SKALA PERKEMBANGAN TERINTEGRASI

(INTEGRATED SCALE OF DEVELOPMENT)

Bahasa membuat kita dapat memahami dan mengekspresikan ide-ide, pemikiran,
pendapat, dan emosi.

Dalam proses pembelajaran bahasa, mengerti bahasa yang terdengar, yaitu bahasa reseptif,
selalu mendahului perkembangan bahasa ekspresif. Seorang bayi akan menoleh ketika
ibunya memanggil, atau melambaikan tangan selamat tinggal bila diminta, jauh sebelum
bayi tersebut dapat mengucapkan namanya atau mengucapkan selamat tinggal. Sejalan
dengan pembelajaran untuk memahami bahasa reseptif dan ekspresif, perkembangan
kemampuan pragmatis adalah sangat penting untuk penggunaan yang tepat dalam konteks
sosial yang berbeda dan untuk tujuan-tujuan lainnya.

Sejak lahir sampai usia sekolah adalah saat-saat perkembangan yang sangat pesat dalam
kehidupan seorang anak. Seorang bayi tumbuh dengan bergantung pada orang lain untuk
menjadi komunikator yang kompeten dan pemikir yang mandiri dan pelajar sekaligus
saat ia mulai bersekolah.

Tabel berikut ini adalah skala terintegrasi yang menjelaskan tahap tipikal dari
perkembangan pada area mendengarkan, bahasa reseptif dan ekspresif, bicara, kognisi, dan
komunikasi sosial. Hal-hal berikut ini sudah mengalami adaptasi dari berbagai sumber:
• Cottage Acquisition Scales for Listening, Language and Speech
• Preschool Language Scale-4 (PLS 4)
• The Bzoch-League Receptive-Expressive Emergent Language Scale Second Edition (REEL-2)
• The Early Learning Accomplishment Profile Kit (E-LAP)
• The Rosetti Infant-Toddler Language Scale
• St. Gabriel’s Curriculum
(Untuk referensi dan deskripsi secara lengkap, dapat melihat Scale of Development and
Assessment Tools-Skala Perkembangan dan Perangkat Penilaian halaman 109-113.)

Anak dengan gangguan pendengaran, mengikuti tahap perkembangan ini. Namun, ia akan
membutuhkan paparan yang lebih banyak terhadap bahasa terucap sejak sedini mungkin.
Kemampuan bahasa, bicara, kognisi, dan pragmatis harus dikembangkan secara bersamaan
melalui mendengarkan dalam program yang sistematis dan mengikuti tahap
perkembangan tertentu.

Sangat penting untuk mengingat bahwa kemampuan yang tercantum dalam halaman-
halaman selanjutnya adalah kemampuan rata-rata.Ada rentang umum yang dapat
dipertimbangkan pada saat awal dan akhir anak mencapai target.Anak anda mungkin tidak
dapat mencapai target dalam kerangka waktu yang diberikan, namun ini tidak berarti
mereka tidak akan mencapainya. Skala perkembangan dimaksudkan sebagai panduan saja.
Mereka disertakan untuk memandu penentuan program yang paling sesuai dengan
kebutuhan individual tiap anak.

Dengar, Belajar dan Bicara Teori Habilitasi Pendengaran

© Cochlear Ltd, 2003 1
 0 - 3 Bulan
© Cochlear Ltd, 2003
Dengar, Belajar dan Bicara

Pendengaran Bahasa Reseptif Bahasa Ekspresif Wicara Kognitif Komunikasi Sosial

Kesadaran akan Terhenyak/ kaget Menangis untuk Menangis Menyadari kehadiran Tampak seolah sedang
adanya bunyi mendengar bunyi menyatakan rasa lapar orang yang dikenal atau mendengarkan si
atau suara yang datang tiba- atau marah Bervokalisasi, situasi umum pembicara
tiba m i s a l n y a
Bereaksi Mulai bervokalisasi mengoceh atau Memandangi wajah atau Kontak mata semakin
terhadap bunyi/ Bereaksi sebagai tanda ekspresi bergumam benda baik. Di usia 3 bulan,
suara dengan memandang senang rutin memandangi wajah
senyum, wajah si Menanti saat-saat yang si pembicara, melokalisir
menengok, pembicara Bervokalisasi sebagai rutin, misalnya saat posisi si pembicara
terdiam reaksi terhadap suara disuapi makanan dengan matanya, dan
(menyimak) atau Bereaksi yang didengarnya mulai mengamati mulut
terkejut terhadap suara daripada wajah.
orang yang
Bereaksi sedang berbicara, Tersenyum/ mengoceh
terhadap bunyi dengan terdiam sebagai reaksi
nyaring atau tersenyum mendengar suara ibu/
pengasuhnya
Mengenali suara Lebih tenang saat
ibu atau mendengar suara
Teori Habilitasi Pendengaran

