RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMPN 2 GENTENG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Semester : Genap
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi
dengan lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar
1.1. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi,
menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu:
1. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak jasa.
2. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak barang.
3. Merespon ungkapan mengakui, mengingkari fakta.
4. Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat.
5. Mengerti kosakata dan tata bahasa sesuai dengan materi.

Karakter peserta didik yang diharapkan:

 Ikhlas
 Jujur
 Santun
 Percaya diri

D. Materi Pembelajaran
1.Percakapan singkat menggunakan tindak tutur:
- Meminta, memberi, menolak jasa:
 Can I help you to clean garbage?
 Yes, please.
 No, I can do that.
- Meminta, memberi, menolak barang.
 Can I have this one?
 Here you are.
 No, thank you.
- Mengakui, mengingkari fakta.
 Yes, that’s true.
 It’s not correct.
- Meminta dan memberi pendapat.
 What do you think of our environment?
 In my view our school has to green and clean
 What is your opinion about garbage
  In my opinion all students have to throw the rubish into trash can.
Read the dialogue.
A : Good morning.
B : Good morning.
A : Where have you been?
B : I’m from toilet. It’s so disgusting.
A : What’s the matter?
B : Bad smell came out from the gent’s toilet when I passed through.
A : Oh, our friends don’t pay attention to clean environment.
B : I think so. The toilet is the least example. Look another place. Garbage is found everywhere.
A : Yea, It’s embarrassing. Do you think the other schools have the same habits like our friends.
B : Some schools have a good rule to reduce the violation.
A : Example.
B : They apply a heavy punishment to whom not to pay attention to keep clean.
A : How to do that?
B : They have CCTV to control specific area.
A : Wow, that’s cool. Our school should take it as an example.
B : Yes, exactly.

2. Kosakata
 Kata Terkait Tema
 Kata Terkait Jenis Teks

E. Metode Pembelajaran
Three-phase technique

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal
1. Mengawali pelajaran dengan berdoa.
2. Apersepsi dan motivasi.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber;
2. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
4. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
5. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, siswa:
1. Brainstorming bertanya dan menjawab tentang berbagai hal terkait tema topik yang akan
dibicarakan.
2. Membahas kosakata ( noun phrase, verb phrase, adverb phrase) tata bahasa (kalimat sederhana
tentang tawaran jasa, meminta sesuatu, informasi faktual, pendapat terkait materi percakapan .
3. Mendengarkan percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan dalam materi.
4. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan
5. Memberi respon lisan dan tulis terhadap ungkapan yang didengar.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
4. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan kebersihan lingkungan
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
dalam mengatasi sampah

Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. Sumber Belajar
1. Rekaman kaset, CD, VCD listening.
2. Buku bahasa Inggris kelas VIII.
3. Buku Simpati SMP Bahasa Inggris kelas VIII.

H. Penilaian
 Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
1. Merespon Tes lisan Percakapan lisan
ungkapan
meminta, Tes tertulis Menjawab pertanyaan
memberi,
menolak jasa.
2. Merespon
ungkapan
meminta,
memberi,
menolak barang.
3. Merespon
ungkapan
mengakui,
mengingkari fakta.
4. Merespon
ungkapan
meminta dan
memberi
pendapat.
5. Mengerti kosakata
dan tata bahasa
sesuai dengan
materi.
Format Kriteria Penilaian
Produk
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep Semua benar 4
Sebagian besar 3
benar 2
Sebagian kecil benar 1
Semua salah

Performansi
N
Aspek Kriteria Skor
o.
1 Praktik a. Aktif 3
b. Cukup aktif 2
c. Kurang aktif 1
2 Sikap a. Baik 3
b. Cukup 2
c. Kurang 1

Lembar penilaian
Nama Performa
Jumlah
No. Peserta Produk Nilai
Praktik Sikap Skor
Didik

Make a dialoge and then practise it!

Topic : You and your friend talk about Your classroom environtment.
You : …………….
Your friend : ………………
You : …………….
Your friend : ………………
You : …………….
Your friend : ………………

Catatan:
Nilai = (Jumlah skor maksimal)×10
Untuk peserta didik yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan remedial.

Mengetahui Genteng, Januari 2017

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

SUPRIYADI,SPd,MPd SAKUR,S.Pd
NIP.196911081997031006 NIP.196608151989031015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMPN2 GENTENG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Semester : Gasal
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar
1.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak
ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu:
 1. Merespon ungkapan-ungkapan dengan tindak tutur mengundang, menerima, dan menolak ajakan.
2. Merespon ungkapan-ungkapan dengan tindak tutur menyetujui/ tidak menyetujui.
3. Merespon ungkapan-ungkapan dengan tindak tutur memuji.
4. Merespon ungkapan-ungkapan dengan tindak tutur memberi selamat.
5. Mengerti kosakata dan tata bahasa sesuai dengan materi.

