Disusun oleh :
Offering F-8
Oktober 2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN :
3.4.1.1 Melalui penyajian gambar dan teks tentang lingkungan sehat dirumah, siswa
mampu menemukan kosakata tentang lingkungan sehat di lingkungan sekitar
serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam Bahasa Indonesia atau Bahasa
Daerah melalui teks tulis dengan benar
3.8.1.1 Melalui pengamatan gambar, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi
model bangun datar (persegi, dan persegi panjang) dengan benar
Optimis
Mandiri
Teliti
D. MATERI POKOK
1. Kosa kata yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah
2. Ruas garis pada bangun datar persegi, dan persegi panjang pada model benda
konkret
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Kosa kata dan makna yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah
2. Bentuk bangun datar pada benda konkret
3. Menentukan ruas garis pada bangun datar persegi, dan persegi panjang
F. PENDEKATAN/METODE
1. Strategi: Pembelajaran mandiri dan interaktif
2. Pendekatan: Saintific
3. Teknik : Kontekstual
4. Model : Analisis konsep
5. Metode: Diskusi, tanya jawab, dan penugasan
G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Teks tulis “Rumah Bersih Menyehatkan”
2. Gambar lingkungan yang bersih dan sehat
3. Cermin
4. Serbet
H. SUMBER BELAJAR
❖ Buku Pedoman Guru Kelas II Tema 4 “Hidup Bersih dan Sehat” (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 revisi 2017, Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan)
❖ Buku Siswa Kelas II Tema 4 “Hidup Bersih dan Sehat” (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 revisi 2017, Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan)
❖ Lingkungan Rumah
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
Religius
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran
3. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan
pada hari itu
4. Guru melakukan ice breaking melalui kegiatan bernyanyi
atau bermain tebak-tebakan atau kegiatan lain.
Creativity and Innovation
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
Communication
6. Guru memotivasi siswa dengan:
Menanyakan apakah yang siswa ketahui tentang
kerjasama
Ayo Mengamati
3. Dari teks “Rumah Bersih Menyehatkan” guru mendorong
siswa untuk mengamati gambar pada teks tersebut dan
menyebutkan benda yang terdapat dalam teks tersebut.
Ayo berdiskusi
9. Guru membentuk beberapa kelompok dan mengarahkan
siswa untuk berdiskusi menggambarkan ruas garis pada
benda konkret yang dibawakan guru. Collaboration
10. Guru dan siswa mendiskusikan hasil diskusi yang telah
dilakukan. Creativity and innovation
11. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
mengenai apa yang belum dimengerti. Communication
12. Guru menjawab pertanyaan dari siswa
13. Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal evaluasi yang
terdapat pada buku siswa. Mandiri
14. Mengoreksi kebenaran jawaban siswa
Refleksi Guru
❖ Cermin
❖ Serbet
LAMPIRAN 3
LEMBAR KERJA
Nama :...............................................................
Dari gambar yang kamu amati, temukan benda yang merupakan bangun datar !
Berdasarkan gambar diatas, tentukan bentuk bangun datar pada permukaan benda di
bawah ini !
Gambarlah bentuk bangun datar dengan menunjukkan ruas garis benda yang termasuk
bangun persegi, dan persegi panjang, pada gambar diatas !
JAWABAN YANG DIHARAPKAN
Rak almari, cermin, kemoceng, alat pel, meja, serbet, ember, pintu,
cendela,
Dari gambar yang kamu amati, temukan benda yang merupakan bangun datar !
Cermin, serbet
Berdasarkan gambar diatas, tentukan bentuk bangun datar pada permukaan benda di
bawah ini !
Persegi panjang
Persegi
Gambarlah bentuk bangun datar dengan menunjukkan ruas garis benda yang termasuk
bangun persegi, dan persegi panjang, pada gambar diatas !
LAMPIRAN 4
SOAL EVALUASI
Nama :...............................................................
Gambarlah bentuk bangun datar bingkai foto diatas dengan menunjukkan ruas garis
pada gambar !
Gambarlah bentuk bangun datar papan catur diatas dengan menunjukkan ruas garis
pada gambar !
4. Gambarkan bentuk buku tulis dengan menunjukkan ruas garis pada gambar !
Gambarlah bentuk bangun datar jam dinding diatas dengan menunjukkan ruas garis
pada gambar !
LAMPIRAN 5
INSTRUMEN PENILAIAN
Keterangan:
SB: Sangat Baik
B : Baik
CB: Cukup Baik
C : Cukup
Berikan tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100
Instrument penilaian
No Nama Siswa Skor Predikat
1
2
3
4
5
6
7
8
3. Lembar Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik penilaian menggambar ruas garis
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
3 2 1
1. Kesesuaian ruas Semua ruas Ada 1 ruas Lebih dari
garis dengan garis sesuai garis tidak 1 ruas
bangun datar sesuai garis yang
tidak
sesuai
2. Kerapian ruas Semua ruas Ada ruas Lebih dari
garis yang di garis diambar garis yang 2 tanggal
gambar dengan lurus melenceng tidak
sesuai
Instrumen penilaian
Kriteria
Kesesuaian ruas
Kerapian ruas garis
No Nama garis dengan bangun Skor Predikat
yang di gambar
datar
3 2 1 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
Panduan Konversi Nilai:
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
JUSTIFIKASI
❖ Indikator: dirumuskan dari KD yang bertujuan untuk kita dalam mencapai materi
kompetensi dasar yang sudah ditentukan dan dipelajari pada satu waktu.
❖ Pendekatan: menggunakan pendekatan saintific. Karena dengan menggunakan
pendekatan ini diharapkan peserta didik secara aktif mebgkonstruksi pengetahuan,
keterampilan, dan lainnya dengan melalui tahapan mengamati, menanya, menalar,
mencoba, dan membentuk. Sehingga dalam hal ini guru berperan sebagai fasilitator dan
motivator.
❖ Metode: menggunakan metode diskusi, tanya jawab dan penugasan. Karena dengan
diadakan diskusi perserta didik akan mampu berusaha untuk menyelesaikan dan
memecahkan suatu masalah yang disediakan secara berkolaborasi dengan orang lain.
Setelah itu guru memandu peserta didik dengan metode tanya jawab dengan tujuan agar
mampu mengarahkan kebenaran akan konsep yang diajarkan. Selanjutnya dibantu
dengan penugasan dengan tujuan agar peserta didik lebih mendalami materi yang sudah
diajarkan.
❖ Strategi: menggunakan stategi pembelajaran mandiri dan interaktif. Karena dengan
tujuan peserta didik mampumembangun inisiativ individu, kemandirian, dan peningkatan
diri dalam memecahkan masalah yang ada. Dan alasan menggunakan strategi
pembelajaran interaktif agar peserta didik mampu bereaksi dalam membangun cara
berfikir terhadap gagasan, pengalam, pendekatan, pengetahuan baik dari guru atau teman
sebaya.
❖ Teknik: menggunakan teknik kontekstual. Diharapkan guru mampu menyampaikan atau
memberikan pelajaran sesuai dengan konteks yang dialami oleh peserta didik. Cara
seperti ini akan membuat peserta didik akan lebih mudah menangkap materi yang
disampaikan.
❖ Model: menggunakan model analisis konsep. Karena dengan menggunakan model ini
peserta didik mampu mempelajari semua konsep dasar yang terkandung dalam suatu
mata pelajaran dan bertujuan agar mereka mempunya landasan yang kokoh untuk belajar
selanjutnya.
DAFTAR RUJUKAN
Faisal. (2017). Buku Guru Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu
Faisal. (2017). Buku Siswa Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu