RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU

Sekolah : SD Negeri 45 Seruni

Kelas/Semester : 6 (Enam) / 2
Tema : 8. Bumiku
Subtema : 1. Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya
Pembelajaran ke :1
Alokasi Waktu: 1 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan Yang Maha
Esa dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah,
dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
serta kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

IPS

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Kompetensi
3.1 Mengemukakan keragaman aspek 3.1.1 Menjelaskan perbedaan
keruangan dan konektivitas antar waktu yang ada di Indonesia.
ruang,waktu, perubahan dan keberlanjutan
kehidupan manusia dalam aspek sosial,
ekonomi, pendidikan, dan budaya
dalammasyarakat Indonesia.

4.1 Menyajikan hasil pengamatan terhadap 4.1.1 Menyimpulkan hubungan

keragaman aspek keruangan dan perbedaan waktu dengan
konektivitas antar ruang, waktu,perubahan kegiatan yang dilakukan di
dan keberlanjutan kehidupan manusia suatu wilayah di Indonesia
dalam aspek sosial, ekonomi,pendidikan, 4.1.2 Menuliskan contoh kegiatan
dan budaya dalam masyarakat Indonesia sesuai dengan perbedaan
dalam bentuk cerita,tulisan atau media waktu yang terdapat di dua
lainnya. wilayah di Indonesia.
Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

3.2 Menguraikan isi teks penjelasan 3.2.1
(eksplanasi) ilmiah tentang penyebab
perubahan dan sifat benda, hantaran
panas, energi listrik dan
perubahannya, serta tata surya dengan
bantuan guru dan teman dalam 3.2.2
bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
Kompetensi
Menceritakan kembali isi
bacaan tentang garis lintang
dan garis bujur
menggunakan bahasa sendiri.
Menentukan gagasan pokok
tiap paragraf dari bacaan
tentang garis lintang dan
garis bujur.

4.2 Menyajikan teks penjelasan 4.2.1 Menuliskan pengaruh garis

(eksplanasi) ilmiah tentang penyebab
perubahan dan sifat benda, hantaran bujur ke dalam peta pikiran
panas, energi listrik dan menggunakan bahasa sendiri.
perubahannya, serta tata surya secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.

PPKn

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Kompetensi
1.1 Menghargai semangat 1.1.1 Bersyukur atas keragaman
kebhinnekatunggalikaan dan yang dimiliki bangsa Indonesia
keragaman agama, suku bangsa, sebagai anugerah Tuhan Yang
pakaian tradisional, bahasa rumah Maha Esa.
adat, makanan khas, dan upacara.

2.4 Menunjukkan perilaku bangga 2.4.1 Bekerja sama dengan teman

sebagai bangsa Indonesia. tanpa membeda-bedakan suku
bangsa, sosial dan budaya.

3.6 Memahami saling ketergantungan 3.6.1 Menjelaskan makna dari saling

dalam membangun kehidupan ketergantungan.
kebangsaan.
4.6 Menyajikan realita keberagaman 4.6.1 Menuliskan contoh saling
untuk mendorong saling ketergantungan di lingkungan
ketergantungan dalam membangun masyarakat ke dalam bentuk
dan mengokohkan kehidupan tabel.
kebangsaan.
C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui media peta siswa dapat menjelaskan perbedaan waktu yang ada di Indonesia
dengan tepat.
2. Melalui diskusi siswa dapat menyimpulkan hubungan perbedaan waktu dengan
kegiatan yang dilakukan di suatu wilayah di Indonesia dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa dapat menuliskan contoh kegiatan sesuai dengan perbedaan
waktu yang terdapat di dua wilayah di Indonesia dengan benar.
4. Melalui membaca teks siswa dapat menjelaskan isi teks bacaan tentang garis lintang
dan garis bujur dengan tepat.
5. Melalui diskusi siswa dapat menentukan gagasan pokok tiap paragraf dari bacaan
tentang garis lintang dan garis bujur dengan tepat.
6. Melalui diskusi siswa dapat menuliskan pengaruh garis bujur ke dalam peta pikiran
menggunakan bahasa sendiri dengan tepat.
7. Melalui membaca teks siswa dapat menjelaskan makna dari saling ketergantungan
dengan tepat.
8. Melalui diskusi siswa dapat menuliskan contoh saling ketergantungan di lingkungan
masyarakat ke dalam bentuk tabel dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
1. Perbedaan waktu di wilayah Indonesia.
2. Menemukan gagasan pokok.
3. Makna sikap saling ketergantungan di lingkungan masyarakat.