pengasuhnya orang yang

dikenalnya
2
 4 - 6 Bulan
© Cochlear Ltd, 2003
Dengar, Belajar dan Bicara

Pendengaran Bahasa Reseptif Bahasa Ekspresif Wicara Kognitif Komunikasi Sosial

Memahami Mulai melokalisir Bervokalisasi untuk Tertawa Melihat objek dan Mempertahankan
bahwa bunyi arah sumber menyatakan berusaha meraihnya kontak mata selama
memiliki arti bunyi dengan kebutuhan dan Meniup bunyi beberapa detik
menengok atau keinginannya brrr/ raspberries Belajar tentang sebab
Mendengarkan gerakan mata dan akibat, misalnya Suka bermain, misalnya
Mengoceh membunyikan bel/ pantun round and round
lebih serius Bervokalisasi sebagai
Sesekali bereaksi rattle the garden
terhadap respon terhadap Berteriak
Menghubungkan namanya sendiri nyanyian Mengenali orang-orang Mengucapkan vokalisasi
bunyi dengan (bila dipanggil) Bisa mengubah yang familiar yang berbeda untuk
makna, misalnya Meniup, durasi, nada, dan menyatakan maksud hati
bereaksi Membedakan membunyikan brrrm/ intensitas suara Memasukkan benda ke yang berbeda-beda
terhadap nada bicara raspberries, sendiri dalam mulut
namanya sendiri marah atau mengoceh, berteriak Meniru ekspresi wajah
bersahabat, Mengucap vokal /
Bereaksi misalnya Bervokalisasi sebagai a/ seperti kata Memulai bersuara dan
terhadap menangis saat respon terhadap ‘car’ berinteraksi dengan
mendengar suara orang dewasa
perbedaan nada orang marah suara Mengucapkan
bicara
Teori Habilitasi Pendengaran

bunyi konsonan- Mulai memahami konsep

Umumnya Mulai mengucapkan bunyi friksi, nasal bergiliran saat berbicara,
Melokalisir arah berhenti aneka vokalisasi (m) misalnya, bersuara
sumber bunyi menangis saat untuk menyatakan setelah mendengar suara
dengan akurat mendengar suara rasa senang dan tidak Bermain suara/ orang lain
(yang senang vokalisasi
Mendengarkan menenangkan)
suaranya sendiri Bervokalisasi saat
sendiri atau sedang
bersama orang lain
3
 7 - 9 Bulan
© Cochlear Ltd, 2003
Dengar, Belajar dan Bicara

Pendengaran Bahasa Reseptif Bahasa Ekspresif Wicara Kognitif Komunikasi Sosial

Mengetahui Tampak seolah mulai mengerti Meniru suku kata Mengoceh Meniru Mulai memahami bahwa
arah sumber nama-nama anggota keluarga, berpola konsonan vokal pola KV KV gerakan komunikasi adalah proses
bunyi secara dalam percakapan, bahkan saat (KV) dalam ocehannya. (papa) motorik fisik interaksi dua arah
akurat orang itu sedang tidak terlihat Misalnya (pa pa) (baba)
oleh anak saat itu. Mengenali Tertarik untuk berinteraksi
Membedakan Bervokalisasi Membunyikan benda yang dengan orang lain
aspek Memberi reaksi gerakan (menjawab) saat lidah/ familiar
suprasegmental tangan yang tepat terhadap namanya dipanggil mendecak Lebih akrab dan semangat saat
(non- verbal/ kata tertentu. Misalnya naik Menaruh bersama dengan orag yang
kata), durasi, (gendong), tinggi, da-da Memainkan lebih Bersuara benda di satu dikenalnya
nada dan (sampai jumpa), dan sejenisnya banyak permainan dan dengan tangan, lalu di
intensitas bersuara saat bermain. nada/ irama tangan Mengantisipasi kegiatan,
Menikmati musik dan Misalnya pat a cake, satunya misalnya bersiap-siap saat akan
Kemampuan nyanyian cilukba, tepuk tangan, Meniru dimandikan
konsentrasi dan sebagainya pola Memegang
(fokus) lebih Tampak seolah mengerti isi intonasi satu kubus, Menganggukkan kepala,
lama percakapan orang lain Tampak seolah bisa wicara lalu mengambil melambai dan tepuk tangan
menyanyi satu lagi
Mulai Menghentikan kegiatannya Mengucapkan Mamanggil untuk dapat
memahami saat namanya dipanggil Bervokalisasi saat bunyi vokal Senyum pada perhatian
kata menegur/ menyapa tengah bayangannya
Mengenali sejumlah benda orang dewasa yang frekuensi sendiri di Meminta sesuatu dengan
Teori Habilitasi Pendengaran

