Anda di halaman 1dari 74

LAPORAN TUGAS MANDIRI

PELATIHAN CALON PELATIH


DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
DALAM RANGKA
PENANGANAN DAN PENCEGAHAN STUNTING
REGIONAL JAWA TENGAH ANGKATAN I
TAHUN 2019
Semarang, 30 April – 5 Mei 2019

DISUSUN OLEH :

NAMA : SRI WAHYUTI,S.Pd


UNIT KERJA : TK PERTIWI DATAR
ALAMAT : DESA DATAR RT 02 RW 03
KECAMATAN SUMBANG
KABUPATEN BANYUMAS
NO HP : 085747129254

TAHUN 2019
KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah swt yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayahNya sehingga kami dapat menyusun laporan tugas mandiri
Pelatihan calon pelatih ( PCP ) diklat berjenjang tingkat dasar dalam rangka
penanagan dan pencegahan stunting dengan baik.
Dengan melalui kegiatan PCP yang dilaksanakan pada tanggal 30 April – 5
Mei 2019 yang bertempat di Hotel Santika Premiere Semarang.
Laporan Tugas mandiri yang kami susun ini salah satu syarat untuk mendapatkan
sertifikat kelulusan sebagai pelatih Diklat berjenjang Guru Pendamping Muda.
Kami mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah
membantu kami untuk menyusun laporan ini . Kami menyadari bahwa laporan
tugas mandiri ini jauh dari sempurns oleh karena itu dengan segala kerendahan
hati kami mohon saran dan kritik yang membangun. Kami mohonmaaf setulus-
tulusnya atas kesalahan maupun kekurangan dalam penyusunan laporan ini.
DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
a. Latar Belakang
b. Tujuan
c. Manfaat
BAB II PELAKSANAAN KEGIATAN
a. Tempat dan Waktu Pelaksanaan
b. Pelaksanaan Kegiatan
c. Kendala Permasalahan yang dihadapi

BAB III PENUTUP

LAMPIRAN - LAMPIRAN
BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Penyelenggaraan PAUD memerlukan pendidik yang kompeten dan perlu terus
ditingkatkan kapasitasnya dengan berbagai upaya. Salah satu upaya yang dapat
dilakukan adalah melalui pendidikan dan pelatihan ( diklat ) Guru Pendamping
Muda Diklat Berjenjang Tingkat Dasar . Penyelenggaraan diklat yang berkualitas
memerlukan pelatih yang handal dan profesional, sehinga dapat meningkatkan
kemampuan peserta latih dalam mengembangkan lebih luasberbagai materi diklat
bagi guru pendamping.Profesionalisme pelatih perlu terus dikembangkan sesuai
dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan tehnologi. Peletih harus memiliki
empat kompetensi pedagogi, kompetensi kepribadian, kompetensi kepribadian,
dan kompetensi profesional. Salah satu kegiatan yang sudah diikuti pelatihan
calon pelatih adsalah untuk memenuhi syarat sebagai calon pelatih yang handal
dan salah satunya tugas mandiri sebagai tindak lanjut peserta PCP untuk
mendapat kan serfikat kelulusan dengan melakukan pengimbasan kepada guru
dan tenaga kependidikan PAUD. Membuat ringkasan materi diklat 2 mata
diklat,pengimbasan di IGTK, pendampingan KBL dan pendampingan Gugus.
B. Tujuan Umum
Memberikan kesempatan kepada peserta pelatihan untuk
mengaplikasikan seluruh materi yang sudah diterima pada saat
mengikuti PCP.
C. Tujuan Khusus
1. Memperdalam dan memperkuat penguasaan
sikap,pengetahuan dan ketrampilan
2. Mengaplikasikan secara komprehensif pengetahuan,sikap,dan
ketrampilan yang sudah diterima saat pelatihan
3. Meningkatkan kompetensi dalam menyelesaikan masalh dan
kendala berdasarkan pengalaman yang sudah diterima saat
pelatihan
4. Menambah pengetahuan dan ketrampilan dalm menulis dan
menyusun laporan
D. Manfaat
Memperkuat penguasaan seluruh materi diklat sehingga
sikap,pengetahuan,dan ketrampilan dapat ditingkatkan dan dapat
diinternalisasikan secara berkesinambungan
BAB II
PELAKSANAAN KEGIATAN

A. Tempat dan Waktu Pelaksanaan


1. Kegiatan pengimbasan kepada guru TK se wilayah kecamatan
Sumbang pelaksanaan kegiatan :
Hari / Tanggal : Selasa / 14 Mei 2019
Waktu : 08.00 s/d 12.00 WIB
Tempat : Aula Korwilcamdindik Sumbang
2. Pendampingan Gugus
Hari / Tanggal : Senin / 20 Mei 2019
Waktu : 09.00 s/d 12 WIB
Tempat : TK Pertiwi Kawungcarang
3. Pendampingan Kunjungan Belajar Lokal ( KBL ) PAUD Non Formal
Hari / Tanggal : Senin / 27 Mei 2018
Waktu : 07.30 s/ d 10.00 WIB
Tempat : POS PAUD Temulawak Desa Karanggintung
4. Pendampingan Kunjungan Belajar Lokal ( KBL ) PAUD Formal
Hari / Tanggal : Selasa / 28 Mei 2019
Waktu : 07.30 s/d 10.00 WIB
Tempat : TK Pertiwi Datar

B. Pelaksanaan Kegiatan Pengimbasan Guru TK Se Wilayah Kecamatan


Sumbang
Laporan Kegiatan Pengimbasan Guru TK Se Wilayah Kecamatan
Sumbang

I. NAMA KEGIATAN : “Pengimbasan Hasil PCP Diklat Berjengang


Tingkat Dasar Dalam Rangka Penanganan Dan Pencegahan Stunting

II. JENIS KEGIATAN DAN TUJUAN :


Pengimbasan hasil diklat PCP untuk memberikan pengimbasan
kepada guru TK se wilayah kecamatan Sumbang dengan materi
Perkembangan Anak Usia Dini agar guru paham tentang
perkembangan anak.

III. PELAKSANAAN DAN TEMPAT :

Hari / Tanggal : Selasa / 14 Mei 2019


Tempat : Aula Korwilcamdindik Sumbang
Waktu : 08.00 WIB s/d 12.00 WIB

IV. PESERTA :
Kegiatan Pengimbasan diikuti oleh guru TK di wilayah Kecamatan
Sumbang berjumlah 40 Orang ( daftar hadir terlampir )

V. HASIL KEGIATAN :
Peserta pengimbasan memahami materi Perkembangan Anak :
1. Memahami pertumbuhan dan perkembangana anak
2. Memahami Tahapan Perkembangan anak
3. Memahami lingkup perkembangana anak
4. Memberiakan dukungan yang diperlukan anak untuk
perkembangan secara menyeluruh
5. Memahami pentingnya stimulasi pada 1000 hari pertama
kehidupan

C. Pelaksanaan Kegiatan Pendampingan Gugus Dipanegara Kecamatan


Sumbang
Laporan Kegiatan Pengimbasan Guru TK Gugus Dipanegara
Kecamatan Sumbang

I. NAMA KEGIATAN : “Pendampingan Hasil PCP Diklat Berjengang


Tingkat Dasar Dalam Rangka Penanganan Dan Pencegahan
Stunting ”

II. JENIS KEGIATAN DAN TUJUAN :


Pendampingan hasil diklat PCP untuk memberikan pendampingan
kepada guru TK Gugus Dipanegara di Kecamatan Sumbang
dengan materi Penilaian Perkembangan Anak Usia Dini agar guru
paham tentang cara penilaian perkembangan anak.

