RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Memberi dan Menerima Informasi
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan @45 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
 Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi dan unsur kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
melibatkan tindakan memberi dan memberi dan meminta informasi terkait nama
meminta informasi terkait nama dan dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
jumlah binatang, benda, dan bangunan publik.
publik yang dekat dengan kehidupan 3.4.2 Menyebutkan nama-nama benda, jumlah
siswa sehari-hari, sesuai dengan konteks binatang dan bangunan public yang ada di
penggunaannya. (Perhatikan unsur sekitar.
kebahasaan dan kosa kata terkait article a
dan the, plural dan singular)

4.4 Menyusun teks interaksi transaksional 4.4.1 Menyusun teks lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
lisan dan tulis sangat pendek dan
terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan
sederhana yang melibatkan tindakan
bangunan publik.
memberi dan meminta informasi terkait
nama dan jumlah binatang, benda, dan 4.4.2 Memperagakan teks yang telah dibuat secara
berpasangan.
bangunan publik yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran berbasis teks, peserta didik terampil mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaaan dan menyusun teks yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, sesuai dengan konteks
penggunaannya.secara benar dan sesuai konteks, sehingga peserta didik dapat menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap santun, disiplin, jujur,
tanggung jawab, percaya diri, kerjasama, serta dapat mengembangankan kemampuan
berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C).
D. Materi Pembelajaran
 Fungsi Sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain.
 Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur Kebahasaan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tanda baca.
- Teks interaksi transaksional terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
public.
- Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik.
- Penyebutan benda dengan bentuk jamak (-s/some)
 Topik
Situasi yang memungkinkan penggunaan beberapa nama benda, binatang dan bangunan
publik di sekitar siswa
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik Learning
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi, practice (role-play)
F. Media Pembelajaran
1. Media
 Worksheet atau Lembar Kerja Siswa (LJK)
 Gambar
 Lembar penilaian siswa
2. Alat/Bahan
 Spidol
 Alat peraga
G. Sumber Belajar
 Buku peserta didik “When English Rings a Bell”
 Kamus Bahasa Inggris
 Internet
  Pengalaman peserta didik dan guru
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 (2x45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Orientasi
 Guru memulai pelajaran dengan memberi salam pembuka dan berdo’a
 Guru memeriksa absensi kehadiran peserta didik
 Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik melalui warming up.
(Permainan tepuk tunggal/ganda untuk merangsang fokus siswa)
 Apersepsi
 Guru memperkenalkan materi pembelajaran melalui pernyataan dan mengaitkannya dengan
pengalaman peserta didik
(We will learn to state things, animals, and public places around us. What thing or animal or public
place you might see around you?)
 Motivasi
 Guru menyampaikan manfaat dan tujuan pembelajaran tentang cakupan materi yang akan
dipelajari
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Pemberian Acuan
 Guru memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
(We will learn to state things, animals, and public places around us.)
 Guru membagi kelompok diskusi
Kegiatan Inti
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation  Stimulation (Stimulasi/Pemberi Rangsangan)
(stimulasi/ ( Guru menunjukkan pencil case kemudian siswa dengan dibantu guru
pemberian menyebutan isi di dalam kotak pensil tersebut)
rangsangan) (Let’s take a look on everything around us. What do you see? Mention it!)
 Melihat
 Guru menayangkan video atau gambar atau foto terkait beberapa nama benda,
binatang dan bangunan publik di sekitar siswa.
 Mendengar
Guru memberikan materi terkait teks beberapa nama benda, binatang dan
bangunan publik di sekitar siswa dengan memperdengarkan video kepada
peserta didik.
 Menyimak
Guru memberikan penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi teks beberapa nama benda, binatang dan bangunan publik di
sekitar siswa.
 Membaca
Peserta didik membaca materi yang berkaitan dengan teks beberapa nama
benda, binatang dan bangunan publik di sekitar siswa yang bisa diperoleh dari
buku paket untuk menambah pengetahuan peserta didik sebelum menerima
pelajaran.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Statement Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
(Pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan kegiatan sebelumnya terkait
identifikasi teks beberapa nama benda, binatang dan bangunan publik di sekitar siswa yang
masalah) disajikan dan akan di jawab oleh guru melalui kegiatan belajar mengajar.
Data collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan
(Pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati Obyek/Kejadian
 Mengamati dengan seksama materi teks beberapa nama benda, binatang
dan bangunan publik di sekitar siswa yang sedang dipelajari dalam
lembar kerja yang disajikan dan mencoba menginterpretasikannya.
(Dalam lembar kerja peserta didik diminta untuk mengamati bagaimana
cara seseorang untuk bertanya mengenai jumlah barang yang seseorang
punya (Task 1). Selanjutnya peserta didik diminta untuk untuk
mempraktekkan dialog yang ada dengan beberapa pilihan jawaban yang
berbeda.)
 (Use this expression to ask your friends things and learn how to answer by choosing
some words below!)

(By using these answers, practice with your group how to ask the number of thing each
other’s’ things.)

Data Processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi untuk mengolah data hasil
(Pengolahan pengamatan dengan cara :
Data)  Mengolah informasi dari materi teks beberapa nama benda, binatang dan
bangunan publik di sekitar siswa yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan perintah dan contoh dari guru.
(Guru meminta siswa secara berkelompok untuk saling memeriksa tas
masing-masing dan mengeluarkan benda-benda yang ada didalam tas
mereka. Setelah itu mereka dapat mengisi lembar kerja Task 2.)
(Task 2: In group, First, you will show the things in your bags to partner.
Second, you will tell each other their names and their numbers. You may use the
expression above to ask your friend’s things.)

