YAYASAN PENDIDIKAN GITA ASRAMA MANDALA

SMK KESEHATAN BALI DEWATA

IJIN OPERASIONAL NO: 421.3/4329.a/DIKPORA/2012
Email:SMKKESEHATANBALIDEWATA@gmail.com
Alamat :Jln. Ahmad Yani Utara 466. Peguyangan, Denpasar Utara. Tlp. (0361) 9008154 /Fax. 9008156

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Kesehatan Bali Dewata

Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : IPA Aplikasi
Materi Pokok : Gaya, Uaha, Energi dan Daya
Pertemuan Ke- :2
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (2x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3.Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
 B. Kompetensi Dasar dan Indikator
3.2 Menganalisis hubungan gaya, usaha, energi dan daya

Indikator
3.2.1 Mendeskripsikan konsep hukum newton
3.2.2 Mendeskripsikan konsep usaha
3.2.3 Mendeskripsikan konsep energi
3.2.4 Mendeskripsikan konsep daya
4.2 Memecahkan masalah gerak benda di bidang pariwisata berdasarkan konsep
gaya, usaha, dan energi
Indikator
4.2.1 Menghitung resultan gaya berdasarkan hukum Newton
4.2.2 Menghitung Usaha
4.2.3 Menghitung Daya

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendeskripsikan konsep hukum newton
2. Siswa dapat mendeskripsikan konsep usaha
3. Siswa dapat mendeskripsikan konsep energi
4. Siswa dapat mendeskripsikan konsep daya
5. Siswa dapat menghitung resultan gaya berdasarkan hukum Newton
6. Siswa dapat menghitung Usaha
7. Siswa dapat menghitung Daya

D. Materi Pembelajaran

E. Metode pembelajaran
1. Pendekatan : Saintific
2. Metode : Diskusi
3. Teknik : Kerja kelompok
4. Model : Discovery learning

F. Media,Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Tabel Periodik Unsur
 2. Alat : Spidol, White board,LCD, laptop
3. Sumber belajar : Modul, LKS, dan buku teks IPA Aplikasi yang relevan.

G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Kegiatan Pembelajaran Keterangan
Waktu Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Pendahuluan
Orientasi
 Guru Menyampaikan salam  Peserta didik
kepada peserta didik merespon salam guru
 Guru meminta peserta didik  Peserta didik
untuk mengecek kebersihan mengecek kebersihan
lingkungan kelas kelas
 Melakukan setting kelas,  Peserta didik
menanyakan kehadiran peserta menjawab pertanyaan
didik dengan mengabsensi dari guru
peserta didik, dan dilanjutkan
dengan menanyakan kesiapan
peserta didik dalam
10
pembelajaran
menit
Apersepsi
 Guru mengajukan pertanyaan  Peserta didik
mengenai satuan penggaris untuk mendengarkan dan
mengingatkan materi besaran menjawabapersepsi
ketika siswa duduk di bangku materi guru yang akan
SMP“anak-anak sewaktu kalian diajarkan.
SMP sudah mempelajari
mengenai besaran, apakah
kalian masih ingat saat
mengukur menggunakan
penggaris besaran apa yang
digunakan?
Motivasi
  Memberikan motivasi kepada  Peserta didik memiliki
peserta didik“anak-anak apakah semangat dan
kalian tahu bahwa satuan cm termotivasi untuk
yang ada di penggaris tersebut belajar terhadap
merupakan besaran turunan? materi yang akan
diajarkan.
Pemberian Acuan
 Gurumenyampaikan  Peserta didik mencatat
kompetensitujuan, dan manfaat kajian ilmu yang akan
materi yang akan dipelajari diajarkan.
 Guru menyampaikan uraian  Peserta didik
materi pelajaran secara garis mendengarkan
besar mencatatnya dan
memahaminya.
Kegiatan Inti
Stimulation (Pemberian
rangsangan)
 Menuliskan pengertian dan  Peserta didik Mengamati
contoh dari besaran pokok, memusatkan (Observing)
turunan dan symbol dimensi perhatiannya pada
pokok papan tulis
15
menit
 Memfasilitasi siswa untuk  Peserta didik
mengamati contoh alat-alat mengamati contoh
pengukuran yang digunakan yang diberikan oleh
untuk mengukur panjang, guru
massa, dan waktu di papan tulis
atu lewat PPT.

