PROGRAM KERJA KURIKULUM

MI AN-NAJAH
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Yayasan Bani Malik Mauk

MI AN-NAJAH
Jl. RE. Martadinata (Tanjung Kait) No. 16 Ketapang
Kecamatan Mauk Kabupaten Tangerang 15530
Provinsi Banten
e-mail: mitannajah@gmail.com

1
 PENETAPAN

Jenis Dokumen : Program Kerja Kurikulum Tahun Pelajaran 2019/2020

Nama Madrasah : MI AN-NAJAH
NSM : 111236030124
NPSN : 60728723
Peringkat Akreditasi : B
Alamat : Jalan RUANG E. Martadinata km. 2 No. 16
: RT 09 / RW 02 Desa Ketapang
: Kecamatan Mauk
: Kabupaten/Kota Tangerang
: Provinsi Banten

Mengetahui
Kepala Madrasah Koordinator Pendidikan

YAYAN SURYANA, S.Pd. A. NOOR RACHMAN, S.E., Ak.

NIP. - NIP. -

TIM PENYUSUN PROGRAM KERJA KURIKULUM

2
 NO NAMA JABATAN/GOL
1 Achmad Noor Rachman, S.E., Ak. Koordinator Pendidikan
2 Munajah, S.Ag. Guru Mata Pelajaran/III C
3 Sukaeni, S.Pd.I. Guru Kelas
4 Suherni, S.Pd. Guru Kelas
5 Iis Khaerul Faizah, S.Pd.I Guru Kelas

KATA PENGANTAR

Bismillaahirrohmaanirrohiiim

3
 Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, akhirnya penyusunan Program
Kerja Kurikulum di MI An-Najah tahun pelajaran 2019/2020 telah selesai disusun. Program ini
merupakan program penyempurnan dari program tahun-tahun sebelumnya.
Tugas dan Fungsi Koordinator Pendidikan adalah; (1) menjabarkan kurikulum menjadi
program operasional pembelajaran di madrasah melalui analisis kurikulum, sinkronisasi,
menetapkan kurikulum validasi; (2) menetapkan program pembelajaran, jadwal kegiatan,
pembagian tugas mengajar, jadwal pelajaran dan bahan ajar; (3) mengorganisasi /
mengkoordinasi kbm baik normatif, adaptif maupun produktif yang terdiri dari: persiapan KBM,
pelaksanaan KBM, evaluasi hasil belajar, analisis hasil evaluasi belajar, perbaikan dan pengayaan;
(4) mengelola administrasi pendidikan / pengajaran; dan (5) merencanakan dan menyusun
program pengembangan kurikulum.
Tujuan penyusunan Program Kerja dan Rencana Kerja ini tidak lain adalah sebagai acuan
dan pedoman yang harus dikerjakan oleh Waka Kurikulum selama tahun pelajaran 2019/2020.
Mudah-mudahan dengan adanya Program Kerja ini akan meningkatkan kinerja, sesuai dengan
Visi dan MIi MI An-Najah. Tentunya segala upaya dan bantuan untuk pengembangan kurikulum
di MI An-Najah ini akan berjalan dengan baik sesuai dengan yang diharapkan apabila
pelaksanaannya tidak dilakukan secara partial. Oleh karena itu segala dukungan, bantuan dan
arahan dalam bentuk apapun sangat diharapkan
Penyusun menyadari bahwa Program Kerja dan Rencana Kerja ini masih belum
sempurna dari harapan, oleh karena itu Penyusun mengharapkan saran dan kritikan yang
bersipat membangun dari semua pihak untuk perbaikan Program Kerja ini pada masa-masa yang
akan datang.
Akhirnya, kami ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam
penyusunan Program kerja ini. Semoga segala amal baik yang telah diberikan dapat diganti dan
dilipatgandakan oleh Allah SWT. Amiin.
Tangerang, 15 Juli 2019
Koordinator Pendidikan

A. NOOR RACHMAN, S.E., Ak.

NIP. -

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...........................................................................................................................

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................................................
4
KATA PENGANTAR .........................................................................................................................
DAFTAR ISI .......................................................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................
1.1 Dasar Pemikiran .....................................................................................
1.2 Landasan Program ................................................................................
1.3 Tujuan dan Sasaran Program ...............................................................
BAB II KEADAAN DAN KONDISI MADRASAH .................................................
2.1 Keadaan Siswa/Peserta Didik ...............................................................
2.2 Keadaan Guru dan Karyawan ...............................................................
2.3 Sarana Prasarana Pembelajaran ..........................................................
2.4 Prestasi Akademik
BAB III ADMINISTRASI KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN
3.1 Kurikulum .................................................................................................
3.2 Proses Pembelajaran ..............................................................................
3.3 Administrasi Penilaian Pendidikan ......................................................
BAB IV PROGRAM KERJA
4.1 Target Bidang Kurikulum .......................................................................
4.2 Program Kerja Kurikulum .....................................................................
4.3 Rencana Kerja ...........................................................................................
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan ...............................................................................................
5.2 Saran ..............................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. SK Kepala Madrasah tentang pembagian Tugas Mengajar Guru

