Anda di halaman 1dari 15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SM K DHARMA WANITA KROMENGAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Trigonometri
Alokasi Waktu : 3 x 3 jp (9 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti ( KI )

KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,


prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.14 Menganalisis nilai sudut dengan rumus jumlah dan selisih dua sudut
4.14 Menyelesaikan nilai nilai sudut dengan rumus jumlah dan selisih dua sudut

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


3.14 Menganalisis nilai sudut dengan rumus jumlah dan selisih dua sudut
3.1.1. Memecahkan masalah sudut tidak istimewa menggunakan rumus jumlah dan selisih
dua sudut
3.1.2. Menarik kesimpulan kasus-kasus yang bagaimana yang menggunakan rumus jumlah
dan selisih dua sudut

4.14 Menyelesaikan nilai nilai sudut dengan rumus jumlah dan selisih dua sudut
4.14.1 Menerapkan rumus jumlah dan selisih dua sudut untuk mengetahui nilai sudut tidak
istimewa
4.14.2 Merancang penyelesaian nilai sudut tidak istimewa menggunakan rumus jumlah dan
selisih dua sudut
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar, diskusi,
mengasosiasi serta mengomunikasikan peserta didik dapat:
1. Menjelaskan rumus cosinus, sinus, dan tangen jumlah dan selisih dua sudut
2. Menggunakan rumus Sinus, Cosinus, Tangen sudut ganda
3. Memahami dan menggunakan penurunan rumus jumlah dan selisih Sinus dan
Cosinus
4. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya
5. Bekerja sama dan terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran trigonometri
ketika dalam kelompok
6. Memiliki sikap kritis dan cermat dalam menyelesaikan permasalahan trigonometri
dalam kelompok
7. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah nyata yang
relevan yang berkaitan dengan konsep trigonometri dalam kehidupan sehari-hari

E. Materi Pembelajaran
Fakta
1. Masalah kontekstual yg berkaitan dengan trigonometri seperti soal-soal Ujian
Nasional yang setiap tahun selalu keluar atau soal-soal masuk Perguruan tinggi, dll
2. Perbandingan trigonometri pada segitiga
Konsep
1. cos (A + B) = cos A cos B – sin A sin B
2. cos (A – B) = cos A cos B + sin A sin B
3. sin (A + B) = sin A cos B + cos A sin B
4. sin (A – B) = sin A cos B – cos A sin B
5. tan (A + B) = tan A + tan B
1 – tan A tan B
6. tan (A - B) = tan A - tan B
1 + tan A tan B
Prinsip
Semua nilai perbandingan trigonometri pada sudut lancip bernilai positif
Prosedur
Langkah-langkah menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan rumus
perbandingan trigonometri jumlah dan selisih sudut

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode : Ceramah, diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan

G. Alat/Media/Bahan
1. Alat/media : Papan tulis, spidol, laptop, dan bahan tayang
2. Sumber Belajar : Buku Matematika pegangan peserta didik penerbit
Depdikbud
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru 15 menit
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
2. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
3. Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari
informasi tentang trigonometri melalui berbagai sumber
(buku, internet, atau modul)
4. Melaksanakan pretest tentang penggunaan rumus sinus
dan cosinus jumlah dua sudut, selisih dua sudut, dan
sudut ganda
Inti Mengamati 100
Membaca mengenai materi penggunaan rumus sinus dan menit
cosinus jumlah dua sudut, selisih dua sudut, dan sudut
ganda
Menanya
Membuat pertanyaan mengenai penggunaan rumus sinus
dan cosinus jumlah dua sudut, selisih dua sudut, dan
sudut ganda
Mengeksplorasikan
Menentukan bagaimana penggunaan rumus sinus dan
cosinus jumlah dua sudut, selisih dua sudut, dan sudut
ganda
Mengasosiasi
Menganalisis penggunaan rumus sinus dan cosinus
jumlah dua sudut, selisih dua sudut, dan sudut ganda
dan penerapannya pada masalah nyata dan matematika
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang cara
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
penggunaan rumus sinus dan cosinus jumlah dua sudut,
selisih dua sudut, dan sudut ganda
2. Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan peserta didik
3. Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi
lisan
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 20 menit
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya
menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan dengan penggunaan
rumus sinus dan cosinus jumlah dua sudut, selisih dua
sudut, dan sudut ganda
5. Melaksanakan postes
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
Pertemuan 2 (3 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru 15 menit
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
2. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
4. Menagih dan mereviu tugas tentang materi tentang
penggunaan rumus sinus dan cosinus jumlah dua sudut,
selisih dua sudut, dan sudut ganda yang telah diberikan
sebelumnya
5. Melaksanakan pretes tentang penurunan rumus jumlah
dan selisih sinus dan cosinus
Inti Mengamati
1. Mengamati dan mencermati tentang penurunan rumus 100
jumlah dan selisih sinus dan cosinus menit
2. Peserta didik memperhatikan proses penurunan rumus
jumlah dan selisih sinus dan cosinus
Menanya
1. Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik dalam
satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau guru)
tentang penurunan rumus jumlah dan selisih sinus dan
cosinus
2. Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan dan
mempertanyakan tentang hal-hal yang belum diketahui
Mengumpulkan informasi
1. Peserta didik mencari contoh lain permasalahan yang
berkaitan dengan penurunan rumus jumlah dan selisih
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
sinus dan cosinus
2. Setiap kelompok mendeskripsikan penurunan rumus
jumlah dan selisih sinus dan cosinus
Mengasosiasi
1. Peserta didik menyimpulkan tentang penurunan rumus
jumlah dan selisih sinus dan cosinus
2. Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik
dalam melakukan aktifitas dan merumuskan kesimpulan
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang
penurunan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus
2. Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan peserta didik
3. Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi
lisan
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 20 menit
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya
menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan
dengan penurunan rumus jumlah dan selisih sinus dan
cosinus
5. Melaksanakan postes
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
Pertemuan 3 (3 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru 15 menit
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
2. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
4. Menagih dan mereviu tugas tentang penurunan rumus
jumlah dan selisih sinus dan cosinus yang telah diberikan
sebelumnya
5. Melaksanakan pretes tentang menggunakan rumus jumlah
dan selisih sinus dan cosinus
Inti Mengamati
1. Membaca materi tentang menggunakan rumus jumlah
dan selisih sinus dan cosinus 100menit
2. Peserta didik memperhatikan pembuktian identitas
trigonometri
Menanya
1. Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik dalam
satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau guru)
tentang menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus
dan cosinus
2. Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan dan
mempertanyakan tentang hal-hal yang belum diketahui
dari menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan
cosinus dan pembuktian identitas trigonometri
Mengumpulkan informasi
1. Peserta didik mencari informasi tentang menggunakan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus
2. Peserta didik mencari informasi tentang masalah yang
melibatkan rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus
Mengasosiasi
1. Peserta didik menyimpulkan tentang penggunaan rumus
jumlah dan selisih sinus dan cosinus
2. Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik
dalam melakukan aktifitas dan merumuskan kesimpulan
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang
menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan
cosinus
2. Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan peserta didik
3. Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi
lisan.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 20 menit
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya
menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri tentang penggunaan
rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus
5. Melaksanakan postes
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
I. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan
dan keterampilan.

Instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan terlampir.

Kromengan,

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

Drs. H.ISMAIL,M.Pd INAYAH, S.Pd


Lampiran 1 : Contoh Lembar Penilaian

1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan sewaktu proses pembelajaran berlangsung
Teknik Waktu Instrumen
No Aspek yang dinilai Keterangan
Penilaian Penilaian Penilaian
1. Melaksanakan Pengamata Proses Lembar Hasil penilaian
ibadah ritual n Pengamata nomor 1 untuk
2. Rasa senang n masukan
3. Percaya diri (terlampir) pembinaan dan
4. Motivasi informasi bagi
5. Kritis Guru Agama
6. Kerjasama dan Guru
7. Jujur PPKn

