RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK Nusantara Tanah Jawa

Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
AlokasiWaktu : 9 JP

A. Kompetensi Inti danKompetensi Dasar

Kompetensi Inti
KI Deskripsi Kompetensi Inti
Pengetahuan 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
Keterampilan  Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
4 kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
kimia teknologi rekayasa.
 Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
 Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
 Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar
Pengetahuan 3.1 Menganalisis perubahan materi dan pemisahan campuran dengan berbagai cara
Keterampilan 4.1 Melakukan pemisahan campuran melalui praktikum berdasarkan sifat fisika
dan sifat kimianya
B. Indikator PencapaianKompetensi (IPK)
3.1 1. Menyimpulkan perubahan-perubahan materi
2. Memilih berbagai cara pemisahan campuran

4.1 1. Merancang cara pemisahan campuran

2. Melaksanakan dengan tepat, pemisahan campuran sesuai sifat fisis dan sifat kimia materi
C. Tujuan Pembelajaran
3.1.1  Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menjelaskan perubahan fisika dan kimia
b. Membedakan perubahan fisika dan kimia
c. Mengelompokkan materi berdasarkan wujud dan komposisi kimianya
d. Menyimpulkan perbedaan zat tungga dan campuran.
3.1.2  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menjelaskan cara-cara pemisahan berbagai campuran
b. Memilih cara pemisahan yang tepat untuk berbagai campuran
4.1.1  Setelah disediakan alat dan bahan,peserta didik dapat:
a. Menyesuaikan alat yang digunakan untuk pemisahan camputan.
 b. Merancang cara pemisahan campuran
4.1.2  Disediakan alat dan bahan, peserta didik dapat:
a. Mendemontrasikan tehnik pemisahan campuran
b. Menentukan tehnik pemisahan campuran sesuai sifat kimia dan fisika
D. MateriPembelajaran
1.Perubahan materi
2.Teknik pemisahan campuran
3.Pemisahan campuran
4.Pemisahan campuran berdasar sifat fisik dan kimia
E. Model dan Metode pembelajaran:
a. Model Pembelajaran : Discovery learning
Sintak model Discovery Learning
1. Pemberian rangsangan (Stimulation);
2. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);
3. Pengumpulan data (Data Collection);
4. Pembuktian (Verification), dan
5. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).
b. Metode : Tanya jawab, demontrasi, praktikum
c. Pendekatan : Saintifik
F. KegiatanPembelajaran
PertemuanPertama = 3 x 45 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk 10
memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
 Mengabsesi kehadiran peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
 Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan untuk
menyebutkan sifat fisika dan kimia zat (seperti mencair, membeku, nasi
basi, dll) , zat tunggal dengan campuran
 Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri 5 orang)
Pemberian  Ditampilkan tayangan video tentang materi dan perubahannya 20
stimulus kepada  Peserta didik untuk meihat video yang ditampilkan mengenai materi dan
siswa perubahannya.
(Stimulation)  Peserta didik mengamati perbedaan perubahan fisika dan kimia.
Identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan idetifikasi terhadap 30
masalah tayangan video mengenai dua perubahan zat atau materi .
(Problem  Peserta didik melakukan identifikasi terhadap ciri-ciri perubahan zat baik
Statement) secara fisika dan kimia
 Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok melakukan
identifikasi untuk menentukan masalah faktor-faktor penyebabnya
perubahan zat secara fisika dan kimia
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok dan
menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar notulensi faktor-faktor
penyebabnya perubahan zat baik secara fisika dan kimia
 Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok melakukan
identifikasi untuk menentukan perbedaan zat tunggal dan campuran
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok dan
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar notulensi perbedaan zat
tunggal dan campuran
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk membuat hipotesa
mengenai ciri-ciri perubahan zat secara fisika dan kimia , factor-faktor
penyebabnya, zat tunggal dan campuran.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat hipotesa
mengenai perubahan fisika dan kimia dan faktor-faktor penyebabnya, zat
tunggal dan campuran
Pengumpulan data  Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan kembali pada 25
(Data Collection) video pembelajaran, untuk proses pengumpulan data dan informasi yang
diperlukan mengenai perubahan fisika dan kimia dan faktor-faktor
penyebabnya, zat tunggal dan campuran.
 Peserta didik melakukan pengamatan video kembali untuk
mengumpulkan data.
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan data-
data tambahan melalui buku paket dan berbagai literature tentang
perubahan fisika dan kimia dan faktor-faktor penyebabnya, zat tunggal
dan campuran.
 Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi mengenai
perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor penyebabnya, zat tunggal
dan campuran.
 Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari
buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada lembar notulensi.
Pembuktian  Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk 20
(Verification), membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari pengamatan,
buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa di awal mengenai
perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor penyebabnya, zat tunggal
dan campuran.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat perbandingan dan
verifikasi terhadap data dan informasi yang diperoleh dan mencatatkan
hasil verifikasinya dalam lembar notulensi mengenai perubahan fisika dan
kimia dan factor-faktor penyebabnya, zat tunggal dan campuran
Menarik  Guru mempersilahkan Peserta didik secara berkelompok untuk membuat 20
kesimpulan kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
(generalization)  Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap materi
yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar notulensi.
 Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secarabergiliran mengenai materi mengenai
perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor penyebabnya, zat tunggal
dan campuran yang telah kelompoknya buat.
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi mengenai
perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor penyebabnya, zat tunggal
dan campuran
 Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan
yang paling tepat
Penutup  Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang 10
konsep perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor penyebabnya, zat
tunggal dan campuran
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari
hasil pembelajaran.
 Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara
individu untuk mengerjakannya.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap
belajar.
 Guru menutup pelajaran dengan memberi salam
 Guru menutup pelajaran (situasional)