2. Jadual Pelajaran
3. Peraturan Akademik Madrasah
4. Pedoman Penilaian
5. Program Remedial dan Pengayaan

5
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Dasar Pemikiran

Perkembangan dan perubahan yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara di Indonesia tidak terlepas dari pengaruh perubahan global,
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta seni dan budaya. Perkembangan dan
perubahan secara terus menerus ini menuntut perlunya perbaikan sistem pendidikan
nasional termasuk penyempurnaan kurikulum untuk mewujudkan masyarakat yang mampu
bersaing dan menyesuaikan diri dengan perubahan zaman tersebut.
Atas dasar tuntutan mewujudkan masyarakat seperti itu diperlukan upaya
peningkatan mutu pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakup
pengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral, akhlak,
budi pekerti, perilaku, pengetahuan, kesehatan, keterampilan dan seni. Pengembangan
aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan dan pengembangan kecakapan hidup
yang diwujudkan melalui pencapaian kompetensi peserta didik untuk bertahan hidup,
menyesuaikan diri, dan berhasil di masa datang. Dengan demikian, peserta didik memiliki
ketangguhan, kemandirian, dan jati diri yang dikembangkan melalui pembelajaran dan
pelatihan yang dilakukan secara bertahap dan berkesinambungan. Oleh karena itu
diperlukan penyempurnaan Program Kerja Kurikulum madrasah yang berbasis pada
kompetensi peserta didik.
Program Kerja Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan MI An-Najah. Sesuai dengan
pengertian tersebut, Program Kerja Kurikulum 2019/2020 berisi seperangkat rencana dan
pengaturan tentang program yang dibakukan untuk mencapai tujuan pendidikan nasional
dan cara pencapaiannya disesuaikan dengan keadaan dan kemampuan MI An-Najah.
Penyusunan Program Kerja Bidang Kurikulum merupakan upaya penting dan sangat
strategis, sebab bidang kurikulum secara langsung terkait dengan proses pendidikan
(pembelajaran) sebagai bagian terpenting dari keberadaan suatu madrasah. Maksud disusunnya
Program Kerja ini adalah diharapkan dapat bermanfaat antara lain sebagai berikut:
1. Memberikan arah yang jelas dalam usaha mempersiapkan dan menyelenggarakan proses
pembelajaran;

6
 2. Mengkondisikan personal yang bertugas sebagai tenaga guru maupun pembantu pelaksana
penyelenggaraan pendidikan;
3. Memberikan kemudahan dalam mengidentifikasi hambatan-hambatan yang mungkin
muncul dalam proses pembelajaran;
4. Dapat menjadi pedoman kerja dalam usaha mempersiapkan dalam pelaksanaan proses
pembelajaran di madrasah;
5. Merupakan dokumen penting yang menjadi acuan, rujukan, tolok ukur atau pegangan dalam
upaya penyelenggaraan proses pembelajaran,

1.2 Landasan Program

Sebagai landasan operasional dalam penyusunan Program Kerja Bidang Kurikulum di MI
An-Najah adalah:
1. Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 31 Ayat 1-5 tentang Pendidikan

2. Undang-undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional

3. Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2016 sebagai perubahan atas Peraturan

Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 sebagai Perubahan Atas Peraturan Pemerintah

Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional.

4. Peraturan Pemerintah Nomor 13 tahun 2015 tentang perubahan kedua atas

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang perubahan atas Peraturan

Pemerintah Nomor 74 tahun 2008 tentang Guru;

6. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan

atas Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 17 Tahun 2010 tentang

perubahan atas Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar

Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 tahun 2007 tentang Standar

pengelolaan Pendidikan oleh satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;

7
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2007

tentang Standar Sarana dan Prasarana untuk SD/MI, SMP/MTS, dan SMA/MA.

10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 tahun 2009 tentang Pemenuhan

Beban Kerja Guru dan Pengawas Satuan Pendidikan;

11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 61 Tahun

2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada Pendidikan dasar dan

Pendidikan Menengah;

12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62 Tahun

2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler pada Pendidikan dasar dan Pendidikan

Menengah;

13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 63 Tahun

2014 tentang Pendidikan Kepramukaan sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler wajib pada

Pendidikan dasar dan Pendidikan Menengah;

14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 79 Tahun 2014 tentang

Muatan Lokal Kurikulum 2013;

15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 111 Tahun

2014 tentang Bimbingan dan Koseling pada Pendidikan dasar dan Pendidikan

Menengah;

16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 6159

Tahun 2014 tentang Evaluasi Kurikulum;

17. Peraturan Menteri Agama RI Nomor 14 Tahun 2014 Tentang pendirian Madrasah yang

diselenggarakan oleh Pemerintah dan Penegrian Madrasah yang diselenggarakan oleh

Masyarakat;

18. Peraturan Menteri Agama RI Nomor 42 Tahun 2014 Tentang Standar Kelulusan (SKL)

dan Standar Isi (SI) Pendidikan Agama Islam dan bahasa Arab di Madrasah;

8
19. Peraturan Menteri Agama RI Nomor 165 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 pada

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab Madrasah;

20. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun

2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Pendidikan Dasar dan Menengah;

21. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21 Tahun

2016 tentang Standar Isi (SI) Pendidikan Dasar dan Menengah;

22. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun

2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;

23. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 Tahun

2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah;

24. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 24 Tahun

2016 tentang Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) Pada Kurikulum 2013

pada Pendidikan Dasar dan Menengah;

25. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 3 Tahun

2017 tentang Penilian Hasil Belajar oleh Pemerintah dan Penilaian Hasil Belajar oleh

