PLAN DE SESIÓN Ciencias 1 Bachillerato

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
Dirección Nacional de Educación de Jóvenes y Adultos

Gerencia de Modalidades Flexibles
PLAN DE SESIÓN TUTORIAL.
Nombre de la sede: Complejo Educativo Las Vueltas, Chalatenango Fecha de tutoría: 21 de septiembre de 2019
Grado: 1° BACHILLERATO Unidad N° 1 Lección N° 1.1
Nombre de la lección: naturaleza de la ciencia y la tecnología Nombre de la unidad: bases de la ciencia y la investigación
Objetivo de la unidad: analizar y describir críticamente la naturaleza de la ciencia y la tecnología, reflexionando con interés, los
avances científicos y tecnológicos que permitan identificar y valorar el nivel de desarrollo de la ciencia en el mundo.
Analizar y resolver problemas sobre las propiedades físicas de la materia, identificando y representando sus magnitudes de
acuerdo al sistema internacional, que permitan valorar a la matemática como una herramienta de investigación en las ciencias
naturales
Especialidad: ciencias naturales
Docente responsable: cintia Marie Acevedo Castaneda
Indicador de Actividades no Actividades Presenciales Tiempo Recursos Criterios de

logro presenciales Educativos evaluación
Indaga, INICIO 5 minutos
reflexiona y Iniciar la jornada organizando a  Alumnos.  Describe de
describe los alumnos a manera de  Libros de manera fácil
críticamente las desarrollar un debate, respetando trabajo. la relación
relaciones de la la opinión de cada uno.  Actividades existente de la
ciencia,  Presentación de nuestra no ciencia,
tecnología, agenda de trabajo. presenciales tecnología,
 Saludo y bienvenida  Actividades sociedad y
sociedad y el
 Lectura de agenda grupales medio
ambiente.  Agenda ambiente.
 Reflexión
 Retroalimentación  Reflexión del
 Lectura y presentación de día

unidad, lección e  Indicadores  Muestra
indicadores de logro de logro interés por
 Pre saberes  Material de conocer más
 Desarrollo de la tutoría apoyo con sobre las
 Culminación respecto a las ventajas y
 Asignación de actividades actividades desventajas de
no presenciales desarrolladas la tecnología
 Cierre . en nuestro
 Guía para ambiente.
 Lectura y opinión abierta 3 actividad no
sobre la reflexión del día minutos presencial.
“A la cima no se llega
superando a los demás,
sino, superándose a sí
mismo.”
 Presentación del tema e 3 minutos

indicadores de logro.
Se coloca un cartel con los
indicadores de la jornada,
previamente se solicita a un
alumno/a darle lectura al
indicador de logro de la
sesión.
 Retroalimentacion 5 minutos
Por medio de la Técnica del
CUCHICHEO, los alumnos

ventilaran sus conocimientos
sobre el nuevo contenido a
conocer.
DESARROLLO 10
Presentar al alumnado los minutos
conceptos de ciencia, tecnología,
sociedad y ambiente expuestos
en un cartel, dando lectura
utilizando la técnica de
COLABORACION
VOLUNTARIA generando un
ambiente de participación.
Se le solicitara al estudiantado
dejar evidencia en sus
cuadernos, referente a la clase.
CULMINACION 2 minutos
Realizar la actividad
PRÁCTICO en las páginas 17
y 18 del libro de apoyo,
tomando en cuenta lo visto en la
jornada.
Asignación de actividades no 2 minutos

presenciales.
Despedida
Lee y realiza la actividad
APLICO de la página 18, en
páginas de papel bond a mano
para la siguiente jornada.
La siguiente actividad no
presencial corresponde al
contenido 1.2 a desarrollar la
próxima semana
Producto 1
En hojas de papel bond,
investigar en que consiste el
método científico y los pasos del
método científico (puedes
apoyarte del libro en las páginas
21 a 23)
Despedida
Motivar a los alumnos a indagar
en internet y libros sobre el
contenido desarrollado para
mejor claridad del tema.
NOMBRE DE LA SEDE: COMPLEJO EDUCATIVO LAS VUELTAS, CHALATENANGO FECHA DE TUTORÍA: 28