Karakter peserta didik yang diharapkan:

 Ikhlas
 Rendah hati
 Santun
 Toleransi
 Ikhlas
 Jujur

D. Materi Pembelajaran
1.Percakapan singkat menggunakan ungkapan-ungkapan dengan tindak tutur:
 Mengundang, menerima, dan menolak ajakan.
- Would you like to come?
- I’d love to.
- I’m afraid I can’t.
 Menyetujui/ tidak menyetujui.
- I agree with you.
- That’s not good idea.
 Memuji
- What a lovely dress.
- I’m glad you like it.
 Memberi selamat
- Congratulation on your success.
- Thank you very much.
2. Kosakata
 Kata Terkait Tema
 Kata Terkait Jenis Teks

E. Metode Pembelajaran
Three-phase technique

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal
1. Mengawali pelajaran dengan berdoa.
2. Apersepsi dan motivasi.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
2. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
4. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
5. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, siswa:
1. Memberi respons lisan terhadap hal-hal terkait topik/ungkapan yang akan dibahas.
2. Membahas kosakata dan tata bahasa terkait topik / ungkapan yang dibahas.
3. Mendengarkan percakapan memuat ungkapan terkait materi.
4. Tanya jawab tentang isi percakapan.
5. Tanya jawab tentang fungsi dan makna ungkapan dalam percakapan.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta
didik,
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
4. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. Sumber Belajar
 Rekaman kaset, CD, VCD listening.
 Buku bahasa Inggris kelas VIII.
 Buku Simpati SMP Bahasa Inggris kelas VIII.

H. Penilaian
Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
1. Merespon ungkapan- Tes lisan Percakan lisan
ungkapan dengan tindak tutur
mengundang, menerima, dan Tes tulis Menjawab pertanyaan
menolak ajakan.

2. Merespon ungkapan-
ungkapan dengan tindak tutur
menyetujui/ tidak menyetujui.

3. Merespon ungkapan-
ungkapan dengan tindak tutur
memuji.

4. Merespon ungkapan-
ungkapan dengan tindak tutur
memberi selamat.

5. Mengerti kosakata dan tata

bahasa sesuai dengan materi.

Format Kriteria Penilaian

Produk
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep Semua benar 4
Sebagian besar benar 3
Sebagian kecil benar 2
Semua salah 1

Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1 Praktik a. Aktif 3
b. Cukup aktif 2
c. Kurang aktif 1
2 Sikap a. Baik 3
b. Cukup 2
c. Kurang 1

Lembar Penilaian
Nama Performa Jumlah
No. Produk Nilai
Peserta Didik Skor
Praktik Sikap

Catatan:
Nilai = (Jumlah skor maksimal)×10
Untuk peserta didik yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan remedial.

Mengetahui Genteng, Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
SUPRIYADI,SPd,MPd SAKUR,S.Pd
NIP.196911081997031006 NIP.196608151989031015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMPN2 GENTENG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Semester : Gasal
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar
2.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar.

C. Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu:
1. Memahami kosakata yang terkait tema/topik/undangan (noun phrase, verb phrase).
2. Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang sering muncul dalam iklan, undangan, pesan pendek.
3. Memahami macam-macam teks fungsional pendek (iklan, undangan, pesan pendek).
4. Merespon pertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam teks fungsional, iklan, undangan, pesan pendek.
5. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek.

Karakter peserta didik yang diharapkan:

 Disiplin
 Percaya diri
 Tanggung jawab
 Kerja keras

D. Materi Pembelajaran
1. Teks fungsional pendek.
Contoh:
 Advertisement
 Invitation
 Short message
2. Kosa kata
 Kata terkait tema
 Kata terkait jenis teks
3. Tata bahasa
- To Invinitive
- What... for?
4. Ungkapan Baku :
- Please.......!

E. Metode Pembelajaran
Three-phase technique

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal
1. Mengawali pelajaran dengan berdoa.
2. Apersepsi dan motivasi.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
2. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
4. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
5. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, siswa:
1. Membahas kosakata yang terkait tema/topik/undangan (noun phrase, verb phrase).
2. Membahas ungkapan-ungkapan yang sering muncul dalam iklan, undangan, pesan pendek.
3. Mendengarkan teks fungsional pendek (iklan, undangan, pesan pendek).
4. Menjawab/ merespon pertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam teks fungsional, iklan, undangan, pesan pendek.
5. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta
didik,
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
4. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. Sumber Belajar
1. Rekaman kaset, CD, VCD listening.
2. Buku bahasa Inggris kelas VIII.
3. Buku Simpati SMP Bahasa Inggris kelas VIII.