Membedakan yang familiar dan familiar rendah [o] cermin meraih dan menunjuk
kata menunjukkannya saat benda (hot) [ae]
berdasarkan disebutkan Memanggil (bersuara) (bat) [a] Suka bermain Menikmati permainan frolik
perbedaan untuk mendapat (car) petak umpet (bermain sendiri dengan
vokal dan Menghentikan kegiatannya perhatian menghibur dirinya
jumlah suku saat mendengar kata Mengucapkan Memberi, sendiri,semangat dan tanpa
kata larangan”jangan!” Bergerak sesuai dengan beberapa menunjuk dan beban)
maksud bahasa, misalnya konsonan memperlihatkan
Bisa memberi perhatian menggelengkan kepala [p, b, m, d] Terus mengembangkan
selama 1 menit pada gambar tanda tidak. Menaruh kemampuan menunggu giliran
atau buku yang sedang cincin (ring)
diceritakan oleh orang lain Bervokalisasi dengan mainan Berbagi dengan orang dewasa
4

nyaring saat membaca buku bersama

 10 - 12 Bulan
© Cochlear Ltd, 2003
Dengar, Belajar dan Bicara

Pendengaran Bahasa Reseptif Bahasa Ekspresif Wicara Kognitif Komunikasi Sosial

Memahami Tampaknya suka Mengucapkan jargon (kata Meniru bunyi Menolak bila Mulai memahami pertanyaan
lebih banyak mendengarkan kosa kata yang terdengar mirip kata dan jumlah mainannya dan jawaban, contoh
kata baru bermakna, tetapi tidak jelas suku kata diambil darinya menggelengkan kepala saat
dan kurang bermakna), 4 yang bermaksud ‘tidak.’
Memonitor Mampu mendengarkan suku kata atau lebih- yang diucapkan Menghubungkan
suara sendiri suara orang lain tanpa berstruktur mirip kalimat orang lain aksi pada objek, Memahami bahwa interaksi
dan orang lain terganggu oleh bunyi singkat, tanpa kata yang baku misalnya sendok dengan orang lain akan terus
bising Bersuara dan mengaduk, berkembang
Mengetahui Mengucapkan variasi jargon dengan pola mobil didorong.
arah sumber Sesekali memberi mainan dengan pola nada bicara suprasegmental Memahami tegur sapa
bunyi dengan atau benda ke tangan orang dewasa (saat bermain (durasi, nada, Bereaksi dengan
jarak tertentu orang dewasa yang sendiri) kenyaringan) tertawa dan Kemampuan menunggu giliran
meminta secara verbal mengulangi semakin berkembang
Membedakan Meniru gerakan permainan Mengucapkan aksinya
suara si Sesekali mengikuti wicara, misalnya pantun suku kata Bersuara saat ibunya
pembicara di perintah sederhana, “berkeliling di kebun.” yang lebih Mengambil peg memanggil
lingkungan misalnya “taruhlah panjang dan dan papan peg
yang cukup mainan itu.” Berbicara kepada benda/ Menunjukkan keinginan
repetitif
bising objek memakai pola verbal Mencocokkan untuk berganti aktivitas/
Bereaksi terhadap musik yang lebih panjang Vokal dan dua benda yang permainanBereaksi dengan
Teori Habilitasi Pendengaran