Pertemuan Kedua = 3 x 45 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk 10
memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
 Mengabsesi kehadiran peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
 Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan untuk tentang
larutan, suspensi, koloid dan cara pemisahan campuran
 Peserta didik duduk berkelompok sesuai pembagian(satu kelompok
terdiri dari 5 orang)
Pemberian  Ditampilkan beberapa sampel dari larutan suspense dan koloid (air 20
stimulus kepada sirup, susu, agar-agar).
siswa (Stimulation)  Peserta didik mengamati perbedaan sampel zat.
 Ditayangan video tentang materi larutan, suspense , koloid dan cara-
cara pemisahan campuran
 Peserta didik untuk meihat video yang ditampilkan mengenai materi
larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan campuran.
Identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan idetifikasi terhadap 30
masalah tayangan video dan pengamatan mengenai larutan, suspense , koloid dan
(Problem cara-cara pemisahan campuran
Statement)  Peserta didik melakukan identifikasi terhadap ciri-ciri larutan, suspense ,
koloid dan cara-cara pemisahan campuran
 Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok melakukan
identifikasi untuk menentukan masalah perbedaan larutan, suspense dan
koloid
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok
dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar notulensi perbedaan
larutan, suspense dan koloid
 Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok melakukan
identifikasi untuk menentukan cara-cara pemisahan campuran
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok
dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar notulensi cara-cara
pemisahan campuran
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk membuat
hipotesa mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
pemisahan campuran
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat hipotesa
mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan
campuran.
Pengumpulan data  Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan kembali pada 25
(Data Collection) zat yang dibandingkan dan video pembelajaran, untuk proses
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
pengumpulan data dan informasi yang diperlukan mengenai ciri-ciri
larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan campuran.
 Peserta didik melakukan pengamatan zat sebagai sampel dan video
kembali untuk mengumpulkan data.
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan data-
data tambahan melalui buku paket dan berbagai literature tentang ciri-
ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan campuran.
 Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi mengenai
ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan campuran.
 Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari
buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada lembar notulensi
Pembuktian  Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk 20
(Verification), membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari pengamatan,
buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa di awal mengenai ciri-
ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan campuran.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat perbandingan dan
verifikasi terhadap data dan informasi yang diperoleh dan mencatatkan
hasil verifikasinya dalam lembar notulensi mengenai ciri-ciri larutan,
suspense , koloid dan cara-cara pemisahan campuran
Menarik  Guru mempersilahkan Peserta didik secara berkelompok untuk 20
kesimpulan/ membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
Generalisasi  Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap materi
yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar notulensi.
 Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai materi
mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan
campuran
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi mengenai ciri-
ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan campuran
 Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan
yang paling tepat
Penutup  Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan 10
tentang konsep ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
pemisahan campuran
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari
hasil pembelajaran.
 Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara
individu untuk mengerjakannya.
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.
 Guru menutup pelajaran dengan memberi salam
 Guru menutup pelajaran (situasional)