H. Penilaian
Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
1. Memahami kosakata yang Tes lisan Praktik
terkait tema/topik/undangan
(noun phrase, verb phrase). Tes tulis Isian
2. Mengidentifikasi
ungkapan-ungkapan yang
sering muncul dalam iklan,
undangan, pesan pendek.
3. Memahami macam-
macam teks fungsional
pendek (iklan, undangan,
pesan pendek).
4. Merespon pertanyaan
tentang berbagai informasi
yang terdapat dalam teks
fungsional, iklan, undangan,
pesan pendek.
5. Mengidentifikasi ciri
kebahasaan teks fungsional
pendek.

Format Kriteria Penilaian

Produk
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep Semua benar 4
Sebagian besar benar 3
Sebagian kecil benar 2
Semua salah 1

Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1 Praktik a. Aktif 3
b. Cukup aktif 2
c. Kurang aktif 1
2 Sikap a. Baik 3
b. Cukup 2
c. Kurang 1

Lembar Penilaian
Nama Performa Jumlah
No. Produk Nilai
Peserta Didik Skor
Praktik Sikap

Catatan:
Nilai = (Jumlah skor maksimal)×10
Untuk peserta didik yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan remedial.

Mengetahui Genteng, Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

SUPRIYADI,SPd,MPd SAKUR,S.Pd
NIP.196911081997031006 NIP.196608151989031015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMPN2 GENTENG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Semester : Gasal
Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi
Mendengarkan
2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi
dengan lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar
2.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount.

C. Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu:
1. Mengidentifikasi Informasi/makna yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive dan recount.
2. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks descriptif dan recount.
3. Memahami tata bahasa terkait jenis teks yang dibahas.
4. Memahami kosakata dalam teks terkait.

Karakter peserta didik yang diharapkan:

 Disiplin
 Percaya diri
 Tanggung jawab
 Kerja keras

D. Materi Pembelajaran
1. Teks lisan berbentuk
 descriptive
 recount
2.Langkah retorika teks :
 descriptive (identification – descriptions)
 recount ( orientation events – reorientation)
3.Ciri-ciri kebahasaan teks descriptive dan recount.
4. Kosakata terkait tema dengan jenis teks

E. Metode Pembalajaran
Three-phase technique.

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal
1. Mengawali pelajaran dengan berdoa.
2. Apersepsi dan motivasi.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip
alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
2. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
4. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
5. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, siswa:
1 Mendengarkan teks monolog descriptive / recount dengan topik tertentu.

2 Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi terkait teks yang didengar.

3 Mengidentifikasi langkah retorika teks descriptive dan recount.

4 Membahas tata bahasa terkait jenis teks yang akan dibahas.

5 Eliciting kosakata terkait tema/topik/ jenis teks.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
4. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. Sumber Belajar
1. Rekaman kaset, CD, VCD listening.
2. Buku bahasa Inggris kelas VIII.
3. Buku Simpati Smp Bahasa Inggris kelas VIII.

H. Penilaian
Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
1. Mengidentifikasi Informasi/makna yang terdapat Tes lisan Praktik
dalam teks berbentuk descriptive dan recount.
Tes tulis Uraian
2. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah
retorika teks descriptif dan recount.
3. Memahami tata bahasa terkait jenis teks yang dibahas.
4. Memahami kosakata dalam teks terkait.

Format Kriteria Penilaian

Produk
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep Semua benar 4
Sebagian besar benar 3
Sebagian kecil benar 2
Semua salah 1

Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1 Praktik a. Aktif 3
b. Cukup aktif 2
c. Kurang aktif 1
2 Sikap a. Baik 3
b. Cukup 2
c. Kurang 1

Lembar Penilaian
Nama Performa Jumlah
No. Produk Nilai
Peserta Didik Skor
Praktik Sikap

Catatan:
Nilai = (Jumlah skor maksimal)×10
Untuk peserta didik yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan remedial.

Mengetahui Genteng, Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

SUPRIYADI,SPd,MPd SAKUR,S.Pd
NIP.196911081997031006 NIP.196608151989031015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMPN2 GENTENG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Semester : Gasal
Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar.

B. Kompetensi Dasar
3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur:
meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu:
1. Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi, menolak jasa.

2. Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi, menolak barang.

3. Bertanya dan menjawab tentang mengakui, mengingkari fakta.

4. Bertanya dan menjawab memberi pendapat.

5. Memahami kosakata dan struktur percakapan sesuai materi.
6. Melakukan percakapan sesuai materi.
7. Menggunakan ungkapan-ungkapan yang berterima.