DE SEPTIEMBRE DE 2019
GRADO: 1° BACHILLERATO UNIDAD N° 1 LECCIÓN N° 1.2
NOMBRE DE LA LECCIÓN: LA NATURALEZA DE LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA
NOMBRE DE LA UNIDAD: BASES DE LA CIENCIA Y LA INVESTIGACIÓN I
OBJETIVO DE LA UNIDAD: ANALIZAR Y DESCRIBIR CRÍTICAMENTE LA NATURALEZA DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA, REFLEXIONANDO CON INTERÉS, LOS AVANCES CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS QUE
PERMITAN IDENTIFICAR Y VALORAR EL NIVEL DE DESARROLLO DE LA CIENCIA EN EL MUNDO.
ANALIZAR Y RESOLVER PROBLEMAS SOBRE LAS PROPIEDADES FÍSICAS DE LA MATERIA, IDENTIFICANDO Y
REPRESENTANDO SUS MAGNITUDES DE ACUERDO AL SISTEMA INTERNACIONAL, QUE PERMITAN VALORAR
A LA MATEMÁTICA COMO UNA HERRAMIENTA DE INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS NATURALES
ESPECIALIDAD: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE RESPONSABLE: CINTIA MARIE ACEVEDO CASTANEDA
Indicador de Actividades no Actividades Presenciales Tiempo Recursos Criterios de

logro presenciales Educativos evaluación
Indaga, analiza  Retroalimentacion INICIO 5
y describe con Por medio de la Iniciar la jornada minutos  Alumnos.  Describe de
interés la Técnica del organizando a los alumnos  Libros de manera fácil
naturaleza de la CUCHICHEO, los a manera de desarrollar un trabajo. la naturaleza
actividad alumnos ventilaran sus debate, respetando la  Actividades no de la
científica y las conocimientos sobre el opinión de cada uno. presenciales actividad
 Actividades científica
características nuevo contenido a  Presentación de nuestra grupales  Muestra

de una científica conocer. agenda de trabajo.  Agenda interés con
y un científico. La siguiente actividad no  Saludo y bienvenida  Reflexión del día respecto a las
presencial corresponde al  Lectura de agenda  Indicadores de características
contenido 1.2 a desarrollar  Reflexión logro de un
la próxima semana  Retroalimentación  Material de científico o
 Lectura y apoyo con cientifica
presentación de respecto a las
Producto 1 unidad, lección e actividades
En hojas de papel bond, indicadores de logro desarrolladas.
investigar en que consiste  Pre saberes  Guía para
el método científico y los  Desarrollo de la actividad no
pasos del método tutoría presencial.
científico (puedes apoyarte  Culminación
del libro en las páginas 21  Asignación de
a 23) actividades no
presenciales
 Cierre
 Lectura y opinión 3
abierta sobre la minutos
reflexión del día
“Nunca olvides que los
grandes logros
requieren tiempo y
paciencia”
 Presentación del tema

