dan Kebudayaan.
memperhatikan kebahasaan.
struktur dan Trianto Agus,
dkk.2018.Buku Guru
kebahasaan. 4.8.2 Mengembangkan
Bahasa Indonesia
rancangan teks SMP/MTs Kelas
tanggapan berupa IX.Jakarta: Kementerian
kritik, sanggahan, atau Pendidikan dan
pujian dengan Kebudayaan.
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan.

Kompetensi Indikator Materi Nilai Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Dasar Pokok Karakter Waktu
3.9Mengidentifikas 3.9.1Mengidentifikasi 1. Contoh Peduli 1. Mendata informasi teks Tes 6 JP Trianto Agus,
i informasi teks informasi yang terdapat teks diskusi Percaya diri diskusi berupa pendapat pro tertulis dkk.2018.Buku Siswa
diskusi berupa Bahasa Indonesia
pada teks diskusi 2. Fungsi Bertanggun dan kontra dari permasalahan SMP/MTs Kelas
pendapat pro dan teks diskusi g jawab aktual yang dibaca dan IX.Jakarta: Kementerian
kontra dari
3.9.2 Menentukan fungsi teks Religius didengar Pendidikan dan
permasalahan Kebudayaan.
actual yang dibaca
diskusi santun
Trianto Agus,
dan didengar dkk.2018.Buku Guru
 Bahasa Indonesia
3.9.3 Mendata informasi teks SMP/MTs Kelas
IX.Jakarta: Kementerian
diskusi berupa pro dan Pendidikan dan
kontra dari Kebudayaan.
permasalahan actual
yang dibaca dan
didengar
4.9 Menyimpulkan 4.9.1 Menentukan isi  Simpulan Peduli  Menjelaskan dan Tes 6 JP Trianto Agus,
isi gagasan, gagasan atas isi gagasan, Tanggungja menyimpulkan isi gagasan, Tertulis dkk.2018.Buku Siswa
pendapat, argumen pendapat, wab Bahasa Indonesia
permasalahan aktual pendapat, argumen yang SMP/MTs Kelas
yang mendukung dalam teks diskusi yang argumen Percaya diri mendukung dan yang kontra IX.Jakarta: Kementerian
dan yang kontra didengar dan dibaca. yang serta solusi atas Pendidikan dan
serta solusi atas mendukung permasalahan aktual dalam Kebudayaan.
4.9.2 Menyimpulkan isi
permasalahan dan yang Trianto Agus,
gagasan, pendapat, teks diskusi
aktual dalam teks kontra dkk.2018.Buku Guru
diskusi yang argumen yang terhadap teks Bahasa Indonesia
didengar dan mendukung dan yang diskusi SMP/MTs Kelas
dibaca kontra serta solusi atas IX.Jakarta: Kementerian
permasalahan aktual Pendidikan dan
dalam teks diskusi Kebudayaan.
3.10. Menelaah 3.10.1Menentukan struktur  Struktur Peduli 1. Menyimpulkan struktur Tes 6 JP Trianto Agus,
pendapat dan teks diskusi yang teks tanggungja dan ciri kebahasaan teks tertulis dkk.2018.Buku Siswa
diskusi: Bahasa Indonesia
argumen yang didengar dan dibaca wab diskusi Penugasan SMP/MTs Kelas
mendukung dan Pendahulu
IX.Jakarta: Kementerian
yang kontra 3.10.2Menyimpulkan an; Pendidikan dan
Gagasan Kebudayaan.
dalam teks struktur dan kaidah utama;
diskusi berkaitan kebahasaan Trianto Agus,
Alasan dan dkk.2018.Buku Guru
dengan bukti Bahasa Indonesia
permasalahan 3.9. Menganalisis pendapat pendukung SMP/MTs Kelas
aktual yang dan argument , satu IX.Jakarta: Kementerian
dibaca dan sudut Pendidikan dan
didengar 4. Membedakan argumen pandang; Kebudayaan.
yang mendukung dan Gagasan
yang kontra atas utama-
permasalahan aktual sudut
pandang
dalam teks yang didengar lain;
dan dibaca Alasan dan
bukti
Pendukun
g, sudut
4.10 Menyajikan pandang Percaya diri 1. Menulis teks diskusi berisi Produk 6 JP Trianto Agus,
gagasan/pendapat, 1. Menulis teks diskusi lain; Kreatif gagasan/pendapat, dkk.2018.Buku Siswa
argumen yang dengan memperhatikan jujur argument yang mendukung
Bahasa Indonesia
mendukung dan struktur dan aspek  Kebahasaa SMP/MTs Kelas
n: dan yang kontra serta solusi IX.Jakarta: Kementerian
yang kontra serta kebahasaan atas permasalahan aktual Pendidikan dan
solusi atas Piranti
2.Melakukan diskusi berisi dalam teks diskusi dengan Kebudayaan.
kohesi dan
permasalahan gagasan/pendapat, argumen koherensi, memperhatikan struktur dan Trianto Agus,
aktual dalam teks yang mendukung dan yang kata tugas, aspek kebahasaan dkk.2018.Buku Guru
diskusi dengan kontra serta solusi atas Bahasa Indonesia
modalitas, 2. Melakukan diskusi berisi SMP/MTs Kelas
memperhatikan permasalahan aktual kosakata gagasan/pendapat, argumen IX.Jakarta: Kementerian
struktur dan aspek evaluatif, yang mendukung dan yang Pendidikan dan
kebahasaan, dan kosakata kontra serta solusi atas Kebudayaan.
aspek lisan emotif permasalahan aktual
(intonasi, gesture,
pelafalan)
 Kompetensi Indikator Materi NilaiKarak Pembelajaran Penilaian AlokasiW SumberBelajar
Dasar ter aktu
3.11 Mengidentifikasi 3.11.1 Mengidentifikasi fungsi teks  Teks Cerita  Tanggung-  Mendata isi ungkapan simpati,k  Tes 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018.
isi ungkapan narasi yang dibaca Inspirasi jawab epedulian, empati, atau perasaap Tertulis Buku Siswa Bahasa
simpati,kepedulia 3.11.2 Mengidentifikasi model teks  Fungsi  Disiplin ribadi dari teks cerita inspiratif y Indonesia
n, empati atau narasi cerita inspiratif  Model teks  Jujur angdibaca dan didengar SMP/MTs Kelas
perasaan pribadi 3.11.3 Mengidentifikasi isi  Kreatif IX. Jakarta:
dari teks cerita ungkapan simpati, Kementrian
inspiratif yang kepedulian, empati, atau Pendidikan dan
dibaca dan perasaan pribadi dari teks Kebudayaan.
didengar. cerita inspiratif yang dibaca Trianto Agus, dkk. 2018.
Buku Guru Bahasa
Indonesia
SMP/MTs Kelas
IX. Jakarta:
Kementrian
Pendidikan dan
Kebudayaan.