Karakter peserta didik yang diharapkan:

 Ikhlas
 Jujur
 Santun
 Percaya diri

D. Materi Pembelajaran
Percakapan transaksional.

E. Metode Pembalajaran
Three-phase technique

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal
1. Mengawali pelajaran dengan berdoa.
2. Apersepsi dan motivasi.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip
alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.
2. Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikannya secara lisan
3. Melakukan tanya jawab dalam pair work.
4. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
5. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
6. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
7. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, siswa:
1. Review kosakata dan ungkapan-ungkapan terkait materi dan tema.

2. Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan tersebut.

3. Bermain peran melakukan percakapan sesuai materi yang dibahas.

4. Menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dalam real life situation.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.
3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.
4. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar.
 Membantu menyelesaikan masalah.
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. Sumber Belajar
1. Buku bahasa Inggris kelas VIII.
2. Buku Simpati Smp Bahasa Inggris kelas VIII.
3. Script percakapan.

H. Penilaian
Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Tes lisan Bermain peran
1. Bertanya dan menjawab
tentang Tes tulis Isian
meminta,memberi,
menolak jasa.
2. Bertanya dan menjawab
tentang
meminta,memberi,
menolak barang.
3. Bertanya dan menjawab
tentang mengakui,
mengingkari fakta.
4. Bertanya dan menjawab
memberi pendapat.
5. Memahami kosakata dan
struktur percakapan
sesuai materi.
6. Melakukan percakapan
sesuai materi.
7. Menggunakan ungkapan-
ungkapan yang
 berterima.

Format Kriteria Penilaian

Produk
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep Semua benar 4
Sebagian besar benar 3
Sebagian kecil benar 2
Semua salah 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1 Praktik a. Aktif 3
b. Cukup aktif 2
c. Kurang aktif 1
2 Sikap a. Baik 3
b. Cukup 2
c. Kurang 1

Lembar Penilaian
Nama Performa Jumlah
No. Produk Nilai
Peserta Didik Skor
Praktik Sikap

Catatan:
Nilai = (Jumlah skor maksimal)×10
Untuk peserta didik yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan remedial.

Mengetahui Genteng, Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

SUPRIYADI,SPd,MPd SAKUR,S.Pd
NIP.196911081997031006 NIP.196608151989031015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMPN2 GENTENG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Semester : Gasal
Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar.

B. Kompetensi Dasar
3.2. Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang,
menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu:
1. Melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi.
2. Mengungkapkan berbagai tindak tutur:
Menyapa yang belum/sudah dikenal
Memperkenalkan diri sendiri/orang lain.
Memerintah/melarang
3. Mengerti kosakata dan struktur percakapan sesuai materi.
4. Melakukan dialog.
5. Merespon ungkapan-ungkapan dalam percakapan.

Karakter peserta didik yang diharapkan:

 Rendah hati
 Santun
 Percaya diri
 Mandiri
 Kerja sama

D. Materi Pembelajaran
1. Percakapan singkat menggunakan ungkapan-ungkapan dengan tindak tutur:
 Mengundang, menerima, dan menolak ajakan.
- Would you like to come?
- I’d love to.
- I’m afraid I can’t.
 Menyetujui/ tidak menyetujui.
- I agree with you.
- That’s not good idea.
 Memuji
- What a lovely dress.
- I’m glad you like it.
 Memberi selamat
- Congratulation on your success.
- Thank you very much.
2. Tata Bahasa
 Adjective Phrase
 Noun Phrase
3. Kosa Kata
 Kata terkait tema dan jenis teks.

E. Metode Pembelajaran
Three-phase technique.

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal
 1. Mengawali pelajaran dengan berdoa.
2. Apersepsi dan motivasi.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
2. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
4. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
5. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, siswa:
1. Tanya jawab yang berkaitan dengan materi.
2. Meniru ungkapan-ungkapan sapaan dan respon sapaan.
3. Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi.
4. Latihan percakapan dalam bentuk dialog.
5. Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta
didik,
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
4. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
2. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
3. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. Sumber Belajar
1. Buku bahasa Inggris kelas VIII.
2. Buku Simpati Smp Bahasa Inggris kelas VIII.
3. Script percakapan

H. Penilaian
Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
1. Melakukan tanya jawab Tes lisan Bermain peran
berkaitan dengan materi.
Tes tertulis Isian
2. Mengungkapkan berbagai
tindak tutur menyapa yang
belum/sudah dikenal.
3. Mengungkapkan berbagai
tindak tutur memperkenalkan
diri sendiri/orang lain.
4. Mengungkapkan berbagai
tindak tutur
memerintah/melarang
5. Mengerti kosakata dan
struktur percakapan sesuai
materi.
6. Melakukan dialog.
7. Merespon ungkapan-
 ungkapan dalam percakapan.