dengan gerakan tubuh konsonan identik sama. tertawa dan mengulangi

atau tangan nyaris sesuai Bereaksi terhadap lagu dan berbeda aksinya
irama pantun (dengan secara Mencoba
bervokalisasi) menyusun dua Mulai mengarahkan orang lain
sistematik
dengan menunjuk,
Mendemonstrasikan [ba di ba di] kubus jadi
pemahaman atas Meniru gerakan yang menara mendorong.
permohonan verbal dikombinasikan dengan Umumnya
dengan gerakan tubuh bunyi Memprotes, dengan bersuara
mengucapkan
atau kepala yang sesuai dan bergerak
bunyi plosif
Mungkin mulai dan nasal [p,
Menyimak lebih lama mengucapkan kata-kata Mengajak bermain dan
b, d, m] menikmatinya
saat orang lain berbicara pertamanya, contoh: da-da,
5

mama.
 13 - 15 Bulan
© Cochlear Ltd, 2003
Dengar, Belajar dan Bicara

Pendengaran Bahasa Reseptif Bahasa Ekspresif Wicara Kognitif Komunikasi Sosial

Mengindentifikasi Memahami lebih banyak Mengucapkan 7 kata atau Meniru Memperhatikan Menatap mata teman
lebih banyak kosa kata baru setiap lebih secara konsisten ucapan vokal objek yang disukai bicara lebih lama
kata minggunya kombinasi selama dua menit
Bersuara dan berbahasa (misalnya, au) atau lebih Menunggu giliran, bahasa
Memproses Mengikuti satu perintah tubuh untuk mendapat ekspresif berkembang
bahasa saat bermain objek yang diinginkan Mengucapkan Memasukkan
sederhana kata tunggal bentuk lingkaran di bermain ambil benda,
Memahami kata tanya di Terus mengucapkan jargon papan bentuk kejar-kejaran sederhana
Mengikuti mana, yang sederhana, dan kata-kata baku semakin Mengucap (shape board)
satu instruksi misalnya”di mana ayah?” bertambah lebih banyak Melibatkan orang lain saat
(1 memori) di vokal saat Menyusun dua bermain, dengan
akhir frase/ Mengenali dan Bisa berhenti/ jeda dan bervokalisasi kubus menjadi menunjukkan sesuatu
kalimat memahami banyak bersuara dengan nada (saat menara misalnya sepatunya/
benda, dengan menunjuk mengucapkan jargon) Mengucapkan pakaian
Membedakan plosif Mencoret di kertas,
frase umum Memahami lebih banyak Meniru kata baru secara konsonan memakai krayon Mulai memahami
frasa umum spontan depan [p,b, tebal/ besar pertanyaan “wh”(apa,
Mengikuti d], nasal dimana, dll)
satu perintah Mulai mengenali bagian Menyanyi [m,n]. Meniru banyak
yang umum tubuh, misalnya mata, gerakan, misalnya
Teori Habilitasi Pendengaran

tangan Mengucap menepuk boneka

bunyi frikatif (nina bobo)
Menyukai pantun anak- [h]
anak Memperagakan
Mengucapkan pemakaian fungsi
semi vokal dari benda, misalnya
[w] sendok untuk
makan
Membuka tutup
kotak/ kaleng demi
mengambil mainan
6
 16 - 18 Bulan
© Cochlear Ltd, 2003
Dengar, Belajar dan Bicara

Pendengaran Bahasa Reseptif Bahasa Ekspresif Wicara Kognitif Komunikasi Sosial

Membedakan Memahami lebih banyak Jargon menghilang Kata-kata tunggal Meniru gerakan Meminta benda atau
lebih banyak pertanyaan sederhana bertambah coretan memutar bantuan orang dewasa
frase Kosa kata bertambah, (circular scribble) dengan gerakan tubuh
Mulai memahami frase 10 atau lebih kata Mayoritas vokal dan bersuara
Mengenali dan yang lebih panjang, bermakna sudah diucapkan Menaruh 3- 6 peg di
menghubungkan dengan kata kunci di papan peg Memulai interaksi sosial
makna benda tengah kalimat Gerakan tubuh Mengucapkan dengan bersuara
dengan kata, berkurang, lebih banyak konsonan depan Mengambil benda
misalnya Memahamai kosa kata berbicara saat [p, b, d, m, n, h, w] yang tersembunyi di Lebih suka bersama
mainan, bagian berdasarkan kategori berkomunikasi belakang benda dengan orang yang
tubuh, (ikan, kue, roti= lainnya dikenalnya
makanan, makanan) Meniru ucapan kata
pakaian, dll yang didengarnya Mengambil benda Waspada terhadap orang
Mengenali lebih banyak kecil asing
Meniru nama bagian tubuhnya Meminta (tambah lagi)
ucapan kata Membalikkan botol Meniru perilaku anak lain
yang Menemukan/ mengambil ke bawah untuk
didengarnya benda yang diminta, mengambil benda di
walau tidak terlihat saat dalamnya
dibicarakan
Teori Habilitasi Pendengaran