III. PELAKSANAAN DAN TEMPAT :

Hari / Tanggal : Senin / 20 Mei 2019


Tempat : TK Pertiwi Kawungcarang
Waktu : 09.00 WIB s/d 12.00 WIB

IV. PESERTA :
Kegiatan Pendampingan Gugus Dipanegara diikuti oleh guru TK
di Kecamatan Sumbang berjumlah 14 Orang ( daftar hadir
terlampir )

V. HASIL KEGIATAN :
Peserta Pendampingan Gugus Dipanegara Materi Penilaian
Perkembangan Anak :
1. Dapat Memahami pengertian penilaian pertumbuhan dan perkembangan
anak
2. Dapat Memahami tujuan,manfaat, prinsip serta ruang lingkup
penilaian
3. Dapat Memahami tahapan dalam melaksanakan penilaian
4. Dapat Memahami tehnik pencatatan penilaian
5. Dapat Memahami dan mempraktekan penilaian di lembaga
masing masing
6. Dapat Mendokumentasikan dan menganalisis hasil penilaian
7. Dapat menyusun laporan hasil penilaian
8. Dapat memanfaatkan informasi dari penilaian untuk
kemajuan belajar anak
D. Pelaksanaan Kegiatan Kunjungan Belajar Lokal ( KBL ) PAUD Non Formal
Pos PAUD Temulawak Desa Karanggintung Kecamatan Sumbang
Laporan Kegiatan KBL Pos PAUD Temu Lawak Desa Karanggintung
Kecamatan Sumbang

I. NAMA KEGIATAN : “Kunjungan Belajar Langsung ( KBL ) PAUD


Non Formal”

II. JENIS KEGIATAN DAN TUJUAN :


KBL dilakukan oleh peserta pengimbasan ke lembaga PAUD Non
Formal POS PAUD Temulawak Desa Karanggintung dengan tujuan
peserta langsung melakukan pengamatan pembelajaran yang di
laksanakan oleh layanan PAUD yang diamati yaitu pengamatan
terhadap penataan lingkungan belajar,proses
pembelajaran,pengamatan terhadap kompetensi gurudan
melakukan observasi kegiatan belajar lokal. Agar peserta dapat
mengaplikasikan hasil pengimbasan yang sudah diikuti,

III. PELAKSANAAN DAN TEMPAT :

Hari / Tanggal : Senin / 27 Mei 2019


Tempat : POS PAUD Temulawak Desa Karanggintung
Waktu : 07.30.00 WIB s/d 10.00 WIB

IV. PESERTA :
Kegiatan KBL diikuti oleh 11 peserta guru PAUD Non Formal di
Kecamatan Sumbang berjumlah 11 Orang (daftar hadir terlampir)

V. HASIL KEGIATAN :
Peserta KBL :
Semua peserta KBL mendapatkan hasil yang baik dibuktikan
dengan lembar evaluasi pelaksanaan KBL dari 11 peserta yang
mendapat skor baik dari kegiatan briefing pagi,melaksanakan
pengamatan pembelajaran dari proses penataan
lingkungan,proses pembelajaran,dan kompetensi guru serta
diskusi hasil pengamatan dan hasil kunjungan.

E. Pelaksanaan Kegiatan Kunjungan Belajar Lokal ( KBL ) PAUD Formal TK


Pertiwi Datar Kecamatan Sumbang
Laporan Kegiatan KBL Di TK Pertiwi Datar Kecamatan Sumbang
Kecamatan Sumbang
I. NAMA KEGIATAN : “Kunjungan Belajar Langsung ( KBL ) PAUD
Formal”

II. JENIS KEGIATAN DAN TUJUAN :


KBL dilakukan oleh peserta pengimbasan ke lembaga PAUD Formal
TK Pertiwi Datar peserta langsung melakukan pengamatan
pembelajaran yang di laksanakan oleh layanan PAUD yang diamati
yaitu pengamatan terhadap penataan lingkungan belajar,proses
pembelajaran,pengamatan terhadap kompetensi gurudan
melakukan observasi kegiatan belajar lokal. Agar peserta dapat
mengaplikasikan hasil pengimbasan yang sudah diikuti,

III. PELAKSANAAN DAN TEMPAT :


Hari / Tanggal : Selasa / 28 Mei 2019
Tempat : TK Pertiwi Datar
Waktu : 07.30.00 WIB s/d 10.00 WIB

IV. PESERTA :
Kegiatan KBL diikuti oleh 10 peserta guru PAUD Formal di
Kecamatan Sumbang berjumlah 10 Orang ( daftar hadir terlampir
)
V. HASIL KEGIATAN :
Peserta KBL :
Semua peserta KBL mendapatkan hasil yang baik dibuktikan
dengan lembar evaluasi pelaksanaan KBL dari 10 peserta yang
mendapat skor baik dari kegiatan briefing pagi,melaksanakan
pengamatan pembelajaran dari proses penataan
lingkungan,proses pembelajaran,dan kompetensi guru serta
diskusi hasil pengamatan dan hasil kunjungan.
BAB III
KENDALA / PERMASALAHAN YANG DIHADAPI

Kendala masalah yang dihadapi waktu kegiatan pengimbasan,pendampingan


gugus dan kunjugan belajar lokal terpancang dengan waktu yang ada sehinga peserta
masih belum puas dengan materi-materi yang diterima sehingga pemahaman mereka
masih belum maksimal.
Peserta masih belum maksimal dalam mengikuti kegiatan karena dianggap hal
yang biasa dilakukan oleh peserta setiap hari sehingga mereka kurang antusias.
Peserta yang sudah senior tidak memiliki kesadaran yang tinggi untuk
meningkatkan kompetensinya.
Peserta tidak suka di beri tugas dengan alasan sudah banyak pekerjaan di
sekolah untuk mengerjakan adminstrasi lainnya.
Peserta rata-rata tidak mempunyai hobi mjembaca sehingga ketertarikan
dengan modul sangat rendah
BAB IV
PENUTUP

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah swt berkat rahmatNya kami
dapat menyusun laporan tugas mandiri ini sebagai syarat untuk mendapatkan
kelulusan sertifikat PCP . Setelah selesainya kegiatan tugas mandiri melaksanakan
pengimbasan kepada guru TK,pendampingan gugus,kunjungan belajar lokal ke
PAUD formal maupun Non Formal. Untuk meningkatkan kompetensi guru PAUD
dan melatih pelatih yang handal dan profesional.
Penyusun sangat berterima kasih kepada berbagai pihak yang telah
membantu menyelesaikan tugas untuk menyelesaikan mtugas mandiri ini.
Semoga allah akan membalas semua kebaikan kepada semua pihak yang telah
membantu. Dalam penyusunan laporan ini masih banyak kekurangan yang harus
di perbaiki lagi. Untuk itu kami mohon saran dan kritik yang membangun dan
semoga laporan ini juga bermanfaat bagi semua pihak terutama teman-teman
pendidik dan tenaga kependidikan di seluruh Indonesia.
LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. UNDANGAN KEGIATAN PENGIMBASAN


2. FOTO KEGIATAN PENGIMBASAN IGTK PGRI KECAMATAN SUMBANG
FOTO PENDAMPINGAN GUGUS PAUD
FOTO KEGIATAN KUNJUNGAN BELAJAR ( KBL ) PAUD NON FORMAL
POS PAUD TEMULAWAK DESA KARANGGINTUNG
FOTO KUNJUNGAN BELAJAR LOKAL ( KBL )
TK PERTIWI DATAR
JADWAL PELAKSANAAN PENGIMBASAN

JADWAL KEGIATAN PENGIMBASAN IGTKI-PGRI KEC.SUMBANG

HARI / WAKTU MATERI NARA


TANGGAL SUMBER
Selasa / 14 08.00 s/d Materi Modul Perkembangan Anak Sri
Mei 2019 12.00 1. Faktor-faktor yang mempengaruhi Wahyuti,S.Pd
perkembangan
2. Tahapan Perkembangan
3. Lingkup Perkembangan
4. STPPA
5. Stimulasi perkembangan anak
6. 1000 hari pertama kehidupan

JADWAL PENDAMPINGAN GUGUS PAUD DIPANEGARA

HARI / WAKTU MATERI NARA


TANGGAL SUMBER
Senin / 20 08.00 s/d Materi Modul Sri
Mei 2019 12.00 WIB Penilaian Perkembangan Anak Wahyuti,S.Pd
1. Definisi Penilaian
2. Tujuan Penilaian
3. Manfaat Penilaian
4. Ruang Lingkup Penialaian
5. Prinsip-prinsip penilaian
6. Tahapan penilaian
7. Tehnik penialaian
JADWAL KEGIATAN KUNJUNGAN BELAJAR LOKAL ( KBL )
PAUD NON FORMAL POS PAUD TEMULAWAK DESA KARANGGINTUNG

HARI / WAKTU MATERI Guru Tuan


TANGGAL Rumah
Senin / 27 07.30 s/d Pengamatan Pembelajaran Laela Qodryah
Mei 2019 11.00 WIB 1. Pengamatan terhadap lingkungan
pembelajaran
2. Pengamatan terhadap proses
pembelajaran
3. Pengamatan terhadap kompetensi
guru
4. Hasil pengamatan lainnya lembar
observasi kegiatan belajar local
5. Diskusi hasil pengamatan dan
observasi

JADWAL KEGIATAN KUNJUNGAN BELAJAR LOKAL ( KBL )


PAUD FORMAL TK PERTIWI DATAR

HARI / WAKTU MATERI Guru Tuan


TANGGAL Rumah
Selasa / 28 Pukul 07.30 Pengamatan Pembelajaran Sri
Mei 2019 s/d 11.00 WIB 1. Pengamatan terhadap lingkungan Rochani,S.Pd
pembelajaran
2. Pengamatan terhadap proses
pembelajaran
3. Pengamatan terhadap kompetensi
guru
4. Hasil pengamatan lainnya lembar
observasi kegiatan belajar local
5. Diskusi hasil pengamatan dan
observasi
RINGKASAN MATERI RANGKUMAN
MODUL PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI

BAB 1 PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Anak merupakan individu yang unik, dengan pertumbuhan dan
perkembangan setiap anak berbeda satu dengan yang lainnya.
Perkembangan yang terjadi pada satu anak hanya dapat dibandingkan
keadaannya saat ini dengan perkembangan sebelumnya. Masa usia dimulai
sejak anak lahir sampai dengan usia 6 ( enam ) tahun. Periode ini sering
disebut sebagai periode keemasan ( the golden periode ) dimana pada masa
ini otak sebagai faktor utama pembentukan kecerdasan anak sedang
mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat.

