RPP Sosiologi Kelas X PDF

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Unit 1
Sosiologi dan Antropologi sebagai Disiplin Ilmu
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 18 x 45 menit (6 x pertemuan)
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dalam ilmu
pengentahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Mensyukuri keberagaman agama dalam 1. Menunjukkan rasa syukur terhadap anugerah
kehidupan sosial dan kebudayaan sebagai Tuhan Yang Esa akan keberagaman agama
anugerah Tuhan Yang Maha Kuasa. dalam kehidupan sosial dan kebudayaan.
2.1 Merespon secara positif berbagai 1. Menunjukkan respon positif terhadap

permasalahan bangsa terkait dengan berbagai permasalahan yang dialami bangsa.
keberagaman sosial dan budaya yang ada 2. Menghargai keberagaman sosial dan budaya
dimasyarakat. yang ada dimasyarakat.
3.1 Mendeskripsikan peran dan fungsi sosiologi 1. Mendeskripsikan pengertian manusia

dan antropologi dalam mengkaji berbagai sebagai individu dan makhluk sosial.
fenomena sosial dan budaya yang terjadi di 2. Mendefinisikan pengertian dari sosiologi
masyarakat. dan antropologi.
3. Menjelaskan hubungan antara ilmu sosiologi
dan ilmu antroplogi.
4. Mendefinisikan fungsi dari sosiologi dan
antropologi sebagai ilmu dan metode.
PERTEMUAN I
a. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan perbedaan manusia sebagai individu dan makhluk sosial
2. Menjelaskan sifat-sifat sosiologi sebagai ilmu
3. Mendefinisikan sosiologi menurut para sosiolog
b. Materi Pembelajaran
1. Manusia sebagai individu dan makhluk sosial
2. Ilmu sosiologi: definisi sosiologi menurut para sosiolog dan sifat-sifat sosiologi sebagai ilmu
c. Metode Pembelajaran
1. Informasi
2. Kerja mandiri
3. Eksplorasi
4. Diskusi
d. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

1. Silabus KTSP SMA
2. Buku sumber : Facil, Advanced Learning Sociology 1, Penerbit Grafindo Media Pratama
3. Buku-buku penunjang lain yang relevan dengan materi.
4. Media Pembelajaran massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.
5. Komputer dan proyektor
6. Tongkat pendek
7. Power point Facil, Advanced Learning Sociology 1, Penerbit Grafindo Media Pratama
e. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
a. Apresepsi: Kelas dipersiapkan seperti absensi, kebersihan kelas, dan ketenangan.
b. Memotivasi: diberikan penjelasan tentang pokok bahasan, pengertian, contoh,
pemahaman materi yang akan dipelajari.
c. Rambu-rambu belajar: Mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan akhir dari
pembelajaran materi pada hari itu.
2. Inti
a. Mengamati (Observing)
1) Menjelaskan tentang perbedaan manusia sebagai individu dan makhluk sosial,
definisi sosiologi, dan sifat-sifat sosiologi.
2) Mengamati penjelasan guru tentang manusia sebagai individu dan makhluk sosial.
b. Menanya (Questioning)
1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang penjelasan guru.
2) Mampu mengemukakan pendapat sendiri terkait dengan pertanyaan dari siswa
lainnya.
c. Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang manusia sebagai individu dan
makhluk sosial, definisi sosiologi, dan sifat-sifat sosiologi.
2) Mengerjakan tugas berkaitan dengan materi yang disampaikan.
d. Mengasosiasi (Associating)
1) Siswa mengumpulkan hasil tugasnya untuk dinilai.
2) Menyimpulkan tentang manusia sebagai individu dan makhluk sosial, definisi
sosiologi, dan sifat-sifat sosiologi.
e. Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan dan membacakan
laporannya.
2) Menegaskan kembali pada materi manusia sebagai individu dan makhluk sosial,
definisi sosiologi, dan sifat-sifat sosiologi dan meluruskan jika terjadi salah
konsep.
3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan
nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Memberi tugas mengumpulkan artikel yang berhubungan dengan masalah-masalah
sosial yang terjadi dalam masyarakat.
PERTEMUAN II
1. Mendeskrispsikan sejarah perkembangan sosiologi
2. Menjelaskan perkembangan sosiologi di Indonesia
3. Menjelaskan konsep-konsep dasar sosiologi
Ilmu Sosiologi:
1. Perkembangan sosiologi
2. Perkembangan sosiologi di Indonesia
3. Konsep-konsep dasar sosiologi
1. Informasi
2. Kerja mandiri
3. Eksplorasi
4. Diskusi
1. Silabus KTSP SMA
2. Buku sumber : Facil, Advanced Learning Sociology 1, Penerbit Grafindo Media
Pratama
6. Tongkat pendek
7. Power point Facil, Advanced Learning Sociology 1, Penerbit Grafindo Media
Pratama
1. Pendahuluan
a. Apresepsi: Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain).
b. Memotivasi: Menjawab beberapa pertanyaan tentang masalah sosial
yang dialaminya dalam masyarakat.
c. Rambu-rambu belajar: Mendengarkan penjelasan guru tentang
kompetensi yang akan dicapai.
2. Inti
1) Menjelaskan tentang sejarah perkembangan sosiologi,
perkembangan sosiologi di Indonesia, dan konsep-konsep dasar
sosiologi
2) Mengamati bagan yang ditmpilkan guru tentang tentang hubungan
sosiologi dengan masalah-masalah sosial.
1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang masalah sosial-
masalah sosial yang terjadi dalam masyarakat.
2) Mampu mengemukakan pendapat sendiri terkait dengan pertanyaan
dari siswa lainnya.
1) Mampu menuliskan beberapa masalah sosial yang sering terjadi
dalam masyarakat
1) Mengumpulkan hasil tugasnya untuk dinilai.
2) Menyimpulkan tentang sejarah perkembangan sosiologi,
perkembangan sosiologi di Indonesia, dan konsep-konsep dasar
sosiologi.
1) Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan dan
membacakan laporannya.
2) Menegaskan kembali pada materi manusia sebagai individu dan
makhluk sosial dan meluruskan jika terjadi salah konsep.
3. Penutup
a. Menghimpun beberapa kesimpulan tentang materi pembelajaran yang
telah disampaikan.
b. Pemberian tugas berkaitan dengan materi yang akan disampaikan pada
pertemuan selanjutnya.
PERTEMUAN III
Menjelaskan sosiologi sebagai metode
Sosiologi sebagai metode
1. Informasi
2. Kerja mandiri
3. Eksplorasi
4. Diskusi

1. Silabus KTSP SMA
Pratama
6. Tongkat pendek
Pratama

1.1. Pendahuluan
a. Apresepsi: Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi, kebersihan
kelas, dan lain-lain).
b. Memotivasi: Menjawab beberapa pertanyaan tentang masalah-masalah sosial
yang dialaminya dalam masyarakat.
c. Rambu-rambu belajar: Mendengarkan informasi tentang kompetensi yang
akan dicapai.
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelmpok untuk:

Mengamati (Observing)
1. Mengamati video yang ditampilkan oleh guru tentang masalah sosial.
2. Mengamati masalah untuk dapat memecahkan permasalahan.
3. Membagi kelompok diskusi.
Menanya (Quetioning)
1. Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang sosiologi sebagai metode.
2. Berdiskusi dengan temannya memecahkan masalah yang ditampilkan
melalui video
3. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.
Pengumpulan data (Experimenting)
1. Menggali informasi dari buku sumber tentang sosiologi sebagai metode
dan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan
lingkungannya.
2. Mengumpulkan informasi tambahan tentang sosiologi sebagai metode.
Mengasosiasi (Associating)
1. Menyimpulkan hasil diskusi tentang sosiologi sebagai metode.
2. Menyimpulkan pemecahan permasalahan yang ditampilkan guru melalui
video.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1. Mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain dan ditanggapi
oleh kelompok lainnya.
2. Memberikan penegasan pada materi sosiolog sebagai metode dan
meluruskan jika terjadi salah konsep.
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan keterkaitan sosiologi sebagai
metode dengan permasalahan sosial, dan mengelaborasikan dengan
permasalahan lainnya.
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksikan, dan
menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN IV
1. Menjelaskan ilmu antropologi
2. Menjelaskan cabang-cabang ilmu antropologi
3. Mendefinisikan antropologi menurut para antropolog
4. Menjelaskan konsep-konsep dalam antropologi
Ilmu Antropologi:
1. Pengertian antropologi
2. Cabang-cabang ilmu antropologi
3. Konsep-konsep dalam antropologi
1. Informasi
2. Kerja mandiri
3. Eksplorasi
4. Diskusi

