LK-4.

Penilaian Berorientasi HOTS

TujuanKegiatan:
Menyusun soal berorientasi HOTS.

LangkahKegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan matapelajaran yang diampu sesuai kompetensi
dasar mata pelajaran yang telahditentukan di desainpembelajaran! (LK-2)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1 (satu)
soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman, aplikasi,dan
penalaran serta 1 (satu) soal uraian!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaah
soal HOTS yang tersedia.
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk memberikan
saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!

1
LK-4a. PenilaianPengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMA

Jumlah soal :2
Mata pelajaran : Fisika
Bentuk soal/tes : PG dan Essay
Penyusun : Murni,S.Pd
Alokasi waktu :………………………

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Kompetensi Materi Indikator Soal Bentuk No

No. IPK Level
Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
1 3.2 3.2.4.Menen Penjum Disajikan sebuah L.3 PG 1
Menerapkan tukan lahan masalah, peserta
prinsip resultan vektor didik dapat
penjumlahan menentukan
beberapa
vektor resultan vektor
vektor
sebidang dengan
(misalnya menggunak
perpindahan an metode
)
poligon

2 3.2.5.Mene vektor Disajikan gambar L3 Essay 2

ntukan 3 buah vektor,
resultan peserta didik
beberapa dapat
vektor menentukan
dengan resultan dan arah
mengguna resultannya
kan
metode
analitis

2
KARTU SOAL

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/1

3.2.Menerapkan prinsip penjumlahan vektor sebidang

Kompetensi Dasar
(misalnya perpindahan)
Penjumlahan vektor
Materi
Disajikan sebuah masalah, peserta didik dapat menentukan resultan
Indikator Soal
vektor
Level Kognitif L3

Soal:
Seorang melakukan perjalanan menggunakan mobil berangkat dari posisi A ke B sejauh 30
km arah utara, dilanjutkan C arah timur 60 km dan akhirnya sampai di kota D sejauh 110
km arah selatan. Perpindahan mobil dari A sampai D adalah...
A. 200 km
B. 140 km
C. 120 km
D. 100 km
E. 80 km

KunciPedoman Penskoran
NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
D. 100 km 1. 1 1
1. 1

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. KKO pada indikator soal adalah mengevaluasi (C5)

2. Berada pada level 3, yaitu level Penalaran

3
 KARTU SOAL URAIAN
KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/1
3.2. Menerapkan prinsip penjumlahan vektor sebidang
KompetensiDasar
(misalnya perpindahan)
Materi vektor

Disajikan gambar 3 buah vektor, peserta didik dapat

Indikator Soal
menentukan resultan dan arah resultannya
Level Kognitif L.3

Soal: Tiga buah vektor masing-masing besarnya F1=10 N, F2 =25 N dan F3=15 N
seperti gambar berikut.

Tentukan: a. Resultan ketiga vektor

b. Arah resultan terhadap sumbu X

4
 Kunci Pedoman Penskoran
NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

2 Menggambar komponen gaya pada sumbu x dan sumbu y 20

Menentukan gaya-gaya pada sumbu x dan sumbu y 30

Menghitung nilai vektor pada sumbu x dan sumbu y 35

Menentukan arah vektor 15

Keterangan:
Soalinitermasuksoal HOTS karena

1. Mengandung stimulus yang menarik dan kontekstual berupa gambar vektor

2. KKO pada indikator soal adalah analisis (C4)
3. Berada pada level 3, yaitu level Penalaran

5
Format Telaah Soal Uraian
INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal :Murni, S.Pd
Mata Pelajaran/PaketKeahlian/Layanan/Tema : Fisika
Kelas/Program/Peminatan :X
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi V
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) V
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) V
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
3. V
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. V
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta
5. V
didik untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk
6. V
melakukan sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan V
tahapan-tahapan tertentu.
B. Konstruksi V
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
1. V
perintah yang menuntut jawaban terurai.
2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. V
Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3. V
mengandung kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. V
5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. V
C. Bahasa V
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1. V
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. V
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. v

Polewali Mandar, Desember 2019

Penelaah

ATIRAH RAHMAN S,Pd

6
 R-3. RubrikPengembanganSoal HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubric
berikut!

KriteriaPenilaian:
1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.
2. Menuliskan soal sesuai indicator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai criteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai criteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

RubrikPenilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80 nilai90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70 nilai80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60 nilai70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai