1. Texte du dialogue :
Sacha : Dis, Martin, tu peux m'aider s'il te plaît? On doit faire des exercices de
maths pour demain...Et je ne comprends pas...les maths !
Sacha : Ah oui!
Martin : Oui, c'est ça! Maintenant, tu peux tracer ton cercle...Et, avec ta règle, tu
mesures le diamètre du cercle.
Sacha : Génial! Merci Martin! Finalement, les maths, ce n'est pas difficile!
a.Production orale :
a. Que voyez-vous?
b. Est-ce que ce sont des garçons ou des filles?
c. Comment sont-ils?
d. Que font-ils?
1
➢ Imaginer le dialogue entre les deux élèves : moment de travail en pédagogie différenciée
NSA et A1 A2
à l'oral par deux à l'écrit
➢ Lecture des phrases écrites par les A2 et écoute des A1 et NSA : moment collectif de mise en
commun
NSA et A1 A2
écoute lecture
b. Compréhension orale :
La partie compréhension orale peut être complétée par une répétition des mots et phrases du
dialogue. La phonétique peut également être travaillée à ce moment là. C'est la plupart du temps un
moment collectif (les élèves, même d'un bon niveau, ont souvent quelques défauts de
prononciation).
➢ Lecture du dialogue
2
Pour les élèves lecteurs: choisir les rôles en fonction de la difficulté et du niveau des élèves
Une ou plusieurs lectures seront faites à l'issue de la séance après vérification de la compréhension
fine du dialogue
➢ Compréhension du dialogue
NSA et A1 A2
Exercice 1 : Choisis la bonne réponse: Réponds aux questions en faisant des phrases
Les questions sont lues aux non lecteurs complètes:
La correction peut être soit un moment collectif, soit un moment individuel (l'enseignant passe et
corrige chaque exercice)
3
Ici, le texte de l'exercice 2 des NSA et A1 peut servir de trace écrite pour résumer le dialogue. Le
texte peut être recopié dans le cahier et servir plus tard de texte de dictée.
Dans tous les cas, si vous demandez en évaluation un texte écrit dans le cahier par les élèves, il faut
veiller à leur en faire une photocopie qu'ils colleront en dessous de leur texte écrit à la main (la
plupart du temps les graphies sont approximatives et la photocopie permettra aux élèves d'apprendre
sur un texte sans fautes)
Le texte de dialogue servira de support dans la séance suivante pour apprendre à exprimer le besoin
et l'obligation (devoir, pouvoir, l'expression « il faut », « j'ai besoin de »)
Devoirs maison
Il est important que tous les élèves, même non lecteurs, aient du travail à faire à la maison.
Dans l'idéal le dialogue a été Ils ont le texte du dialogue Ils doivent relire et apprendre le
enregistré sur une cassette polycopié dans le cahier. Ils dialogue en choisissant un rôle
audio de façon à ce que les doivent s'entraîner à la lecture à jouer.
élèves non lecteurs puissent et apprendre quelques phrases.
écouter et répéter le dialogue à Ils doivent répondre aux
la maison. Ils doivent recopier et questions suivantes en faisant
compléter les phrases suivantes: des phrases complètes :
Sinon, ils ont quand même le a. Pour tracer un cercle, a. Que faut-il pour dessiner?
dialogue polycopié avec des ___________ un compas. b. Que faut-il pour peindre?
illustrations pour le vocabulaire b. Pour mesurer un diamètre, c. Que faut-il pour tracer un
si nécessaire. _____________ une règle. trait?
d. Que faut-il pour écrire?
A la maison, ils peuvent
recopier quelques mots de
vocabulaire courant du dialogue
vu en classe (à insérer dans des
phrases simples)
Objectifs : Ecrire une charte de vie au collège / confectionner des panneaux d'affichage
Utiliser les expressions « il faut / il ne faut pas / on doit / on ne doit pas »
3 groupes :
groupe 1 : NSA : images à découper et faire deux tas : d'un côté : « je dois / il faut », d'un autre
côté « je ne dois pas / il ne faut pas » + essayer de trouver d'autres choses ( ils peuvent dessiner
s'ils le souhaitent)
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groupe 2 : A1 : images avec phrases d'amorce à terminer
groupe 3 : A2: écrire des idées pour la charte en utilisant les expressions de la leçon « il faut / je
dois / on doit etc. » en faisant deux colonnes
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Exemples d'images données aux A1 :
se battre
le carnet de correspondance
Evaluation:
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triangle) ______________________________ . Pour tracer un cercle, il faut (un compas / une
règle / une gomme) ____________________________ . Sacha est content. Martin est un bon
(professeur / compas / cahier) ____________________________ ! Les maths, c'est (facile /
difficile) _________________________________!
A2 : dictée
Si on a des élèves de niveau B1, on peut ajouter quelques phrases de dictée ou poser deux ou
trois questions auxquelles ils doivent répondre à la suite de leur dictée.