1. Silabus KTSP SMA
Pratama
6. Tongkat pendek
Pratama

1. Pendahuluan
a. Apresepsi: Kelas dipersiapkan seperti absensi, kebersihan kelas, dan
ketenangan.
b. Memotivasi: diberikan penjelasan tentang pokok bahasan, pengertian,
contoh, pemahaman materi yang akan dipelajari.
c. Rambu-rambu belajar: Mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan
akhir dari pembelajaran materi pada hari itu.
2. Inti
1) Menjelaskan tentang ilmu antropologi.
2) Mengamati penjelasan guru tentang pengertian antropologi,
cabang-cabang ilmu antropologi, dan konsep-konsep dalam
antropologi.
dari siswa lainnya.
1) Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang pengertian
antropologi, cabang-cabang ilmu antropologi, dan konsep-konsep
dalam antropologi.
2) Menyimpulkan tentang pengertian antropologi, cabang-cabang ilmu
antropologi, dan konsep-konsep dalam antropologi.
2) Menegaskan kembali pada materi pengertian antropologi, cabang-
cabang ilmu antropologi, dan konsep-konsep dalam antropologi.
3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan
b. Memberi tugas mengumpulkan artikel yang berhubungan dengan
kebudayaan yang ada dalam dalam masyarakat.
PERTEMUAN V
Menjelaskan hubungan sosiologi dan antropologi
Hubungan sosiologi dan antropologi
1. Informasi
2. Kerja mandiri
3. Eksplorasi
4. Diskusi

1. Silabus KTSP SMA
Pratama
6. Tongkat pendek
Pratama

1. Pendahuluan
ketenangan.
2. Inti
1) Menjelaskan tentang hubungan sosiologi dan antropologi.
2) Mengamati penjelasan guru tentang hubungan sosiologi dan
antropologi.
dari siswa lainnya.
1) Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang hubungan
sosiologi dan antropologi.
2) Menyimpulkan tentang hubungan sosiologi dan antropologi.
2) Menegaskan kembali pada materi hubungan sosiologi dan
antropologi.
3. Penutup
PERTEMUAN VI
Menjelaskan fungsi sosiologi dan antropologi
Fungsi sosiologi dan antropologi
1. Informasi
2. Kerja mandiri
3. Eksplorasi
4. Diskusi

1. Silabus KTSP SMA
Pratama
6. Tongkat pendek
Pratama

1. Pendahuluan
ketenangan.
2. Inti
1) Menjelaskan tentang fungsi sosiologi dan antropologi.
2) Mengamati penjelasan guru tentang fungsi sosiologi dan
antropologi.
dari siswa lainnya.
1) Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang fungsi sosiologi
dan antropologi.
2) Menyimpulkan tentang fungsi sosiologi dan antropologi.
2) Menegaskan kembali pada materi fungsi sosiologi dan antropologi
jika terjadi salah konsep.
3. Penutup
PENILAIAN
A. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen
 Tugas kelompok  Hasil observasi diskusi kelompok
 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan
 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio
B. Lembar Observasi Diskusi Kelompok
Aspek Penilaian
Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Kerja Presentasi Total
No. Nama
mengemukakan sama nilai
pendapat
1 2 3 4 5 6
Keterangan: nilai maksimal 20

Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Skor/ Jumlah
1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai:

1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi.
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.
Penskoran: Jumlah skor:
A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat Baik
B. Kurang Baik Skor 2 18—23 = Baik
C. Cukup Baik Skor 3 12—17 = Cukup
D. Baik Skor 4 6—11 = Kurang
E. Sangat Baik Skor 5
Format Penilaian Proses Diskusi
Kriteria Penilaian Jumlah
No Nama Siswa
1 2 3 4 5 Skor
1
2
dst
Rentang skor : 1—3
Keterangan:
1. Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat baik
2. Tanggung jawab individu 9—11 = Baik
3. Pemikiran 6—8 = Cukup
4. Keberanian berpendapat 3—5 = Kurang
5. Keberanian tampil
C. Contoh Instrumen
1. Lembar Pengamatan Sikap
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab
dalam belajar dan bekerja baik secara individu
maupun berkelompok
Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa syukur 3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada
kepada Tuhan YME Tuhan YME pada satu atau lebih kesempatan
(topik)
2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi
atau ungkapan syukur, namun menaruh minat
terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi
1: belum menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau
menaruh minat terhadap terhadap kebesaran
Tuhan saat refleksi
2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,
sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
walaupun telah didorong untuk terlibat
3 Menunjukkan ketekunan dan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
tanggungjawab dalam belajar terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat
dan bekerja baik secara waktu.
individu maupun berkelompok 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa.
2. Lembar Tes Unjuk Kerja

…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
3. Lembar Tes Tertulis

1. Apa saja yang dikaji dalam sosiologi?
2. Cobalah Anda kaitkan salah satu kejadian sosial dengan sosiologi?
3. Jelaskan pengertian sosiologi, objek sosiologi, dan tujuan sosiologi.
4. Apa gunanya belajar antropologi?
5. Buatlah sebuah karangan tentang peran sosiologi dalam hidup bermasyarakat.
4. Lembar Portofolio
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
..............., .....................
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
...................................... ......................................
NIP NIP
Unit 2
Nilai dan Norma Sosial sebagai Pembentuk Kepribadian

Kompetensi Inti :
pergaulan dunia.

2.1 Merespon secara positif berbagai permasalahan 1. Menunjukkan sikap positif terhadap
bangsa terkait dengan keberagaman sosial dan permasalahan yang ada di masyarakat.
budaya yang ada di masyarakat.
3.1 Mendeskripsikan peran dan fungsi Sosiologi dan 1. Menunjukkan respon positif terhadap
Antropologi dalam mengkaji berbagai fenomena berbagai permasalahan yang dialami bangsa.
sosial dan budaya yang terjadi di masyarakat.
3.3 Mendeskripsikan proses internalisasi nilai-nilai 1. Menjelaskan pengertian nilai dan norma
dan norma sebagai pembentuk kepribadian 2. Mengidentifikasikan nilai dan norma
sebagai dasar untuk membangun hubungan 3. Membedakan nilai dan norma
(interaksi) sosial yang harmonis 4. Memberikan contoh peran nilai dan norma
dalam masyarakat
5. Mengklasifikasikan kasus pelanggaran nilai dan
norma yang berlaku dalam masyarakat
6. Mendefenisikan nilai dan norma sebagai
pembentukan kepribadian.
7. Mendeskripsikan peran nilai dan norma dalam
sosialisasi.
PERTEMUAN I
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Mendeskripsikan pengertian nilai sosial.
2. Mendeskrispsikan ciri-ciri nilai sosial.
3. Menjelaskan fungsi nilai sosial secara umum.
4. Menjelaskan macam-macam nilai sosial.
1. Hakikat nilai- nilai sosial.
2. Ciri-ciri, fungsi, dan macam-macam nilai sosial.
1. informasi
2. kerja mandiri
3. eksplorasi
4. diskusi