E. Metode Pembelajaran
Diskusi, tanya jawab, dan penugasan.

F. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua - Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 5 menit
n mengajak semua siswa berdoa bersama-sama,
dipimpin oleh seorang siswa.
- Guru mengecek kehadiran siswa.
- Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu
“Tanah Airku” dan “Dari Sabang Sampai
Merauke bersama-sama.
- Guru menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang “Bumiku”
- Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.
- Guru memberi motivasi untuk selalu bersyukur
atas keragaman yang dimiliki bangsa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Inti - Guru menunjukkan peta dunia. 25 menit
- Siswa mengamati peta dunia dan peta Indonesia.
 - Siswa mengamati garis melintang dalam peta
yang membelah bumi menjadi belahan utara dan
selatan.
- Siswa mengamati garis bujur dalam peta yang
membelah bumi menjadi belahan barat dan timur.
- Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
- Siswa berdiskusi mengenai penyebab perbedaan
waktu di Indonesia.
- Siswa berdiskusi menyimpulkan hubungan
perbedaan waktu dengan kegiatan yang dilakukan
di suatu wilayah di Indonesia
- Siswa menuliskan beberapa contoh kegiatan
sesuai dengan perbedaan waktu yang terdapat di
dua wilayah di Indonesia ke dalam bentuk tabel.
- Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan
kelas.
- Guru memberikan penguatan mengenai
perbedaan waktu yang ada di Indonesia.
- Siswa membaca teks bacaan tentang garis lintang
dan garis bujur
- Siswa menceritakan kembali isi bacaan tentang
garis lintang dan garis bujur menggunakan bahasa
sendiri.
- Siswa berdiskusi siswa menentukan gagasan
pokok tiap paragraf dari bacaan tentang garis
lintang dan garis bujur.
- Siswa menuliskan pengaruh garis bujur ke dalam
peta pikiran menggunakan bahasa sendiri.
- Guru memberikan cerita kepada siswa mengenai
saling ketergantungan antarwilayah di Indonesia.
- Setiap kelompok diberikan teks bacaan mengenai
saling ketergantungan.
- Siswa berdiskusi makna dari saling
ketergantungan.
- Siswa berdiskusi menuliskan contoh saling
ketergantungan di lingkungan masyarakat ke
dalam bentuk tabel.
- Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan
kelas.
Penutup - Guru melakukan penilaian dengan mengadakan 5 menit
tes.
- Siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran.
- Meminta siswa melakukan refleksi dari kegiatan
yang baru saja dilakukan dengan menjawab
pertanyaan:
  Bagaimana perasaan kalian mengikuti
kegiatan hari ini?
- Mengajak semua siswa berdo’a untuk mengakhiri
pembelajaran.

G. Penilaian
1. Sikap
Aspek SKOR
yang 4 3 2 1
dinilai
Bekerja sama dalam Bekerja sama Kurang dapat Belum dapat
Kerja kelompok dengan dalam kelompok bekerja sama bekerja sama
Sama kesadaran sendiri. dengan pengarahan dalam dalam
guru. kelompok. kelompok.
Mampu mematuhi Mampu mematuhi Kurang Belum
peraturan yang peraturan yang mampu mematuhi
Disiplin berlaku dengan berlaku dengan mematuhi peraturan
kesadaran sendiri pengarahan guru peraturan yang berlaku
yang berlaku

Format Penilaian Sikap (Jurnal)

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak
Lanjut

1.