8. Responsif

2. Penilaian Pengetahuan

Indikator Pencapaian Teknik


Instrumen
Kompetensi Penilaian
3.1 Menggunakan rumus Tertulis 24
Diketahui cos A = – , di mana A
25
sinus dan kosinus
jumlah dua sudut, dikuadran III. Dengan menggunakan
selisih dua sudut,
rumus sudut ganda, hitunglah nilai cos
dan sudut ganda
untuk menghitung 2A.
sinus dan kosinus
sudut tertentu

3.2 Menggunakan Tertulis Nyatakan sin 105° cos 15° ke dalam


penurunan rumus
bentuk jumlah atau selisih sinus,
jumlah dan selisih
sinus dan kosinus kemudian
tentukan hasilnya

3.3 Menggunakan Tertulis 3


Diketahui sin A = − 5
rumus jumlah dan
selisih sinus dan dan A terletak di kuadran IV. Tentukan
kosinus
Indikator Pencapaian Teknik
Instrumen
Kompetensi Penilaian
nilai:
1. sin 2A
2. cos 2A
3. tan 2A

3. Penilaian Keterampilan
Indikator Pencapaian Teknik
Instrumen
Kompetensi Penilaian
Menggunakan rumus Praktik Buktikan: 1 - cos 2A = 2
jumlah dan selisih sinus 1 – cos2A
dan kosinus
Pedoman Penskoran

1. Soal nomor 1
Skor
Tahapan
max
cos 2A = 2 cos2 A – 1
24
= 2(– 25)2 − 1
276
= 2(625) − 1
527
=
625

Peserta didik menjawab dengan benar 4


Peserta didik menjawab dengan cara yang benar tetapi hasilnya salah 3
Peserta didik menjawab dengan benar hanya bentuk lain dari cos 2A 2
Peserta didik menjawab tidak benar 1

2. Soal nomor 2
Skor
Tahapan
max
1
sin 105° cos 15° = 2 {sin (105 + 15)° + sin (105 – 15)° }
1
= (𝑠𝑖𝑛 120° + 𝑠𝑖𝑛 90)°
2
1 1 1 1
= 2 (2 √3 + 1) = 4 √3 + 2

Peserta didik menjawab benar semuanya 4

Peserta didik menjawab dengan cara yang benar tetapi hasilnya salah 3

Peserta didik menjawab benar menguraikan sin 105° cos 15° 2

Peserta didik tidak menjawab benar 1

3. Soal nomor 3
Skor
Tahapan
max
3 4 24
1. sin 2A = 2 sin A cos A = 2 (− 5) (5) = − 25

3 2 18 7
2. cos 2A = 1 – 2 sin2 A = 1 − 2 (− 5) = 1 − 25 = 25
Skor
Tahapan
max
−24
sin 2𝐴 25 24
3. tan 2A = = 7 = −
cos 2𝐴 7
25

Peserta didik menjawab dengan benar ketiganya 9


Peserta didik menjawab dengan benar hanya 2 6
Peserta didik menjawab dengan benar hanya 1 3
Peserta didik menjawab tidak benar 1
Pedoman penskoran penilaian keterampilan
Soal : Buktikan: 1 - cos 2A = 2
1 – cos2A
Skor
Tahapan
max
Bukti :
Penyelesaian ruas kiri
1 − cos 2𝐴 1 − (1 − 2𝑠𝑖𝑛2 𝐴)
=
1 − 𝑐𝑜𝑠 2 2𝐴 𝑠𝑖𝑛2 𝐴
1 − 1 + 2𝑠𝑖𝑛2 𝐴
=
𝑠𝑖𝑛2 𝐴
2𝑠𝑖𝑛2 𝐴
=
𝑠𝑖𝑛2 𝐴
=2
Peserta didik menjawab benar 5
Peserta didik menjawab benar sampai langkah ke 3 4
Peserta didik menjawab benar sampai langkah ke 3 3
Peserta didik menjawab benar sampai langkah ke 3 2
Peserta didik menjawab tidak benar 1
Jumlah 5
Skor perolehan
Nilai  x4
Skor maksimal

Pada contoh diatas:

Skor maksimal =5

Misal skor perolehan = 5

5
Nilai keterampilan = 5 × 4 = 4 = A+