1. Silabus KTSP SMA
3. Buku-buku penunjang lain yang relevan dengan materi
4. Media pembelajaran massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.
6. Tongkat pendek
e. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan
a) Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi, memeriksa atau
mengumpulkan tugas, kebersihan kelas dan lain-lain).
b) Mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang materi yang sudah di
terima siswa pada minggu sebelumnya.
c) Menjelaskan tentang tentang tujuan pembelajaran nilai dan norma
sosial.
2. Inti
a) Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Mengaitkan pembelajaran yang sudah diberikan dengan
pembelajaran yang akan diberikan.
2) Memberi pengantar tentang pokok bahasan baru yaitu nilai dan
norma sosial. Tidak lupa untuk menjelaskan pula tentang fungsi nilai
dan norma sosial dalam hidup bermasyarakat.
Menanya (Questioning)
1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang nilai-nilai sosial.
2) Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, masing-masing kelompok
terdiri atas 4 orang. Tiap-tiap kelompok diberi nomor 1 sampai
dengan 4, nomor 1 diberi materi pengertian nilai menurut para ahli,
nomor 2 materi tentang macam-macam nilai sosial, nomor 3 diberi
materi tentang fungsi nilai sosial, dan nomor 4 diberi materi tentang
ciri-ciri nilai sosial.
Pengumpulan data (Experimenting)
1) Masing-masing nomor yang sama berkumpul menjadi kelompok kecil
untuk mendiskusikan materi yang diberikan,
2) Setelah kelompok kecil selesai berdiskusi, masing-masing siswa
berdasarkan nomor kembali ke kelompok intinya untuk bergabung
mendiskusikan hasil dari diskusi kelompok kecil.
Mengasosiasi (Associating)
1) Membuat kesimpulan dari hasil diskusi
2) Membuat kesimpulan tentang kebesaran Tuhan YME dikaitkan
dengan nilai-nilai sosial yang ada di masyarakat.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Mempresentasikan hasil diskusinya.
2) Menegaskan kembali pada materi fungsi sosiologi dan antropologi
jika terjadi salah konsep.
3. Penutup
a. Memberikan penegasan tentang materi pengertian nilai, ciri-ciri, fungsi,
dan macam-macam nilai sosial.
b. Memberikan pertanyaan untuk mengetahui ketercapaian indikator.
c. Penugasan: Memberi tugas kepada siswa untuk menanyakkan norma-
norma yang berlaku dalam masyarakat.
PERTEMUAN II
1. Menjelaskan pengertian norma sosial.
2. Menjelaskan macam-macam norma sosial berdasarkan daya ikatnya.
3. Menjelaskan macam-macam norma sosial berdasarkan bidang-bidangnya.
1. Pengertian norma sosial.
2. Macam-macam norma berdasarkan daya ikatnya.
3. Macam-macam norma berdasarkan bidang-bidangnya.
1. informasi
2. kerja mandiri
3. eksplorasi
4. diskusi

1. Silabus KTSP SMA
6. Tongkat pendek
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
1. Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi, memeriksa kebersihan
kelas dan lain-lain).
2. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang
materi yang sudah disampaikan pada pertemuan sebelumnya dan
mengaitkannya dengan materi yang akan diberikan.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tentang norma-norma yang ada dalam masyarakat. Siswa
menjawab pertanyaan yang diajukan seputar peraturan-peraturan yang ada
dalam masyarakat.
c. Rambu-rambu belajar
Siswa mendengarkan tujuan mempelajari norma yang ada dalam masyarakat.
2. Inti
1) Mengamati peta konsep pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran.
2) Mengamati pengertian norma yang dijelaskan oleh guru.
1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang norma-norma sosial.
2) Tanya jawab tentang materi pengertian norma, tingkatan dan macam-macam
norma.
c. Pengumpulan data (Experimenting)
1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang norma-norma sosial dari
berbagai sumber (buku paket, sumber buku lain)
2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang macam-macam norma dari
internet.
1) Menyimpulkan tentang norma-norma sosial.
2) Menyimpulkan kekuasaan Tuhan YME dikaitkan dengan norma sosial.
1) Membacakan hasil diskusinya, siswa dari kelompok lain boleh bertanya,
menanggapi, atau menyanggah.
2) Memberi penegasan terhadap materi jika terjadi salah konsep.
3. Penutup
a. Membuat rangkuman bersama tentang pengertian norma, macam-macam norma
dalam masyarakat serta peranan nilai dan norma dalam proses sosialisasi.
b. Memberi tugas secara berkelompok untuk mempelajari materi peran nilai dan
norma dalam sosialisasi berikut contohnya yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
PERTEMUAN III
Menjelaskan peran nilai dan norma dalam sosialisasi.
Peran nilai dan norma dalam sosialisasi
1. informasi
2. kerja mandiri
3. eksplorasi
4. diskusi

1. Silabus KTSP SMA
6. Tongkat pendek
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
1. Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi, memeriksa kebersihan
kelas dan lain-lain).
2. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang
materi yang sudah disampaikan pada pertemuan sebelumnya dan
b. Rambu-rambu belajar: mendengarkan tujuan mempelajari norma yang ada
dalam masyarakat.
2. Inti
2) Mengamati peran nilai dan norma dalam sosialisasi yang dijelaskan oleh
guru.
1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang peran nilai dan norma dalam
sosialisasi.
2) Tanya jawab tentang materi peran nilai dan norma dalam sosialisasi.
1) Mengumpulkan informasi tambahan peran nilai dan norma dalam sosialisasi
dari berbagai sumber (buku paket, sumber buku lain)
2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang peran nilai dan norma dalam
sosialisasi.
1) Menyimpulkan tentang peran nilai dan norma dalam sosialisasi.
2) Menyimpulkan kekuasaan Tuhan YME dikaitkan dengan peran nilai dan
norma dalam sosialisasi.
3. Penutup
a. Membuat rangkuman bersama tentang peran nilai dan norma dalam sosialisasi.
b. Memberi tugas secara berkelompok untuk mempelajari materi nilai dan norma
sebagai pembentuk kepribadian berikut contohnya yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
PERTEMUAN IV
Menjelaskan nilai dan norma sebagai pembentuk kepribadian.
Nilai dan norma sebagai pembentuk kepribadian
1. informasi
2. kerja mandiri
3. eksplorasi
4. diskusi

1. Silabus KTSP SMA
6. Tongkat pendek
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
1. Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi, memeriksa
kebersihan kelas dan lain-lain).
2. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa
tentang materi yang sudah disampaikan pada pertemuan sebelumnya dan
b. Rambu-rambu belajar: mendengarkan tujuan mempelajari nilai dan norma yang
ada dalam masyarakat.
2. Inti
2) Mengamati nilai dan norma sebagai pembentuk kepribadian yang dijelaskan
oleh guru.
1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang nilai dan norma sebagai
pembentuk kepribadian.
2) Tanya jawab tentang materi nilai dan norma sebagai pembentuk kepribadian.
1) Mengumpulkan informasi tambahan nilai dan norma sebagai pembentuk
kepribadian dari berbagai sumber (buku paket, sumber buku lain).
2) Mengumpulkan informasi tambahan nilai dan norma sebagai pembentuk
kepribadian.
1) Menyimpulkan tentang nilai dan norma sebagai pembentuk kepribadian.
2) Menyimpulkan kekuasaan Tuhan YME dikaitkan dengan nilai dan norma
sebagai pembentuk kepribadian.
3. Penutup
a. Membuat rangkuman bersama tentang nilai dan norma sebagai pembentuk
kepribadian.
b. Memberi tugas secara berkelompok untuk mempelajari materi interaksi sosial
berikut contohnya yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
PENILAIAN

Aspek Penilaian
No. Nama
pendapat
1 2 3 4 5 6

Aspek yang Dinilai
1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai:

No Nama Siswa
1 2 3 4 5 Skor
1
2
dst
Keterangan:
C. Contoh Instrumen
maupun berkelompok
(topik)
Tuhan saat refleksi
terbaiknya

…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..

1. Jelaskan fungsi nilai bagi seseorang dalam hidup bermasyarakat?
2. Diskusikanlah dengan teman-temanmu tentang kasus-kasus pelanggaran nilai dan norma
dalam masyarakat dan berikan juga contoh-contohnya.
3. Apa yang dimaksud dengan nilai sosial dan apa ciri-ciri serta fungsinya?
4. Sebutkan macam-macam nilai sosial.
5. Bagaimana tingkatan dan jenis-jenis norma dalam masyarakat?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
..............., .....................
Mengetahui
...................................... ......................................
NIP NIP
Unit 3
Interaksi Sosial

Kompetensi Inti :
pergaulan dunia.