B. TUJUAN MODUL
1. Tujuan Umum
Sebagai salah satu sumber bahan belajar bagi Pelatih
2. Tujuan Khusus
a. Peserta memahami pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini
b. Peserta memahami tahapan perkembangan anak
c. Peserta memahami lingkup perkembangan anak
C. RUANG LINGKUP
Pada modul perkembangan anak ini terdapat informasi yang dapat
membantu peseta dalam memahami perkembangan anak usia dini :
1. Apa perbedaan pertumbuhan dan perkembangan ?
2. Apa yang dimaksud dengan tahap perkembangan ?
3. Apa yang dimaksud dengan lingkupperkembanga ?

BAB II
RENCANA PENYAJIAN MATERI

A. KOMPETENSI
1. Peserta memahami pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini
2. Peserta memahami tahapan perkembangan anak
3. Peserta memahami lingkup perkembangan anak
B. MATERI / SUB MATERI
1. Pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini
a. Hakekat perkembangan anak
b. Hakekat pertumbuhan
c. Perbedaan pertumbuhan dan perkembangan
d. Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan
2. Perkembangan Anak Usia Dini
a. Tahapan perkembangan anak usia 0 – 3 bulan, 6 – 9 bulan, 9 – 12
bulan, 12 – 18 bulan, 18 – 24 bulan, 2 – 3 tahun, 4 – 5 tahun, 5 –
6 tahun.
b. Enam lingkup perkembangan ( Nilai agama moral, fisik motorik,
kognitif, bahasa, sosial emosional dan seni )
c. Standar tingkat pencapaian perkembangan per usia per aspek
3. Stimulasi Perkembangan Anak
a. Stimulasi dari setiap aspek perkembanagn
b. 1000 hari pertama kehidupan
C. STRATEGI PENYAMPAIAN MATERI
Strategi penyampaian materi yang diberikan :
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
4. Diskusi
5. Stimulasi dan praktek kelas
D. MEDIA / SUMBER BELAJAR
1. Potongan lembar tahapan perkembangan per usia
2. Potongan STPPA per usia per lingkup perkembangan
3. Permendikbud No. 137 tahun 2014
4. Permendikbud No. 146 tahun 2014
5. Modul Pertumbuhan dan Perkembangan Anak Usia Dini
6. Pedoman Kurikulum 2013 PAUD
7. Buku Pustaka
E. EVALUASI
Penilaian terhadap peserta :
1. Tes ( tertulis, lisan )
2. Observasi
3. Refleksi
F. ALOKASI WAKTU
Empat ( 4 ) jam pelajaran

D. LANGKAH-LANGKAH PENYAJIAN MATERI


TOPIK LL Langkah -Langkah M Media T Tugas
1. Perkenalan Memperkenalkan biodata pelatih, Power
keterkaitan dengan modul lai manfaat Point
dan tujuan modul ( 3 menit ) ( slide 2-4 )
2. Energizer Ge Gerak dan Lagu ( 5 menit ) Gerak dan
Lagu
3. Apersepsi G Game ( 15 menit ) Po Power Point
M Mencari 5 teman yang memiliki
persamaan fisik ( slide 5 – 7 )
4. Menjelaskan W Waktu ( 30 menit ) Po Power Point
faktor-faktor yang
Pe Pelatih mengajak peserta untuk
mempengaruhi berdiskusi untuk faktor internal dan
perkembangan eksternal )
anak ( Slide 8 )
5. Tahapan W Waktu ( 30 menit ) - Potongan Kerja
Perkembangan - Pelatih membagi peserta menjadi 6 butir- kelompok
kelompok butir menyusun
- Masing-masing kelompok mendapatkan tahapan tahapan
potongan tahapan perkembangan . perkemb perkemba
- Setiap kelompok diminta untuk angan ngan per
menyusun tahapan perkembangan dari usia
berdasarka usia setiap
- Setiap kelompok diminta untuk usia
mempresentasikan hasil diskusi - Kertas
- Pelatih menjelaskan tahapan putih
perkembangan setiap usia ( slide 9 ) - Lem
6. Lingkup Waktu 20 menit -
Perkembangan - Pelatih menjelaskan 6 lingkup
perkembangan
- Berikan beberapa contoh dari setiap
lingkup perkembangan
- Slide 10 – 11

7. STPPA Waktu 30 menit - Potongan Kerja


- Pelatih menyampaikan pengertian dan STPPA Kelompok
acuan STPPA per usia STPPA per
- Pelatih memberikan potongan STPPA - Kertas usia
perusia pada setiap kelompok - Lem lingkup
- Pelatih mengarahkan setiap keompok perkemba
untuk menyusun STPPA nak
- Pelatih meminta peserta untuk
mempresentasikan hasil diskusi
- Pelatih membahas hasil kelompok
- Slide 12 – 13

8. Stimulasi W Waktu 30 menit - Kertas Kerja


perkembangan - Pelatih menjelaskan pentingnya - Spidol kelompok
anak stimulasi dan bagaimana cara menyusun
melakukannya rancanaga
- Pelatih memninta setiap kelompok untuk n
membuat rancangan stimulasi dari
setiap lingkup perkembangan
- Pelatih meminta setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi
- Pelatih memberikan penguatan dari hasil
diskusi
- Slide 14 - 15
9. 1000 hari pertama
W Waktu 15 menit -
kehidupan - Pelatih menjelaskan tentang fase
penting 1000 hari pertama
- Pelatih menjelaskan pentingnya gizi
1000 hari pertama dan dampaknya
- Slide 16 - 17
10. Penutup - Waktu 2 menit -
- Pelatih memberikan penguatan dan
semangat bagi peserta
- Slide 17

BAB III
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN ANAK

A. HAKEKAT PERTUMBUHAN ANAK


Pertumbuhan adalah perubahan dalam besar,jumlah,ukuran tubuh atau
anggota tubuh yang dapat diukur secara fisik melalui penimbangan berat
badan,pengukuran berat badan, pengukuran lingkar kepala,pengukuran
lingkar lengan dan yang lainnya.
B. HAKEKAT PERKEMBANGAN ANAK
Perkembangan adalah bertambahnya kemampuan atau ketrampilan
dalam struktur dan fungsi tubuh yang lebih komplek dalam pola yang
teratur dan dapat diramalkan sebagai hasil dari pengalaman dan proses
pematangan.
C. PERBEDAAN PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN
Pertumbuhan proses pertambahan ukuran,bersifat kuantitatif kalo
perkembangan proses perubahan fungsi bersifat kuantitatif dan
kualitatif.
Proses pertumbuhan dan perkembangan adlah dua hal yang saling
berkaitan erat satu sama lain.
D. FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN ANAK
1. Faktor internal
Perkembangan dipengaruhi oleh faktor yang berasal dari diri anak sendiri
sejak anak berada di dalam kandungan yaitu :
a. Faktor bawaan atau gen
b. Kondisi kehamilan atau persalinan
2. Faktor Eksternal
Perkembangan yang dipengaruhi oleh faktor yang berasal dari luar diri
anak berasal dari lingkungan tempat tinggal yaitu :
a. Faktor Ekologi
b. Faktor peran gender