Format Kriteria Penilaian

Produk
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep Semua benar 4
Sebagian besar benar 3
Sebagian kecil benar 2
Semua salah 1

Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1 Praktik a. Aktif 3
b. Cukup aktif 2
c. Kurang aktif 1
2 Sikap a. Baik 3
b. Cukup 2
c. Kurang 1

Lembar Penilaian
Nama Performa Jumlah
No. Produk Nilai
Peserta Didik Skor
Praktik Sikap

Catatan:
Nilai = (Jumlah skor maksimal)×10
Untuk peserta didik yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan remedial.

Mengetahui Genteng, Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

SUPRIYADI,SPd,MPd SAKUR,S.Pd
NIP.196911081997031006 NIP.196608151989031015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMPN2 GENTENG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Semester : Gasal
Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi
Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi
dengan lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar
4.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar,
dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu:
1.Melakukan tanya jawab sesuai dengan materi.
 2. Merespon ungkapan-ungkapan sesuai materi.
3. Mengerti kosakata dan struktur percakapan.
4. Mampu menggunakan ungkapan memberi instruksi, menyebut daftar benda, mengucapkan selamat.

Karakter peserta didik yang diharapkan:

 Rendah hati
 Santun
 Tanggung jawab
 Kreatif
 Kerja keras

D. Materi Pembelajaran
Teks Fungsional Pendek Berbentuk:
 Intruction
 Shopping list
 Greetings
 Announcement
Tata Bahasa
 Negative
 Imperratives
Kosakata
 Kata terkait tema
 Kata terkait jenis teks

E. Metode Pembalajaran
Three-phase technique

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal
1. Mengawali pelajaran dengan berdoa.
2. Apersepsi dan motivasi.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.
2. Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikan secara oral.
3. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain.
4. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya.
5. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
6. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, siswa:
1.Tanya jawab yang berkaitan dengan materi.
2.Menirukan ungkapan- ungkapan sesuai materi.
3.Membahas kosakata dan struktur percakapan.
4.Latihan memberi perintah, mengucapkan selamat, mengumumkan dengan singkat.
5. Menggunakan ungkapan percakapan dalam situasi nyata.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
4. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan akhir
 Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. Sumber Belajar
1. Buku bahasa Inggris kelas VIII.
2. Buku Simpati Smp Bahasa Inggris kelas VIII.
3. Teks fungsional pendek.

H. Penilaian
Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
1.Melakukan tanya jawab Tes lisan Praktik
sesuai dengan materi.
Tes tertulis Isian
2. Merespon ungkapan- Uraian
ungkapan sesuai materi.
3. Mengerti kosakata dan
struktur percakapan.
4. Mampu menggunakan
ungkapan memberi instruksi,
menyebut daftar benda,
mengucapkan selamat.

Format Kriteria Penilaian

Produk
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep Semua benar 4
Sebagian besar benar 3
Sebagian kecil benar 2
Semua salah 1

Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1 Praktik a. Aktif 3
b. Cukup aktif 2
c. Kurang aktif 1
2 Sikap a. Baik 3
b. Cukup 2
c. Kurang 1

Lembar Penilaian
Nama Performa Jumlah
No. Produk Nilai
Peserta Didik Skor
Praktik Sikap

Catatan:
Nilai = (Jumlah skor maksimal)×10
Untuk peserta didik yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan remedial.

Mengetahui Genteng, Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

SUPRIYADI,SPd,MPd SAKUR,S.Pd
NIP.196911081997031006 NIP.196608151989031015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMPN2 GENTENG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Semester : Gasal
Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi
Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi
dengan lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar
4.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu:
1. Merespon teks berbentuk descriptive dan recount secara lisan
2. Memahami struktur teks descriptive dan recount
3. Memahami makna gagasan teks descriptive dan recount
4. Menjawab pertanyaan tentang makna gagasan teks descriptive dan recount

Karakter peserta didik yang diharapkan:

 Rendah hati
 Santun
 Tanggung jawab
 Kreatif
 Kerja keras

D. Materi Pembelajaran
1. Teks descriptive
2. Teks recount

E. Metode Pembelajaran
Three-phase technique

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal
1. Mengawali pelajaran dengan berdoa.
2. Apersepsi dan motivasi.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 1. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.
2. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain.
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya.
4. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
5. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, siswa:
1. Memberi respon tentang makna gagasan teks berbentuk descriptive dan recount lisan
2. Mengidentifikasi struktur teks descriptive dan recount
3. Mengidentifikasi makna gagasan teks descriptive dan recount
4. Menjawab pertanyaan tentang makna gagasan teks descriptive dan recount secara lisan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
4. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. Sumber Belajar
1. Buku bahasa Inggris kelas VIII.
2. Buku Simpati Smp Bahasa Inggris kelas VIII.