e indicadores de logro. 3
Se coloca un cartel con minutos

los indicadores de la
jornada, previamente se
solicita a un alumno/a
darle lectura al
sesión.
 Retroalimentación 5
Por medio de la minutos
Técnica del dialogo,
los alumnos expondrán
sus conocimientos
previos sobre el tema o
lección a desarrollar.
DESARROLLO 10
Presentar a los alumnos la minutos
actividad científica y las
características que posee
un científico, los elementos
comunes, el método
científico y sus avances,
los pasos del método
científico: Observación,
Pregunta de investigación,
Hipótesis, Predicción,
Experimento y Conclusión.
Toda investigación
científica inicia con la
observación de algún
fenómeno específico. La
observación, a la vez, lleva
a preguntas del tipo
“¿Cómo sucedió esto?”
Luego, por un destello de
perspicacia, o más
comúnmente después de
largo e intenso
razonamiento, se formula
una hipótesis, que es una
suposición basada en
observaciones previas, que
se ofrece como respuesta a
la pregunta y como
explicación natural del
fenómeno observado. Para
ser útil, la hipótesis debe
conducir a una predicción,
que por lo general se
expresa como un
enunciado de la forma
24 PROYECTO
EDUCACIÓN Ciencias
“Si… entonces”. La
predicción es susceptible
de probarse con
observaciones
cuidadosamente
controladas llamadas
experimentos. Tales
experimentos producen
resultados que apoyan o
refutan las hipótesis, lo
cual permite que los
científicos obtengan una
conclusión acerca de la
validez de las hipótesis. Un
solo experimento nunca es
una base suficiente para
llegar a una conclusión: los
resultados deben ser
reproducibles o replicables,
no solo por el investigador
original; sino también por
otros investigadores.
(Audesirk, 2013).
CULMINACION 2
Realizar un resumen en el minutos
cuaderno del contenido 1.2
utilizando el libro de apoyo

(paginas 20 hasta la 24)
Asignación de actividades 2
no presenciales. minutos
Despedida
En páginas de papel bond
realiza la actividad de
PRÁCTICO ubicado en la
página 25, completando los
pasos del método científico
que corresponde: la
observación, hipótesis,
experimentación y
conclusiones. Escribo a la
derecha, el paso que
corresponde del proceso
mencionado en el cuadro
que ahí se describe.
contenido 1.2 a desarrollar
la próxima semana
Producto 1
investigar en que consiste
las magnitudes físicas

fundamentales y derivadas
(páginas de la 29 a la 36)
Despedida
Motivar a los alumnos a
indagar en internet y libros
sobre el contenido
desarrollado para mejor
claridad del tema.
NOMBRE DE LA SEDE: COMPLEJO EDUCATIVO LAS VUELTAS, CHALATENANGO

FECHA DE TUTORÍA: 05 DE OCTUBRE DE 2019
NOMBRE DE LA LECCIÓN: MAGNITUDES FÍSICAS FUNDAMENTALES Y DERIVADAS
NOMBRE DE LA UNIDAD: BASES DE LA CIENCIA Y LA INVESTIGACIÓN
TECNOLOGÍA, REFLEXIONANDO CON INTERÉS, LOS AVANCES CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS QUE
PERMITAN IDENTIFICAR Y VALORAR EL NIVEL DE DESARROLLO DE LA CIENCIA EN EL MUNDO.
REPRESENTANDO SUS MAGNITUDES DE ACUERDO AL SISTEMA INTERNACIONAL, QUE PERMITAN VALORAR
A LA MATEMÁTICA COMO UNA HERRAMIENTA DE INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS NATURALES
Indicador de logro Actividades no Actividades Presenciales Tiempo Recursos Criterios de

presenciales Educativos evaluación
Indaga, identifica Asignación de INICIO 5
y describe con actividades no Iniciar la jornada minutos  Alumnos.  Describe de
interés las presenciales. organizando a los alumnos  Libros de trabajo. manera fácil
magnitudes físicas Despedida a manera de desarrollar un  Actividades no la naturaleza
fundamentales y En páginas de papel debate, respetando la presenciales de la
derivadas. bond realiza la opinión de cada uno.  Actividades actividad
actividad de  Presentación de nuestra grupales científica
agenda de trabajo.  Agenda  Muestra
PRACTICO ubicado
en la página 25,  Saludo y bienvenida  Reflexión del día interés con