BAB IV
PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI

A. TAHAPAN-TAHAPAN PERKEMBANGAN ANAK


Tahapan perkembangan anak memiliki pola perkembangan yang sama
setiap tahap usianya namun capaian perkembangan yang berbeda.
1. Usia 0 – 3 bulan, 3 – 6 bulan
Usia 0 – 3 Bulan Usia 3 – 6 Bulan
a. Mengangkat kepala a. Membalik badan
b. Menggapai benda b. Menyentuh, menggapai dan
c. Merespon suara dan sentuhan menarik benda
d. Melihat wajah,benda dan pola c.Menunnjukan emosi sedih,senang
pengulagan dan kesal
e. Mengikuti benda dengan gerakan d. Bereaksi ( berhenti merengek
mata dan terkejut )
f. Mengeksploarasi lingkungan e. Menyelaraskan ucapan,
g. Menggenggam pandangan dan gerakan tubuhnya
h. Mengangkat kepala dan dada dalam percakapan
dalam tengkurap f. Mengoceh
g. Mengoceh dengan
mengucapkan huruf ( ah, eh, uh )
h. Tertawa keras-keras
i. Membedakan wajah orang tuanya
dengan wajah orang lain
j. Memandang secara selang seling
k. Menghubungkan suara irama
dengan gerakan
l. Menunjukan adanya pengenalan
terhadap ukuran, warna, dan
bentuk benda

2. Usia 6 – 9 Bulan, 9 – 12 Bulan


Usia 6 – 9 Bulan Usia 9 – 12 Bulan
a. Belajar duduk a. Menarik diri sendiri untuk
b. Mengangkat kepala berdiri
c. Mengenali nama sendiri b. Berjalan dengan berpegangan
d. Tertarik meraih benda-benda c.Bertepeuk tangan
e. Menggengam dan menggoyangkan d. Memasukan benda ke mulut
benda e. Menggaruk kepala
f. Berceloteh f. Memegang benda kecil atau tipis
g. Mengenal rasa makanan baru g. Memindahkan benda dari satu
h. Mulai menyenangi lagu atau tangan ke tangan yang lain
senandung h. Menunjukan emosi
i. Menjerit saat merasa tidak aman
j. Mencoba mencari benda yang di
sembunyikan
k. Mencoba membuka menutup
gelas / cangkir
l. Mencoret diatas media
m. Menunjukan perilaku takut
berpisah dengan orang terdekat
n. Menunujukan kedekatan khusus
dengan keluarga dan pengasuh
o. Mengoceh dengan sengaja untuk
memulai interaksi sosial
p. Menggelengkan kepala
q. Merespon dengan mencari sumber
suara
r. Mengoceh seperti mengucapkan
kalimat
s. Melambaikan tangan
t. Mengucapkan dada dan mama
u. Menirukan suara yang mirip
dengan apa yang sudah pernah
didengar
v. Menikmati ritma dan lagu
sederhana
w. Memberikan mainan atau benda
kepada orang lain
x. Menunjukan adanya kesadaran
y. Mencari mainan sendiri
z. Mulai menunjukan pengertian
tentang hubungan sebab akibat

3. Usia 12 – 18 Bulan, 18 – 24 Bulan


Usia 12 – 18 Bulan Usia 18 – 24 Bulan
a. Tertarik dengan kegiatan ibadah a. Dapat berjinjit dan melompat
b. Duduk tanpa bantuan b. Berjalan lebih tegak
c. Berjalan beberapa langkah c. Berlari dengan kepercayaan diri
d. Mencoba menirukan kata-kata dan yang besar
suara d. Berjongkok dalam waktu yang
e. Mengucapkan dengan 2 kata lama
f. Bertepuk tangan e. Mengerti rasa malu
g. Mengikuti instruksi sederhana f. Memiliki kosa kata untuk
h. Mengulang suara menunjukan ekspresi
i. Berusaha makan sendiri g. Menggunakan nama sendiri untuk
j. Belajar memasukan benda ke mendiskripsikan diri
mulut h. Dapat membedakan diri sendiri
k. Berguling dan orang lain
l. Memegang benda dengan kedua i. Menunujukan sikap untuk
tangan mengontrol diri sendiri
m. Memasukan benda ke dalam
wadah dan mengosongkan
n. Menunjukan reaksi emosi
o. Menyebutkan nama benda
p. Naik turun tangga
q. Membedakan ukuran
r. Mulai mencoret coret
s. Menyebutkan bilangan 1 – 10
tanpa jari namun masih ada yang
terlewat

4. Usia 2 – 3 Tahun , 3 – 4 Tahun


Usia 2 – 3 Tahun Usia 3 – 4 Tahun
a. Berjalan stabil a. Naik turun tangga
b. Mulai dapat berlari b. Berjalan digaris lurus
c. Mulai dapat melompat c. Melompat dengan jarak 30 cm
d. Mulai dapat menaiki tangga d. Menangkap bola didada
e. Dapat melempar bola e. Mengayuh sepeda
f. Membuka pintu dan resleting f. Makan sendiri
g. Menunjukan haraga diri g. Menggunakan garpu
h. Mulai ingin melakukan hal-hal h. Kadang merasa takut terhadap
sendiri sesuatu
i. Mulai memiliki keinginan dan i. Mulai mengerti pertemanan
kemampuan untuk bekerjasama j. Menjawab pertanyaan sederhana
j. Menunjukan empati k. Kosa kata meningkat
k. Mengerti sebab akibat menggunakan 300 sampai 1000
l. Merespon bahasa efektif kata
m. Bisa menggunakan 50 – 300 kata l. Mengucapkan sajak
n. Menggunakan kata yang dipahami m. Bermain dengan realistis (
65 -75 % menyuapi,memangku dan
o. Menyebut nama benda menyelimuti boneka )
n. Berusaha untuk menggambar,
meniru lingkaran kotak dan huruf
meskipun belum sempurna

5. Usia 4 – 5 Tahun, 5 -6 Tahun


Usia 4 – 5 Tahun Usia 5 – 6 Tahun
a. Dapat naik turun tangga dengan a. Berjalan dengan mudah diatas
kaki bergantian papan keseimbangan
b. Berjalan di garis melingkar b. Berlari
c. Berjalan dipapan keseimbangan
d. Berlari c. Melompat dengan ke dua kaki
e. Melompat dengan lebih jauh bergantian
f. Melempar dengan badan sedikit d. Melompat lebih jauh dan lebih
memutar tinggi
g. Menangkap bola dengan e. Melakukan lempar tangkap
menggunakan tangan f. Menggunting
h. Menagyuh sepeda dengan lebih baik g. Menggambar bagian-bagian orang
i. Memakai baju dan melepas baju h. Menulis kata-kata
sendiri i. Memiliki banyak ide
j. Memakai sepatu sendiri j. Berpikir logis
k. Memahami abjad k. Mengenal beberapa ribu kosa kata
l. Menggunakan preposisi “ diatas” l. Mulai bercerita lebih panjang
“didalam” dan “dibawah” m. Menguasai 1500 kosakata
m. Mengucapkan kalimat dengan n. Mengenali dan menyebutkan 4 – 8
struktur yang lebih komplek warna
n. Mengubah intonasi suara dan o. Menggunakan kata dengan tepat
struktur kalimat p. Bertanya
o. Mengucapkan sajak dan lagu q. Mengenali dan menyebutkan
sederhana satuan uang
p. Mengucapkan nama depan dan r. Memahami konsep lebih banyak /
belakang, jenis kelamin, nama sedikit
saudara dan nomor telpon s. Mengerti istilah gelap terang
q. Menjawab dengan tepat bila diberi t. Mengelompokan bermacam-
pertanyaan apa yang telah macam benda
dilakukannya
r. Memahami urutan kejadian sehari-
hari
s. Mengenali dan menunjukan bagian
dari puzzle
t. Mengerti konsep “paling tinggi”, “
terbesar”, “ sama” dan “ lebih”
u. Hafal bilangan 1-20 atau lebih
B. ENAM LINGKUP PERKEMBANGAN
1. Nilai Agama Moral
Kemampuan mengenal nilai agama yang dianut,mengerjakan
ibadah,berperilaku jujur,penolong,sopan,hormat,sportif,menjaga
kebersiahn diri dan lingkungan,mengetahui hari besar
agama,menghormati dan toleran terhadap agama lain.
2. Fisik Motorik
a. Fisik motorik kasar mencakup kemampuan gerakan tubuh secara
terkoordinasi lentur, seimbang, lincah, lokomotor, non lokomotor, dan
mengikuti aturan
b. Motorik halus mencakup kemampuan dan kelenturan menggunakan jari
dan alat untuk mengeksplorasi dan mengekspresikan diri dalam
berbagai bentuk
c. Kesehatan dan perilaku kesehatan mencakup berat badan, tinggi
badan, lingkar kepala sesuai usia serta kemampuan berperilaku hidup
bersih,sehat, dan peduli terhadap keselamatannya.
3. Kognitif
a. Belajar dan pemecahan masalah mencakup kemampuan memecahkan
masalahsederhana dalam kehidupan sehari-hari
b. Berfikir logis,mencakup berbagai perbedaan,klasifikasi,pola
berinisiatif,berencana dan mengenal sebab akibat
c. Berfikir simbolik mencakup kemampuan mengenal,menyebutkan dan
menggunakan konsep bilangan, mengenal huruf, serta mampu
mempresentasikan berbagai benda dan imajinasinya dalam bentuk
gambar
4. Bahasa
a. Memahami bahasa reseptif mencakup kemampuan memahami
cerita,perintah,aturan, menyenangi dan menghargai bacaan
b. Mengekspresikan bahasa mencakup kemampuan bertanya,menjawab
pertanyaan,berkomunikasi secara lisan, menceritakan kembali yang
diketahui, belajar bahasa pragmatik,mengekspresikan
perasaaan,ide,dan keinginan dalam bentuk coretan
c. Keaksaraan mencakup pemahaman terhadap hubungan bentuk dan
bunyi huruf, meniru bentuk huruf.
5. Sosial Emosional
a. Kesadaran diri memperlihatkan kemampuan diri,mengenal perasaan
sendiri, dan mengendalikan diri serta mampu menyesuaikan diri
b. Rasa tanggung jawab untuk diri dan orang lain mencakup kemampuan
mengetahui hak-haknya,mentaati aturan, mengatur diri sendiri
c. Peilaku prososial mencakup kemampuan bermain dengan teman
sebaya, memahami perasaan, merespon, berbagi serta menghargai hak
dan pendapat orang lain, bersikap kooperatif, toleran, dan berperilaku
sopan
6. Seni kemampuan mengeksploarsi dan mengekspresikan diri, berimajinasi
dengan gerakan,musik drama dan beragam bidang seni lainnya( seni
lukis,seni rupa,kerajinan ) serta mampu mengapresiasi karya seni, gerak
tari dan drama.
C. STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI 2-6
Tahun
Permendikbud Nomer 137 Tahun 2014 STPPA adalah kemampuan atau
ketrampilan yang dapat dicapai anak pada rentang usia tertentu

