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PROGRAMA DE CURSO

Modelo 2009
PROFESIONAL ASOCIADO
Y LICENCIATURA

Versión Amplia
DEPARTAMENTO: Matemáticas
NOMBRE DEL CURSO: Cálculo I
CLAVE: 1002M
ACADEMIA A LA QUE PERTENECE: Cálculo I

REQUISITOS: Ninguno
HORAS: 5

CRÉDITOS: 9.37
PROGRAMA(S) EDUCATIVO(S) QUE LA RECIBE(N): Ing. Biosistemas (IBS), Ing. Ciencias Ambientales (ICA), Ing. Civil (IC),
Ing. Electromecánico (IEM), Ing. Electrónica (IE), Ing. Industrial y de Sistemas (IIS), Ing. en Mecatrónica (IMT), Ing. Químico (IQ),
Ing. de Software (ISW).
PLAN: 2009

PROGRAMA(S) EDUCATIVO(S) QUE LA RECIBE(N): Ing. Ciencias Ambientales (ICA)


PLAN: 2005

PROGRAMA(S) EDUCATIVO(S) QUE LA RECIBE(N): Ing. Biosistemas (IBS)


PLAN: 2006

FECHA DE REVISIÓN: Junio 2009

Competencia a la que contribuye el curso. Aplicar los principios, leyes y modelos de las ciencias
básicas formales y experimentales en la resolución de problemas relacionados con procesos y sucesos
Tipo de competencia. Básica
en fenómenos naturales o producidos por el ser humano que se presenten en su quehacer o
desempeño profesional

Descripción general del curso. Curso curricular que se ofrece a todos aquellos alumnos que desean cursar alguna carrera de Ingeniería,
dentro del cual se trabaja con la resolución de problemas en distintos contextos desarrollando y utilizando los conceptos del cálculo
diferencial e integral en una variable.

Propiedad Intelectual del Instituto Tecnológico de Sonora (registro ante indautor en trámite). Modelo curricular 2009.
Unidad de Competencia I Elementos de Competencia Requerimientos de información
Reconocer los conceptos formales relacionados
con la ecuación lineal en dos variables en el
1.1 La ecuación lineal en dos variables.
contexto de magnitudes que cambian
1.2 La recta, Pendiente y ordenada al
uniformemente.
origen.
Construir el modelo lineal y sus diferentes 1.3 Diferentes representaciones del
Reconstruir el concepto formal de ecuación lineal
representaciones (algebraica, geométrica y numérica) modelo lineal: algebraica, geométrica
en dos variables a partir del análisis / síntesis de
y numérica
diferentes situaciones contextuales.
1.4 Problemas prácticos en diferentes
contextos.
Apreciar en el modelo lineal una herramienta
teórica útil al servicio de una problemática real.

Criterios de Evaluación

Desempeños Productos Conocimientos

Problemas aplicados cuando la razón de a) La ecuación lineal en dos variables.


cambio es constante.
b) La recta, Pendiente y ordenada al origen.

c) Diferentes representaciones del modelo


lineal: algebraica, geométrica y numérica

d) Problemas prácticos en diferentes contextos.

Propiedad Intelectual del Instituto Tecnológico de Sonora (registro ante indautor en trámite). Modelo curricular 2009.
Unidad de Competencia II Elementos de Competencia Requerimientos de información

Reconocer los conceptos formales relacionados 2.1. La ecuación cuadrática en dos


con la ecuación cuadrática en el contexto de variables
Identificar cuando una magnitud crece o decrece, a
magnitudes de cambio uniformemente acelerado. 2.2. Crecimiento y Decrecimiento
través de la razón de cambio de una magnitud.
2.3. Tipos de Concavidad
Representar gráficamente los distintos tipos de 2.4. Máximos y Mínimos
comportamiento a partir de la razón de cambio de 2.5. Puntos de Inflexión
una magnitud. 2.6. Problemas prácticos en diferentes
contextos.
Reconstruir una magnitud al aplicar el Método de
Euler en el recurso computacional.

Aplicar el Método de Euler, con apoyo de recurso


computacional para predecir el valor de una
magnitud.

Propiedad Intelectual del Instituto Tecnológico de Sonora (registro ante indautor en trámite). Modelo curricular 2009.
Criterios de Evaluación

Desempeños Productos Conocimientos

a) Análisis cualitativo de magnitudes que


Problemas aplicados cuando la razón de manifiestan crecimiento, decrecimiento o
cambio no es constante, de forma cualitativa y ambos.
cuantitativa b) Análisis cuantitativo del caso de movimiento
Uniformemente Acelerado

a) Análisis cuantitativo aplicando el Método de


Euler en diferentes casos. La ecuación lineal
en dos variables.

b) La recta, Pendiente y ordenada al origen.

c) Diferentes representaciones del modelo


lineal: algebraica, geométrica y numérica

d) Problemas prácticos en diferentes contextos.