 Peserta didik mengerjakan lembar kerja siswa (Task 2) mengenai materi

beberapa nama benda, binatang dan bangunan publik di sekitar siswa pada
lembar kerja pada buku paket.
(After making the list, write down your result of discussion in the form of
sentences. Look at the example down below to get inspired. Good Luck!)

 Peserta mengerjakan lembar kerja siswa (Task 3) mengenai letak beberapa

nama benda, binatang dan bangunan publik di sekitar siswa pada lembar
kerja pada buku paket.
(Look at the pictures! Here are things you might find in the dining room.
Find the location of each things you find in the pictures. Use your dictionary
in case you need it. Good Luck!)

Data Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan hasil analisis materi teks
Verification beberapa nama benda, binatang dan bangunan publik di sekitar siswa.
Generalization Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi dan hasil analisis terkait informasi yang didapat
kesimpulan) dari teks beberapa nama benda, binatang dan bangunan publik di sekitar siswa
kepada kelompok lain.
 Menanggapi hal-hal yang kurang terkait informasi teks beberapa nama benda,
binatang dan bangunan publik di sekitar siswa dari kelompok lain.
Kegiatan penutup (15 menit)
 Guru memberikan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Guru menyimpulkan hasil kegiatan yang telah dipelajari.
 Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
 Guru melakukan penutupan proses pembelajaran dengan bacaan do’a kafaratul majlis

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.Teknik penilaian
 Menilai kompetensi pengetahuan
 Observasi diskusi dalam peer work dan group work
 Menilai kompetensi keterampilan
 Unjuk kerja
 Proyek
 Menilai kompetensi sikap
 Observasi dan jurnal
2. Instrumen penilaian
 Observasi diskusi
Nama Pernyataan Jumlah
peserta Pengungkapan Kebenaran Konsep Ketepatan
didik gagasan yang Penggunaan
orisinal Konsep
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tid
ak
  Sikap siswa dinilai melalui observasi dan jurnal (anecdotal record) secaraon going
untuk mendapatkan modus dengan menggunakan rubric :

 Lembar Observasi
N Names Sa Ped Jujur Disipl Percay Bertang Kerja sama Cinta Berkomunikasi
o nt uli (Hon in a Diri gung ( Team Damai Dengan Baik
un (Car est) (disci (Confi Jawab works) (Peace) (Communicati
(re e) pline) dence) (Respo ve)
sp nsible)
ect
)

 Penilaian Unjuk Kerja

No Name Fluency Pronouncia Grammar Vocab (15) Clarity of Total
(30) tion (20) (10) Idea (25)

 Jurnal
No Name Dates activities
  Penilaian Keterampilan Writing
No Aspek Skor ( 1 – 3 ) Keterampilan
1. Tenses 1 2 3
2. Vocabulary
3. Content
4 Punctional

1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dan pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
 CHAPTER

BIG-3.4/4.4

MODUL UKBM MEMBERI DAN MENERIMA INFORMASI

MENGENAI BENDA, HEWAN DAN BANGUNAN PUBLIK

SMP/VII
4
4
 1. IDENTITAS
a. Nama Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris
b. Semester : Ganjil/I

c. Kompetensi Dasar :
Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait article a dan the, plural dan singular)

4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik
yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

d. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator
3.2.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks lisan dan tulis untuk memuji bersayap
serta responnya.
3.2.2 Menjelaskan fungsi dan unsur kebahasaan ungkapan-ungkapan memuji bersayap
4.2.1 Menyusun teks lisan dan tulisan yang mengandung ungkapan-ungkapan memuji bersayap beserta responnya
4.2.2 Memperagakan teks yang telah dibuat secara berpasangan

e. Materi Pokok
Memberi dan Menerima Informasi
f. Alokasi Waktu
3 Pertemuan @45 Menit
g. Tujuan Pembelajaran

Kenapa kita harus belajar

Memberi dan Menerima
Informasi mengenai benda,
hewan dan bangunan publik di
sekitar kita?

Melalui pembelajaran berbasis teks, peserta didik terampil mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaaan dan menyusun teks yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang
dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, sesuai dengan konteks penggunaannya.secara benar
dan sesuai konteks, sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya, mengembangkan sikap Santun, disiplin, jujur, tanggung jawab, percaya diri,
kerjasama, serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi,
berkolaborasi, berkreasi (4C).

h. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran dapat dilihat di dalam buku teks Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas
VII SMP/MTsN Kemendikbud, Edisi Revisi Tahun 2017. Buku Kamus Bahasa Inggris dan sumber
lain dalam internet dapat dijadikan penunjang belajar yang bermanfaat.
 2. BRAINSTORMING

Here is the example of some things inside our classroom. Read the word loudly with your
teacher and try to mention other things inside you classroom beside anything from the picture.

Video to be shown to students

Source: youtube.com/things
MAIN ACTIVITY

Task 1

Use this expression to ask your friends things and learn how to answer by choosing some words below!

NEXT
By using these answers, practice with your group how to ask the number of thing each other’s’ things.
Task 2

Task 2: In group, First, you will show the things in your bags to partner.
Second, you will tell each other their
names and their numbers. You may use the expression above to ask your
friend’s things.
After making the list, write down your result of discussion in the form of sentences. Look at
the example down below to get inspired. Good Luck!
Task 3

Look at the pictures! Here are things you might find in the dining room. Find the location of
each things you find in the pictures. Use your dictionary in case you need it. Good Luck!
Have you answered the questions above? If yes, let’s
continue to the next task where you will learn about
public places.
If you found a difficulty on doing the previous task,
discuss with your friend to find the best answer! See
you in the next tasks!