Pertemuan Ketiga = 3 x 45 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk 10
memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
 Mengabsesi kehadiran peserta didik
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
 Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan pemisahan
campuran
 Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 5 orang)
Pemberian  Ditampilkan beberapa cara pemisahan campuran 20
stimulus terhadap  Peserta didik mengamati cara pemisahan campuran
siswa.  Disediakan alat dan bahan untuk praktikum.
(Stimulation)  Melalui percobaan, guru meminta peserta didik melakukan praktikum
 Peserta didik melakukan praktikum cara-cara pemisahan campuran
berdasarkan sampel yang ada dan langkah-langkah cara-cara pemisahan
campuran
Identifikasi  Guru menugaskan peserta didik untuk menentukan masalah utama apa 30
masalah dalam pemisahan campuran.
(Problem  Peserta didik mengidentifikasi cara pemisahan dengan filtrasi
Statement) (penyaringan) dan sublimasi.
 Peserta didikmelakukan praktikum
 Peserta didik mendiskusikan bagaimana cara yang tepat untuk
memisahkan campurdengan filtrasi (penyaringan) dan sublimasi.
Pengumpulan data  Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan pada 25
(Data Collection) praktikum cara-cara pemisahan dengan filtrasi (penyaringan) dan
sublimasi , untuk proses pengumpulan data dan informasi yang
diperlukan dalam cara-cara pemisahan campuran.
 Peserta didik melakukan pengamatan pada praktikum untuk
mengumpulkan data.
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi dan data-
data tambahan melalui buku paket dan berbagai literature tentang cara-
cara pemisahan dengan filtrasi (penyaringan) dan sublimasi.
 Peserta didik membaca buku untuk mendapatkan informasi mengenai
cara-cara pemisahan dengan filtrasi (penyaringan) dan sublimasi.
 Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi hasil
pengamatan dan buku sumber ,internet, lalu mencatatkannya pada
lembar kerja hasil praktikum.
Pembuktian  Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk 20
membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari pengamatan,
(Verification) buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa di awal mengenai
perbedaan prinsip pemisahan pemisahan filtrasi (penyaringan) dan
sublimasi.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat perbandingan
dan verifikasi terhadap data dan informasi yang diperoleh dan
mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar laporan praktikum
mengenai perbedaan prinsip pemisahan pemisahan filtrasi (penyaringan)
dan sublimasi.
Menarik  Guru mempersilahkan Peserta didik secara berkelompok untuk 20
kesimpulan membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
(generalisasi)  Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap materi
yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar kerja praktikum.
 Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai materi
mengenai cara-cara melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifar
fisika dan kimia dan pemisahan campuran pemisahan filtrasi
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
(penyaringan) dan sublimasi
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi mengenai cara-
cara melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifar fisika dan kimia
dan pemisahan campuran pemisahan filtrasi (penyaringan) dan sublimasi
 Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan
yang paling tepat
Penutup  Guru meminta peserta didik menarik kesimpulan dari pembelajaran 10
yang dilakukan
 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik
tugas individual maupun kelompok (lampiran).
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.
 Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.
 Guru menutup pelajaran (situasional)

G. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

Media Infokus, Laptop,

Alat Beaker gelas, corong, kertas saring, corong pisah, alat destilasi, spatula, pengaduk, erlen
mayer, hot plate,
Bahan Pasir, air, kapur barus, alcohol, garam dapur, kertas kromatografi

H. SumberBelajar
Buku Paket, Penuntun praktikum, Internet.

I. Penilaian Pembelajaran
1. TeknikPenilaian

No Aspek Teknik Bentuk Instrumen

1 Pengetahuan Tes tertulis Soal Uraian
Tes lisan Daftar pertanyaan
2 Keterampilan Praktik Format Penilaian

2. InstrumenPenilaian
a. Pengetahuan
Instrumen Soal Pengetahuan
 PENGETAHUAN

N Kompetensi IPK Materi Indikator Soal Bentuk Butir Soal

o Dasar Soal
1 2 3 4 5 6 7
1 3.1.Menganalisis 1. Menjelaskan 1. Konsep 1. Peserta didik Essay 1. Jelaskan yang di
perubahan perubahan dapat maksud dengan
Sifat
materi dan fisika dan menjelaskan perubahan fisika
Materi
pemisahan kimia pengertian dan kimia beserta
campuran perubahan contohnya
dengan fisika dan minimal 2.
berbagai cara. kimia dan
contohnya

2. Membedakan 2. Konsep 2. Peserta didik 2. Seorang anak

perubahan dapat kecil sedang
Perubahan
fisika dan membedakan Essay menyalakan lilin,
Materi
kimia perubahan pada lilin tersebut
kimia dan fisik terdapat
yang terjadi perubahan fisika
pada lilin yang dan kimia,
dibakar jelaskan!

3. Mengelompok 3. Penggolon 3. Peserta didik 3. Gambarkan bagan

kan materi gan Materi dapat pembagian materi
menggambarka Essay berdasarkan
berdasarkan
wujud dan n bagan komposisi
komposisi pembagian kimianya.
kimianya. materi
berdasarkan
komposisi
kimianya.

4. Menyimpulkan 4. Peserta didik Essay 4. Jelaskan

perbedaan dapat perbedaan antara
antara zat perbedaan larutan, suspense
tunggal antara larutan, dan koloid.
dengan suspense dan
campuran . koloid

5. Menjelaskan 4. Pemisahan 5. Peserta didik Essay 5 Jelaskan cara-cara

cara- cara campuran dapat pemisahan
pemisahan menjelaskan campuran minimal
berbagai cara-cara 3
campuran pemisahan
campuran
minimal 3
6. Memilih cara 6. Peserta didik Essay 6 Dua buah cawan
pemisahan dapat memilih berisi campuran
yang tepat cara yang tepat air dengan pasir
untuk berbagai untuk dan air dengan
campuran pemisahan alcohol, cara apa
campuran air yang tepat untuk
dengan pasir memisahan kedua
dan air dengan campuran tersebut
alkohol.
2 4.1 Melakukan 1.Menyesuaikan 1. Memprakt 1. Peserta didik Lisan 1. Kemukakan alat-
pemisahan alat yang ekan dapat alat yang
campuran digunakan pemisahan menjelaskan dibutuhkan untuk
melalui untuk campuran. alat-alat yang pemisahan
praktikum pemisahan dibutuhkan campuran dengan
berdasarkan campuran untuk cara filtrasi dan
sifat fisika pemisahan distilasi
dan sifat campuran
kimianya. dengan cara
filtrasi dan
distilasi
2. Merancang 2. Peserta didik Essay 2 Jelaskan dan
cara dapat menggambarkan
pemisahan menjelaskan pemisahan
campuran . dan campuran dengan
menggambarka cara filtrasi
n pemisahan
campuran
dengan cara
filtrasi
3.Mendemontras 3. Peserta didik Lisan 3 Melakukan
ikan tehnik dapat pemisahan
pemisahan melakukan campuran dengan
campuran. pemisahan cara filtrasi dan
campuran distilasi
dengan cara
filtrasi dan
distilasi
4. Menentukan 4. Peserta didik Essay 4.Berdasarkan sifat
tehnik dapat kimia dan fisika
pemisahan menentukan tentukan cara
campuran cara pemisahan campuran
sesuai sifat pemisahan
kimia dan yang tepat
fisika pada campuran
sesuai sifat
kimia dan
fisika

