UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL DEL MILENIO “BICENTENARIO”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
AÑO LECTIVO: 2019-2020
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Lic. Georgina Flor ÁREA Estudios Sociales ASIGNATURA: Estudios Sociales
Lic. Fátima Pulluquitín
Lic. Maritza Collaguazo
Lic. Patricia Suquillo
UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 TÍTULO DE LA UNIDAD Mi tierra de leyendas
Nº DE SEMANAS 7 Nº TOTAL DE HORAS CLASE 14 horas
GRADO:
2º EGB A – B – C - D
28 de octubre de 2019 FECHA DE 13 de diciembre de 2019 EJE TRANSVERSAL Ciudadanía democrática
FECHA DE INICIO
FINALIZACIÓN
2. OBJETIVO DE LA UNIDAD:
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en
función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la escuela en la localidad a partir de puntos de referencia y representaciones gráficas (croquis, planos, etc.), considerando accidentes geográficos y posibles riesgos
naturales.

4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

¿Qué van a aprender los estudiantes? ¿Cómo van a aprender? ¿Con qué EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE horas recursos? ¿Qué y cómo evaluar?
DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas) RECURSOS Indicadores de Evaluación de la Técnicas e instrumentos de
unidad Evaluación
CS.2.1.4. Reconocer la importancia de la Anticipación • Guía del I.CS.2.3.1. Reconoce los datos Técnica:
escuela a partir de la investigación de sus Realizar un recorrido por las instalaciones de 1h docente importantes de su escuela
la unidad educativa. • Texto del (nombre, símbolos, historia) y la Lectura de planos
orígenes fundacionales, la función social
estudiante Dibujo
que cumple, sus características más Conversar sobre la escuela ¿cómo te sientes identifica como un espacio de
con tu maestra, con tus amigos, que hace • Hojas de socialización e intercambio de
sobresalientes (nombre, símbolos, entre Instrumento:
falta en la escuela? papel bond aprendizajes con compañeros y
otros) y su aporte a la comunidad.
• Cartulinas
maestros, que influirán en la Prueba
. CONTENIDOS Construcción • Juegos de
construcción de su identidad.
 Comunidad escolar Identificar las dependencias de la Unidad 2h memoria y sus TAREAS
(J.3.
 Tengo una historia Educativa en un croquis. instrucciones

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Identificar a las autoridades de la institución. • Pizarra  Pegar recortes de las

Relacionar las personas que trabajan en la • Marcadores personas que trabajan en la
escuela con las actividades que realizan, • Lápices escuela y describir sus
desde la observación y descripción de sus • Cuaderno de actividades.
funciones. trabajo
Describir los principales lugares del entorno • Colores
escolar.
 Esferos de
colores
Consolidación
Conocer los datos importantes de su escuela
(nombre, símbolos, historia)
1h
Asociar la escuela como su segundo hogar
Identificar y relacionarse con sus
compañeros, compañeras y docentes
Compartir actividades escolares, culturales y
sociales

CS.2.1.5. Apreciar la escuela como un • Texto del I.CS.1.4.1. Reconoce la Técnica:

espacio de socialización e intercambio de Anticipación 1h estudiante organización y dependencias de Prueba
costumbres, tradiciones y Invitar a los niños a nombrar e identificar la • Hojas de papel la escuela, identificando la
posición de dependencias de la escuela. bond. Instrumento:
conocimientos, que influyen en la utilidad de la tecnología en esos
Motivar a los estudiantes a trazar un dibujo • Cartulinas Cuestionario
construcción de la identidad. espacios.
de su escuela. •Pizarra digital-
TAREAS
CONTENIDOS video (I.2.) 2.)
2h
Construcción • Marcadores
 Elaborar un croquis de su
 A cuidar nuestra escuela Describir el rol de los maestros y maestras, • Lápices
escuela y de su aula de clase
de los y las estudiantes. • Colores y escribir la importancia del
Explicar la importancia de aprender a
cuidado de estos espacios.
convivir en comunidad.
Expresar normas de convivencia pacífica.
Conversar sobre las normas de
comportamiento que se deben mantener
dentro de la escuela.
Consolidación 1h

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Reconocer que puede compartir y aprender

de sus compañeros diversos conocimientos
especialmente costumbres y tradiciones.
Trabajar cooperativamente.
Identificar la importancia de mantener el
aseo y cuidado de los ambientes escolares.
Practicar acciones de cuidado y aseo.