Satuan Pendidikan;

26. Peraturan Menteri Agama RI Nomor 66 tahun 2016 tentang perubahan Kedua

Peraturan Menteri Agama RI Nomor 90 Tahun 2013 tentang Penyelenggaraan

Pendidikan Madrasah;

27. Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2012 tentang Pengawas

Madrasah dan Pengawas PAI pada Madrasah;

28. Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 60 Tahun 2015 tentang

Perubahan atas peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 90 Tahun 2013

tentang Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah;

29. Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 207 Tahun 2014 Tentang

Kurikulum Madrasah;
9
 30. Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 114 Tahun 2014 Tentang

Implementasi Kurikulum 2013 di Madrasah;

31. Peraturan Bupati Tangerang Nomor 42 Tahun 2014 tentang Pedoman Implementasi

Muatan Lokal Baca Tulis Al-Quran bagi Peserta Didik yang Beragama Islam pada

Satuan Pendidikan di Kabupaten Tangerang;

32. Keputusan Kepala Seksi Madrasah Kantor Kemenag Kabupaten/Kota Provinsi Banten

tentang Petunjuk Pelaksanaan Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2019/2020;

33. Keputusan Hasil Rapat Kepala Madrasah dan Dewan Guru Tanggal 15 Mei 2019

Tentang pelaksanaan Kurikulum MI An-Najah Tahun 2019/2020.

1.3 Tujuan dan Sasaran Program

Program Kerja Bidang Kurikulum ini disusun dengan tujuan antara lain:
1. Untuk menyebarkan kegiatan pokok dan acuan dalam penyelenggaraan kurikulum di MI An-
Najah tahun pelajaran 2019/2020;
2. Sebagai pedoman kerja bagi kepala madrasah yang didelegasikan kepada Urusan Kurikulum
dalam menjabarkan pelaksanaan kegiatan;
3. Untuk menentukan arah yang jelas dalam melaksanakan berbagai kegiatan baik intrakurikuler
maupun ekstrakurikuler;
4. Agar kegiatan penyelenggaraan pembelajaran Tahun Pelajaran 2019/2020 lebih terarah,
terencana, tertib dan lancar;
5. Untuk menunjang usaha madrasah dalam pemingkatkan mutu pendidikan, diantaranya tertib
admninistrasi, optimalisasi proses pembelajaran baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler;
6. Agar kegiatan pembelajaran dapat terlaksana secara efektif dan efisien;
7. Agar seluruh rangkaian kegiatan proses pembelajaran dapat dijadikan bahan perbaikan tahun
yang akan dating
Program Kerja Bidang Kurikulum ini sengaja dibuat dengan sasaran adalah:
1. Bagi Waka/PP Bidang Kurikulum sebagai langkah awal perencanaan, pelaksanaan dan
pelaporan kepada Kepala Madrasah;
2. Bagi Kepala Madrasah sebagai salah satu instrumen penilaian kinerja Waka/PP Bidang
Kurikulum dan proses pembelajaran pada umumnya;
3. Bagi para guru sebagai acuan dan pedoman dalam perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran, penilaian dan remedial;

10
4. Bagi Komite Madrasah dalam rangka memberikan masukan demi peningkatan mutu
pendidikan;
5. Bagi Pengawas dalam rangka memudahkan fungsi pembinaan dan kontrol dalam proses
pembelajaran.

11
 BAB II
KEADAAN DAN KONDISI MADRASAH

2.1 Keadaan Siswa / Peserta Didik

Secara terperinci keadaan siswa pada Tahun Pelajaran 2019/2020 adalah sebagai berikut:

Tingkat Laki-laki Perempuan Jumlah

I 21 25 46
II 21 14 35
III 14 19 33
IV 16 22 38
V 25 16 41
VI 16 19 35
Jumlah 113 115 228

2.2 Keadaan Guru

Keadaan Guru MI An-Najah berdasarkan kebutuhan dari sejumlah 8 rombongan belajar

yang ada, maka belum mencukupi sesuai kebutuhan yaitu
Kepala Madrasah = 1 orang
Guru Tetap = 9 orang
Guru Tidak Tetap = 1 orang
Jumlah Semua
Berdasarkan analisis kebutuhan, kelebihan dan kekurangan guru tetap / GTT
berdasarkan sejumlah mata pelajaran dan jumlah kelas adalah sebagai berikut:
No Guru Kebutuhan Yang Ada Kelebihan Kekurangan Ket
1 Guru Kelas 8 7 - 1
2 Guru Rumpun PAI 2 1 - 1
3 Guru PJOK 2 2 - -
Guru Muatan
4 1 1 - -
Lokal
JUMLAH 13 11 - 2

2.3 Sarana Prasarana Pembelajaran

Sejak berdirinya (tahun 2005) MI An-Najah kondisi sarana dan prasarana
pembelajaran yang dimiliki terus mengalami perubahan, berupa perbaikan-perbaikan
(rehabilitasi), penambahan dan penataan.
Secara garis besar sarana daan prasarana yang dimiliki MI An-Najah sampai awal
Tahun Pelajaran 2019/2020 adalah sebagai berikut:
1) Letak Madrasah