BAB V
STIMULASI PERKEMBANGAN ANAK

A. Stimulasi Setiap Aspek Perkembangan


Stimulasi secara umum untuk enam lingkup perkembangan anak
No Aspek Stimulasi / Pendampingan
Perkembangan
1 Nilai Agama Moral - Mengenalkan dan membiasakan kegiatan ibadah
- Mengenalkan dan membiasakan berperilaku jujur,
penolong,sopan hormat dan sportif
- Menjaga kebersihan diri
- Menghormati dan toleran kepada orang lain
2 Kognitif - Memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan
sehari-hari
- Mengklasifikasikan pola ,berinisiatif,berencana dan
mengenal sebab akibat
- Mengenal konsep bilangan dan huruf
- Mengenal berbagai benda dengan imajinasinya
dalam bentuk gambar
3 Bahasa - Mengenalkan cerita,perintah, aturan dan bacaan
- Mengenalkan cara bertanya, menjawab
pertanyaan berkomunikasi secara lisan
- Mengenalkan bentuk dan bunyi huruf, meniru
bentuk huruf dan memahami kata dalam cerita
4 Fisik Motorik - Melatih motorik kasar mencakup kemampuan
gerakn tubuh secara terkoordinasi, lentur,
seimbang, lincah,lokomotor,non lokomotor dan
mengikuti aturan
- Melatih motorik halus mencakup kemampuan
kelenturan menggunakan jari dan alat untuk
megeksplorasi dan mengekspresikan berbagai
bentuk
- Membiasakan kesehatan dan perilaku keselamatan
5 Sosial Emosional - Mengenalkan kemampuan diri
- Mengenalkan perasaan dan mengendalikan diri
dan mampu menyesuaikan dengan orang lain
- Mentaati aturan, mengatur diri sendiri
- Bermain dengan teman sebaya
6 Seni - Mengeksplorasi dan mengekspresikan diri
- Mengenalkan dan membiasakan berimajinasi
dengan gerakan, musik, drama dan berbagai
bidang seni
- Mengenalkan karya seni, gerak dan tari serta
drama

B. 1000 Hari Pertama Kehidupan


Seibu hari pertama kehidupan adalah masa yang sangat penting dalam
pertumbuhan anak. Otak anak berkembang sangat pesat, sistem
metabolisme tubuh dan kekebalan tubuh mulai dibentuk fase penting pada
1000 hari pertama dalam kehidupan terbagi menjadi 270 harri selama masa
kehamilan , 730 hari setelah lahir atau 0 -2 tahun
RINGKASAN MATERI MODUL
PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Guru PAUD memiliki tanggung jawab untuk merencanakan melaksanakan
dan melakukan penilaian pertumbuhan dan perkembangan anak. Tugas guru
untuk melakukan penilaian terhadap penilaian pertumbuhan dan perkembangan
anak merupakan tugas yang sangat penting.Proses penilaian yang benar dapat
menggambarkan pertumbuhan dan perkembangan anak yang dicapai dalam
rentang tertentu. Dari hasil penilaian kita dapat melihat pertumbuhan dan
perkembanagan anak aspek perkembangan yang mengalami kemajuan mauoun
yang mengalami hambatan,sehingga dapat memberikan stimulasi yang tepat
untuk mendukung semua aspek perkembangan anak dengan lebih baik.Hasil
penilaian juga akan bermanfaat bagi guru untuk melihat keefektifan metode
pembelajaran ,materi,alat, dan bahan serta tehnik penilaian main yang telah
dipergunakan dalam prosespembelajaran yang mendukung perkembangan anak.

B. TUJUAN
1. Tujuan Umum
Sebagai salah satu sumber atau bahan belajar bagi pelatih serta guru dan
tenaga kependidikan pesrta diklat guru pendamping muda dalam
memahami dan mempraktekan penilaian
2. Tujuan Khusus
a. Peserta dapat memahami pengertian penilaian pertumbuhan dan
perkembangan anak usia dini
b. Peserta dapat memahami tujuan, manfaat dan prinsip serta ruang
lingkup penilaian
c. Peserta memahami tahapan dalam melaksanakan penilaian
d. Peserta dapat memahami tehnik pencatatan penilaian
e. Peserta dapat memahami dan mempraktekan pengamatan serta
mencatat hasil pengamatan
f. Peserta dapat mendokumentasikan dan menganalisis hasil penilaian
g. Peserta dapat menyusun laporan hasil penialian
h. Peserta dapat memanfaatkan informasi dari penilaian untuk kemajuan
belajar anak serta melaporkan pada orang tua.

BAB II
RENCANA PENYAJIAN MATERI

A. KOMPETENSI
1. Memahami konsep penilaian
2. Memahami tujuan,manfaat ruang lingkup dan prinsip penilaian
3. Memahami tahapan penilaian
4. Memahami tehnik penilaian

B. MATERI / SUB MATERI


1. Definisi penilaian
2. Tujuan penialian
3. Manfaat penilaian
4. Ruang lingkup penilaian
5. Prinsip-prinsip penilaian
6. Tahapan penilaian
7. Tehnik penilaian

C. STRATEGI PENYAMPAIAN MATERI


Ceramah, Curah pendapat, Diskusi, Kerja kelompok, Praktek, Penugasan
membuat catatan hal-hal penting dari modul, tugas mandiri.

D. MEDIA / SUMBER BELAJAR


1. Permendikbud RI No. 137/2014 tentang standar Nasional PAUD
2. Permendikbud RI No. 146/2014 tentang kurikulum 2013 PAUD
3. Modul “ Penilaian & Perkembangan Anak” Direktorat Pembinaan GTK
PAUD dan Dikmas 2018
4. Buku-buku lainnya yang relevan
5. Foto Copi STPPA
6. Foto Copi Daftar Kompetensi Dasar
7. 8 contoh hasil karya anak
8. Plano
9. Spidol
10.Format lembar kerja