CS.2.3.2. Reconocer la escuela como un Anticipación • Texto del CE.CS.2.3.2.2 Reconoce la Técnica:
espacio de interacción compartida, Identificar las actividades cotidianas en la 1h estudiante escuela como un espacio de Lectura de planos
lúdico y de aprendizaje con compañeros escuela. • Hojas de interacción lúdica y de
Identificar lugares representativos de la papel bond aprendizaje con compañeros y
y maestros, basado en acuerdos, normas, Instrumento:
institución. • Cartulina maestros, basados en acuerdos,
derechos y deberes. Maqueta
Reconocer la importancia de relacionarse • Pizarra normas, derechos y deberes
CONTENIDOS correctamente con sus semejantes tomando • Marcadores
TAREAS
en cuenta las normas de convivencia. • Lápices CE.CS.2.2.Examina los posibles
 Un día en la escuela Examinar los posibles riesgos que existen en • Cuaderno de riesgos que existen en su escuela
 Realizar un dibujo con un
 Diferentes escuelas. ¿Dónde su escuela. trabajo y localidad, reconociendo los mensaje que exprese las
está la mía? Reconocer los planes de contingencia que • Colores planes de contingencia que normas de convivencia de
puede aplicar en caso de algún desastre puede aplicar en caso de algún nuestra escuela y de
natural. desastre natural. nuestra clase.

Construcción  Dibujar los símbolos que

Reconocer la ubicación de la escuela, a muestran la identidad de
través de la descripción de la ruta que realiza nuestra escuela como:
2h
para llegar al establecimiento. uniforme, escudo, bandera,
Identificar lugares cercanos a la escuela que etc.
sean representativos.(bombonas de
Petroecuador-rieles del tren).
Conocer la ubicación exacta de la escuela.
Observar imágenes y videos de otras
escuelas y su organización.

Consolidación

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Realizar una pequeña maqueta de su

escuela con materiales varios: telas, caja de 1h
fósforos, palillos de helado, piedras, hojas
de reciclaje, marcadores, témpera, etc.
Reconocer acciones que permitan la
prevención y seguridad dentro de la escuela,
por medio de la práctica y promoción de su
cumplimiento.

5. Adaptaciones curriculares
ESPECIFICACIÓN ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
DE LA NECESIDAD Grado 2
EDUCATIVA
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
INDICADORES DE TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
UNIDAD EVALUACIÓN
Segundo EGB “A”

Segundo EGB “B”

2° B.- 13.L.T.E.M. M.2.1.6. Brindar ambiente de seguridad y Espaciales: Ubicar Acompañamiento
Baja autoestima e M.2.1.12. confianza al estudiante con I.M.2.1.1. durante la
inseguridad M.2.1.14. Garantizar que las instrucciones hayan visualización directa evaluación
M.2.1.15. sido comprendidas del docente I.M.2.2.2. (I.2., verificando
M.2.1.21 Didáctico: S.4.), (I.2., S.4.), continuamente el
M.2.1.19. Aprendizaje (I.2., I.4.) avance, apoyando
M.2.2.23. Colaborativo I.M.2.4.1. (I.2.) con refuerzo
M.2.1.10. Humanos: DECE, positivo.
Docentes y Extensión del tiempo
terapistas externos. si lo requiere

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2°B.-11.G.B.E.S M.2.1.6. Brindar instrucciones claras y precisas Espaciales: Ubicar I.M.2.1.1. Acompañamiento
Trastorno M.2.1.12. para las actividades al estudiante en los durante la
neuroevolutivo M.2.1.14. Establecer reglas , normas y primeros puestos I.M.2.2.2. (I.2., evaluación
M.2.1.15. consecuencias claras de convivencia Didáctico: tutoría S.4.), (I.2., S.4.), verificando
M.2.1.21 apoyadas en imágenes entre pares (I.2., I.4.) continuamente el
M.2.1.19. Apoyo de clase con tutorías entre pares Humanos: DECE, I.M.2.4.1. (I.2.) avance, apoyando
M.2.2.23. Retroalimentación continua para Docentes y con refuerzo
M.2.1.10. verificar logros terapistas externos. positivo.
Apoyo de uso de material didáctico Extensión del tiempo
Establecer rutinas si lo requiere
Realizar refuerzo positivo
2° B.- 16.L.A.D. A. M.2.1.12. Dar patrones correctos de articulación Espaciales: Ubicar I.M.2.2.2. No tomar en cuenta
Regresión en el área de para que exista retroalimentación al estudiante en los la articulación de las
lenguaje primeros puestos palabras al leer
Didáctico: escucha
cantidades
activa
Humanos: DECE,
Docentes y
terapistas externos.
2° B .- 34.V.U.M.G M.2.1.12. Dar patrones correctos de articulación Espaciales: Ubicar I.M.2.2.2. No tomar en cuenta
Trastorno articulatorio para que exista retroalimentación al estudiante en los la articulación de las
primeros puestos palabras al leer
Didáctico: escucha
cantidades
activa
Humanos: DECE,
Docentes y
terapistas externos.
2° B.- 7.C.C.J.A. M.2.1.12. Dar patrones correctos de articulación Espaciales: Ubicar I.M.2.2.2. No tomar en cuenta
Trastorno fonético para que exista retroalimentación al estudiante en los la articulación de las
asociado a diglosia primeros puestos palabras al leer
lingual Didáctico: escucha
cantidades
activa
Humanos: DECE,
Docentes y
terapistas externos.