3.1 Menerapkan konsep-konsep dasar Sosiologi dan 1. Menunjukkan respon positif terhadap berbagai
Antropologi dalam memahami hubungan sosial permasalahan yang dialami bangsa.
antar individu dan kelompok 2. Mendefinisikan interaksi sosial dan dinamika
3.3 Mendeskripsikan proses internalisasi nilai-nilai sosial
dan norma sebagai pembentuk kepribadian 3. Menjelaskan faktor yang mendorong
sebagai dasar untuk membangun hubungan terjadinya interaksi sosial dan dinamika
(interaksi) sosial yang harmonis sosial.
4. Mengidentifikasi interaksi sosial.
5. Menjelaskan hubungan antara interaksi sosial
dan keteraturan sosial.
PERTEMUAN I
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. Mendeskripsikan pengertian tindakan sosial menurut Max Weber.
2. Membedakan empat tipe tindakan sosial menurut Max Weber.
Tindakan sosial dan tipe-tipenya menurut Max Weber
1. Informasi
2. Kerja mandiri
3. Eksplorasi
4. Diskusi

1. Silabus KTSP SMA
6. Tongkat pendek
1. Pendahuluan
a. Apresepsi: Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (mengabsen,
mengumpulkan tugas, dan memeriksa kebersihan kelas)
b. Memotivasi: Menjelaskan materi tentang interaksi sosial dalam masyarakat.
c. Rambu-rambu belajar: Menjelaskan kompetensi yang akan dicapai oleh siswa
dalam pembelajaran tersebut.
2. Inti
1) Menjelaskan tindakan sosial menurut Max weber berikut tipe-tipe tindakan
sosial menurut Max Weber.
2) Menyimak penjelasan dari guru tentang tindakan sosial.
1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang pengalaman berinteraksi
dengan orang lain dengan teman sebangku.
2) Mampu menceritakan pengalaman berinteraksi sosial dengan teman
sebangku.
c. Pengumulan data (Experimenting)
1) Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang tindakan sosialdari
berbagai sumber lain (buku paket, sumber buku lain).
2) Mendiskusikan tipe-tipe tindakan sosial menurut Max Weber berikut contoh-
contohnya.
1) Menyimpukan tentang tindakan sosial beserta contohnya dalam kehidupa
sosial.
2) Menyimpulkan kebesaran Tuhan YME dikaitkan dengan tindakan sosial.
1. Membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Siswa yang lain bisa
menanggapi hasil diskusi kelompok.
2. Membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelompok.
3. Penutup
a. Membuat rangkuman tentang tindakan sosial dan tipe-tipe tindakan sosial. Siswa
mencatat beberapa hal yang penting.
b. Memberi tugas kepada siswa untuk membuat opini yang berkaitan dengan
tindakan sosial yang harus dilakukan ketika siswa menghadapi permasalahan
berkaitan dengan penilaian masyarakat. Siswa juga diberi tugas untuk membaca
materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
PERTEMUAN II
1. Mendefinisikan interaksi sosial dan dinamika sosial.
2. Menjelaskan pola-pola hubungan interaksi sosial.
3. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial.
4. Menjelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial
1. Hakikat interaksi sosial
2. Pola-pola hubungan interaksi sosial
3. Faktor-faktor pendorong interaksi sosial
4. Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial
1. Informasi
2. Kerja mandiri
3. Eksplorasi
4. Diskusi

1. Silabus KTSP SMA
6. Tongkat pendek
e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
mengumpulkan tugas, dan memeriksa kebersihan kelas).
b. Mempersiapkan kondisi fisik dan mental siswa untuk mengikuti pelajaran.
c. Memotivasi: Menjelaskan kompetensi yang akan dicapai oleh siswa dalam
pembelajaran tersebut.
2. Inti
1) Menjelaskan tentang pengertian interaksi sosial dan dinamika sosial.
2) Menyimak penjelasan dari guru tentang tentang pengertian interaksi sosial
dan dinamika sosial.
1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang pengalaman berinteraksi
dengan orang lain dengan teman sebangku.
2) Mampu menceritakan pengalaman berinteraksi sosial dengan teman
sebangku.
1) Mengumpulkan tugas mandiri yang disampaikan pada pertemuan
sebelumnya.
2) Mendiskusikan pola-pola hubungan interaksi sosial, faktor-faktor yang
memengaruhi interaksi sosial, dan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
1) Menyimpukan interaksi sosial.
2) Menyimpulkan kebesaran Tuhan YME dikaitkan dengan interaksi sosial.
1) Membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Siswa yang lain bisa
memberikan tanggapn.
2) Membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelompok.
3. Penutup
a. Membuat rangkuman tentang pengertian interaksi sosial dan dinamika sosial,
pola-pola hubungan interaksi sosial, faktor-faktor interaksi sosial, dan syarat-
syarat interaksi sosial.
b. Memberi tugas untuk untuk mempersiapkan materi yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.
PERTEMUAN III
Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi yang mendorong terciptanya lembaga, kelompok, dan
organisasi sosial.
Bentuk-bentuk interaksi sosial dan keteraturan sosial
1. Informasi
2. Kerja mandiri
3. Eksplorasi
4. Diskusi
1. Silabus KTSP SMA
6. Tongkat pendek
1. Pendahuluan
b. Memotivasi: Menjelaskan betapa pentingnya bentuk-bentuk interaksi sosial
dalam keteraturan sosial.
2. Inti
1) Menjelaskan tentang bentuk-bentuk interaksi sosial: hubungan ketaraturan
sosial dan interaksi sosial, dan bentuk-bentuk interaksi sosial, dan organisasi
sosial.
2) Menyimak penjelasan dari guru tentang tentang bentuk-bentuk interaksi
sosial: hubungan ketaraturan sosial dan interaksi sosial, dan bentuk-bentuk
interaksi sosial, dan organisasi sosial.
1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang bentuk-bentuk interaksi sosial
dan keteraturan dengan teman sebangku.
2) Mampu menceritakan pengalaman bentuk-bentuk interaksi sosial dan
keteraturan dengan teman sebangku.
sebelumnya.
2) Mencari bahan tentang bentuk interaksi sosial dari sumber lain.
1) Menyimpukan mencari bahan tentang bentuk-bentuk interaksi sosial.
2) Menyimpulkan kebesaran Tuhan YME dikaitkan dengan keteraturan sosial.
memberikan tanggapn.
3. Penutup
a. Membuat rangkuman tentang tentang bentuk-bentuk interaksi sosial dan
keteraturan sosial.
b. Memberi tugas untuk untuk mempersiapkan materi yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.
PERTEMUAN IV
Mendeskripsikan bentuk-bentuk organisasi sosial
Bentuk-bentuk organisasi sosial
1. Informasi
2. Kerja mandiri
3. Eksplorasi
4. Diskusi

1. Silabus KTSP SMA
6. Tongkat pendek
1. Pendahuluan
b. Memotivasi: Menjelaskan betapa pentingnya mengenal organisasi sosial.
2. Inti
1) Menjelaskan tentang organisasi sosial: organisasi formal dan oraganisasi
informal.
2) Menyimak penjelasan dari guru tentang tentang organisasi sosial.
1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang organisasi sosial dengan teman
sebangku.
2) Mampu menceritakan pengalaman organisasi sosial dengan teman sebangku.
sebelumnya.
2) Mencari bahan tentang bentuk organisasi sosial dari sumber lain.
1) Menyimpukan mencari bahan tentang organisasi sosial.
2) Menyimpulkan kebesaran Tuhan YME dikaitkan dengan oraganisasi sosial.
memberikan tanggapan.
3. Penutup
a. Membuat rangkuman tentang tentang organisasi sosial.
b. Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan
menemukan nilai-nlai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PENILAIAN

Aspek Penilaian
No. Nama
pendapat
1 2 3 4 5 6

Aspek yang Dinilai
1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai:

No Nama Siswa
1 2 3 4 5 Skor
1
2
dst
Keterangan:
C. Contoh Instrumen
maupun berkelompok
(topik)
Tuhan saat refleksi
terbaiknya

…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..

1. Ungkapkan secara tertulis pengalamanmu berinteraksi dengan teman atau orang lain.
2. Diskusikan faktor-faktor interaksi sosial apa yang menyebabkan anak-anak muda senang
dengan grup musik tertentu?
3. Amatilah masyarakat di sekitarmu. Identifikasikanlah faktor-faktor yang mempengaruhi
interaksi mereka.
4. Identifikasikanlah sifat dan prilaku Anda yang merupakan hasil dari sosialisasi.
5. Apa peran nilai dan norma orangtua dan masyarakat dalam kepribadian Anda?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
..............., .....................
Mengetahui
...................................... ......................................
NIP NIP
Unit 4
Perilaku Menyimpang

Kompetensi Inti :
pergaulan dunia.