E. EVALUASI
1. Test ( Tertulis dan Lisan )
2. Penugasan / Praktek

F. ALOKASI WAKTU
3 Jam Pelajaran ( teori dan praktek )

G. LANGKAH-LANGKAH PENYAJIAN
ALOKASI WAKTU LANGKAH-LANGKAH PENYAJIAN
5 Menit 1. Fasilitator mengawali proses pelatihan dengan
memperkenalkan diri dan menjelaskan tujuan
pelatihan
15 Menit 2. Fasilitator menayangkan slide berisi gambar yang
dilihat oleh peserta
3. Fasilitator menanyakan tentang gambar yang
dilihat oleh peserta
4. Fasilitator mengaitkan tentang gambar dengan
penialain pembelajaran
5. Fasilitator memberi penegasan tentang perlunya
melihat, mengamati satu peristiwa atau fenomena
secara utuh secara utuh sehingga mendapatkan
informasi yang lengkap termasuk dalam
melakukan penilaian
20 Menit 6. Fasilitator menggali pemahaman dan
permasalahan peserta tentang penialian
7. Fasilitator menyampaikan tentang makna
penilaian, tujuan,manfaat, ruang lingkup serta
prinsip melakukan penialian
10 Menit 8. Fasilitator meminta peserta berpasang-pasangan
setiap pasangan berperan sebagai cermin dan
orang yang sedang bercermin.
9. Fasilitator menanyakan kepada peserta yang
menjadi cermin dan orang yang bercermin
25 Menit 10. Fasilitator membagi kelompok
11. Fasilitator membagi lembar kerja
12. Fasilitator menayangkan video
13. Fasilitator memberi tugas kelompok
14. Fasilitaor menggali hasil diskusi
15 Menit 15. Fasilitator membagi STPPA dan untuk
didiskusikan tentang capaian perkembangan anak
16. Fasilitator mendikusikan hasil kerja kelompok
25 Menit 17. Fasilitator membagi lembar kerja II
18. Fasilitator menanyangkan video pembelajaran
19. Presentasi masing-masing kelompok
20 Menit 20. Fasilitator memberikan satu jenis hasil karya
pada masing-masing kelompok
21. Presentasi setiap kelompok
22. Penegasan dari fasilitator

BAB III
PENGERTIAN,TUJUAN,MANFAAT,RUANG LINGKUP DAN PRINSIP PENILAIAN
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN ANAK

A. TUJUAN
Penilaian anak usia dini paling tepat dilakukan dengan mengamati
pertumbuhan dan perkembangan anak dari waktu ke waktu sehingga
kemajuan perkembangannya dapat terlihat dengan jelas. Hal yang
diamati hal-hal apa saja yang anak tahu, apa saja yang anak bisa, dan
apa saja yang menjadi sikap dan kebiasaan anak.

B. MANFAAT
1. Manfaat bagi anak
a. Memelihara pertumbuhan anak untuk lebih sehat dan terjaga
kondisi kesehatannya
b. Perkembangan anak menjadi lebih optimal
c. Anak mendapatkan dukungan sesuai dengan kebutuhan
2. Manfaat bagi guru
a. Mengetahui pertumbuhan anak
b. Mengetahui perkembangan NAM,Fisik motorik , Kognitif,Bahasa,
Sosial Emosional dan Seni
c. Mendapatkan informasi awal tentang hambatan atau gangguan
dalam tumbuh kembang anak
d. Mengetahui kesesuain stimulasi dalam layanan
e. Memberikan dukungan yang tepat kepada anak
f. Memiliki data dan informasi tentang pertumbuhan dan
perkembangan anak untuk pembuatan rencana pembelajaran
selanjutnya
3. Manfaat bagi orang tua
a. Memperoleh informasi tentang pertumbuhan dan perkembangan
serta minat anak di satuan PAUD
b. Memudahkan orang tua dalam memberikan stimulasi yang sesuai
dan berkelanjutan
c. Membuat keputusan bersama antara orang tua dengan pihak
layanan PAUD dalam memberikan dukungan .

C. PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
1. Otentik
Penilaian terhadap anak yang dilakukan keseharian anak secara alami.
2. Sistematis
Penilaian dilakukan secara teratur dan terprogram dengan
menggunakan instrumen
3. Objektif
Penilaian berdasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas serta
menggambarkan data atau informasi yang sesungguhnya dan tidak
dipengaruhi subjektivitas penilai
4. Berkesinambungan
Penilaian dilakukan secara terencana, bertahap, dan terus menerus
dalam kurun waktu yang ditentukan
5. Mendidik
Proses dan hasil penilaian dapat dijadikan dasar untuk
mengembangkan dan membina anak
6. Menyeluruh
Penilaian mencakup semua aspek pertumbuhan dan perkembangan
anak yang meliputi 6 lingkup perkembangan
7. Bermakna
Hasil penilaian memberikan informasi yang bermanfaat bagi anak,
orang tua, guru, dan pihak-pihak lain

D. RUANG LINGKUP
Pertumbuhan mencakup :
1. Berat badan anak setiap bulan untuk melihat pertumbuhan berat badan
2. Tinggi/panjang badan anak setiap bulan
3. Besar lingkar kepala
Perkembangan mencakup :
1. Perkembangan Nilai Agama Moral
2. Perkembangan fisik motorik
3. Perkembangan Kognitif
4. Perkembangan Bahasa
5. Perkembangan Sosial Emosional
6. Perkembangan Seni

BAB IV
PROSEDUR PENILAIAN PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN ANAK

A. PERSIAPAN
Penilaian pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini dilakukan
dengan pengamatan . Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan
pengamatan :
1. Siapa yang akan mengamati
Terdapat beberapa persyaratan yang harus dimiliki oleh guru :
a. Memiliki pengetahuan tentang pertumbuhan dan perkembangan
b. Memiliki pengetahuan tentang pengamatan
c. Dapat melakukan pengamatan
2. Siapa yang diamati
Dalam melakukan pengamatan guru perlu mengenali :
a. Usia anak
b. Tahapan perkembangan anak
c. Karakteristik masing-masing anak
3. Apa yang diamati
Dalam mendapatkan data pertumbuhan dan perkembangan anak guru
dapat melakukan pengamatan terhadap :
a. Kata-kata yang diucapkan anak
b. Perilaku yang ditunjukan oleh anak
c. Ekspresi wajah
d. Bahasa tubuh anak
e. Hasil karya anak
4. Kapan melakukan pengamatan
Pengamatan dilakukan mulai anak datang sampai anak pulang.
Pencapaian kompetensi dasar pada masing-masing anak dapat melalui
beragam kegiatan dalam proses pembelajaran satu kompetensi dasar
dapat muncul pada beberapa waktu yang berbeda.
5. Bagaimana cara melalukan pengamatan
Pengamatan di lakukan dengan cara melihat, memperhatikan dan
mendengar saat pengamatan guru harus selalu siap dengan alat rekam
missal alat tulis, handphone dan kamera.
6. Apa yang diperoleh dari proses pengamatan
Guru bisa mendapatkan data/informasi hal-hal yang dilakukan anak yang
merupakan capaian pertumbuhan dan perkembangan dalam setiap aspek.

B. PERSIAPAN INSTRUMEN
Pertumbuhan merupakan indicator penting dalam status kesehatan
anak. Guru perlu menyiapkan alat-alat pengukuran yaitu timbangan
berat badan dan meteran untuk mengukur tinggi badan dan dan lingkar
kepala anak serta buku hasil pencatatan. Penilaian perkembangan
dilakukan dengan cara mengamati anak. Sebelum melakukan
pengamatan guru harus menyiapkan alat untuk menentukan apa yang
harus diamati pada anak. Instrumen penilaian akan membantu guru
dalam menentukan prioritas perilaku yang harus diamati . Indikator
pencapaian perkembangan adalah penanda perkembangan yang spesifik
dan terukur untuk memantau /menilai perkembangan anak pada usia
tertentu.
Penyiapan instrumen pengamatan anak dilakukan dengan menyiapkan
format dan merumuskan indicator yang akan digunakan untuk
pengamatan.

Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam merumuskan indicator


perkembangan adalah:
1. Usia anak
2. Kompetensi dasar yang harus di capai
3. Rumusan indikaor harus terukur

Cara merumuskan indicator dari masing-masing kompetensi dasar :


1. Mengenali kata kunci dari masing-masing kata kompetensi
2. Kenali usia anak didik yang akan diamati
Menagaitkan kata indicator yang akan dipilih dengan materi yang
tertuang dalam rumusan kompotensi Pengukuran perkembangan
harus dilakukan dengan pengamatan dari mulai anak datang sampai
anak pulang. Anak mengungkap ide gagsannya dengan
menggunakan beragam cara melalui ucapan, kata-kata, celoteh,
Bahasa tubuh, ekspresi wajah dan hasil karya coretan, gambar,
lukisan permainan, senyuman, hentakan kaki menunjukan
kemampuanyang dimiliki anak.
3. Guru harus mampu mengenali munculnya perilaku sebagai penanda
capaian kompetensi dasar yang tidak direncanakan untuk diamati

C. PENCATATAN
Seluruh hasil data pengamatan harus dicatat selama proses pembelajaran
guru dapat membawa alat tulis,handphone atau kamera utnuk merekam
data perkembangan anak sebagai bahan awal untuk mendokumentasikan
data perkembangana anak.

