LK 1.

AnalisisKeterkaitanRanahAntara SKL, KI, dan KD

Mata Pelajaran: Matematika

Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD padaMapel
KD-3
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN KETERAMPILAN  KetercapaianDimensiKognitifdan
KesesuaianDimensi
Tingkat BentukTaksonom KesetaraanTaksonomi Bentuk Pengetahuansemua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitifdengan
DimensiKognitifdanBent idan Tingkat KD-dari KI-3 dg KD dari dalam Mata Pelajaran
Bentuk
ukDimensiPengetahuan Taksonomi KI-4  KetercapaianTaksonomisemua KD-4
Pengetahuan
dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.2Menerapkan 4.2Menyajikan Tingkat dimensi Menerapkan (C3), Menyajikan KD-3 Menerapkan (C3) KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata
persamaan dan penyelesaian masalah kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah setara dengan mahir pelajaran matematika tentang
pertidaksamaan nilai yang berkaitan dengan Menerapkan (C3), dengan procedural keterampilan (P3), sedang kan KD-4 persamaan dan
dan bentuk dimensi abstrak menyajikan (P3). Hal ini pertidaksamaan nilai mutlak
mutlak bentuk linear satu persamaan dan pengetahuan masih dalam batas
variabel pertidaksamaan nilai bentuk linear satu variabel
procedural kesetaraan.
sudah memenuhi Dimensi Kognitif
mutlak bentuk linear
tuntutan KI-3 yaitu memahami,
satu variabel menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi. Sedangkan Bentuk
Pengetahuan juga sudah terpenuhi
yaitu konseptual, prosedural, dan
metakognitif.

Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi

sesuai tuntutan KI-3, ada pada KD 3.2
Tuntutan KI-4 pada ranah abstrak
yaitu menalar, mengolah, dan menyaji,
 Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD padaMapel
KD-3
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN KETERAMPILAN  KetercapaianDimensiKognitifdan
KesesuaianDimensi
Tingkat BentukTaksonom KesetaraanTaksonomi Bentuk Pengetahuansemua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitifdengan
DimensiKognitifdanBent idan Tingkat KD-dari KI-3 dg KD dari dalam Mata Pelajaran
Bentuk
ukDimensiPengetahuan Taksonomi KI-4  KetercapaianTaksonomisemua KD-4
Pengetahuan
dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
dan ranah konkret yaitu mempersepsi,
kesiapan, meniru (P1), membiasakan
(P2), gerak mahir (P3), dan gerak alami
(P4)
KD-4 dari KD-KD keterampilan mata
pelajaran matematika tentang
persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak
bentuk linear satu variabel
sudah memenuhi Tingkat Taksonomi
tuntutan KI-4 pada ranah konkret yaitu
Memilih (P2), Melakukan (P2),
Menggunakan (P2), Menunjukan (P3),
dan Mengadaptasi (P4)
Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
sesuai tuntutan KI-4, ada pada KD 4.2
 Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD padaMapel
KD-3
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN KETERAMPILAN  KetercapaianDimensiKognitifdan
KesesuaianDimensi
Tingkat BentukTaksonom KesetaraanTaksonomi Bentuk Pengetahuansemua KD-3
(KD-3) (KD-4) Kognitifdengan
DimensiKognitifdanBent idan Tingkat KD-dari KI-3 dg KD dari dalam Mata Pelajaran
Bentuk
ukDimensiPengetahuan Taksonomi KI-4  KetercapaianTaksonomisemua KD-4
Pengetahuan
dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7