12
 Gedung MI An-Najah terletak di Jalan RUANG E. Martadinata RT 009 RW 002 Desa
Ketapang Kecamatan Mauk Kabupaten Tangerang. Madrasah berada di daerah pesisir
dengan ciri khas ekonomi perikanan dan pertanian. Luas tanah yang dimiliki kurang
lebih 800 meter persegi, dengan batas-batas antara lain:
- Sebelah barat berbatasan pemukiman
- Sebelah utara dengan pemukiman dan kantor pemerintahan desa
- Sebelah Timur dengan jalan desa
- Sebelah selatan dengan pemakaman umum
2) Sarana dan Prasarana
No Sarana & Prasarana Jumlah Keterangan
1 Ruang Kepala Madrasah 1
2 Ruang Guru 1
3 Ruang Tu -
4 Ruang Kelas 6
5 Ruang Koperasi -
6 Ruang Lab. Komputer -
7 Gudang 1
8 Ruang Pustaka -
9 Ruang Keterampilan -
10 Musholla 1
11 Ruang BK -
12 Ruang Ekstrakurikuler -
13 Ruang Koperasi Siswa -
14 WC Kasek -
15 WC Guru 1
16 WC Siswa 2

2.4 Prestasi Akademik

Prestasi akademik yang pernah diperoleh MI An-Najah adalah sebagai berikut;
N Nama Siswa Jenis Lomba Prestasi Tingkat Ket
O
1 Subandi Cerdas Cermat Juara I Kecamatan

13
 BAB III
ADMINISTRASI KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

3.1 Kurikulum
Di dalam Standar Nasional Pendidikan, dinyatakan bahwa kurikulum adalah seperangkat
rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan
sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu. Kurikulum Satuan Pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah dikembangkan oleh madrasah dan komite madrasah berpedoman pada standar isi
dan standar kompetensi lulusan, serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP
dengan memperhatikan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.
Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan
dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata
pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan
pendidikan tertentu
Struktur Kurikulum
Alokasi Waktu Belajar Per Minggu
Komponen
I II III IV V VI
Kelompok A
1. Pendidikan Agama Islam
a. Al Quran Hadits 2 2 2 2 2 2
b. Akidah Ahlak 2 2 2 2 2 2
c. Fikih 2 2 2 2 2 2
d. Sejarah Kebudayaan Islam - 2 2 2 2
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 5 5 6 5 5 5
3. Bahasa Indonesia 8 9 10 7 7 7
4. Bahasa Arab 2 2 2 2 2 2
5. Matematika 5 6 6 6 6 6
6. Ilmu Pengetahuan Alam - - - 3 3 3
7. Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 3 3 3
Kelompok B
8. Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 5 5 5
9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 4 4 4 4 4 4
B. Muatan Lokal
1. Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
C. Pengembangan Diri
1. Tahfizd Quran - - - - - -
2. Pramuka - - - - - -
3. Paskibra - - - - - -
4. Marawis - - - - - -
5. Olahraga Prestasi - - - - - -
Jumlah 36 38 42 45 45 45
14
Beban Belajar
Satuan Pendidikan MI
Waktu Jam Tatap Muka (JTM) 35 Menit
Jumlah JTM Per Minggu Kelas I-II 30 JTM
Kelas III 32 JTM
Kelas IV-VI 41 JTM
Minggu Efektif Per Tahun 36 Minggu
Waktu Pembelajaran Per Tahun Kelas I-II 1.080 JTM 37.800 Menit
Kelas III 1.152 JTM 40.320 Menit
Kelas IV-VI 1.404 JTM 49.140 Menit
Jumlah Jam Pertahun Kelas I-II 630 Jam
Kelas III 672 Jam
Kelas IV-VI 819 Jam

Kalender Akademik
Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan dengan
mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah
pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang
mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan
hari libuRuang Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menyusun kalender akademik antara lain
adalah:
a. Kepala madrasah/madrasah menyusun kalender pendidikan/akademik yang meliputi
jadwal pembelajaran, ulangan, ujian, kegiatan ektra kurikuler, dan hari libur;
b. Penyusunan kalender pendidikan /akademik:
1. Didasarkan pada standar isi,
2. Berisi mengenai pelaksanaan aktivitas madrasah/madrasah selama satu tahun dan
dirinci secara semesteran, bulanan, dan mingguan;
3. Diputuskan dalam rapat dewan pendidik dan ditetapkan oleh kepala
madrasah/madrasah
c. Madrasah/madrasah menyusun jadwal penyusunan Kurikulum
d. Madrasah/madrasah menyusun mata pelajaran yang dijadwalkan pada semester gasal dan
semester genap.

15
 Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera pada Tabel sebagai
berikut:

N Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

o
1. Minggu efektif belajar Minimum 34 Digunakan untuk kegiatan pembelajaran
minggu dan efektif pada setiap satuan pendidikan
maksimum 38
minggu
2. Jeda tengah semester Maksimum 2 Satu minggu setiap semester
minggu
3. Jeda antarsemester Maksimum 2 Antara semester I dan II
minggu

4. Libur akhir tahun Maksimum 3 Digunakan untuk penyiapan kegiatan

pelajaran minggu dan administrasi akhir dan awal tahun
pelajaran
5. Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu Daerah khusus yang memerlukan libur
keagamaan lebih panjang dapat
mengaturnya sendiri tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif
6. Hari libur Maksimum 2 Disesuaikan dengan Peraturan
umum/nasional minggu Pemerintah
7. Hari libur khusus Maksimum 1 Untuk satuan pendidikan sesuai dengan
minggu ciri kekhususan masing-masing
8. Kegiatan khusus Maksimum 3 Digunakan untuk kegiatan yang
madrasah/madrasah minggu diprogramkan secara khusus oleh
madrasah/madrasah tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif

Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

16
 Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi
jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah
jumlah jam untuk kegiatan pengembangan
diri.
Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran
terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah
semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur
umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
Format
Perhitungan Hari Belajar Efektif

Jumlah Jumlah Hari Libur

Nasional Hari Besar

Hari Besar Agama

Lomba Madrasah
PTS/PAS/USBN

Ekstrakurikuler

Akhir Semester
Se-
Hari Efektif

Bulan, Jml
Matsama

No Mes-

Minggu
Tahun Hari
Ter

Ganji
l Juli
1
Agustus
September
Oktober
Nopember
Desember

Jumlah

2 Januari
Pebruari
Maret
April
Mei
Juni

Jumlah

Jumlah Dalam
1 Tahun Pelajaran

17
Format
Pemetaan Standar Kompetensi Dan Kompetensi dasar Per Semester
Mata Pelajaran : .............................................................
Kelas/Semester : .............................................................
Tahun Pelajaran : .............................................................
Madrasah : .............................................................

Standar Tingkat Ruang

Kompetensi Indikator Tingkatan Meteri Alokasi
Kompetens Ranah Lingkup
i
Dasar
KD
Pencapaian Ranah IPK Pokok
1 2 3 Waktu

Format
Penentuan Kriteria Ketuntasan Minimal
Mata Pelajaran : .............................................................
Kelas/Semester : .............................................................
Tahun Pelajaran : .............................................................
Madrasah : .............................................................

Kriteria Ketuntasan Belajar Siswa Kriteria Ketuntasan

(KD/Indikator ) Minimal
Kompetensi Dasar/Indikator
Komplek Daya
Intake Penget Praktik
sitas Dukung

3.2 Proses Pembelajaran

Administrasi standar proses memuat administrasi
Perencanaan proses pembelajaran
Salah satu tugas Kepala Madrasah yaitu membimbing guru membuat rencana
pembelajaran melalui Program Pembelajaran kemudian program yang sudah direncanakan itu
diadministrasikan. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menyusun program pembelajaran
antara lain adalah:
1) Kepala madrasah ikut memantau dan menjamin mutu kegiatan pembelajaran untuk
setiap mata pelajaran dan program pendidikan tambahan yang dipilihnya;
2) Kegiatan pembelajaran didasarkan pada standar kompetensi lulusan, standar isi, dan
peraturan pelaksanaanya, serta standar proses dan standar penilaian.
3) Mutu pembelajaran dikembangkan dengan:
a) Model kegiatan pembelajaran mengacu pada standar proses;
b) Melibatkan peserta didik secara aktif, demokratis, mendidik, memotivasi,
mendorong kreativitas, dan dialogis;

18
 c). Tujuan agar peserta didik mencapai pola pikir dan kebebasan berpikir sehingga
dapat melaksan akan aktivitas intelektual yang berupa berpikir, beragumentasi,
mengkaji, menemukan, dan memprediksi;
d) Pemahaman bahwa keterlibatan peserta didik secara aktif dalam pembelajaran
yang dilakukan secara sungguh-sungguh dan mendalam untuk mencapai
pemahaman konsep, tidak terbatas pada materi yang diberikan oleh guru.
e) Setiap guru bertanggung jawab terhadap mutu perencanaan kegiatan
pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang diam-punya agar peserta didik
mampu:
(1) Meningkatkan rasa ingin tahunya;
(2) Mencapai keberhasilan belajarnya secara konsisten sesuai dengan tujuan
pendidikan, mengembangkan kompetensi dasar;
(3) Memahami perkembangan pengetahuan dengan kemampuan mencari
sumber
informasi;
(4) Mengolah informasi menjadi pengetahuan;
(5) Menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah;
(6) Mengkomunikasikan pengetahuan pada pihak lain; dan
(7) Mengembangkan belajar mandiri dan kelompok dengan proporsi yang
wajar
f) Guru membuat silabus berdasarkan standar kompetensi lulusan, standar isi, dan
peraturan pelaksanaanya, serta standar proses dan standar penilaian; memilih
strategi pembelajaran yang sesuai; melaksanakan evaluasi Ulangan Harian dan
Semester dan merencanakan program pembelajaran semeteran dan tahunan
Format
Administrasi Program Semester dan Tahunan
Mata Pelajaran : .............................................................
Kelas/Semester : .............................................................
Tahun Pelajaran : .............................................................
Madrasah : .............................................................
Target
Diberikan pada bulan ke Ketuntasan
Kompetensi (%)
Ket
No Dasar Jul Ag Sep Ok No De.. Renc Pel
t t t p s k

19
Format
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan : .....................................................................
Mata Pelajaran : ….................................................................
Kelas/Semester : ….................................................................
Pertemuan Ke- : ….................................................................
Alokasi Waktu : ….................................................................
Standar Kompetensi : ….................................................................
Kompetensi Dasar : ….................................................................
Indikator : ….................................................................
I. Tujuan Pembelajaran
II. Materi Ajar
III. Metode dan Strategi Pembelajaran
IV. Langkahlangkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
C. Kegiatan Akhir
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
VI. Penilaian