Menunjuk benda di
Memahami 50 kata lebih halaman buku dan
mulai membuka/
Mengenali sejumlah membalik halaman
bagian pakaian, mainan
dan makanan. Misalnya, Memahami konsep
kancing baju. permanensi objek
(objek tetap ada
meski tidak terlihat)
7
 19 - 24 Bulan
© Cochlear Ltd, 2003
Dengar, Belajar dan Bicara

Pendengaran Bahasa Reseptif Bahasa Ekspresif Wicara Kognitif Komunikasi

Sosial

Mengikuti 2 Mengikuti dua instruksi Sesekali meniru ucapan Kata-kata Bermain simbolik, misalnya Lebih percaya diri
instruksi (2 (permintaan) atas satu frase 2-3 kata semakin jelas rumah-rumahan, masak- dan senang
memori) objek, misal: ambil bola masakan bersama dengan
dan lemparlah Mengucapkan kata-kata Mengganti orang lain
Membedakan baru secara berkala pengucapan /w/ Memakai satu objek sebagai
lagu Memilih dua benda yang dengan /r/ simbol yang mewakili objek Bermain imajinatif
familiar Kosa kata ekspresif lain (pura-pura)
Memahami
mencapai 30 kata atau Menggunakan
aneka frase Memahami frase kata Menaruh segi tiga, lingkaran,
lebih aspek Bereaksi atas
kerja
Membedakan suprasegmental segi empat di papan bentuk permintaan orang
frase Menunjukkan bagian- Mulai ‘bercerita’- dewasa
Menggambar garis vertikal
deskriptif bagian tubuh, misalnya berbicara dengan kata- Mayoritas vokal terhadapnya
sikut, dagu kata lebih banyak untuk dan diftong Memasangkan 3 bijian (beads)
Mengikuti dua menyampaikan sudah bisa Mulai belajar
di tali/ tiang
perintah, Mulai mengenal kata pesannya diucapkan bercakap-cakap
misalya ambil milik personal, misalnya Menyobek kertas dengan orang lain,
bola dan oper punyaku, milikku, kamu Mulai menyebut nama Konsonan [k, g, topik yang familiar
ke sini. sendiri saat berbicara t, ng] mulai Mengurutkan cangkir mainan
Mengenali kata- kata tentang dirinya terucap sesuai ukuran (paling besar, Berbicara untuk
Mengidentifikasi baru setiap hari besar-kecil terkecil) berkomunikasi
Teori Habilitasi Pendengaran

objek
berdasarkan Pemahaman meningkat- Kata miliki posesif- Konsonan [p, b,
memahami sintaks punyaku/ milikku m, h, n, d] sudah Mengelompokkan benda saat Meminta informasi,
kategori terucap, di bermain klarifikasi, misalnya
sederhana (tata bahasa, Mulai bertanya: di mana.
urutan kata dalam posisi awal kata “apa ini?”
Misalnya,“di mana memainkan dua mainan
kalimat yang baku) mobil?” Konsonan bersamaan Bergantian (giliran)
Di usia 24 bulan- tengah dan Menyusun kubus/ saat berbicara
memahami 250- 300 Di usia 24 bulan, akhir sering membangun menara mainan
kata mengucap frase 2-3 tidak terucap
kata dengan komposisi (dihilangkan Melengkapi puzzle sederhana
kata benda, kata kerja, saat bicara)
kata sifat Menyalakan mainan mekanik
8
 25 - 30 Bulan
© Cochlear Ltd, 2003
Dengar, Belajar dan Bicara