H. Penilaian
Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
1. Merespon teks Tes lisan Uji petik
berbentuk descriptive
dan recount secara lisan Tes tertulis Menjawab pertanyaan
2. Memahami struktur teks
descriptive dan recount
3. Memahami makna
gagasan teks descriptive
dan recount
4. Menjawab pertanyaan
tentang makna gagasan
teks descriptive dan
recount

Format Kriteria Penilaian

Produk
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep Semua benar 4
Sebagian besar benar 3
Sebagian kecil benar 2
Semua salah 1

Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1 Praktik a. Aktif 3
b. Cukup aktif 2
 c. Kurang aktif 1
2 Sikap a. Baik 3
b. Cukup 2
c. Kurang 1

Lembar Penilaian
Nama Performa Jumlah
No. Produk Nilai
Peserta Didik Skor
Praktik Sikap

Catatan:
Nilai = (Jumlah skor maksimal)×10
Untuk peserta didik yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan remedial.

Mengetahui Genteng, Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

SUPRIYADI,SPd,MPd SAKUR,S.Pd
NIP.196911081997031006 NIP.196608151989031015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMPN2 GENTENG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Semester : Gasal
Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi
Membaca
5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar
5.1. Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan, tekanan
dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu:
1. Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar.
2. Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar.
3. Membaca nyaring dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar.

Karakter peserta didik yang diharapkan:

 Disiplin
 Percaya diri
 Tanggung jawab
 Kreatif
 Kerja keras

D. Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek yang meliputi:
 Cara membaca kata, frasa, kalimat

 Pronunciation

 Intonation
 Stress

E. Metode Pembelajaran
Three-phase technique

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal
1. Mengawali pelajaran dengan berdoa.
2. Apersepsi dan motivasi.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.
2. Membahas kosakata dalam cerita bergambar.
3. Membaca nyaring cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan memberi instruksi secara bersama-sama.
4. Membahas kosakata dalam cerita bergambar.
5. Membahas penggunaan preposisi untuk menunjukkan letak benda-benda.
6. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain.
7. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya.
8. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
9. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, siswa:
1. Memahami hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: pronunciation, intonation, stress.
2. Mendengarkan model membaca nyaring.
3. Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
 3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
4. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. Sumber Belajar
1. Buku bahasa Inggris kelas VIII.
2. Buku Simpati Smp Bahasa Inggris kelas VIII.

H. Penilaian
Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
1. Melafalkan kata, frasa Tes lisan Membaca nyaring
dan kalimat dengan baik
dan benar.
2. Membaca kata frasa dan
kalimat dengan intonasi
yang benar.
3. Membaca nyaring
dengan lafal, intonasi,
dan jeda yang baik dan
benar.

Format Kriteria Penilaian

Produk
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep Semua benar 4
Sebagian besar benar 3
Sebagian kecil benar 2
Semua salah 1

Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1 Praktik a. Aktif 3
b. Cukup aktif 2
c. Kurang aktif 1
2 Sikap a. Baik 3
b. Cukup 2
c. Kurang 1

Lembar Penilaian
Nama Performa Jumlah
No. Produk Nilai
Peserta Didik Skor
Praktik Sikap

Catatan:
Nilai = (Jumlah skor maksimal)×10
Untuk peserta didik yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan remedial.

Mengetahui Genteng, Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

SUPRIYADI,SPd,MPd SAKUR,S.Pd
NIP.196911081997031006 NIP.196608151989031015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMPN2 GENTENG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Semester : Gasal
Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi
Membaca
5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar
5.2. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu:
1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk :
 Instruksi
 Daftar barang
 Kartu ucapan
 Pengumuman
2. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks yang dibaca
3. Membahas tujuan masing-masing teks fungsional yang telah dibahas.
 4. Membaca teks fungsional dengan lafal dan intonasi yang benar.

Karakter peserta didik yang diharapkan:

 Disiplin
 Percaya diri
 Tanggung jawab
 Kreatif
 Kerja keras

D. Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek berbentuk:
1. Instruksi
2. Daftar barang
3. Kartu ucapan
4. Pengumuman

E. Metode Pembelajaran
Three-phase technique

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal
1. Mengawali pelajaran dengan berdoa.
2. Apersepsi dan motivasi.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.
2. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain.
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya.
4. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
5. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, siswa:
1. Tanya jawab yang terkait dengan materi.

2. Membaca nyaring teks fungsional pendek.

3. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan.