Problem Statement (Identifikasi

15 masalah)
menit  Peserta didik dibentuk  Peserta didik
menjadi beberapa kelompok membentuk kelompok
  Masing-masing kelompok dan duduk sesuai
diberikan LKS untuk dengan kelompoknya.
mendiskusikan LKS  Peserta didik
bersama kelompoknya. menyimak LKS yang Menanya
 Guru mendorong dan diberikan. (Questioning)
memfasilitasi peserta didik  Peserta didik bertanya
untuk bertanya tentang LKS yang
diberikan.
Data Collection (Mengumpulkan
Data)
 Membimbing dan mengarahkan Peserta didik
75
peserta didik untuk mengumpulkan informasi
menit
mengumpulkan informasi dari LKS, buku paket,
mengenai besaran, pengukuran serta media yang telah
dan cara menghitung vector. ditayangkan sebelumnya Mengumpulkan
Data Processing (Pengolahan data
Data) (Ekperimenting)
 Guru membimbing peserta didik Peserta didik menghitung
20 untukmenghitung panjang panjang menggunakan
menit menggunakan jangka sorong, jangka sorong,
micrometer sekrup dan micrometer sekrup dan
menghitung penjumlahan vektor menghitung penjumlahan
vector
Verification (Pembuktian)
 Guru membimbing peserta didik Peserta didik
untuk memverifikasi data dari memverifikasi data dari Mengasosiasi
20 hasil temuannya dengan hasil temuannya dengan (Associating)
menit mengerjakan permasalahan lain mengerjakan
yang sesuai, sehingga dapat permasalahan lainnya
menambah keyakinan dari cara- yang sesuai.
cara sebelumnya.
10 Generalization (Menarik
menit kesimpulan)
  Setelah berdiskusi, guru  Perwakilan kelompok
meminta peserta didik untuk menampilkan hasil
mempresentasikan hasil diskusi diskusi
kelompok dan menarik  Peserta didik
kesimpulan. menyimak penampilan
 Guru memberi kesempatan temannya serta
kepada kelompok lain untuk menanyakan hal-hal
menanggapi dengan sopan. yang belum dipahami
Selama proses pembimbingan,  Peserta didik lain
guru melakukan penilaian sikap mendengarkan
dengan dipandu instrument penjelasan rekannya Mengkomunikas
lembar penilaian sikap. dan bertanya apabila ikan
 Guru memberikan konfirmasi ada yang kurang (Communicatin)
terhadap jawaban peserta didik, dipahami.
dan menegaskan kembali dengan  Peserta didik menarik
cara memberikan penjelasan jika kesimpulan mengenai
ada jawaban yang belum materi yang telah
sempurna atau kurang tepat. dipelajari.

Penutup
 Guru meminta peserta  Peserta
didikuntuk menyimpulkan isi didikmenyimpulkan
dari pembelajaran yang telah isi pembelajaran yang
berlangsung dan mendorong telah dipelajari
mereka untuk selalu bersyukur  Peserta didik
15 kepadaTuhan atas Karunia yang memberikan applause
menit telah mendampingi proses kepada kelompok
pembelajaran yang berlangsung. yang berkinerja baik
 Guru memberikan reward  Peserta didik
(penghargaan) misalnya melalui memberikan komentar
pujian untuk kelompok yang terhadap pembelajaran
berkinerja baik yang telah berlangsung
 Guru meminta peserta didik  Peserta didik
 untuk memberikan komentar mendengarkan dan
terhadap pembelajaran yang mencatat topik yang
telah berlangsung. akan dibahas di
 Guru menginformasikan pembelajaran
mengenai topic yang akan berikutnya serta tugas
dibahas di pembelajaran yang diberikan.
berikutnya serta memberikan  Peserta didik
tugas. melakukan
 Guru mengajak peserta didik pembersihan dan
untuk membersihkan lingkungan meemberikan salam
kelas akhir kegiatan
pembelajaran

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Ranah Sikap
Teknik dan Instrumen Penilaian Sikap
Teknik
Bentuk Instrumen Keterangan
Penilaian
Observasi Daftar cek Dilakukan selama proses
Skala penilaian sikap pembelajaran.
Jurnal Catatan pendidik tentang Berupa catatan guru tentang sikap
sikap dan perilaku positif dan perilaku positif atau negatif
atau negatif, selama dan di peserta didik yang tidak berkaitan
luar proses pembelajaran dengan mata pelajaran.
mata pelajaran

a. Instrumen dan Rubrik Penilaian

No NamaSiswa Disiplin Jujur Tanggung Santun Nilai
/ Kelompok Jawab Akhir
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
N.

Rubrik Penilaian
Peserta didik memperoleh skor:
4 = jika empat indikator terlihat
3 = jika tiga indikator terlihat
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat

IndikatorPenilaianSikap:
Disiplin
1) Tertib mengikuti instruksi
2) Mengerjakan tugas tepat waktu
3) Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
4) Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Jujur
1) Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
2) Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
3) Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
4) Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
Tanggung Jawab
1) Pelaksanaan tugas piket secara teratur
2) Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
3) Mengajukan usul pemecahan masalah
4) Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
Santun
1) Berinteraksi dengan teman secara ramah
2) Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
3) Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
4) Berperilaku sopan
 Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari
keempat aspek sikap di atas.