Pendengaran Bahasa Reseptif Bahasa Ekspresif Wicara Kognitif Komunikasi

Sosial

Mengikuti 2 Memahami bahasa yang Mengucapkan frase 2-3 Suka bereksperimen Bermain simbolik, Gemar berbicara,
instruksi (2 kompleks kata lebih konsisten dengan aspek nada misalnya berbicara berimajinasi
memori) memakai telepon (akting) berbicara
dalam Memahami lebih banyak Mengucapkan lebih Menggunakan memakai telepon
konteks frase kata kerja banyak kata ganti orang, penekanan (nada Aksi lengkap, misalnya
bahasa yang kompleks misalnya aku, kamu bicara) dengan tepat, tepuk tangan atau tos Aksi yang lengkap,
berbeda misalnya nada marah misalnya tos
Memahami fungsi, Minta tolong dengan atau senang. Memainkan benda/ dengan papa
Mendengarkan misalnya apa yang kita mengucapkan mainan dengan tepat
lagu yang gunakan untuk minum? kombinasi 2 kata atau Meniru ucapan kata (sesuai fungsi) Bermain paralel
familiar Anak menunjuk cangkir/ lebih, misalnya cuci dan frase dengan anak lain
dengan gelas tangan Saat bermain, mampu (bersama, tapi tidak
rekaman Konsonan [f, y] melakukan kegiatan yang berhubungan, main
(audio tape) Mulai memahami Mulai menyebut nama berhubungan dengan sendiri-sendiri
perbedaan ukuran, warna primer Konsonan [m, p, b] permainan dalam kelompok)
Memahami misalnya besar/ kecil diucapkan di posisi
kalimat lebih Memahami kata ganti akhir kata Membalik satu per satu Lebih banyak
panjang Mulai memahami kata orang: aku/ saya halaman buku berbicara saat
posisi, di dalam, di atas, di Kata dan frase bermain
Mendengarkan bawah Menghitung 1-2 dipersingkat- Menggambar garis
dari jarak jauh konsonan tengah vertikal, horisontal dan Berbagi mainan
Kosa kata reseptif Menjawab pertanyaan sering hilang, tak lingkaran
Teori Habilitasi Pendengaran

bertambah ‘wh’ misalnya: apa itu? terucap Minta tolong

Sedang apa? Siapa? Mencocokkan dua dengan mengucap
Mulai memahami konsep Cenderung gambar dan bentuk yang 2 kata atau lebih
jumlah, misalnya, satu, Melafalkan pantun dan mengucapkan kata identik
semua lagu kesukaan dengan artikulasi Mengucapkan
berlebih Memadankan benda kalimat lebih
Memahami kata ganti Memahami dan yang berpasangan, panjang
orang, misalnya dia, menjawab pertanyaan: Mengucapkan kata misalnya sendok dan
mereka, kami bisakah kamu..? yang sama dengan piring
artikulasi wicara
Mengucapkan kata berbeda Memahami konsep
negatif, tidak setuju, angka 1 dan 2
Berbisik
9

misalnya jangan, tidak.

 31 - 36 Bulan
© Cochlear Ltd, 2003
Dengar, Belajar dan Bicara

Bahasa Komunikasi
Pendengaran Bahasa Ekspresif Wicara Kognitif
Reseptif Sosial

Terus Memahami kata Mengenal kosa kata Mengganti Berbagi mainan dan Bergiliran dan
memperluas kerja umum berdasarkan perbedaan pengucapan [th] menunggu giliran dengan berbagi
daya ingat- jender dengan [f], [r] baik
mengikuti 3 Memahami dan dengan [w] Melantunkan
instruksi bereaksi terhadap Berbicara mengenai karya Bermain pararel pantun
dengan konsep bahasa gambarnya/ lukisannya Konsonan tengah
konteks kompleks dan masih belum Mulai teratrik menulis dan Bergerak sesuai
bahasa yang perintah Menyebut nama depan dan konsisten menggambar nyanyian- kadang
berbeda akhir saat diminta bagian akhirya
Mengikuti 2-3 Konsonan di Mulai bermain fantasi berubah
perintah verbal bercerita pengalaman yang (imajinatif)
Mengurutkan posisi akhir kata
dua informasi dalam satu kalimat baru dialaminya lebih jelas Bermainimajinatif
Mencocokkan 6 kartu
secara Mengucapkan 3-4 kata dalam warna (akting), misalnya
berurut Memahami Konsonan [l, r, sh, s, sedang menyetir
beberapa kata satu kalimat
z, ch] Menyotir dan pesawat
Mendengarkan depan, misalnya di Mengucapkan bahasa yang mengelompokkan, contoh:
cerita yang dalam, di atas, di lebih kompleks Vokal dan diftong kubus dan tempatnya Meminta izin dari
direkam bawah jelas orang lain
Bertanya, misalnya siapa, apa, di Menyebut nama benda
Mengikuti 2-3 Perkembangan mana, mengapa? Saat berbicara, ketika hanya sebagian kecil Menyampaikan
instruksi konsep bahasa tidak menyebut dari gambar ditunjukkan perasaan hatinya
terus bertambah Menggunakan kata ganti orang, beberapa bagian
Teori Habilitasi Pendengaran