4.11 Menyimpulkan isi 4.11.1 Mengidentifikasi struktur  Simpulan isi  Tanggung  Menanggapi isi ungkapan simpa  Produk 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018.
ungkapan simpati, teks cerita inspiratif yang ungkapan, jawab ti, kepedulian, empati, atau Buku Siswa Bahasa
kepedulian, dibaca simpati,  Percaya diri perasaan pribadi dari teks cerita Indonesia
empati atau 4.11.2 Mengidentifikasi kaidah kepedulian,  Kolaboratif inspiratif dengan alasan yang SMP/MTs Kelas
perasaan pribadi kebahasaan teks cerita empati atau logis IX. Jakarta:
dalam bentuk naratif perasaan  Menyimpulkan isi ungkapan Kementrian
cerita inspiratif 4.11.3 Menyimpulkan isi ungkapan pribadi dalam simpati, kepedulian, empati atau Pendidikan dan
yang dibaca dan simpati, kepedulian, empati bentuk cerita perasaan pribadi dalam bentuk Kebudayaan.
didengar. atau perasaan pribadi dalam inspiratif cerita inspiratif. Trianto Agus, dkk. 2018.
bentuk cerita inspiratif yang Buku Guru Bahasa
dibaca Indonesia
SMP/MTs Kelas
IX. Jakarta:
Kementrian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
3.12 Menelaah struktur, 3.12.1 Mengidentifikasi struktur  Struktur teks  Jujur  Menyimpulkan struktur dan keb  Tes 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018.
kebahasaan dan isi teks cerita inspiratif cerita  Tanggung ahasaan teks narasi cerita tertulis Buku Siswa Bahasa
teks cerita 3.12.2 Menganalisis struktur teks inspiratif jawab inspiratif. Indonesia
inspiratif cerita inspiratif  Ciri  Percaya diri  Membuat rancangan cerita SMP/MTs Kelas
3.12.3 Menentukan kata/kalimat kebahasaan  Santun inspiratif berisi ungkapan IX. Jakarta:
deskriptif, kata ekspresif, (kalimat simpati, empati, kepedulian dan Kementrian
majas pada teks cerita deskriptif, perasaan. Pendidikan dan
inspiratif ekspresif, dan Kebudayaan.
3.12.4 Menganalisis aspek majas) Trianto Agus, dkk. 2018.
kebahasaan teks cerita Buku Guru Bahasa
inspiratif Indonesia
3.12.5 Membuat rancangan teks SMP/MTs Kelas
cerita inspiratif IX. Jakarta:
Kementrian
Pendidikan dan
Kebudayaan.

4.12 Mengungkapkan 4.12.1 Menulis teks cerpen  Model teks  Jujur  Menulis cerita inspiratif  Produk 6 JP Trianto Agus, dkk. 2018.
rasa simpati, berdasarkan kerangka teks cerita  Tanggung berdasarkan rancangan dengan Buku Siswa Bahasa
empati, cerita inspiratif dengan inspiratif jawab memperhatikan struktur dan Indonesia
kepedulian dan memperhatikan stuktur dan  Percaya diri kebahasaan SMP/MTs Kelas
perasaan dalam aspek kebahasaannya.  Santun  Mempublikasikan hasil karya IX. Jakarta:
bentuk cerita 4.12.2 Mempublikasikan teks cerita inspiratif Kementrian
inspiratif dengan cerita inspiratif Pendidikan dan
memperhatikan Kebudayaan.
struktur cerita dan Trianto Agus, dkk. 2018.
aspek kebahasaan. Buku Guru Bahasa
Indonesia
SMP/MTs Kelas
IX. Jakarta:
Kementrian
Pendidikan dan
Kebudayaan.