Kategori nilai sikap:

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

Nilai Ketuntassan Sikap

Nilai Ketuntasan Sikap (Predikat)
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)

2. Penilaian Ranah Pengetahuan

Kisi-kisi dan soal.opsi jawaban, instrument dan rubrik penilaian
Kisi-kisi dan Soal Pemgetahuan
Mata Pelajaran :IPA Aplikasi

Kompetensi IPK Indikator Soal Jenis Soal

Dasar Soal

 Menerapkan  Mendeskripsikan  Siswa dapat Tes 1. Apa yang dimaksud

besaran pokok mendeskripsikan tertulis dengan besaran
besaran
pokok dan sebutkan
fisika besaran pokok contoh beserta
dan satuannya!
mengelompokkan
 nya

 Mendeskripsikan  Siswa dapat 2. Apa yang dimaksud

besaran turunan mendeskripsikan dengan besaran
besaran turunan turunan dan
dan sebutkan beberapa
mengelompokkan contohnya!
nya 3. Tentukan dimensi
 Siswa dapat dari gaya!
menuliskan
dimensi besaran
pokok

 Menjelaskan  Siswa dapat 4. Sebutkan alat ukur

pengukuran menjelaskan untuk mengukur
pengukuran panjang, massa, dan
 Siswa dapat waktu!
menghitung 5. Hitunglah hasil
dengan jangka pengukuran dari
sorong jangka sorong
 Siswa dapat (terlampir)
menghitung 6. Hitunglah hasil
dengan pengukuran dari
micrometer mikrometer sekrup
sekrup (terlampir)

 Menjelaskan  Siswa dapat 7. Apa yang dimaksud

besaran skalar menjelaskan dengan besaran
besaran skalar scalar dan berikan
contohnya!
  Menjelaskan  Siswa dapat 8. Apa yang dimaksud
besaran vektor menjelaskan dengan besaran
besaran vector vector? Berikan
 Siswa dapat contohnya!
menghitung 9. Sebutkan beberapa
resultan vektor metode untuk
menghitung resultan
vector!
10. Dua vector gaya
besarnya 4N dan 6N
membentuk sudut
600. Dengan
menggunakan
metode jajargenjang,
hitunglah resultan
vector gaya tersebut!

Lembar Observasi keterampilan :

Kelas / semester : x/1

Nama Menjelaskan Merespon Relevansi Kebahasaan Nilai

N0 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Siswa
1
2
3
4
5
6
7

Rubrik keterampilan:

Menjelaskan
No Indikator Nilai
1 Sangat terampilmenyampaikan hasil observasi dan diskusi secara 4
meyakinkan.
2 Terampil menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara meyakinkan 3
3 Cukup terampil menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara 2
meyakinkan
4 Kurang terampilmenyampaikan hasil observasi dan diskusi secara 1
meyakinkan

Merespon
No Indikator Nilai
1 Sangat terampil menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, 4
sanggahan dari pihak lain secara empatik
2 Terampil menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari 3
pihak lain secara empatik
3 Cukup terampil menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, 2
sanggahan dari pihak lain secara empatik
4 Kurang terampil menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, 1
sanggahan dari pihak lain secara empatik

Relevansi
No Indikator Nilai
1 Sangat terampil mengaitkan atau menghubungkan faktayang diamati dengan 4
informasi yang dibutuhkan untuk mencapaitujuan Kompetensi Dasar/Tujuan
Pembelajaran
2 Terampil mengaitkan atau menghubungkan faktayang diamati dengan 3
informasi yang dibutuhkan untuk mencapaitujuan Kompetensi Dasar/Tujuan
Pembelajaran
3 Cukup terampil mengaitkan atau menghubungkan faktayang diamati dengan 2
informasi yang dibutuhkan untuk mencapaitujuan Kompetensi Dasar/Tujuan
Pembelajaran.
4 Kurang terampil mengaitkan atau menghubungkan faktayang diamati dengan 1
informasi yang dibutuhkan untuk mencapaitujuan Kompetensi Dasar/Tujuan
Pembelajaran.

Kebahasaan
No Indikator Nilai
1 Sangat terampil mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa 4
tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).
2 Terampil mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis 3
yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).
3 Cukup terampil mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa 2
tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).
4 Kurang terampil mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa 1
tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).

4. Konversi Nilai
Jumlah skor yang diperoleh
Rumus pengolahan Nilai adalah Nilai  x 4  ____
Jumlah skor maksimal

Interval Skor Hasil Konversi Predikat Kriteria

96-100 4.00 A SB
91-95 3.66 A-
86-90 3.33 B+ B
81-85 3.00 B
75-80 2.66 B-
70-74 2.33 C+ C
65-69 2.00 C
55-59 1.33 D+ K
< 54 1.00 D

Mengetahui, Denpasar 13 Juni 2017

Kepala Sekolah Guru Kimia

Dra. Ni Wayan Asih, M.Pd Komang Ayu Juniati, S.Pd