3.4 Mengkaji adanya berbagai bentuk perilaku 1. Mengidentifkasikan terjadinya perilaku
menyimpang atau sub-kebudayaan menyimpang menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak
sebagai konsekuensi dari ketidakharmonisan sempurna.
hubungan sosial. 2. Mengklasifikasi jenis-jenis perilaku
menyimpang.
3. Mengidentifikasikan sifat dan macam perilaku
menyimpang.
4. Memberikan opini tentang berbagai perilaku
menyimpang
PERTEMUAN I
1. Mengidentifkasikan perilaku menyimpang.
2. Mengidentifikasikan sifat dan macam perilaku menyimpang.
3. Mengklasifikasi jenis-jenis perilaku menyimpang.
Perilaku menyimpang sebagai akibat sosialisasi yang tidak sempurna
1. Informasi
2. Kerja mandiri
3. Eksplorasi
4. Diskusi

1. Silabus KTSP SMA
6. Tongkat pendek
1. Pendahuluan
a. Apresepsi: mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian guru
mengingatkan siswa tentang pelajaran sosialisasi yang telah disampaikan pada
pembelajaran sebelumnya
b. Memotivasi: Menjelaskan perilaku menyimpang sebagai akibat dari sosialisasi
yang tidak sempurna.
2. Inti
1) Menyimak penjelasan guru tentang definisi perilaku menyimpang.
2) Mengamati peta konsep yang ditampilkan guru melalui proyektor.
1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang perilaku menyimpang.
2) Mendiskusikan teori-teori perilaku menyimpang dan faktor-faktor penyebab
terjadinya perilaku menyimpang dalam masyarakat.

1) Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang perilaku menyimpang
sebagai akibat dari sosialisasi yang tidak sempurna.
2) Mencatat hal-hal penting dari informasi yang diperoleh.
1) Menyimpulkan tentang perilaku menyimpang sebagai akibat dari sosialisasi
yang tidak sempurna.
2) Menyimpulkan bahwa perilaku menyimpang sebagai akibat dari sosialisasi
yang tidak sempurna merupakan salah satu peringatan dari Tuhan YME
kepada manusia yang melampaui batas.
1. Membacakan hasil diskusi di depan kelas. Siswa dari kelompok lain
memberikan pendapat dan tanggapan. Guru menjadi pemandu diskusi secara
klasikal.
2. Membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelompok.
3. Penutup
a. Refleksi: Membuat rangkuman perilaku menyimpang sebagai akibat dari
sosialisasi yang tidak sempurna.
b. Penilaian: Memberi penilaian hasil diskusi kelompok.
c. Penugasan: Memberi tugas untuk membuat kliping tentang berbagai perilaku
menyimpang dalam masyarakat.
PERTEMUAN II
1. Mengidentifikasikan sifat dan macam perilaku menyimpang.
2. Mengklasifikasi jenis-jenis perilaku menyimpang.
Perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi nilai-nilai sub kebudayaan menyimpang
1. Informasi
2. Kerja mandiri
3. Eksplorasi
4. Diskusi

1. Silabus KTSP SMA
6. Tongkat pendek
1. Pendahuluan
a. Apresepsi: mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian guru
mengingatkan siswa tentang perilaku menyimpang sebagai akibat sosialisasi
yang tidak sempurna yang telah disampaikan pada pembelajaran sebelumnya.
b. Memotivasi: Menjelaskan sosialisasi nilai-nilai sub kebudayaan menyimpang.
2. Inti
1) Menyimak penjelasan guru tentang sub kebudayaan menyimpang.
1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang sub kebudayaan menyimpang.
2) Mendiskusikan sub kebudayaan menyimpang dalam masyarakat.
1) Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang sub kebudayaan
menyimpang.
2) Mencatat hal-hal penting dari informasi yang diperoleh.
1) Menyimpulkan tentang perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisas nilai-
nilai sub kebudayaan menyimpang.
2) Menyimpulkan bahwa tentang perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisas
nilai-nilai sub kebudayaan menyimpang salah satu teguran dari Tuhan YME
kepada manusia yang telah berlebih-lebihan.
1) Membacakan hasil diskusi di depan kelas. Siswa dari kelompok lain
memberikan pendapat dan tanggapan. Guru menjadi pemandu diskusi secara
klasikal.
3. Penutup
a. Refleksi: Membuat rangkuman tentang perilaku menyimpang sebagai hasil
sosialisas nilai-nilai sub kebudayaan menyimpang.
b. Penilaian: Memberi penilaian hasil diskusi kelompok.
c. Penugasan: Memberi tugas untuk membuat kliping tentang bentuk-bentuk
penyimpangan.
PERTEMUAN III
Mengidentifikasikan bentuk-bentuk perilaku menyimpang.
Bentuk-bentuk penyimpangan
1. Informasi
2. Kerja mandiri
3. Eksplorasi
4. Diskusi

1. Silabus KTSP SMA
6. Tongkat pendek
1. Pendahuluan
a. Apresepsi: Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran, misalnya, absensi,
pengumpulan tugas, dan mempersiapkan kelas.
Mengingatkan siswa tentang materi yang telah disampaikan pada pembelajaran
sebelumnya kemudian mengaitkannya dengan materi yang akan disampaikan.
b. Memotivasi: Menjelaskan tujuan mempelajari hubungan antara perilaku
menyimpang dan sosialisasi yang tidak sempurna.
2. Inti
1) Mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk-bentuk penyimpangan
sosial.
1) Mengumpulkan tugas yang disampaikan pada pertemuan sebelumnya, yaitu
membuat kliping yang berkaitan dengan bentuk-bentuk penyimpangan
dalam masyarakat.
2) Membagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus
perilaku menyimpang yang terjadi dalam keluarga yang baik-baik dan taat
beragama.
1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang bentuk-bentuk perilaku
menyimpang dari berbagai sumber lain (buku paket, sumber buku lain).
2) Mencatat informasi penting dari informasi yang diperoleh.
1) Menyimpulkan tentang bentuk-bentuk penyimpangan.
2) Menyimpulkan tentang bentuk-bentuk penyimpangan sebagai peringatan
dari Tuhan YME bahwa manusia dapat lalai, maka dari hal itu siswa
diharapkan dapat menjadi siswa yang selalu taat kepada Tuhan YME.
1) Membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan siswa yang lain
menanggapinya. Dalam diskusi ini, guru berperan sebagai moderator atau
pemandu diskusi kelas.
2) Mengumpulkan hasil diskusi kepada guru untuk dinilai.
3. Penutup
a. Refleksi: Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang bentuk-bentuk
penyimpangan.
b. Penilaian: Memberi penilaian terhadap tugas secara pribadi dan tugas
kelompok.
c. Penugasan: Memberi tugas kepada siswa mengerjakan Review Unit 4 pada
buku.
PERTEMUAN IV
Mengidentifikasikan contoh-contoh perilaku menyimpang.
Contoh-contoh penyimpangan
1. Informasi
2. Kerja mandiri
3. Eksplorasi
4. Diskusi

1. Silabus KTSP SMA
6. Tongkat pendek
1. Pendahuluan
Mengingatkan siswa tentang materi yang telah disampaikan pada
pembelajaran sebelumnya kemudian mengaitkannya dengan materi yang akan
disampaikan.
b. Memotivasi: Menjelaskan tujuan mempelajari contoh-contoh perilaku
menyimpang.
2. Inti
1) Mendengarkan penjelasan guru tentang contoh-contoh perilaku
menyimpang.
1) Mengumpulkan tugas yang disampaikan pada pertemuan sebelumnya, yaitu
mengerjakan review Unit 4.
2) Membagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus yang
sedang trend di televisi tentang contoh-contoh perilaku menyimpang.
1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang contoh-contoh perilaku
1) Menyimpulkan tentang contoh contoh perilaku menyimpang.
2) Menyimpulkan tentang contoh contoh perilaku menyimpang sebagai
peringatan dari Tuhan YME bahwa manusia akan mendapat balasan di
dunia.
3. Penutup
a. Refleksi: Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang contoh
contoh perilaku menyimpang
kelompok.
PERTEMUAN V
Mengidentifikasikan teori-teori perilaku menyimpang.
Teori-teori penyimpangan
1. Informasi
2. Kerja mandiri
3. Eksplorasi
4. Diskusi