Propiedad Intelectual del Instituto Tecnológico de Sonora (registro ante indautor en trámite). Modelo curricular 2009.
Unidad de Competencia III Elementos de Competencia Requerimientos de información
Construir los conceptos de Derivada, Diferencial, 3.1 La Derivada y Antiderivada
Antiderivada e Integral en la búsqueda de una 3.1.1 La Derivada: Razón Instantánea
respuesta al problema de predecir el valor de una de Cambio
magnitud que está cambiando. 3.1.2 La Antiderivada: Representación
simbólica de una magnitud.
Obtener numéricamente una estimación de la razón de Encontrar la antiderivada de funciones a partir de 3.2 El Diferencial y la Integral
cambio de una magnitud y de forma exacta utilizando su razón de cambio. 3.2.1 La Derivada: Cociente de
el concepto de límite e identificar que el valor exacto diferenciales
de la razón de cambio de la derivada. Aplicar los procesos de derivación e integración en 3.2.2 La Integral: El cambio acumulado
la solución de problemas cuyo modelo matemático 3.2.3 El Teorema Fundamental del
sea polinomial. Cálculo
3.3 Funciones Polinomiales: sus
derivadas e integrales.
3.3.1 Reglas para derivar
3.3.2 Reglas para antiderivar

Criterios de Evaluación

Desempeños Productos Conocimientos

Problemas aplicados del cálculo de derivadas, a) La Derivada y Antiderivada


antiderivadas en diferentes contextos reales
b) El Diferencial y la Integral
Ejercicios de algoritmia de derivadas y
antiderivadas c) Funciones Polinomiales: sus derivadas e
integrales.

d) Aplicación de problemas reales

Propiedad Intelectual del Instituto Tecnológico de Sonora (registro ante indautor en trámite). Modelo curricular 2009.
Unidad de Competencia IV Elementos de Competencia Requerimientos de información

Utilizar otros modelos matemáticos (diferentes a los Relacionar las diferentes funciones exponenciales, 4.1 Funciones Exponenciales
modelos polinomiales) como las herramientas teóricas logarítmicas y trigonométricas con su razón de 4.2 Funciones Logarítmicas
que precisan el comportamiento de variadas cambio correspondiente. 4.3 Funciones Trigonométricas
magnitudes en distintos contextos. 4.4 Funciones Trigonométricas
Aplicar las funciones exponenciales y logarítmicas Inversas
en la solución de problemas de crecimiento u
decaimiento de tipo exponencial.

Utilizar las funciones trigonométricas en la


modelación de situaciones que involucran eventos
periódicos.

Criterios de Evaluación

Desempeños Productos Conocimientos

Problemas aplicados del cálculo de derivadas a) Funciones Exponenciales


e integrales en diferentes contextos reales.
b) Funciones Logarítmicas
Ejercicios de algoritmia de derivadas e
integrales de funciones. c) Funciones Trigonométricas

d) Funciones Trigonométricas Inversas

Propiedad Intelectual del Instituto Tecnológico de Sonora (registro ante indautor en trámite). Modelo curricular 2009.
Unidad de Competencia V Elementos de Competencia Requerimientos de información

Identificar las reglas de derivación en su aspecto 5.1 Reglas de derivación del Producto y
práctico de simplificar el cálculo de derivadas. Cociente de funciones
Aplicar las diferentes reglas de derivación para la 5.2 Formulario de Derivadas e
obtención de derivadas. Aplicar nuevos procedimientos algorítmicos en la Integrales de funciones conocidas
obtención de derivadas e integrales.

Manejar el catalogo de Derivadas e Integrales en


la solución de problemas.

Criterios de Evaluación

Desempeños Productos Conocimientos

Problemas aplicados del cálculo de derivadas


e integrales en diferentes contextos reales. a) Reglas de derivación del Producto y
Cociente de funciones
Ejercicios de algoritmia de derivadas e
integrales. b) Formulario de Derivadas e Integrales de
funciones conocidas

c) Aplicación de Derivadas e Integrales en la


solución de problemas

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Unidad de Competencia VI Elementos de Competencia Requerimientos de información

6.1 Reglas para derivar funciones


Aplicar los conceptos desarrollados durante el curso Aplicar los conceptos de creciente, decreciente, 6.2 Intervalos donde la función es
para la graficación de funciones y la optimización de puntos críticos, máximos y mínimos, para la creciente o decreciente
magnitudes que sirven de modelo a ciertos fenómenos graficacion de las funciones. 6.3 Puntos críticos
6.4 Máximos y mínimos locales de una
Utilizar los conceptos y procesos construidos en la función
solución de nuevos problemas 6.5 Concavidades
6.6 Puntos de Inflexión
6.7 Grafica de una función

Criterios de Evaluación

Desempeños Productos Conocimientos

Problemas aplicados de derivadas e integrales a) Solución de problemas de graficación de


en la graficación de funciones y problemas de funciones y optimización
optimización.
b) Graficación de una función

Propiedad Intelectual del Instituto Tecnológico de Sonora (registro ante indautor en trámite). Modelo curricular 2009.
Actitudes: Responsable, Colaborativo, Metódico, Creativo, Iniciativa, Lógico, Perseverancia.

Evaluación del curso.


Ponderaciones para calificación final del curso:

o Unidad I: 10%
o Unidad II: 10%
o Unidad III: 15%
o Unidad IV: 20%
o Unidad V: 20%
o Unidad IV: 25%

100% (cumplimiento total de criterios)

Bibliografía. Patricia Salinas, Juan Antonio Alanís, Ricardo Pulido, Francisco Santos, Julio Cesar Escobedo, José Luis Garza: Los Elementos del
Cálculo, Reconstrucción conceptual para el aprendizaje y la enseñanza, Editorial Trillas

Propiedad Intelectual del Instituto Tecnológico de Sonora (registro ante indautor en trámite). Modelo curricular 2009.