Administrasi Pelaksanaan proses pembelajaran

Aspek yang diadministrasikan adalah pelaksanaan proses pembelajaran yang dilaksanakan

oleh kepala/wakil TK/SD/SMP bidang kurikulum dan guru. Tugas seorang kepala TK/SD/SMP
dalam pelaksanaan proses pembelajaran adalah membimbing guru TK/SD/SMP terhadap
kegiatan pembelajaran sesuai dengan peraturan yang ditetapkan pemerintah dengan
memperhatikan:
a) Perkembangan metode pembelajaran mutakhir;
b) Penggunakan metode pembelajaran yang bervariasi, inovatif, dan tepat untuk mencapai
tujuan pembelajaran;
c) Penggunakan fasilitas, peralatan, dan alat bantu yang tersedia secara efektif dan efisien;
d) Sifat alamiah kurikulum, kemampuan peserta didik, dan pengalaman belajar sebelumnya
yang bervariasi serta kebutuhan khusus bagi peserta didik dari yang mampu belajar
dengan cepat sampai yang lambat;
e) Pembelajaran melalui lintas kurikulum, hasil-hasil penelitian dan penerapannya;
f) Pendekatan kompetensi agar dapat menghasilkan lulusan yang mudah beradaptasi,
memiliki motivasi, kreatif, mandiri, mempunyai etos kerja yang tinggi, memahami belajar
seumur hidup, dan berpikir logis dalam menyelesaikan masalah.

20
 Dalam Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar
dan Menengah, mengatur Pengelolaan kelas sebagai persyaratan pelaksanaan pembelajaran
sebagai berikut.
1. guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik peserta didik dan mata
pelajaran, serta aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan;
2. volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus dapat didengar
dengan baik oleh peserta didik;
3. tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh peserta didik;
4. guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar
peserta didik;
5. guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, keselamatan, dan
kepatuhan pada peraturan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran;
6. guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar
peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung;
7. guru menghargai peserta didik tanpa memandang latar belakang agama, suku, jenis
kelamin, dan status sosial ekonomi;
8. guru menghargai pendapat peserta didik;
9. guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi;
10. pada tiap awal semester, guru menyampaikan silabus mata pelajaran yang
diampunya; dan
11. guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu yang
dijadwalkan.

Administrasi Penilaian hasil pembelajaran

Tugas seorang Kepala Madrasah dalam administrasi penilaian hasil belajar siswa antara
lain adalah:
a) Membimbing Waka/PP kurikulum Madrasah dan guru dalam menyusun program
penilaian hasil belajar yang berkeadilan, bertanggung jawab dan berkesinambungan;
b) Membimbing Waka/PP Kurikulum Madrasah dan guru dalam penyusunanprogam
penilaian hasil belajar didasarkan pada Standar Penilaian Pendidikan.
c) Membimbing Waka/PP Kurikulum Madrasah dan guru dalam menilai hasilbelajar untuk
seluruh kelompok mata pelajaran, dan membuat catatan keseluruhan, untuk menjadi
bahan program remedial, klarifikasi capaian ketuntasan yan direncanakan, laporan
kepada pihak yang memerlukan, pertimbangan kenaikan kelas atau kelulusan, dan
dokumentasi.
d) Program penilaian hasil belajar perlu ditinjau secara priodik, berdasarkan data kegagalan
dan kendala pelaksanaan program termasuk temuan penguji eksternal dalam rangka
mendapatkan rencana penilaian yang lebih adil dan bertanggung jawab.

21
 e) Membimbing waka/PP Kurikulum MADRASAH dan guru dalam menetapkan prosedur
yang mengatur transparansi sistem evaluasi hasilbelajar untuk penilaian formal yang
berkelanjutan. Semua guru mengembalikan hasil kerja siswa yang telah dinilai.
f) Membimbing Waka/PP Kurikulum TK/SD/SMP dan guru dalam menetapklan petunjuk
pelaksanaan operasional yang mengatur mekanisme penyampaian ketidakpuasan
peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar dengan
memperhatikan dua hal, yaitu:
1) Penilaian meliputi semua kompetensi dan materi yang diajarkan.
2) Seperangkat metode penilaian perlu disiapkan dan digunakan secara terencana
untum tujuan diagnostic, formatif, dan sumatif, sesuai dengan metode/strategi
pembelajaran yang digunakan.
3) Membimbing Waka/PP Kurikulum TK/SD/SMP dan guru menyusun ketentuan
pelaksanaan penilaian hasil belajar sesuai denganstandar penilaian pendidikkan.
Selanjutnya, Waka/PP Kurikulum TK/SD/SM dan guru dianjurkan melaporakan
hasil belajar kepada orang tua peserta didik, komite madrasah dan institusi di
atasnya.
Format
Silabus dan sistem penilaian
Nama Madrasah : ....................................................................................
Mata Pelajaran : ....................................................................................
Kelas/Semester : ....................................................................................
Standar Kompetensi : ....................................................................................
Alokasi Waktu : ....................................................................................
Standar Kompetensi :.....................................................................................