completando los pasos  Lectura de agenda  Indicadores de respecto a las
del método científico  Reflexión logro característica
que corresponde: la  Retroalimentación  Material de s de un
observación, hipótesis,  Lectura y apoyo con científico o
experimentación y presentación de respecto a las cientifica
unidad, lección e actividades
conclusiones. Escribo
indicadores de logro desarrolladas.
a la derecha, el paso  Pre saberes  Guía para
que corresponde del  Desarrollo de la actividad no
proceso mencionado tutoría presencial.
en el cuadro que ahí se  Culminación
describe.  Asignación de
La siguiente actividad actividades no
no presencial presenciales
corresponde al  Cierre
contenido 1.2 a
desarrollar la próxima  Lectura y opinión 3
semana abierta sobre la minutos
reflexión del día
Deja atrás lo que no te
Producto 1
conduce hacia adelante.
En hojas de papel
bond, investigar en
Presentación del tema e
que consiste las 3
indicadores de logro.
magnitudes físicas minutos
Se coloca un cartel con
fundamentales y
los indicadores de la
derivadas (páginas de
jornada, previamente se
la 29 a la 36)
solicita a un alumno/a
darle lectura al
sesión.
 Retroalimentación 5
Por medio de la minutos
Técnica del dialogo,
los alumnos expondrán
sus conocimientos
previos sobre el tema o
lección a desarrollar.
DESARROLLO 10
Presentar a los alumnos minutos
por medio de un esquema
las magnitudes físicas
fundamentales y derivadas,
ejemplos de cantidades
físicas y conceptos para
poder comprender la
lección:
La magnitud de una
cantidad física es dada por
un número y una unidad de
medida. Ambos son
necesarios porque en sí
mismos, ni el número ni la
unidad, tienen significado
Magnitudes físicas
fundamentales: Son
aquellas que se han
escogido arbitrariamente
por conveniencia, no
dependen unas de las otras,
y su número es reducido,
esto con el objetivo de
crear menos confusión en
su aplicación, su fin:
A fin de estandarizar las
mediciones científicas, en
1960 en la XI Conferencia
General de Pesos y
Medidas (CGPM) en
Francia se aprobó un
acuerdo internacional que
especifica las unidades
básicas que deben utilizar
todos los científicos.
Su Clasificación de las
magnitudes fundamentales,
concepto de patrón de
medida, clasificación de
las magnitudes derivadas,
entre otros puntos a

conocer.
CULMINACION 2
Realizar un resumen en el minutos
cuaderno del contenido 1.3
utilizando el libro de apoyo
(paginas 29 hasta la 36))
Asignación de actividades
2
no presenciales.
La siguiente actividad no minutos
contenido 1.2 a desarrollar la
próxima semana
Producto 1
investigar en que consiste
MAGNITUD ESCALAR Y
MAGNITUD VECTORIAL
Despedida
sobre el contenido
claridad del tema.

NOMBRE DE LA SEDE: COMPLEJO EDUCATIVO LAS VUELTAS, CHALATENANGO FECHA DE TUTORÍA: _____________
NOMBRE DE LA LECCIÓN: MAGNITUD ESCALAR Y MAGNITUD VECTORIAL
TECNOLOGÍA, REFLEXIONANDO CON INTERÉS, LOS AVANCES CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS QUE PERMITAN
IDENTIFICAR Y VALORAR EL NIVEL DE DESARROLLO DE LA CIENCIA EN EL MUNDO.
REPRESENTANDO SUS MAGNITUDES DE ACUERDO AL SISTEMA INTERNACIONAL, QUE PERMITAN VALORAR A LA
MATEMÁTICA COMO UNA HERRAMIENTA DE INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS NATURALES
Indicador Actividades Actividades Presenciales Tiempo Recursos Criterios de

de logro no Educativos evaluación
presenciales
Diferencia y Por medio de INICIO 5
representa, la Técnica Iniciar la jornada organizando a los minutos  Alumnos.  Comprende
con Lluvia de alumnos a manera de desarrollar un  Libros de ¿Qué es
seguridad, Ideas, los debate, respetando la opinión de cada trabajo. magnitud
los alumnos uno.  Actividades no escalar y
elementos expondrán sus  Presentación de nuestra agenda de presenciales magnitud
que definen conocimientos trabajo.  Actividades vectorial?
 Saludo y bienvenida grupales  Identifica la
a una sobre el
 Lectura de agenda  Agenda diferencia entre
magnitud contenido a
escalar y a desarrollar en  Reflexión  Reflexión del magnitud