1. Silabus KTSP SMA
6. Tongkat pendek
1. Pendahuluan
disampaikan.
b. Memotivasi: Menjelaskan tujuan mempelajari teori-teori perilaku menyimpang.
2. Inti
1) Mendengarkan penjelasan guru tentang teori-teori perilaku menyimpang.
1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang teori-teori perilaku
menyimpang.
2) Mampu memberikan pendapat tentang jawaban seputar pertanyaan
mengenai teori-teori perilaku menyimpang.
1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang teori-teori perilaku
1) Menyimpulkan tentang teori-teori perilaku menyimpang.
2) Menyimpulkan tentang teori-teori perilaku menyimpang sebagai peringatan
dari Tuhan YME bahwa manusia akan mendapat balasan di dunia dan
akhirat.
3. Penutup
a. Refleksi: Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang contoh
contoh perilaku menyimpang
kelompok.
PERTEMUAN VI
Mengidentifikasikan sikap-sikap antisosial.
Sikap-sikap antisosial
1. Informasi
2. Kerja mandiri
3. Eksplorasi
4. Diskusi

1. Silabus KTSP SMA
6. Tongkat pendek
1. Pendahuluan
disampaikan.
b. Memotivasi: Menjelaskan tujuan mempelajari sikap-sikap antisosial.
2. Inti
1) Mendengarkan penjelasan guru tentang sikap-sikap antisosial.
1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang sikap-sikap antisosial.
mengenai sikap-sikap antisosial.
1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang sikap-sikap antisosial dari
berbagai sumber lain (buku paket, sumber buku lain).
1) Menyimpulkan tentang sikap-sikap antisosial.
2) Menyimpulkan tentang sikap-sikap antisosial sebagai anugrah dari Tuhan
YME bahwa manusia memiliki kepribadian yang berbeda-beda.
3. Penutup
a. Refleksi: Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang sikap-sikap
antisosial
kelompok.
PERTEMUAN VII
Mengidentifikasikan lembaga-lembaga pengendalian sosial.
Lembaga-lembaga pengendalian sosial.
1. Informasi
2. Kerja mandiri
3. Eksplorasi
4. Diskusi

1. Silabus KTSP SMA
6. Tongkat pendek
1. Pendahuluan
disampaikan.
b. Memotivasi: Menjelaskan tujuan mempelajari lembaga-lembaga pengendalian
sosial.
2. Inti
1) Mendengarkan penjelasan guru tentang lembaga-lembaga pengendalian
sosial.
1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang lembaga-lembaga pengendalian
sosial.
mengenai lembaga-lembaga pengendalian sosial.
1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang lembaga-lembaga pengendalian
sosial dari berbagai sumber lain (buku paket, sumber buku lain).
1) Menyimpulkan tentang lembaga-lembaga pengendalian sosial.
2) Menyimpulkan tentang lembaga-lembaga pengendalian sosial sebagai anugrah
dari Tuhan YME.
3. Penutup
a. Refleksi: Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang lembaga-
lembaga pengendalian sosial.
kelompok.
PENILAIAN

 Tugas Individu  Lembar penilaian kliping
Aspek Penilaian
No. Nama
pendapat
1 2 3 4 5 6

Aspek yang Dinilai
1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai:

No Nama Siswa
1 2 3 4 5 Skor
1
2
dst
Keterangan:
C. Lembar penilaian kliping

1. Unjuk kerja siswa membuat kliping berkaitan dengan perilaku menyimpang dalam
masyarakat.
2. Penilaian Tugas individu.
Nama Kesesuaian materi Ide dan Kerapian/

No Jumlah Nilai
Siswa dengan Tugas tulisan penampilan
1
2
dst.
D. Contoh Instrumen
maupun berkelompok
(topik)
Tuhan saat refleksi
terbaiknya

…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
1. Identifikasikanlah perilaku-perilaku menyimpang dalam masyarakat di daerah Anda?
2. Amatilah perilaku menyimpang dalam masyarakat kemudian buatlah laporan penyebab
dan akibatnnya.
3. Tuliskan penyimpangan sosial yang tergolong kriminalitas.
4. Amatilah terhadap masyarakat di daerahmu. Kemudian, identifikasikanlah pengetahuan
sosiologi dalam masyarakat.
5. Buatlaht tulisan sederhana yang berisi peran sosiolog dalam kegiatan sosial masyarakat
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
..............., .....................
Mengetahui
...................................... ......................................
NIP NIP
Unit 5
Praktik Penelitian Sosial

Kompetensi Inti :
pergaulan dunia.

4.1 Menyusun rancangan penelitian sederhana 1. Mendefinisikan pengertian penelitian sosial
tentang kehidupan sosial dan budaya 2. Mendeskripsikan tiga cara konvensional untuk
dalam masyarakat memenuhi hasrat keingintahuan untuk
4.2 Melaksanakan penelitian sederhana mengetahui sesuatu
sesuai dengan rancangan yang telah 3. Menjelaskan tiga syarat-syarat rancangan
disusun
penelitian
4.3 Mengolah data dan informasi penelitian
sederhana sesuai dengan prosedur yang 4. Mendeskripsikan jenis-jenis penelitian sosial
berlaku dalam ilmu Sosiologi dan 5. Menjelaskan cara merancang penelitian sosial
Antropologi 6. Menjelaskan cara-cara pelaksanaan penelitian
4.4 Mengkomunikasikan hasil penelitian sosial
sederhana melalui berbagai media (lisan, 7. Melaksanakan penelitian secara sederhana
tertulis, audio-visual). 8. Mendeskripsikan pengolahan data kuantitatif
9. Mendeskripsikan pengolahan data kualitatif
10. Melaksanakan penelitian secara sederhana
11. Menjelaskan tahap-tahap pengolahan data
12. Mendeskripsikan komponen analisis data model
alur
13. Menyusun laporan penelitian sosial
14. Melaksanakan diskusi kelas
PERTEMUAN I
Mendefinisikan pengertian penelitian sosial
Pengertian penelitian sosial
1. Pendekatan : Konstektual
2. Metode : Diskusi, tanya jawab
3. Model : CTL
4. Strategi : Pemecahan masalah, cooperative learning

1. Silabus KTSP SMA
3. Buku-buku penunjang yang relevan
5. Tongkat pendek
1. Pendahuluan
a. Apersepsi: Mengkondisikan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru
menanyakan beberapa pertanyaan tentang penelitian yang dilakukan siswa
untuk mengetahui sesuatu yang terjadi di lingkungannya.
b. Motivasi: Menjelaskan tujuan pembelajaran penelitian sosial.
c. Rambu-rambu belajar: Siswa memerhatikan skema rancangan concept map
pada Unit 5, Buku Fácil: Advanced Learning Sociology 1.
2. Kegiatan Inti
1) Mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian penelitian sosial.
2) Menyimak penjelasan guru tentang pengertian penelitian sosial.
1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang pengertian penelitian sosial.
2) Mampu berpendapat contoh-contoh kejadian sosial yang dapat menjadi
kajian penelitian.
c. Pengumpulan data (Experimening)
1) Mengerjakan tugas membuat rancangan penelitian sosial secara sederhana
tentang anak jalanan yang semakin banyak di setiap lampu merah di jalan
raya.
2) Memberi tanggapan tertulis tentang anak jalanan yang semakin banyak
setiap lampu merah di jalan raya.
1) Membagi kedalam beberapa kelompok atau dengan kelompok yang lama.
Siswa mendiskusikan penelitian tentang faktor-faktor penyebab semakin
banyaknya anak jalanan di lampu merah.
2) Membuat kesimpulan atas hasil diskusi siswa.
1) Perwakilan kelompok diskusi membacakan hasil diskusinya di depan
kelas.
3. Penutup
a. Membuat rangkuman bersama materi yang sudah dipelajari bersama tentang
pengertian penelitian sosial.
b. Mengadakan post test tentang pengertian penelitian sosial.
PERTEMUAN II
1. Mendeskripsikan tiga cara konvensional untuk memenuhi hasrat keingintahuan untuk
mengetahui sesuatu
2. Menjelaskan tiga syarat-syarat rancangan penelitian
3. Mendeskripsikan jenis-jenis penelitian sosial
1. Tiga cara konvensional untuk memenuhi hasrat keingintahuan untuk mengetahui sesuatu
2. Tiga syarat-syarat rancangan penelitian
3. Jenis-jenis penelitian sosial
3. Model : CTL