3 Kunci Jawaban
a. Pengetahuan
1. Yang di maksud dengan perubahan fisika dan kimia beserta contohnya minimal 2.
 Perubahan fisika yaitu perubahan materi yang dapat kembali ke bentuk semula atau
perubahan yang tidak menghasilkan zat baru. Contonya: air menjadi es batu, gula larut
dalam air.
 Perubahan kimia yaitu perubahan materi yang tidak dapat kembali ke bentuk semula atau
perubahan yang menghasilkan zat baru. Contohnya: besi berkarat, nasi menjadi basi, susu
menjadi keju

2. Pada saat lilin dibakar terdapat dua perubahan materi yaitu perubahan fisika dan kimia. Perubahan
fisika ditunjukan pada lilin meleleh disini terjadi perubahan wujud. Sedangkan perubahan kimia
ditunjukan pada sumbu yang terbakar, sumbu terbakar menghasilkan zat baru.
 3. Bagan pembagian materi

materi

zat tunggal campuran koloid

unsur senyawa homogen heterogen

non
logam metaloid
logam

4. Perbedaan antara larutan, suspesi dan koloid.

Larutan
 Campuran homogen
 Tidak dapat dibedakan
antara pelarut dan terlarut
walaupun dengan
mikroskop ultra
 Larutan bersifat stabil
(tidak mengalami
sidemintasi)
 Tidak dapat dipisahkan
melalui penyaringan,
Perbedaan
Suspensi
 Campuran heterogen
 Dapat dibedakan antara
pelarut dan terlarut
walaupun tanpa
mikroskop ultra
 Suspense bersifat tidak
stabil (tetapi lambat laun
mengalami sidemintasi).
 Dapat dipisahkan melalui
penyaringan,
Koloid
 Campuran yang
keadaannya antara larutan
dengan suspense
 Secara makroskopis
koloid nampak homogen
 Tetapi dengan mikroskop
ultra koloid tampak
heterogen
 Koloid bersifat stabil
 Tidak dapat dipisahkan
melalui penyaringan,

5. Cara-cara pemisahan campuran

 Filtrasi(penyaringan) yaitu metode pemisahan yang di gunakan untuk memisahkan cairan
dan padatan.contohnya menyaring air yang bercampur dengan pasir dengan menggunakan
kertas saring.
 Dekantasi yaitu untuk memisahkan cairan dan padatan tetapi kurang efektif.
 Sentrifugasi yaitu metode yang di gunakan untuk memisahkan cairan dan padatan tetapi jika
padatannya sangat halus.
 Evaporasi yaitu metode yang di gunakan untuk memisahkan zat padat yang terlarut dari
larutannya.
 Destilasi yaitu metode pemisahan campuran zat cair dari larutannya berdasarkan perbedaan
titik didihnya.
 Corong pisah yaitu pemisahan 2 jenis zat cair yang tidak saling melarutkan.
 .Ekstrasi(penyaringan) pemisahan berdasarkan perbedaan kelarutan zat terlarut di dalam
pelarut

6. Pemisahan air dan pasir dapat dilakukan dengan filtrasi sedangan air dengan alcohol dengan distilasi

b. Keterampilan

7. Filtrasi adalah metode pemisahan yang digunakan untuk memisahkan cairan dan padatan yang tidak
larut dengan menggunakan penyaring (filter) berdasarkan perbedaan ukuran partikel. Sebagai contoh
menyaring air yang bercampur pasir disaring dengan kertas saring sehingga pasir akan tertinggal di
kertas saring
 8. Berdasarkan sifat kimia dan fisika cara pemisahan campuran sebagai berikut:
No Sifat kimia Sifat fisika
1 Koagulasi (penggumpalan) Filtrasi (penyaringan)
2 elektrolisis Sentrifugasi (penyaringan halus)
3 Distilasi (penyulingan)
4 Evaporasi (penguapan)
5 Sublimasi
6 Kromatografi