Kompetens Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber/ Karakter

i Dasar Pembelajaran Pembelajara Wkt Bahan/Alat
n

Format
Kisi-Kisi Penilaian Psikomotor
Nama Madrasah : ....................................................................................
Mata Pelajaran : ....................................................................................
Kelas/Semester : ....................................................................................
Standar Kompetensi : ....................................................................................
Alokasi Waktu : ....................................................................................
Standar Kompetensi :.....................................................................................
Kompetensi Bahan/Kelas/Sm Materi Indikator Bentuk Soal Nomor Soal
Dasar t Pembelajaran

22
Format
Lembar Pengamatan Sikap Siswa
Nama Madrasah : ....................................................................................
Mata Pelajaran : ....................................................................................
Kelas/Semester : ....................................................................................

Perhatian
Ketekunan belajar
Keterbukaan

Kerajinan

Kedisiplinan

Tanggung jawab
Tenggang rasa

Kerjasama
IndikatorSikap
Jumlah/
No Rata-
Rata
Nama Siswa
1. A. Nailul Irfan 3 5 5 3 5 4 4 4 33/4,1
2. Hamdan Rifa’i 4 3 3 4 3 4 5 4 30/3,75
3. Auva Al Minna
4. Evy Wahyuni
5. Layinatus Syifa
6. Lilis Asmarani
7. Dst.

Administrasi penilaian belajar siswa berupa arsip laporan hasil belajar siswa yang diterima setiap
tiga/enam bulan sekali

Administrasi Pengawasan proses pembelajaran

Tenaga Administrasi Madrasah mengadministrasikan hasil pengawasan pembelajaran

antara lain berupa hasil pemantauan, supervisi, evaluasi, dan pelaporan serta catatan tindak
lanjut untuk memperbaiki kinerja kepala madrasah dan guru dalam pengelolaan pembelajaran.
Format
Buku Pemeriksaan Administrasi Pembelajaran
Program Administrasi
N
Nama Guru Mapel Kelas Standar Kompetensi RPP/PMH
o Prota Promes
Tgl No Tgl No Tgl No I II III IV

Format
Instrumen Pengawasan Administrasi Kurikulum dan Program Pembelajaran
N Ada
Komponen Tidak Ada Keterangan
o A AT
1 Buku/ Dokumen Kurikulum
a. Standar Isi
b. Standar Proses
c. SKL
d. Standar Penilaian
e. Panduan-panduan ( Penyusunan Silabus, RPP,
Penilaian dan Pembelajaran )
2 Penyusunan Program Pengajaran

23
 a. Pemetaan Standar Kompetensi dan Kompetensi
dasar setiap mata pelajaran
b. KKM
c. Perhitungan hari belajar efektif/kalender
pembelajaran
d. Dst
3 Buku Nilai
a.
b.
4 Leger/DKN
5 Kumpulan Soal
6 Grafik Daya serap/Ketuntasan Belajar
7
8
9
10 Daftar Buku Wajib/alat peraga
Keterangan: A = ada dan fungsional
AT= ada tapi tidak fungsional
Saran Tindak Lanjut: ..............................................................................

3.3 Administrasi Penilaian Pendidikan

Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur
pencapaian hasil belajar peserta didik (PP Nomor 19 tahun 2005). Evaluasi pendidikan adalah
kegiatan pengendalian,
penjaminan, dan penetapan mutu pendidikan terhadap berbagai komponen pendidikan
pada setiap jalur, jenjang, dan jenis pendidikan sebagai bentuk pertanggungjawaban
penyelenggaraan pendidikan.
Penilaian Pendidiakan menurut PP Nomor 19 2005 Bab XI dibagi 19 menjadi lima bagian,
yaitu: (1) Penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan dasar, menengah, dan pendidikan tinggi;
(2) Penilaian hasil belajar oleh pendidik; (3) Penilaian hasil belajar oleh satuanpendidikan; (4)
Penilaian hasil belajar oleh pemerintah; dan (5) Kelulusan.
Penilaian pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah terdiri dari penilaian hasil
belajar oleh pendidik, penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan, dan penilaian hasil belajar
oleh pemerintah. Sedangkan, penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan tinggi terdiri dari
penilaian hasil belajar oleh pendidik dan penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan tinggi.
Penilaian hasil belajar dilakukan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam
bentuk ulangan harian, ulangan tengah semster, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan
kelas. Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan bertujuan menilai pencapaian standar
kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran. Penilaian hasil belajar oleh pemerintah
bertujuan untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran
tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan teknologi dan dilakukan dalam
bentuk ujian nasional. Ujian nasional dilakukan secara obyektif, berkeadilan, dan akuntabel. Hasil

24
ujian nasional digunakan sebagai salah satu pertimbangan untuk: (1) Pemetaan mutu program
dan/atau satuan pendidikan; (2) Dasar seleksi masuk jenjang pendidikan berikutnya; (3)
penentuan kelulusan peserta didik dari program dan/atau satuan pendidikan; (4) pembinaan
dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upayanya untuk meningkatkan mutu
pendidikan. Peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan
menengah setelah: (1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran; (2) Memperoleh nilai
minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran
agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok
mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan; (3)
Lulus ujian madrasah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
teknologi; dan (4) Lulus ujian madrasah.