4. Membahas kosakata struktur kalimat, struktur bacaan, tujuan teks, dsb.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
4. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. Sumber Belajar
1. Buku bahasa Inggris kelas VIII.
2. Buku Simpati Smp Bahasa Inggris kelas VIII.
H. Penilaian
Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
1. Mengidentifikasi berbagai Tes lisan Uji petik
informasi dalam teks
Tes tertulis Menjawab pertanyaan
fungsional pendek berbentuk
instruksi.
2. Mengidentifikasi berbagai
informasi dalam teks
fungsional pendek berbentuk
daftar barang.
3. Mengidentifikasi berbagai
informasi dalam teks
fungsional pendek berbentuk
kartu ucapan.
4. Mengidentifikasi berbagai
informasi dalam teks
fungsional pendek berbentuk
pengumuman.
5. Mengidentifikasi ciri
kebahasaan teks yang dibaca.
6. Membahas tujuan masing-
masing teks fungsional yang
telah dibahas.
7. Membaca teks fungsional
dengan lafal dan intonasi yang
benar.

Format Kriteria Penilaian

Produk
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep Semua benar 4
Sebagian besar benar 3
Sebagian kecil benar 2
Semua salah 1

Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1 Praktik a. Aktif 3
b. Cukup aktif 2
c. Kurang aktif 1
2 Sikap a. Baik 3
b. Cukup 2
c. Kurang 1

Lembar Penilaian
Nama Performa Jumlah
No. Produk Nilai
Peserta Didik Skor
Praktik Sikap

Catatan:
Nilai = (Jumlah skor maksimal)×10
Untuk peserta didik yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan remedial.

Mengetahui Genteng, Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

SUPRIYADI,SPd,MPd SAKUR,S.Pd
NIP.196911081997031006 NIP.196608151989031015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMPN2 GENTENG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Semester : Gasal
Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi
Membaca
5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar
5.3. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan
sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu:
1. Menjawab pertanyaan tentang :
 Makna gagasan

 Makna tekstual dalam teks descriptive dan recount

 Langkah retorika teks descriptive dan recount

 Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount

 Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount

2. Membaca nyaring teks descriptive dan recount

Karakter peserta didik yang diharapkan:

 Disiplin
 Percaya diri
 Tanggung jawab
 Kreatif
 Kerja keras

D. Materi Pembelajaran
1. Teks tulis berbentuk descriptive dan recount
 Makna gagasan

 Makna tekstual dalam teks descriptive dan recount

2. Langkah retorika teks descriptive dan recount
3. Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount
4. Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount

E. Metode Pembelajaran
Three-phase technique

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal
1. Mengawali pelajaran dengan berdoa.
2. Apersepsi dan motivasi.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 1. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.
2. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain.
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya.
4. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
5. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, siswa:
1. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan.

2. Review kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks descriptive/recount.

3. Membaca teks descriptive/recount.

4. Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks.

5. Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif dan langkah retorika teks descriptive / recount.

6. Menyebutkan ciri-ciri kebahasaan teks yang dibaca.

7. Membaca nyaring dan bermakna teks descriptive / recount.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
4. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. Sumber Belajar
1. Buku bahasa Inggris kelas VIII.
2. Buku Simpati Smp Bahasa Inggris kelas VIII.

H. Penilaian
Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
1. Menjawab pertanyaan Tes lisan Uji petik
tentang makna gagasan.
Tes tertulis Menjawab pertanyaan
2. Menjawab pertanyaan
tentang makna tekstual dalam
teks descriptive dan recount.
3. Menjawab pertanyaan
tentang langkah retorika teks
descriptive dan recount.
4. Menjawab pertanyaan
tentang tujuan komunikatif
teks descriptive dan recount.
5. Menjawab pertanyaan
tentang ciri kebahasaan teks
descriptive dan recount.
6. Membaca nyaring teks
descriptive dan recount.

Format Kriteria Penilaian

Produk
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep Semua benar 4
Sebagian besar benar 3
Sebagian kecil benar 2
Semua salah 1

Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1 Praktik a. Aktif 3
b. Cukup aktif 2
c. Kurang aktif 1
2 Sikap a. Baik 3
b. Cukup 2
c. Kurang 1

Lembar Penilaian
Nama Performa Jumlah
No. Produk Nilai
Peserta Didik Skor
Praktik Sikap

Catatan:
Nilai = (Jumlah skor maksimal)×10
Untuk peserta didik yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan remedial.

Mengetahui Genteng, Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

SUPRIYADI,SPd,MPd SAKUR,S.Pd
NIP.196911081997031006 NIP.196608151989031015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMPN2 GENTENG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Semester : Gasal
Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi
 Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar
6.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu:
1. Melengkapi teks fungsional pendek
2. Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna
3. Menulis teks fungsional pendek

Karakter peserta didik yang diharapkan:

 Disiplin
 Percaya diri
 Tanggung jawab
 Kreatif
 Kerja keras

D. Materi Pembelajaran
1. Teks fungsional
pendek berupa :
 Undangan
 Pengumuman
 Pesan Singkat
2. Tata Bahasa
 Kalimat sederhana
- mengundang
- mengumumkan
- menyampaikan
pesan
3.Kosa kata
 Kata terkait tema dan jenis teks
4.Tanda baca
5. Spelling