Kriteria Penskoran :
No. Soal Skor
1 10
2 5
3 15
4 15
5 15
6 10
7 15
8 15
Jumlah 100

Jadi skor ideal = 100

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
𝐍𝐈𝐋𝐀𝐈 = 𝐗 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟎𝟎

b. Keterampilan
Instrumen Keterampilan
KETERAMPILAN

Kompetensi Materi Indikator Bentuk

Indikator (IPK) Butir Soal
Dasar Soal Soal
Memprakteka  Peserta didik dapat
4.1Melakukan 1.Menyesuaikan Tes lisan 1. Kemukakan alat-
n pemisahan menjelaskan alat-alat
pemisahan alat yang alat yang
campuran. yang dibutuhkan
campuran digunakan untuk dibutuhkan untuk
untuk pemisahan
melalui pemisahan pemisahan
campuran dengan
praktikum campuran campuran dengan
cara filtrasi dan
berdasarkan cara filtrasi dan
distilasi
sifat fisika distilasi
dan sifat
kimianya
2.Mendemontrasika  Peserta didik dapat Tes lisan 2 Melakukan
n tehnik melakukan pemisahan
 pemisahan pemisahan campuran campuran dengan
campuran. dengan cara filtrasi cara filtrasi dan
dan distilasi distilasi

Kreteria penilaian
Kategori
IPK
1 2 3 4
1. Menyesuaikan Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta didik Apabila peserta didik
alat yang didik mampu didik mampu mampu menentukan mampu menentukan
digunakan untuk menentukan alat menentukan alat alat yang digunakan dan alat yang digunakan dan
pemisahan yang digunakan yang digunakan dan sesuai campuran yang sesuai campuran yang
campuran tetapi tidak sesuai mengetahui akan dipisahkan hampir akan dipisahkan dengan
dengan bahan fungsinya tetapi mendekati tepat dan tepat dan benar sesuai
campuran belum sesuai benar sesuai dengan dengan fungsinya
dengan bahan fungsinya penggunanya penggunanya.
campuran
2.Peserta didik dapat Apabila peserta Apabila peserta Apabila peserta didik Apabila peserta didik
melakukan didik mampu didik mampu mampu melakukan mampu melakukan
pemisahan melakukan melakukan pemisahan campuran pemisahan campuran
campuran dengan pemisahan pemisahan dengan cara filtrasi dan dengan cara filtrasi dan
cara filtrasi dan campuran dengan campuran dengan distilasi hampir distilasi dengan tepat
distilasi cara filtrasi dan cara filtrasi dan mendekati tepat dan dan benar sesuai dengan
distilasi tetapi tidak distilasi tetapi benar sesuai dengan prosedur kerja
sesuai dengan terdapat kesalahan prosedur kerja
prosedur kerja sesuai dengan
prosedur kerja

Keterangan :
Point Keterangan Aspek Yang Dinilai
Alat dan bahan Prosedur kerja Ketepatan Ketepatan waktu
penggunaan
1 Kurang lengkap Kurang menguasai Kurang tepat Kurang tepat
prosedur kerja
2 Cukup lengkap Cukup menguasai Cukup tepat Cukup tepat
prosedur kerja
3 Lengkap Menguasai prosedur Tepat Tepat
kerja
4 Sangat lengkap Sangat menguasai Sangat tepat Sangat tepat
prosedur kerja

Jadi skor ideal = 100

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
𝐍𝐈𝐋𝐀𝐈 = 𝐗 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟔

Tanah Jawa, Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMK Nusantara Tanah Jawa Guru Mata Pelajaran

Naland Parulian Sinaga, ST Mariani Silalahi, S.Pd

.