1. Silabus KTSP SMA
5. Tongkat pendek
1. Pendahuluan
menanyakan beberapa pertanyaan seputar penelitian sosial.
b. Motivasi: Siswa menyebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam
memilik topik atau judul, merumuskan masalah.
c. Rambu-rambu belajar: Memberi tahu cara menentukan topik yang baik,
merumuskan masalah.
2. Inti
1) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang menentukan topik dan
merumuskan pertanyaan masalah.
2) Memilih topik atau judul penelitian yang menarik untuk diteliti.
1) Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian menentukan topik atau
judul penelitian yang penting dan cukup menarik untuk diteliti.
2) Merumuskan masalah dengan memperhatikan pentingnya masalah,
manfaat penelitian dan adanya fakta dan data yang bisa mendukung
terlaksananya penelitian.
1) Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang jenis-jenis penelitian
sosial.
2) Mencatat hal-hal penting yang berkaitan dengan jenis-jens penelitian
sosial.
1) Menyimpulkan tentang jenis-jenis penelitian sosial.
2) Menyimpulkan nilai-nilai soft skill yang terkandung dalam penelitian
sosial.
1) Membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai
pemandu diskusi kelas dan memberi penguatan hasil diskusi.
2) Mengerjakan tugas Unit 5 Review dalam Buku Fácil: Advanced Learning
Sociology 1.
3. Penutup
Siswa diberi tugas untuk membuat penelitian sendiri, merumuskan masalah, dan
merancang penelitian yang dipandang penting dan menarik untuk diteliti.
PERTEMUAN III
Merumuskan rancangan penelitian secara sederhana. Misalnya, menentukan topik merumuskan
masalah, dan memilih metode penelitian.
Hal-hal yang berkaitan dengan rancangan penelitian
3. Model : CTL

a. Silabus KTSP SMA
b. Buku sumber : Facil, Advanced Learning Sociology 1, Penerbit Grafindo Media Pratama
c. Buku-buku penunjang yang relevan
d. Komputer dan proyektor
e. Tongkat pendek
f. Power point Facil, Advanced Learning Sociology 1, Penerbit Grafindo Media Pratama
1. Pendahuluan
menanyakan beberapa pertanyaan seputar penelitian sosial.
b. Motivasi: Siswa menyebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam
memilik memilih sampel dan syarat-syarat data yang baik.
c. Rambu-rambu belajar: Memberi tahu cara menentukan memilih sampel dan
memilih data.
2. Inti
1) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang memilih sampel
penelitian dan data.
2) Memilih topik atau judul penelitian yang menarik untuk diteliti.
1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang hal-hal yang berkaitan
dengan rancangan penelitian.
2) Bekerjasama dengan temannya untuk menentukan sampel penelitian
untuk memperoleh keterangan mengenai objek, dan memperkirakan data
yang cukup tersedia dan meyakinkan.
1) Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang hal-hal yang berkaitan
dengan rancangan penelitian.
2) Mencatat hal-hal penting yang berkaitan dengan jenis-jens penelitian
sosial.
1) Menyimpulkan tentang hal-hal yang berkaitan dengan rancangan
penelitian.
2) Menyimpulkan nilai-nilai soft skill yang terkandung dalam hal-hal yang
berkaitan dengan rancangan penelitian.
1) Membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai
pemandu diskusi kelas dan memberi penguatan hasil diskusi.
2) Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan
menemukan nila-nilai yang dipetik dari aktivitas hari ini.
3. Penutup
Siswa diberi tugas untuk membuat penelitian sendiri, merumuskan masalah, dan
merancang penelitian yang dipandang penting dan menarik untuk diteliti.
PERTEMUAN IV
1. Menjelaskan arti pengumpulan data penelitian
2. Menggunakan angket atau kuesioner
3. Melakukan observasi
4. Melakukan wawancara.
Merancang Penelitian sosial
1. Informasi
2. Kerja mandiri
3. Tanya-jawab
4. Eksplorasi
5. Diskusi

1. Silabus KTSP SMA
5. Tongkat pendek
1. Pendahuluan
menanyakan beberapa pertanyaan tentang penelitian sosial dan
mengumpulkan tugas pertemuan minggu lalu.
b. Motivasi: Menjelaskan metode pengumpulan data yang dapat dilakukan
dengan berbagai cara.
c. Rambu-rambu belajar: Siswa memperhatikan skema pengumpulan data yang
dapat dilakukan dengan berbagai cara.
2. Inti
1) Mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian pengumpulan data,
studi kepustakaan, angket atau daftar pertanyaan, dokumentasi analisis
media massa ,observasi, dan wawancara.
2) Menyimak penjelasan guru.
1) Melakukan tanya jawab tentang berbagai cara untuk melakukan
pengumpulan data.
2) Mampu mengajukan pertanyan tentang merancang penelitian sosial.
1) Membuat pedoman wawancara tidak terstruktur dan pedoman wawancara
berstruktur.
2) Membuat angket untuk mengumpulkan data siswa kelas X SMA.
1) Membuat kesimpulan tentang rancangan penelitian sosial
2) Membuat kesimpulan tentang pengertian pengumpulan data, studi
kepustakaan, angket atau daftar pertanyaan, dokumentasi analisis media
massa ,observasi, dan wawancara.
1) Mengumpulkan tugasnya kepada guru untuk dinilai.
2) Membuat kesimpulan singkat tentang pedoman wawancara tidak
tersetruktur dan pedoman wawancara berstruktur dan angket yang dibuat
siswa untuk mengumpulkan data siswa kelas XII SMA.
3. Penutup
a. Membuat rangkuman bersama tentang materi yang sudah dipelajari, yaitu
metode pengumpulan data dengan berbagai cara.
b. Mengadakan post test tentang metode pengumpulan data dengan berbagai
cara.
PERTEMUAN V
Melakukan penelitian sosial
Pelaksanaan penelitian sosial
1. Informasi
2. Kerja mandiri
3. Tanya-jawab
4. Eksplorasi
5. Diskusi

1. Silabus KTSP SMA
5. Tongkat pendek

1. Pendahuluan
a. Apersepsi: Mengkondisikankan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru
menanyakan beberapa pertanyaan materi minggu lalu.
b. Motivasi: Menyebutkan salah satu hal yang perlu diperhatikan dalam
observasi, wawancara, analisis media massa, observasi dan dokumentasi.
c. Rambu-rambu belajar: Memberi tahu cara langkah-langkah dalam penulisan
laporan penelitian.
2. Inti
1) Mendengarkan penjelasan dari guru tentang langkah-langkah dalam
penulisan laporan penelitian.
2) Menyimak penjelasan guru mengenai pelaksanaan penelitian sosial.
1) Mampu mengajukan pertanyan awal tentang penelitian dengan topik yang
telah dipilih.
2) Tanya jawab tentang analisis data dengan topik yang dipilih.
1) Membuat analisis data sesuai dengan topik yang telah dipilih.
2) Membuat laporan analisis data dengan topik yang dipilih.
1) Membuat kesimpulan tentang pelaksanaan penelitian sosial.
2) Membuat kesimpulan tentang analisis data dengan topik yang dipilih.
1) Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertindak
sebagai pemandu diskusi klasikal dengan memberi penguatan hasil
diskusi.
2) Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi siswa.
3. Penutup
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang langkah – langkah dalam
penulisan laporan penelitian.
PERTEMUAN VI
1. Mendeskripsikan pengolahan data kuantitatif
4. Mendeskripsikan komponen analisis data model alur
Pengolahan dan analisis data
1. informasi
2. kerja mandiri
3. tanya-jawab
4. eksplorasi
5. diskusi
6. ceramah

1. Silabus KTSP SMA
1. Pendahuluan
menanyakan beberapa pertanyaan tentang materi minggu lalu dan
mengumpulkan tugas.
b. Motivasi: Menjelaskan pengolahan data.
c. Rambu-rambu belajar: Memperhatikan skema komponen analisis data
kualitatif model interaktif di Buku Advance Learning Sociology 1.
2. Kegiatan Inti
1) Mendengarkan penjelasan guru tentang analisis data dan komponennya.
2) Menyimak penjelasan guru tentang analisis data dan komponennya.
1) Mampu mengajukan pertanyaan awal mengenai analisis data dan
komponennya
2) Tanya jawab seputar tugasnya yang diberikan pertemuan sebelumnya.
1) Membuat ikhtisar tentang penyajian data.
2) Membuat tahapan-tahapan untuk menganalisis data.
1) Membuat kesimpulan tentang penyajian data.
2) Membuat kesimpulan tentang analisis data.
2) Memberi penegasan pada materi pertemuan ini yaitu tentang pengolahan
dan analisis data.
3. Kegiatan Akhir
a. Membuat rangkuman bersama tentang materi yang sudah dipelajari, yaitu
analisis data dan komponennya.
b. Tanya jawab dan post tes.
PERTEMUAN VII
1. Mendeskripsikan pengolahan data kuantitatif
4. Mendeskripsikan komponen analisis data model alur
Pengolahan dan analisis data
1. informasi
2. kerja mandiri
3. tanya-jawab
4. eksplorasi
5. diskusi
6. ceramah