D. TEHNIK PENCATATAN
Beberapa tehnik yang digunakan dalam mencatat data perkembangan
anak adalah ceklis, cattan anekdot, dan hasil kaya.
1. Catatan anekdot
Bebrapa hal yang perlu diperhatikan dalam membuat catatan anekdot :
a. Peristiwa atau kejadian yang bermakna yang berkaitan dengan
capaian perkembangan anak yang mengacu pada kompetensi
b. Dapat ditulis di buku atau kartu
c. Catatan berupa fakta-fakta yang terjadi bukan asumsi atau persepsi
guru
2. Ceklis
Ceklis merupakan catatan perkembangana anak yang menunjukan
kemunculan indicator berdasrkan skala penilaian yang ditentukan.
Ceklis disusun disesuaikan dengan rencana pembelajaran harian.
Indikator yang akan diamati adalah indicator yang ditetapkan dalam
RPPH sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dicapai.Skala
penialain yang digunakan memiliki 4 rentang :
1. BB ( Belum Berkembang ) Belum sesuai dengan indicator yang
ditentukan
2. MB ( Mulai Berkembang ) sudah mulai menunjukan kemampuan
sesuai indikator
3. BSH ( Berkembang Sesuai Harapan ) Sudah menunjukan
kemampuan sesuai dengan indikator
4. BSB ( Berkembang Sangat Baik ) Sudah menunjukan kemampuan
diatas indicator
3. Hasil Karya
Hasil karya merupakan buah pikir anak yang dituangkan dalam bentuk
karya nyata, dapat berupa pekerjaan tangan, karya seni atau tampilan
anak missal gambar,lukisan,hasil guntingan,bangunan balok dan hasil
lipatan.

BAB V
PENDOKUMENTASIAN DAN ANALISIS DATA PERTUMBUHAN DAN
PERKEMBANGAN

1. Pendokumentasian Data Pertumbuhan dan Perkembangan Anak


a. Hasil karya dikumpulkan jadi satu wadah untuk memudahkan kita
menemukan kembali pada saat dibutuhkan
b. Cari wadah untuk menampung hasil kerja anak
c. Beri identitas setiap anak
d. Urutkan semua catatan anekdot , ceklis dan hasil karya berdasrkan
tanggal bulan dan tahun
e. Buat rangkuman sederhana yang menunjukan capaian
perkembangana anak
f. Kumpulan hasil karya dijadikan portopolio anak
2. Pengolahan Data Pertumbuhan dan Perkembangan Anak
Langkah-langkah yang dilakukan untuk mengolah capaian
perkembangana anak adalah :
1. Ambiilah berkas portopolio anak yang sudah tersusun dari awal
semester sampai akhir semester
2. Kumpulkan semua dta dari ceklis, catatan anekdot dan hasil karya
pada data kompilasi harian
3. Setelah satu semester masukan hasil capaian pada akhir bulan ke
dalam penilaian akhir semester lihat kompilasi bulanan
4. Gunakan keajegan kondisi perkembangan terakhir yang ada di data
bulanan selama satu semester sebagai laporan per semester

BAB VI
PENYUSUNAN LAPORAN PENILAIAN PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN
ANAK

Penyusuan laporan perkembangan anak dilakukan dengan memeriksa seluruh


data hasil penilaian pertumbuhan dan perkembangan anak. Pada proses ini guru
melibatkan orang tua, Tips mudah menuliskan narasi laporan perkembangan
anak :
1. Gunakan hasil olahan capaian perkembangan anak pada akhir semester
sebagai untuk menulis laporan perkembangana anak
2. Tulislah laporan perkembangan anak pada setiap aspek perkembangan
3. Berikan saran-saran kepada orang tua agar dapat bekerja sama membantu
meningkatkan kompetensi yang belum tercapai
4. Tulislah data pertumbuhan anak BB,TB dan LK
Penyusuna laporan Perkembangan
1. Nilai Agama Moral
2. Fisk motoric
3. Sosial emosional
4. Bahasa
5. Kognitif
6. Seni

BAB VII
PENGGUNAAN INFORMASI DATA PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN ANAK

Data pertumbuhan dan perkembangan akan menjadi dasar bagi orang tua
pemerhati dan pengambil kebijakan untuk menentukan dan memberikan
stimulasi dan intervensi sesuai dengan kebutuhan masing-masing anak.

A. PENDIDIK
Dari catatan guru dijadikan bahan masukan yang perlu diperbaiki oleh seorang
guru dalam proses pembelajaran yang dilakukan. Data hasil perkembanagn
anak dapat digunakan oleh guru untuk melakukan evaluasi pelaksanaan
proses pembelajaran. Melalui data hasil perkembangan anak guru dapat tahu
keefektifan dari pemilihan alat dan bahan, strategi pembelajaran dan
penataan lingkungan belajar.

B. ORANG TUA
Data penilain pertumbuhan dan perkembangan anak harus disampaikan
kepada orang tua. Data laporan minimal dilaporkan satu kali setiap semester.
Data hasil penilaian pertumbuhan dan perkembangan dapat menjadi bahan
bagi orang tua untuk melakukan pendampingan, perawatan dan pengasuhan
sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik anak.

C. PEMANGKU KEPENTINGAN LAINNYA


Data hasil penilaian pertumbuhan dan perkembangan dapat digunakan
sebagai dasar bahan pengambilan kebijakan oleh pemangku kewenangan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PELATIHAN (RP3)

MATA LATIH : Perkembangan Anak Usia Dini


TUJUAN : 1. Peserta memahami pertumbuhan dan perkembangan anak
usia dini
2. Peserta memahami tahapan perkembangan anak
3. Peserta memahami lingkup perkembangan anak
4. Peserta dapat memberikan dukungan yang diperlukan anak
untuk perkembangan secara menyeluruh
5. Peserta dapat memahami pentingnya stimulasi pada 1000
hari pertama kehidupan

JUMLAH JPL : 4 JPL (4 x 45 menit = 180 menit)


WAKTU : Sabtu, Mei 2019
METODE : 1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
4. Diskusi Kelompok
5. Praktek
6. Simulasi dan Praktek Kelas

MEDIA : 1. Potongan lembar tahapan perkembangan per usia


2. Potongan STPPA per usia per lingkup perkembangan
3. Permendikbud No. 137 tahun 2014
4. Permendikbud No. 146 tahun 2014
5. Modul Pertumbuhan dan Perkembangan Anak Usia Dini
6. Pedoman Kurikulum 2013 PAUD
7. Buku Pustaka

PERALATAN : 1. LCD Projector


2. Kertas plano
3. Kertas metaplan
4. Spidol permanen sebanyak peserta

PROSES :
FASILITASI
1. Memperkenalkan biodata pelatih, keterkaitan dengan modul
3 Menit lain, dan tujuan modul ( slide 2-4 )
5 Menit 2. Gerak dan lagu
15 Menit Game
3. Mencari 5 teman yang memiliki persamaan fisik ( slide 5-7
)
30 Menit 4. Pelatih mengajak peserta untuk berdiskusi untuk faktor
internal dan eksternal ) ( slide 8 )
30 Menit 5. Pelatih membagi peserta menjadi 6 kelompok
6. Masing-masing kelompok mendapatkan potongan tahapan
perkembangan .
7. Setiap kelompok diminta untuk menyusun tahapan
perkembangan
8. Setiap kelompok diminta mempresentasikan heasil diskusi
9. Pelatih menjelaskan tahapan perkembangan stiap usia
sesuai dalam bahan ajar
( slide 9 )

20 Menit 10. Pelatih menjelaskan 6 lingkup perkembangan


11. Berikan beberapa contoh dari setiap lingkup perkembangan
Slide 10 – 11

30 Menit 12. Pelatih menyampaikan pengertian dan acuan STPPA


13. Pelatih memberikan potongan STPPA perusia pada setiap
kelompok
14. Pelatih mengarahkan setiap keompok untuk menyusun
STPPA
15. Pelatih meminta peserta untuk mempresentasikan hasil
diskusi
16. Pelatih membahas hasil kelompok
Slide 12 – 13

30 Menit 17. Pelatih menjelaskan pentingnya stimulasi dan bagaimana


cara melakukannya
18. Pelatih memninta setiap kelompok untuk membuat
rancangan stimulasi dari setiap lingkup perkembangan
19. Pelatih meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi
20. Pelatih memberikan penguatan dari hasil diskusi
Slide 14 – 15

15 Menit 21. Pelatih menjelaskan tentang fase penting 1000 hari


pertama
22. Pelatih menjelaskan pentingnya gizi 1000 hari pertama dan
dampaknya
Slide 16 – 17

2 Menit 23. Pelatih memberikan penguatan dan semangat bagi peserta


Slide 18
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PELATIHAN (RP3)