una esta jornada  Retroalimentación día escalar y
magnitud  Lectura y presentación de unidad,  Indicadores de magnitud
vectorial Producto 1 lección e indicadores de logro logro vectorial
En hojas de  Pre saberes  Material de
papel bond,  Desarrollo de la tutoría apoyo con
investigar en que  Culminación respecto a las
consiste  Asignación de actividades no actividades
MAGNITUD presenciales desarrolladas.
ESCALAR Y  Cierre  Guía para
MAGNITUD actividad no
VECTORIAL Lectura y opinión abierta sobre la 3 presencial.
reflexión del día minutos
“EL VERDADERO SIGNO DE LA

INTELIGENCIA NO ES EL
CONOCIMIENTO, SINO LA
IMAGINACION”
Presentación del tema e indicadores de 3

logro. minutos
Con ayuda de un alumno, dar lectura al
indicador de logro a evaluar en esta
jornada
Retroalimentación 5
minutos
Por medio de la Técnica Lluvia de Ideas,
los alumnos expondrán sus

conocimientos sobre el contenido a
desarrollar en esta jornada
DESARROLLO 10
Las magnitudes que emplearemos en este minutos
curso de Física serán de dos tipos:
escalares y vectoriales.
Una magnitud escalar es aquella que

queda completamente determinada con
un número y sus correspondientes
unidades, y una magnitud vectorial es
aquella que, además de un valor
numérico y sus unidades (módulo)
debemos especificar su dirección y
sentido.
La elección de un escalar o un vector

para representar una magnitud física
depende de la naturaleza de la misma; si
estamos describiendo la temperatura de
una habitación, la densidad de un cuerpo,
su masa... necesitaremos representarlas
mediante un número. Por el contrario,
cuando trabajemos con magnitudes como
la fuerza, la velocidad, la aceleración, el

campo eléctrico, etc., emplearemos
vectores.
Un vector en el espacio tridimensional

está caracterizado por tres números que
se denominan componentes o
coordenadas del vector.
Las componentes de un vector serán en

general diferentes dependiendo del
sistema de coordenadas que utilicemos
para expresarlas, pero siempre es posible
relacionarlas de una manera sistemática.
Sistemas de coordenadas
En general a lo largo de estas páginas
emplearemos el sistema de coordenadas
cartesianas para especificar las
componentes de un vector.
El sistema de coordenadas cartesianas

está constituido por tres ejes (dos si
trabajamos en dos dimensiones)
perpendiculares entre sí que se cortan en
un punto llamado origen.
Componentes
cartesianas
En tres dimensiones:
CULMINACION 2
Con ayuda del mapa de Mental dar minutos
mayor realce al contenido a desarrollado
Asignación de actividades no 2
presenciales. minutos
La siguiente actividad no presencial
corresponde al contenido 1.5 a
desarrollar la próxima semana
Producto 1
Investigar y elaborar un resumen sobre el
Sistema Internacional de Unidades que
comprenda problemas y conceptos
necesarios del contenido
Despedida
Motivar a los alumnos a indagar en
internet y libros sobre el contenido
desarrollado para mejor claridad del
tema.
GUÍA DE ANALISIS LECCIÓN 1.4 1er AÑO DE BACHILLERATO

MAGNITUD ESCALAR Y MAGNITUD VECTORIAL
Alumno/a _____________________________________________ fecha: _____________
Elaborar un álbum sobre la magnitud escalar y magnitud vectorial
¿Qué es una magnitud física?