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2° B .- 32.V.L.J.I M.2.1.12. Dar patrones correctos de articulación Espaciales: Ubicar I.M.2.2.2. No tomar en cuenta
Dificultad de lenguaje para que exista retroalimentación al estudiante en los la articulación de las
primeros puestos palabras al leer
Didáctico: escucha
cantidades
activa
Humanos: DECE,
Docentes y
terapistas externos.
2° B.- 30.U.O.F.J M.2.1.12. Dar patrones correctos de articulación Espaciales: Ubicar I.M.2.2.2. No tomar en
Dificultad en los fonemas que se le dificultan al estudiante en los cuenta la
articulatoria pronunciar para que exista primeros puestos articulación de las
fonemas retroalimentación Didáctico: escucha
palabras al leer
d/ll/l/r/rr/s/ activa
Humanos: DECE, cantidades
Docentes y
terapistas externos.
2° B .- 26.P.V. A.C M.2.1.6. Dar órdenes claras y precisas en un lenguaje Espaciales: Ubicar al I.M.2.1.1. Acompañamiento
Inmadurez M.2.1.12. positivo estudiante en los durante la
neuropsicológica M.2.1.14. Mantener contacto visual con el estudiante al primeros puestos I.M.2.2.2. (I.2., evaluación
M.2.1.15. dar indicaciones Didáctico: escucha S.4.), (I.2., S.4.), verificando
M.2.1.21 Apoyo individualizado cundo lo requiera activa (I.2., I.4.) continuamente el
M.2.1.19. Proporcionar tiempo adicional para realizar Humanos: DECE, I.M.2.4.1. (I.2.) avance, apoyando
M.2.2.23. actividades si así lo requiere Docentes y con refuerzo
M.2.1.10. Desarrollar un ambiente de seguridad y terapistas externos. positivo.
confianza valorando los logros Extensión del tiempo
si lo requiere
2° B.- 6. C. S.D. F M.2.1.6. Brindar ambiente de seguridad y confianza Espaciales: Ubicar al I.M.2.1.1. Acompañamiento
Posible M.2.1.12. Llegar mediante el canal afectivo estudiante en los durante la
masturbación M.2.1.14. Dar órdenes precisas y claras en un lenguaje primeros puestos I.M.2.2.2. (I.2., evaluación
infantil M.2.1.15. positivo Didáctico: escucha S.4.), (I.2., S.4.), verificando
M.2.1.21 Trabajar en forma conjunta entre activa (I.2., I.4.) continuamente el
M.2.1.19. profesionales y la familia Humanos: DECE, I.M.2.4.1. (I.2.) avance, apoyando
M.2.2.23. Corregir movimientos en forma privada Docentes y con refuerzo
M.2.1.10. creando contactos o llamados de atención. terapistas externos. positivo.

Segundo EGB “C”

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2° C.-1.A.A.R.L Espaciales: Ubicar al

Resultados altos estudiante en los
para sospechar un primeros puestos
TDAH Didáctico: escucha
activa
Humanos: DECE,
Docentes y
terapistas externos.
2° C-3.B.G.L.B. Espaciales: Ubicar al
CI. NORMAL estudiante en los
Desarrollo bajo en primeros puestos
neurofunciones Didáctico: escucha
activa
Humanos: DECE,
Docentes y
terapistas externos.
2° C-7.C.C.E.A. Espaciales: Ubicar al
2°-C.27.S.B.M.I. estudiante en los
Dificultad del primeros puestos
lenguaje. Didáctico: escucha
Pronunciación activa
Humanos: DECE,
Docentes y
terapistas externos.
2°C-9.F.G.B.J. Espaciales: Ubicar al
Presunto maltrato estudiante en los
físico por parte de primeros puestos
la madre hacia el Didáctico: escucha
niño activa
Humanos: DECE,
Docentes y
terapistas externos.
2°-C-19.P.G.J.P. Espaciales: Ubicar al
2°-C-23.R.B.D.C. estudiante en los
Grupo inferior. primeros puestos
Funciones básicas. Didáctico: escucha

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activa
Humanos: DECE,
Docentes y
terapistas externos.
2°-C-33.U.CH.V.S. Espaciales: Ubicar al
Dificultad estudiante en los
emocional. primeros puestos
Didáctico: escucha
activa
Humanos: DECE,
Docentes y
terapistas externos.
2°-C-34.V.M.D.S. Humanos: DECE,
Creencias Docentes
religiosas
Testigo de Jehova
Segundo EGB “D”

6. Bibliografía

OBSERVACIONES:

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

Lic. Georgina Flor Lic. Fátima Pulluquitín Lic. Amanda Córdova Msc. Jessenia Coello
Lic. Fátima Pulluquitín
NOMBRE:
Lic. Maritza Collaguazo
Lic. Patricia Suquillo
Docente Coordinador Comisión Técnico PSICÓLOGA/O Vicerrector/a (E)
CARGO:
Pedagógica
FECHA: 29-10-2019

FIRMA:

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FORMAMOS TALENTOS HUMANOS PARA LA TRANSFORMACIÓN

Dirección: El Beaterio Calle E2D y S48. Teléfonos: 2698620- 2695299.
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