Format
Administrasi Penilaian Hasil Belajar
Mata Pelajaran : ………………. Kelas : …………….
Kompetensi Dasar : ………………. Semester : ……………
Standar Ketuntasan : ……………… Tahun Pelajaran : ……………

No Nama Ulangan Remidiasi Remidiasi Remidiasi Nilai Ket

Harian 1 1 1 Akhir
1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3

25
 BAB IV
PROGRAM KERJA
KOORDINATOR PENDIDIKAN

4.1 Target Bidang Kurikulum

1. Pemetaan siswa baru; (a) secara komprehensif, (b) berdasar prestasi akademik, (c)
berdasar kebutuhan khusus yang diperlukan, (d) berdasar kemampuan baca Quran.
2. Mengintegrasikan layanan Special Need Care (SNC) untuk membantu siswa yang
memiliki kebutuhan khusus dalam spektrum yang luas, termasuk penanganan siswa
yang mengalami hambatan belajar (slow learner).
3. Pengelolaan Kompetisi Sains Madrasah (Matematika, IPA, Bahasa Indonesia) yang
diikuti oleh siswa untuk berpartisipasi dalam berbagai ajang kompetisi/lomba dan
olimpiade dan untuk mempersiapkan diri memasuki jenjang pendidikan yang lebih
tinggi.
4. Peningkatan monitoring dan evaluasi terhadap eksekusi lesson plan oleh guru mapel,
sehingga pelaksanaan lesson plan sesuai dengan target dan jadwal yang telah
ditetapkan.
5. Menyusun KTSP, Silabus, Kalender Akademik, RPP/Modul
6. Menetapkan kegiatan Proses Belajar Mengajar (KBM)
7. Bedah SKL untuk 3 mata pelajaran yang diujikan secara Nasional
8. Pelaksanaan program Ujian Madrasah
9. Pelatihan dan pembekalan untuk meningkatkan dan mengembangan skill guru.
10. Melaksanakan Penilaian harian dengan berbagai bentuk penilaian, Penilaian Tengah
Semester, Penilaian Akhir Semester, Penilaian Akhir Tahun, Ujian Praktik, Ujian
Madrasah, dan Ujian Sekolah Berstandar Nasional.
11. Jumlah siswa lulus UN sebesar 100% dengan hasil nilai USBN 75,00

4.2 Program Kerja Kurikulum

Penangung
Indikator Batas Sumber
No. Tujuan Sasaran Kegiatan Jawab/ Ket
Keberhasilan Waktu Daya
Pelaksana
1. Pemetaan Meningkatka  Mengelompokka  Terdap  Waka Juli  ATK
siswa baru; n prestasi n siswa berdasar at bidang
 Hasil
secara akademik kategori yang pemetaan kurikul
place
komprehensif telah ditetapkan siswa um
ment
, berdasar berdasar dibantu
test
prestasi kategori denga
akademik, yang telah tata
kebutuhan yg ditetapka usaha
diperlukan, n dan

26
 kemampuan  Terdap panitia
baca-tulis at PSB
quran program
tindak
lanjut
untuk
masing2
kategori
siswa

2 Dst...   


4.3 Rencana Kerja Kurikulum

Waktu Pelaksanaan
Penangung
Indikator
No. Tujuan Kegiatan Jawab/
Keberhasilan
Pelaksana 7 8 9 10 1 1 1 2 3 4 5 6
1 2
1 Meningkatka  Membuat  Adanya  Waka
. n program program program bidang
kegiatan kerja tahunan kerja kurikul
bidang Waka um
kurikulum bidang
Kurikulu
m
2 Menjaring  Bersama  Adanya  Waka
. Siswa Baru Waka jumlah Bidang
melalui PPDB kesiswaan siswa Kurikul
menjaring yang um
siswa dengan diterima  Waka
aturan yang sesuai Bidang
berlaku kemamp Kesisw
 Masa uan aan
Orientasi  Siswa  Ka TU
Siswa Baru dapat
 Melaksanaka mengenal
n tes bakat lingkunga
dan minat n
pada masing- madrasah
masing prog.  Adanya
keahlian kelompok
belajar
masing-
masing
prog.
keahlian

27
 BAB V
PENUTUP

6.1 Kesimpulan
Tugas Koordinator Pendidikan sangatlah penting dan strategis dalam penyelenggaraan
pendidikan di madrasah, sebab bidang tugasnya secara langsung terkait dengan proses belajar
mengajar sebagai jantungnya pelaksanaan kegiatan di madrasah.
Mengawali tugas urusan kurikulum, dimulai dengan menyusun program kerja
(perencanaan), sebab suatu program kegiatan akan terlaksana dengan baik dan optimal bila
dilakukan dengan perencanaan yang baik. Program kerja ini mencakup beberapa asfek yang
secara langsung maupun tidak langsung terkait dengan kurikulum (proses pembelajaran).
Secara garis besar program kerja ini berisi antara lain:
1. Keadaan dan Kondisi Madrasah yang meliputi: keadaan siswa, tenaga guru, sarana dan
prasarana.
2. Administrasi Kurikulum dan Pembelajar yang meliputi kuriklum, Proses pembelajaran,
dan
administrasi Penilaian Pendidikan
3. Program kegiatan, meliputi: jenis kegiatan, bentuk kegiatan, terget, waktu pelaksanaan,
pembiayaan dan penanggung jawab.

6.2 Saran-saran
Diharapkan program kerja urusan kurikulum ini dapat dijadikan acuan dan pedoman
dalam penyelenggaraan pendidikan ( proses pembelajaran ) di MI An-Najah tahun pelajaran 2019
/2020 dan untuk tahun pelajaran yang akan datang. Kami sangat mengharapkan kritik dan saran
yang konstruktif agar dalam tahun pelajaran 2020/2021 lebih baik lagi.

28