1. Silabus KTSP SMA
1. Pendahuluan
menanyakan beberapa pertanyaan materi sebelumnya.
b. Motivasi: Menyebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam
mengumpulkan dan menganalisis data.
c. Rambu-rambu belajar: Memberi tahu langkah terakhir penelitian.
2. Kegiatan Inti
1) Mendengarkan penjelasan dari guru tentang manfaat penulisan laporan
penelitian untuk masyarakat umum, sponsor penelitian, masyarakat ilmiah
maupun pemerintah.
2) Menyimak penjelasan guru tentang manfaat penulisan laporan penelitian
untuk masyarakat umum, sponsor penelitian, masyarakat ilmiah maupun
pemerintah.
1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang analisis data.
2) Tanya jawab seputar pengolahan data.
1) Membuat daftar manfaat penulisan laporan penelitian tentang kenakalan
remaja.
2) Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus
kenakalan remaja.
1) Membuat kesimpulan tentang pengolahan data.
2) Membuat kesimpulan tentang analisis data.
1) Membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertindak sebagai
pemandu diskusi klasikal.
2) Bersama-sama membuat kesimpulan atas hasil diskusi siswa.
3. Penutup
a. Membuat rangkuman bersama tentang manfaat laporan penelitian bagi
banyak pihak.
b. Mengerjakan soal evaluasi yang dipersiapkan guru untuk persiapan ulangan
blok.
PERTEMUAN VIII
Mampu menyusun laporan
Penyusunan Laporan
1. informasi
2. kerja mandiri
3. tanya-jawab
4. eksplorasi
5. diskusi
6. ceramah

1. Silabus KTSP SMA
1. Pendahuluan
menanyakan beberapa pertanyaan seputar penyusunan laporan.
b. Motivasi: Menyebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan terkait dengan
laporan yang baik.
c. Rambu-rambu belajar: Memberi tahu cara membuat laporan yang baik.
2. Inti
1) Mendengarkan penjelasan dari guru tentang tahap-tahap mengolah data
statistik sederhana dengan beberapa macam teknik misalnya distribusi
frekuensi ( sebaran frekuensi ), dan ukuran memusat ( mean, median dan
modus ).
2) Menyimak penjelasan guru tentang tahap-tahap mengolah data statistik
dengan beberapa teknik.
1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang hasil menyimak.
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang tahap-tahap mengolah data.
1) Mempersiapkan pengelompokkan data nilai rata- rata siswa kelas X untuk
semua mata pelajaran.
2) Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang menyusun laporan.
1) Melakukan penggabungan data ke dalam satu kelompok yang disebut
interval kelas.
2) Mengolah data dengan menggunakan cara pengolahan data statistik
ataupun nonstatistik.
1) Mengkomunikasi hasil pengamatan dalam bentuk laporan dan
2) Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang baru
saja dijelaskan oleh guru.
3. Kegiatan Akhir
Guru memberi post test tentang tahap-tahap pengolahan data statistik sederhana
dengan beberapa macam teknik.
Pertemuan IX
Melaksanakan diskusi kelas
Diskusi kelas
1. Informasi
2. kerja mandiri
3. tanya-jawab
4. eksplorasi
5. diskusi
6. ceramah

1. Silabus KTSP SMA
5. Tongkat pendek

1. Pendahuluan
a. Apersepsi: Mengkondisikan mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan materi minggu lalu.
b. Motivasi: Menjelaskan tata cata diskusi kelas.
c. Rambu-rambu belajar: Memperhatikan skema langkah-langkah yang lazim
dilakukan dalam suatu penelitian.
2. Inti
1) Mendengarkan penjelasan guru tentang diskusi kelas.
2) Menyimak penjelasan dari guru tentang diskusi kelas.
1) Tanya jawab seputar laporan penelitian sosial berdasarkan data yang
sudah diolah dengan langkah-langkah yang lazim dilakukan dalam suatu
penelitian.
2) Tanya jawab hasil penelitian dalam bentuk laporan.
1) Mengumpulkan data tambahan tentang data dan fakta dalam penelitian.
2) Membuat laporan penelitian sosial agar mendapat arahan dari guru dan
temannya.
1) Membuat kesimpulan hasil penelitian.
2) Mengerjakan Unit 5 Review pada buku Advanced Learning Sociology 1
1) Membacakan laporan hasil penelitian di depan kelas. Beberapa siswa
dipilih sebagai presenter, moderator, penanggap, dan notulen dan guru
menjadi pemandu jalannya diskusi.
2) Memberi penegasan pada materi pertemuan hari ini.
3. Penutup
a. Membuat rangkuman bersama tentang praktik penelitian sosial.
b. Siswa mengerjakan soal-soal Semester 2 pada buku Advanced Learning
Sociology 1.
PENILAIAN

 Tugas Individu  Lembar penilaian kliping
Aspek Penilaian
No. Nama
pendapat
1 2 3 4 5 6

Aspek yang Dinilai
1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai:

No Nama Siswa
1 2 3 4 5 Skor
1
2
dst
Keterangan:
C. Lembar penilaian kliping

1. Unjuk kerja siswa membuat kliping berkaitan dengan perilaku menyimpang dalam
masyarakat.
2. Penilaian Tugas individu.
Nama Kesesuaian materi Ide dan Kerapian/

No Jumlah Nilai
Siswa dengan Tugas tulisan penampilan
1
2
dst.
D. Contoh Instrumen
maupun berkelompok
(topik)
Tuhan saat refleksi
terbaiknya

…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
1. Rumuskan secara kelompok untuk menentukan topik, perumusan masalah, dan
menentukan sample serta data yang akan diperoleh.
2. Buatlah penelitian sendiri kemudian laporkan kepada guru dalam bentuk artikel atau
tulisan
3. Buatlah angket, dan pertanyaan untuk wawancara untuk mendapatkan data yang dipakai
untuk penelitian.
4. Buatlah laporan kepustakaan, angket, observasi dan wawancara.
5. Mengapa kita harus menjaga tata tertib dalam diskusi ?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
..............., .....................
Mengetahui
...................................... ......................................
NIP NIP

RPP Sosiologi Kelas X PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sosiologi Kelas X PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Kompetensi Dasar dan Indikator

2.1 Merespon secara positif berbagai 1. Menunjukkan respon positif terhadap

3.1 Mendeskripsikan peran dan fungsi sosiologi 1. Mendeskripsikan pengertian manusia

d. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

e. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

d. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

e. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Membimbing siswa secara berkelmpok untuk:

d. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

e. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

d. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

e. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

d. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

e. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

A. Teknik dan Bentuk Instrumen

B. Lembar Observasi Diskusi Kelompok

Keterangan: nilai maksimal 20

Aspek yang dinilai:

2. Lembar Tes Unjuk Kerja

3. Lembar Tes Tertulis

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Kompetensi Dasar dan Indikator

d. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

d. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

d. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

d. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

A. Teknik dan Bentuk Instrumen

B. Lembar Observasi Diskusi Kelompok

Keterangan: nilai maksimal 20

Aspek yang dinilai:

2. Lembar Tes Unjuk Kerja

3. Lembar Tes Tertulis

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Kompetensi Dasar dan Indikator

d. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

d. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

d. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

A. Teknik dan Bentuk Instrumen

B. Lembar Observasi Diskusi Kelompok

Keterangan: nilai maksimal 20

Aspek yang dinilai:

2. Lembar Tes Unjuk Kerja

3. Lembar Tes Tertulis

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Kompetensi Dasar dan Indikator

d. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

c. Pengumpulan data (Experimenting)

d. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

d. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

d. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

d. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

d. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

d. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

A. Teknik dan Bentuk Instrumen

B. Lembar Observasi Diskusi Kelompok

Keterangan: nilai maksimal 20

Aspek yang dinilai:

C. Lembar penilaian kliping

Nama Kesesuaian materi Ide dan Kerapian/

2. Lembar Tes Unjuk Kerja