¿Qué es una magnitud escalar y un ejemplo de ésta?
¿Qué es una magnitud vectorial y un ejemplo de ésta?
Elaborar un cuadro comparativo sobre las diferencias entre magnitudes vectoriales y
escalares
Elaborar un listado de 5 magnitudes vectoriales y 5 magnitudes escalares

NOMBRE DE LA SEDE: COMPLEJO EDUCATIVO LAS VUELTAS, CHALATENANGO FECHA DE TUTORÍA: _____________
NOMBRE DE LA LECCIÓN: SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (SI)
TECNOLOGÍA, REFLEXIONANDO CON INTERÉS, LOS AVANCES CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS QUE PERMITAN
IDENTIFICAR Y VALORAR EL NIVEL DE DESARROLLO DE LA CIENCIA EN EL MUNDO.
REPRESENTANDO SUS MAGNITUDES DE ACUERDO AL SISTEMA INTERNACIONAL, QUE PERMITAN VALORAR A LA
MATEMÁTICA COMO UNA HERRAMIENTA DE INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS NATURALES
Indicador de logro Actividades no Actividades Presenciales Tiempo Recursos Criterios de

presenciales Educativos evaluación
Resuelve con Por medio del INICIO 5
persistencia dialogo, identificar Iniciar la jornada minutos  Alumnos.  Identifica y
problemas de los conocimientos organizando a los alumnos  Libros de resuelve
equivalencias y adquiridos por los a manera de desarrollar un trabajo. problemas de
conversiones de alumnos con respecto debate, respetando la  Actividades no equivalencias y
unidades físicas a la sesión a opinión de cada uno. presenciales conversiones de
aplicando desarrollar en esta  Presentación de nuestra  Actividades unidades físicas
agenda de trabajo. grupales  Comprende las
correctamente el jornada.
 Saludo y bienvenida  Agenda magnitudes
análisis  Reflexión del físicas
dimensional.  Lectura de agenda
día
Producto 1  Reflexión  Indicadores de

Investigar y elaborar  Retroalimentación logro
un resumen sobre el  Lectura y  Material de
Sistema Internacional presentación de apoyo con
de Unidades que unidad, lección e respecto a las
comprenda problemas indicadores de logro actividades
 Pre saberes desarrolladas.
y conceptos
 Desarrollo de la  Guía para
necesarios del tutoría actividad no
contenido  Culminación presencial.
 Asignación de
actividades no
presenciales
 Cierre
Lectura y opinión abierta 3

sobre la reflexión del día minutos
“ESTOY FIRMEMENTE
CONVENCIDO DE QUE
LA MAYORIA DE LOS
PUEBLOS DEL MUNDO
PREFIEREN VIVIE EN
PAZ Y EN SEGURIDAD”
Presentación del tema e 3
indicadores de logro. minutos
Con la colaboración de un
alumno, dar lectura a los
indicadores de logro de la
sesión y presentación de
esta.
Retroalimentación 5
minutos
Por medio del dialogo,
identificar los
conocimientos adquiridos
por los alumnos con
respecto a la sesión a
desarrollar en esta jornada.
DESARROLLO
10
El Sistema Internacional
minutos
de Unidades (SI) es el
sistema de unidades que se
usa en casi todos los países
del mundo. Está
constituido por siete
unidades básicas: amperio,
kelvin, segundo, metro,
kilogramo, candela y mol,
más un número ilimitado
de unidades derivadas de
las cuales veintidós tienen
nombres especiales,
prefijos para denotar

múltiplos y submúltiplos
de las unidades y reglas
para escribir el valor de las
magnitudes.
Las unidades del SI

constituyen referencia
internacional de las
indicaciones de los
instrumentos de medición,
a las cuales están referidas
mediante una
concatenación
ininterrumpida de
calibraciones o
comparaciones.
Una de las características

trascendentales del SI es
que sus unidades se basan
en fenómenos físicos
fundamentales. Excepción
única era de la unidad de
magnitud masa, el
kilogramo, era definida
como «la masa del
prototipo internacional del