MATA LATIH : Penilaian Perkembangan Anak


TUJUAN : 1. Peserta dapat memahami pengertian penilaian
pertumbuhan dan perkembangan anak
2. Peserta dapat memahami tujuan, manfaat, dan prinsip
serta ruang lingkup penilaian
3. Peserta dapat memahami tahapan dalam melaksanakan
penilaian
4. Peserta dapat memahami dan mempraktekan pengamatan
pertumbuhan dan perkembangan
5. Peserta dapat memahami tehnik pencatatan penilaian
6. Peserta dapat mendokumentasikan dan menganalisis hasil
penialan
7. Peserta dapat menyusun hasil laporan penilaian
8. Peserta dapat memanfaatkan informasi dari penilaian

JUMLAH JPL : 3 JPL (3 x 45 menit = 135 menit)


WAKTU : Sabtu, Juni 2019
METODE : 1. Ceramah
2. Curah Pendapat
3. Diskusi Kelompok
4. Kerja Kelompok
5. Praktek
6. Presentasi
7. Tugas mandiri

MEDIA : 1. Permendikbud RI No. 137/2014 tentang standar nasional


PAUD
2. Permendibud RI No. 146/ 2014 tentang kurikulum 2013
3. Modul Penilaian Pertumbuhan dan Perkembangan Anak
4. Lembar Tugas
5. Foto Copy STPPA
6. Foto Copy daftar kompetensi dasar

PERALATAN : 1. LCD Projector


2. Kertas plano
3. Kertas metaplan
4. Spidol permanen sebanyak peserta

PROSES :
FASILITASI
1. Fasilitator mengawali proses pelatihan dengan
5 Menit memperkenalkan diri dan menjelaskan tujuan pelatihan
15 Menit 2. Fasilitator menayangkan slide berisi gambar yang dilihat
oleh peserta
3. Fasilitator menanyakan tentang gambar yang dilihat oleh
peserta
4. Fasilitator mengaitkan tentang gambar dengan penialain
pembelajaran
5. Fasilitator memberi penegasan tentang perlunya melihat,
mengamati satu peristiwa atau fenomena secara utuh
secara utuh sehingga mendapatkan informasi yang lengkap
termasuk dalam melakukan penilaian
20 Menit 1. Fasilitator menggali pemahaman dan permasalahan
peserta tentang penialian
2. Fasilitator menyampaikan tentang makna penilaian,
tujuan,manfaat, ruang lingkup serta prinsip melakukan
penialian
10 Menit 1. Fasilitator meminta peserta berpasang-pasangan setiap
pasangan berperan sebagai cermin dan orang yang sedang
bercermin.
2. Fasilitator menanyakan kepada peserta yang menjadi
cermin dan orang yang bercermin
25 Menit 1. Fasilitator membagi kelompok
2. Fasilitator membagi lembar kerja
3. Fasilitator menayangkan video
4. Fasilitator memberi tugas kelompok
5. Fasilitaor menggali hasil diskusi
15 Menit 1. Fasilitator membagi STPPA dan untuk didiskusikan tentang
capaian perkembangan anak
2. Fasilitator mendikusikan hasil kerja kelompok
25 Menit 1. Fasilitator membagi lembar kerja II
2. Fasilitator menanyangkan video pembelajaran
3. Presentasi masing-masing kelompok
20 Menit 1. Fasilitator memberikan satu jenis hasil karya pada
masing-masing kelompok
2. Presentasi setiap kelompok
3. Penegasan dari fasilitator
DAFTAR PESERTA PENGIMBASAN IGTKI-PGRI KECAMATAN
SUMBANG

No Nama Peserta Asal PAUD


1 Sri Rokhaningsih TK Pertiwi 2 Banteran
2 Ida Rohmah TK Pertiwi 2 Banteran
3 Tri Kustanti TK Pertiwi Kotayasa
4 Indrayanti TK Pertiwi Banjarsari Kulon
5 Cucu S TK Tahfidzul Quran Nurul Jannah
6 Indriya TK Pertiwi Karanggintung
7 Tri Sum H TK Pertiwi Kotayasa
8 Nuning Wahyuni TK Pertiwi Karanggintung
9 Sri Wahyuni TK Pertiwi Kotayasa
10 Mukhadiroh TK Pertiwi Karangcegak
11 Nusi Inayah TK Pertiwi Karangcegak
12 Daryanti TK Pertiwi Ciberem
13 Supriyati TK Pertiwi Ciberem
14 Yanti TK Pertiwi Ciberem
15 Tur sumiyati TK Pertiwi Ciberem
16 Sri Sudiasih TK Pertiwi Silado
17 Muslimah TK Pertiwi Kedungmalang
18 Saljiah TK Pertiwi Kedungmalang
19 Ratna Widia TK Pertiwi Kedungmalang
20 Rina Dyah TK Pertiwi 1 Banteran
21 Wanarti TK Pertiwi 1 Banteran
22 Sutini TK Pertiwi Tambaksogra
23 Binti Masruroh TK Pertiwi Kebanggan
24 Uti Ida Sari TK Pertiwi Banjarsari Wetan
25 Kiki Yulianti S TK Pertiwi Banjarsari Wetan
26 Patmi Herayanti TK Pertiwi Tambaksogra
27 Kustiyah TK Al Irsyad Sikapat
28 Intarti TK Pertiwi Gandatapa
29 Eni Rahayu TK Pertiwi Gandatapa
30 Jati Untari TK Pertiwi Gandatapa
31 Lina trigianti TK Pertiwi Gandatapa
32 Senja Taviatun TK Aisyiyah Tambaksogra
33 Erna Yuniarti TK Pertiwi Banjarsari Wetan
34 Sri Rochani TK Pertiwi Datar
35 Sawinah TK Pertiwi Limpakuwus
36 Rubiyem TK Pertiwi Silado
37 Sri Murdaningsih TK Pertiwi Silado
38 Lia Widiawati TK Pertiwi Datar
39 Tri Setyowati TK Pertiwi Banjarsari Wetan
40 Puji Riyanti TK Pertiwi Karanggintung

DAFTAR PESERTA PENDAMPINGAN GUGUS PAUD

No Nama Peserta Asal PAUD


1 Sugiarti TK Pertiwi Banjarsari Kulon
2 Puji Riyanti TK Pertiwi Karanggintung
3 Indriya S TK Pertiwi Karanggintung
4 Indrayanti TK Pertiwi Banjarsari Kulon
5 Sri Rochani TK Pertiwi Datar
6 Nuning Wahyuni TK Pertiwi Karanggintung
7 Saljiah TK Pertiwi Kedungmalang
8 Lia Widiawati TK Pertiwi Datar
9 Siti Harlianingsih TK Pertiwi Kawungcarang
10 Rustanti S TK Pertiwi Kawungcarang
11 Ratna Widia P TK Pertiwi Kedungmalang
12 Susi Suryani TK Pertiwi Kawungcarang
13 Widiarti TK Pertiwi Banjarsari Kulon
14 Sri Sudiasih TK Pertiwi Kedungmalang

DAFTAR PESERTA KBL PAUD NON FORMAL

No Nama Peserta Asal PAUD


1 Sumiyati KB Tunas Mulia
2 Ike A PP Dlingo 1 Limpakuwus
3 Widiawati KB Tunas Mulia
4 Wahyuni PP Pala Kawungcarang
5 Sofiatun KB Langit Biru Kotayasa
6 Supriyati PP Mahkota Dewa Kedungmalang
7 Karsih PP Dlingo 2 Limpakuwus
8 Siti Syamsiyah PP Mrica 3 Susukan
9 Lani PP lingo 5 Limpakuwus
10 Rini Indriani PP Pala Kawungcarang
11 Bekti Utami PP Temulawak Karanggintung
DAFTAR PESERTA KBL PAUD FORMAL

No Nama Peserta Asal PAUD


1 Siti Naswati TK Pertiwi 1 Banteran
2 Indriya S TK Pertiwi Karanggintung
3 Sri Sudiasih TK Pertiwi Kedungmalang
4 Nusi Inayah TK Pertiwi Karangcegak
5 Sutarsih TK Pertiwi Susukan
6 Patmi Herayanti TK Pertiwi Tambaksogra
7 Tri Kustanti TK Pertiwi Kotayasa
8 Erna Yuniarti TK Pertiwi Banjarsari Wetan
9 Rubiyem TK Pertiwi Silado
10 Indrayanti TK Pertiwi Banjarsari Kulon
INSTRUMEN MONITORING KEGIATAN GUGUS
LAMPIRAN KEGIATAN GUGUS
INSTRUMEN PENILAIAN TERHADAP PELATIH
INSTRUMEN MONITORING KEGIATAN KBL
DAFTAR HADIR PESERTA

Anda mungkin juga menyukai