E. Metode Pembelajaran
Three-phase technique

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal
1. Mengawali pelajaran dengan berdoa.
2. Apersepsi dan motivasi.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
2. Menuliskan nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris dengan ejaan yang benar dan membahasnya
3. Melengkapi dan membahas dialog
4. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
5. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
6. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
7. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, siswa:
1. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik teks fungsional yang akan dibahas
2. Penguatan kembali kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks fungsional
3. Menulis kalimat sederhana terkait jenis teks
4. Menulis teks fungsional pendek berdasarkan konteks

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
4. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. Sumber Belajar
1. Buku bahasa Inggris kelas VIII.
2. Buku Simpati Smp Bahasa Inggris kelas VIII.

H. Penilaian
Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Tes tertulis Isian
1. Melengkapi teks Uraian
fungsional pendek.
2. Meyusun kata menjadi
teks fungsional yang
bermakna.
3. Menulis teks fungsional
pendek.

Format Kriteria Penilaian

Produk
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep Semua benar 4
Sebagian besar benar 3
Sebagian kecil benar 2
Semua salah 1

Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1 Praktik a. Aktif 3
b. Cukup aktif 2
c. Kurang aktif 1
2 Sikap a. Baik 3
b. Cukup 2
c. Kurang 1

Lembar Penilaian
Nama Performa Jumlah
No. Produk Nilai
Peserta Didik Skor
Praktik Sikap

Catatan:
Nilai = (Jumlah skor maksimal)×10
Untuk peserta didik yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan remedial.

Mengetahui Genteng, Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

SUPRIYADI,SPd,MPd SAKUR,S.Pd
NIP.196911081997031006 NIP.196608151989031015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMPN2 GENTENG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
Semester : Gasal
Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran

A. Standar Kompetensi
Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar
6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu:
1. Melengkapi teks essai pendek berbentuk descriptive.

2. Menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptive dan recount.

3. Menulis teks essai dalam bentuk descriptive dan recount.

Karakter peserta didik yang diharapkan:

 Disiplin
 Percaya diri
 Tanggung jawab
 Kreatif
 Kerja keras

D. Materi Pembelajaran
 1. Teks berbentuk
- descriptive
- recount
2. Tata bahasa kalimat sederhana
- Simpel present tense
- Simpel past tense
- past continuous tense
3. Kosa kata
- kata terkait tema dan jenis teks
- kata penghubung
and, then, after that, before dsb
4. Tanda baca, Spelling

E. Metode Pembelajaran
Three-phase technique

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal
1. Mengawali pelajaran dengan berdoa.
2. Apersepsi dan motivasi.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip
alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
2. Membuat penjelasan singkat tentang keluarga
3. Menuliskan kalimat-kalimat menceritakan kegiatan berdasarkan gambar
4. Mendengarkan penjelasan guru tentang grammar practice dan mengerjakan latihan secara tertulis
5. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
6. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
7. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
8. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, siswa:
1. Review ungkapan-ungkapan yang terkait jenis teks descriptive dan recount.
2. Menulis kalimat yang berdasarkan yang terkait jenis teks descriptive dan recount gambar/realita.
3. Melengkapi rumpang dalam teks descriptif dan recount dengan kata yang tepat.
4. Menyusun kalimat acak menjadi teks descriptif dan recount yang terpadu.
5. Membuat draft teks descriptive dan recount secara mandiri.
6. Mengekspos teks descriptive dan recount yang ditulis di kelas.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
4. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. Sumber Belajar
 1. Buku bahasa Inggris kelas VIII.
2. Buku Simpati Smp Bahasa Inggris kelas VIII.

H. Penilaian
Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
1. Melengkapi teks essai Tes tertulis Isian
pendek berbentuk Uraian
descriptive.
2. Menyusun kalimat
menjadi teks yang
bermakna dalam bentuk
descriptive dan recount.
3. Menulis teks essai dalam
bentuk descriptive dan
recount.

Format Kriteria Penilaian

Produk
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep Semua benar 4
Sebagian besar benar 3
Sebagian kecil benar 2
Semua salah 1

Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1 Praktik a. Aktif 3
b. Cukup aktif 2
c. Kurang aktif 1
2 Sikap a. Baik 3
b. Cukup 2
c. Kurang 1

Lembar Penilaian
Nama Performa Jumlah
No. Produk Nilai
Peserta Didik Skor
Praktik Sikap

Catatan:
Nilai = (Jumlah skor maksimal)×10
Untuk peserta didik yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan remedial.

Mengetahui Genteng, Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

SUPRIYADI,SPd,MPd SAKUR,S.Pd
NIP.196911081997031006 NIP.196608151989031015