kilogramo», un cilindro de
platino e iridio almacenado
en una caja fuerte de la
Oficina Internacional de
Pesas y Medidas. Esto
permitía lograr contrastar
con instrumentos similares,
utilizados y calibrados en
lugares distantes y, por
ende, asegurar —sin
necesidad de duplicación
de ensayos y mediciones—
el cumplimiento de las
características de los
productos que son objeto
de transacciones en el
comercio internacional, su
intercambiabilidad.
CULMINACION 2
Retroalimentar el minutos
contenido con la
construcción de un mapa
mental de la sesión
desarrollada en la jornada
Asignación de actividades 2
no presenciales. minutos
contenido 1.6 a desarrollar
la próxima semana
Producto 1
Elaborar un álbum sobre
los tipos de errores
instrumentales y
personales que se pueden
cometer cuando realizamos
mediciones directas
Despedida
sobre el contenido
claridad del tema.
GUÍA DE ANALISIS LECCIÓN 1.5 1er AÑO DE BACHILLERATO

SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (SI)
Alumno/a _____________________________________________ fecha: _____________
Redactar un informe sobre el Sistema Internacional de Unidades que comprenda:

¿Qué es el Sistema Internacional de Unidades?
¿Qué son las unidades básicas y un ejemplo?
¿Qué son las unidades derivadas y un ejemplo?
Elabore un listado sobre las medidas más utilizadas por los hombres cotidianamente
¿Qué son las magnitudes fundamentales?
¿Qué son las magnitudes derivadas?
Elaborar un listado de las magnitudes fundamentales con su respectivo concepto y ejemplo
Copiar las tablas de equivalencias entre sistemas de unidades
¿Qué son las equivalencias y conversiones?
Elaborar un resumen sobre el contenido 1.2

PLAN DE SESIÓN Ciencias 1 Bachillerato

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Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

Dirección Nacional de Educación de Jóvenes y Adultos

PLAN DE SESIÓN TUTORIAL.

Indicador de Actividades no Actividades Presenciales Tiempo Recursos Criterios de

 Lectura y presentación de día

 Presentación del tema e 3 minutos

CUCHICHEO, los alumnos

Asignación de actividades no 2 minutos

PLAN DE SESIÓN TUTORIAL.

NOMBRE DE LA SEDE: COMPLEJO EDUCATIVO LAS VUELTAS, CHALATENANGO FECHA DE TUTORÍA: 28

Indicador de Actividades no Actividades Presenciales Tiempo Recursos Criterios de

características nuevo contenido a  Presentación de nuestra grupales  Muestra

 Presentación del tema

Se coloca un cartel con minutos

utilizando el libro de apoyo

las magnitudes físicas

PLAN DE SESIÓN TUTORIAL.

NOMBRE DE LA SEDE: COMPLEJO EDUCATIVO LAS VUELTAS, CHALATENANGO

Indicador de logro Actividades no Actividades Presenciales Tiempo Recursos Criterios de

en la página 25,  Saludo y bienvenida  Reflexión del día interés con

entre otros puntos a

PLAN DE SESIÓN TUTORIAL.

Indicador Actividades Actividades Presenciales Tiempo Recursos Criterios de

escalar y a desarrollar en  Reflexión  Reflexión del magnitud

“EL VERDADERO SIGNO DE LA

Presentación del tema e indicadores de 3

los alumnos expondrán sus

Una magnitud escalar es aquella que

La elección de un escalar o un vector

la fuerza, la velocidad, la aceleración, el

Un vector en el espacio tridimensional

Las componentes de un vector serán en

El sistema de coordenadas cartesianas

un punto llamado origen.

GUÍA DE ANALISIS LECCIÓN 1.4 1er AÑO DE BACHILLERATO

Elaborar un álbum sobre la magnitud escalar y magnitud vectorial

¿Qué es una magnitud física?

PLAN DE SESIÓN TUTORIAL.

Indicador de logro Actividades no Actividades Presenciales Tiempo Recursos Criterios de

Producto 1  Reflexión  Indicadores de

Lectura y opinión abierta 3

prefijos para denotar

Las unidades del SI

Una de las características

prototipo internacional del

GUÍA DE ANALISIS LECCIÓN 1.5 1er AÑO DE BACHILLERATO

Redactar un informe sobre el Sistema Internacional de Unidades que comprenda:

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