padanya
misalnya dia, mereka, kami, kata yang tidak Memulai
Mengenali bagian kamu, saya terdengar jelas, Melengkapi dua bagian percakapan
detil dari benda misalnya, ibu pergi tubuh yang tidak lengkap
Menggunakan bentuk jamak (ke) mal dalam satu gambar orang Bertanya untuk
Memahami konsep berbagai tujuan/
waktu, misalnya Menggunakan kata ganti milik Tertarik mempelajari maksud, misalnya
Artikulasi wicara
hari ini, kemarin, semakin jelas bagaimana dan mengapa mendapat
besok Kata negatif, misalnya bukan, sesuatu bekerja
tidak ada, bukan (milik) siapa- informasi, meminta
siapa, tidak ada orang Rutin berbisik tolong.
Memahami: apa Melengkapi 2-3 puzzle
yang hilang? Mana
yang tidak sejenis/ Kata penghubung: dan/ karena Menggambar tanda silang
10

sekelompok? Menyebut 3 atau lebih warna (x)

 37 - 42 Bulan
© Cochlear Ltd, 2003
Dengar, Belajar dan Bicara

Pendengaran Bahasa Ekspresif Wicara Kognitif Komunikasi

Bahasa Reseptif
Sosial

Mengikuti 5 Mendengarkan cerita Bercakap-cakap menggunakan Kombinasi Bercakap-cakap Bergiliran

instruksi yang berdurasi 10- 15 struktur tata bahasa yang konsonan [mp, pt, satu satu dengan
(daya ingat 5 menit baku (misalnya, kata jamak, kata br, dr, gr, sm] orang lain Bermain dengan
memori) milik, kata ganti orang, posisi, anak lain dengan
Lebih mampu memahami kata sifat) Konsonan [j, v, th] Mengikuti baik
Mengurutkan konsep bahasa yang lebih instruksi
3 atau lebih kompleks Bertanya, ‘kapan?’ dan ‘berapa?’ Sejumlah berdasarkan Berempati, mampu
informasi pengucapan masih konsep, misalnya memahami
sesuai urutan Memahami konsep Mengucapkan konsep: lalu/ keliru, misalnya kosong/ penuh, perasaan/
kronologis bahasa yang lebih sulit, karena [gr] diganti dengan sama/ berbeda kebutuhan orang
misalnya kualitas, tekstur, [gw] lain
Menceritakan kuantitas Menyampaikan pesan dari Memahami konsep
kembali cerita seseorang kepada orang lain Artikulasi kata per yang lebih sulit, Berinteraksi
singkat Memahami konsep kata lebih stabil, misalnyakualitas, melalui komunikasi
malam/ siang hari, Menceritakan aneka kegunaan jelas dari kata ke kuantitas, tekstur sederhana
Mengikuti 3 misalnya membedakan suatu benda kata berikutnya
perintah aktivitas malam dan siang membandingkan Memulai
hari Mulai menjawab pertanyaan: objek percakapan
Memproses ‘bagaimana seandainya...?’
struktur Memahami instruksi Memecahkan Suka bermain
kalimat dengan konsep kosong/ Menjawab pertanyaan: ‘apa masalah sederhana peran, misalnya
kompleks penuh, sama/ berbeda yang hilang/ kurang?’ menjadi pilot atau
Teori Habilitasi Pendengaran

Imajinasi guru TK
Memahami Memahami kata posisi Mengidentifikasi mana/ apa berkembang
kalimat yang berdasarkan lokasi, yang tidak sejenis/
terdiri dari 6 misalnya: di samping sekelompok dan mengapa?
kata
Memahamai Berusaha menjawab
perbandingan, misalnya, pertanyaan pemecahan
Aku lebih tinggi darimu masalah, misalnya ‘bagaimana
seandainya..?’
Memahami sekitar 900
kata Mengucapkan 500 kata + yang
jelas
11
 43 - 48 Bulan
© Cochlear Ltd, 2003
Dengar, Belajar dan Bicara