2.

dst
.

total nilai siswa

Penilaian (skoring): x 100
total nilaimaksimal

2. Pengetahuan

Muatan Indikator Teknik Bentuk

Penilaian Instrumen
IPS 3.1.1 Menjelaskan perbedaan waktu yang Tes tertulis Soal uraian
ada di Indonesia.
4.1.1 Menyimpulkan hubungan perbedaan
waktu dengan kegiatan yang
dilakukan di suatu wilayah di
Indonesia
4.1.2 Menuliskan contoh kegiatan sesuai
 dengan perbedaan waktu yang
terdapat di dua wilayah di Indonesia.

Bahasa 3.2.2 Menentukan gagasan pokok dari Tes tertulis Soal uraian
Indonesia bacaan tentang garis lintang dan
garis bujur.
4.2.1 Menuliskan pengaruh garis bujur
ke dalam peta pikiran menggunakan
bahasa sendiri
PPKn 3.6.1 Menjelaskan makna dari saling Tes tertulis Soal uraian
ketergantungan.
4.6.2 Menuliskan contoh saling
ketergantungan di lingkungan
masyarakat ke dalam bentuk tabel.

total nilai siswa

Penilaian (skoring): x 100
100

3. Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Aspek Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Menceritakan Menceritakan Menceritakan Menceritakan Belum mampu
kembali isi kembali seluruh kembali kembali menceritakan
bacaan tentang isi bacaan sebagian besar sebagian kecil kembali isi bacaan
dengan bahasa isi bacaan isi bacaan dengan bahasa
garis
sendiri dengan bahasa dengan bahasa sendiri
lintang dan sendiri sendiri .
garis bujur
menggunakan
bahasa sendiri.

H. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Peta dunia dan peta Indonesia
2. Teks bacaan tentang garis lintang dan garis bujur.
3. Teks bacaan tentang sikap saling ketergantungan.
4. Afriki, dkk. 2015. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas 6 Tema 8
Bumiku. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
5. Angie Siti Anggari, dkk. 2015. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas
6 Tema 8 Bumiku. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Surakarta, 16 Juli 2018

Praktikan

(Tresna Wiwitan Dwi L.)

SOAL-SOAL
1. Jelaskan penyebab perbedaan waktu di Indonesia!
2. Jelaskan hubungan perbedaan waktu dengan kegiatan yang dilakukan di suatu
wilayah di Indonesia!
3. Tuliskan provinsi-provinsi yang termasuk wilayah waktu Indonesia Barat, Tengah ,
dan Timur!
4. Jika sekarang di kota Surakarta pukul 12.00, pukul berapa kah di kota Ambon?
5. Jelaskan pengaruh adanya garis bujur!
6. Perbedaan waktu antarwilayah merupakan sesuatu yang memperkaya keragaman di
Indonesia. Seandainya kamu memiliki teman yang tinggal di wilayah waktu yang
berbeda, bagaimana sikapmu menyikapi perbedaan tersebut?
7. Sebutkan 3 contoh saling ketergantungan di lingkungan masyarakat!
8. Sebutkan 3 contoh saling ketergantungan di lingkungan keluarga!

Garis lintang adalah garis imajinasi yang melingkari Bumi. Garis ini seolah-
olah membelah Bumi menjadi belahan Bumi bagian utara atau Lintang Utara (LU)
dan belahan Bumi bagian selatan atau Lintang Selatan (LS). Garis lintang itu
digunakan sebagai pedoman untuk pembagian wilayah iklim.
Sementara itu, garis bujur adalah garis imajinasi membujur yang membelah
Bumi menjadi belahan barat dan belahan timur. Belahan barat disebut garis Bujur
Barat (BB), sedangkan belahan timur disebut garis Bujur Timur (BT). Garis bujur
digunakan sebagai pedoman untuk pembagian wilayah waktu

9. Tuliskan gagasan pokok paragraf pertama!

10. Tuliskan gagasan pokok paragraf kedua!