Pendengaran Bahasa Ekspresif Wicara Kognitif Komunikasi

Bahasa Reseptif
Sosial

Memproses Terus menambah Mengucapkan dia/ miliknya/ Pengucapan lebih Menggambar objek Rasa percaya diri
struktur bahasa pemahaman kosa kata punya mereka jelas, bunyi sederhana dan harga diri
yang lebih konsonan yang meningkat
kompleks dan Memahami knsep Menggunakan konsep jamak kurang atau keliru Memahami konsep
panjang, misalnya tunggal dan jamak dengan lebih konsisten, kata semakin sedikit waktu, misalnya Permintaan
Bisakah kamu beraturan dan tidak hari ini/ besok/ bantuan dari orang
Memahami perbedaan beraturan (irregular) Hampir semua kemarin/ pagi/ lain, misalnya: di
temukan suatu antara masa lampau/
makhluk yang konsonan terucap siang/ malam toko/ pelayan toko
saat ini/ masa depan Berbicara tentang gambar dengan jelas
hidupnya di dan buku cerita Menyebut jumlah Menggunakan nada
pohon, berbulu Menjawab analogi kata Kombinasi jari tangan dan bicara yang alami
dan berjambul di posisi akhir kalimat,, Bermain imajinatif secara konsonan di awal kaki (sesuai konteks)
kuning? burung memiliki lebih mendalam/ kreatif dan di akhir kata
(sayap), pesawat Menghubungkan Memulai
Mengikuti instruksi terbang dengan Menggunakan konsep Kecepatan dan objek dan percakapan
dengan konsep bantuan (sayap) negatif dan pengandaian, irama bicara alami pekerjaan, misalnya
yang lebih sulit, misalnya: seharusnya termometer/ Mengikuti
misalnya: taruhlah Mengenali benda- tidak.../ tidak mau/ tidak Berbicara dengan dokter perubahan topik
segi empat biru benda yang hilang bisa intensitas suara pembicaraan
tebal di belakang dari pandangan yang alami Terus kembangkan
termos yang (disembunyikan) perbandingan daya imajinasi Berbahasa untuk
kosong intonasi bicara tujuan yang
Memahami konsep Ide dan opini semakin alami konsentrasi berbeda, misalnya:
Teori Habilitasi Pendengaran

Menceritakan pagi/ siang/ malam Ekspresi informal, misalnya (fokus) meningkat memperoleh
kembali cerita yang Tabel informasi, memberi
Membandingkan bahasa gaul setempat. perkembangan Mengkopi gambar info, menyampaikan
panjang secara
detil- 5 kalimat berdasarkan Bertanya: ‘berapa?’ wicara, lihat bentuk sederhana kebutuhan/
atau lebih kecepatan dan berat bagaimana? halaman 43 perasaan,
Mencocokkan
Memahami 1.500- pola bernegosiasi.
Memahami kalimat Mengucapkan 800- 1.500
yang terdiri dari 8 2.000 kata kata Berbagi ide,
kata atau lebih kesimpulan dan
Struktur bahasa kompleks
opini
Tata bahasa kalimat spontan
semakin baku
12
Bunyi wicara (Sounds of Speech) *
Usia (tahun) umum saat anak bisa mengucapkan bunyi ini
1 2 3 4 5 6 7 8

Vokal vokal

p popcorn p

m mommy m

h happy h

n no n

w water w

b baby b

k cake k

g go g

d daddy d

t momato t
ng ring ng

f funny f

y yellow y

r rabbit r

i lion l

s sun S

ch cheese ch

sh shopping sh

z zebra z

j jack j

v velvet v
th think
th

TH those
TH

zh pleasure
zh

*Rata-rata batas usia umum, saat anak bisa mengucapkan bunyi ini
Sumber referensi:

Estabrooks,W. (1998). Cochlear Implant for Kids,Copyright- 1998Warren Estabrooks andThe

Alexander Graham Bell Association of the Deaf. Inc. Dicetak dengan izin resmi.

Dengar, Belajar dan Bicara Teori Habilitasi Pendengaran

© Cochlear Ltd, 2003 13