MAKALAH

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DASAR SD/MI

Oleh :

KELOMPOK 12

DIAN SUKMA PUTRI :1914070052

DINA OKTAVIA : 1914070053

WAWAN PRANATA : 1914070066

SYUKRI :1914070072

BERSAMA

DOSEN MATA KULIAH IPS DASAR SD/MI

BAPAK.RENDY NUGRAHA FRASANDY

JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH(PGMI-B)

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)

IMAM BONJOL PADANG

1441 H / 2019 M
 KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT. yang telah melimpahkan karunia-
Nya kepada kita, sehingga makalah ini dapat diselesaikan. Shalawat dan salam semoga
tercurah limpahkan kepada Nabi Muhammad SAW karena dengan jasa-jasanyalah budaya-
budaya kejahiliyahan dapat terhapus dan muncul dunia yang penuh dengan peradaban.
Makalah yang berjudul KONSEP DASAR IPS DI SD/MI dibuat bertujuan untuk memenuhi
salah satu tugas mata kuliah IPS dasar SD/MI.
Mudah-mudahan makalah ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya.
Sejauh apapun penelusuran penulis dalam proses pembuatan makalah ini, pasti terdapat
berbagai kekurangan dan kekhilafan didalamnya. Oleh karena itu, permintaan maaf yang
sebesar-besarnya penulis sampaikan atas berbagai kekurangan dan kekhilafan tersebut.
Terakhir, penulis juga sangat mengharapkan berbagai koreksi dan saran-saran dari semua
pihak sebagai bahan pembelajaran dan pembekalan bagi penulis dalam pembuatan makalah
berikutnya.
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar .....................................................................................

Daftar Isi..............................................................................................
Bab I Pendahuluan……………………………………………………...........
A. Latar Belakang Masalah……………………………………………....
B. Rumusan Masalah…………………………………………................
C. Tujuan………………………………………………………..............
Bab II Pembahasan……………………………………………………...........
A. Pengertian IPS di SD/MI ……………………………........................
B. Tujuan dan Fungsi IPS di SD/MI………………………………........
C. Karakteristik IPS di SD/MI………………………...........................
D. Keududukan Mata Pelajaran IPS di SD/MI....................................
E. Urgensi mata pelajara IPS di SD/MI..............................................

Bab III Penutup………………………...........…………………………......

A. Kesimpulan…………………………………………………..................
B. Saran………………………………………………………....................
Daftar Pustaka………………………………………………………….........
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pada hakikatnya manusia hidup tidak dapat memenuhi kebutuhannya sendiri,

manusia senantiasa membutuhkan orang lain. Pada akhirnya manusia hidup secara
berkelompok-kelompok. Manusia dalam bersekutu atau berkelompok akan
membentuk suatu organisasi yang berusaha mengatur dan mengarahkan tercapainya
tujuan hidup yang besar. Dimulai dari lingkungan terkecil sampai lingkungan
terbesar.
Pada mulanya manusia hidup dalam kelompok keluarga. Selanjutnya mereka
membentuk kelompok lebih besar lagi seperti suku, masyarakat dan bangsa.
Dalam membentuk kelompok tersebut, secara tidak langsung manusia telah belajar
tentang ilmu baik ilmu sosial , budaya maupun kealaman. Perkembangan masyarakat
saat ini yang semakin kompleks, menuntut manusia untuk lebih cermat dalam menata
kehidupan. Bagi masyarakat yang tidak memahami ilmu maka akan tertinggal jauh
dari masyarakat lain yang banyak belajar mengenai ilmu

B. Rumusan Masalah

1. Pengertian IPS di SD/MI

2. Tujuan dan fungsi IPS di SD/MI
3. Karakteristik IPS di SD/MI
4. Kedudukan mata pelajaran IPS di SD/MI
5. Urgensi mata pelajaran IPS di SD/MI

C. Tujuan

1. Untuk mengetahui pengertian IPS di SD/MI

2. Untuk mengetahui tujuan dan fungsi IPS di SD/MI
3. Untuk mengetahui karakteristik IPS di SD/MI
4. Untuk mengetahui kedudukan mata pelajaran IPS di SD/MI
5. Untuk mengetahui urgensi mata pelajaran IPS di SD/MI
 BAB II

KONSEP DASAR IPS DI SD/MI

A. Pengertian IPS di SD/MI

Ilmu pengetahuan sosial (IPS) merupakan integrasi dari berbagai cabang ilmu
sosial dan humaniora, yaitu : sosiologi, sejarah, geografi, ekonomi, politik, hukum
dan budaya. Ilmu dirumuskan atas dasar realitas dan fenomena sosial yang
mewujudkan satu pendekatan interdisipliner dari aspek dan cabang-cabang ilmu
sosial.

Ilmu pengetahan sosial (IPS) sebagai bidang studi memiliki garapan yang
dipelajari cukup luas. Kosasi Djahiri (Yaba, 2006:5) menyatakan bahwa IPS
adalah merupakan ilmu pengetahuan yang memadukan sejumlah konsep pilihan
dari cabang ilmu sosial dan ilmu lainnya serta kemudian diolah berdasarkan
prinsip-prinsip pendidikan dan didaktif untuk dijadikan program pengajaran pada
tingkat persekolahan.
Nursid Sumaatmadja (Supriatna, 2008:1) mengemukakan bahwa "Secara
mendasar pengajaran IPS berkenaan dengan kehidupan manusia yang melibatkan
segala tingkah laku dan kebutuhannya”. IPS berkenaan dengan cara manusia
menggunakan usaha memenuhi kebutuhan materinya, memenuhi kebutuhan
budayanya, kebutuhan kejiwaannya, pemanfaatan sumber yang ada dipermukaan
bumi, mengatur kesejahteraan dan pemerintahannya, dan lain sebagainya yang
mengatur serta mempertahankan kehidupan masyarakat manusia.

B. Tujuan dan Fungsi IPS di SD/MI

1. Mengembangkan kemampuan berpikir siswa
2. Mengembangkan nilai dan etika
3. Pengembangan tanggung jawab dan partisipasi sosial

Menurut Kenworthy dalam Depdiknas (2007:14) tujuan IPS, yaitu:

1. Pendidikan kemanusiaan, memiliki arti bahwa IPS harus membantu anak

memahami pengalamannya dan menemukan arti atau makna dalam
kehidupan.
 2. Pendidikan kewarganegaraan, mengandung arti bahwa siswa harus di
persiapkan untuk berpartisipasi secara efektif dalam dinamika masyarakat.
3. Pendidikan intelektual, mengandung arti bahwa anak membutuhkan
bimbingan dan arah untuk memperoleh ide-ide yang analitis.
C. Karakteristik IPS di SD/MI
1. Karakteristik dilihat dari aspek tujuan
Tujuan pendidikan IPS dikembangkan atas dasar pemikiran bahwa
pendidikan IPS merupakan suatu disiplin ilmu. Tujuan utama
pembelajaran IPS adalah untuk membentuk dan mengembangkan pribadi
warga negara yang baik. Dengan demikian, tujuan pendidikan IPS adalah
mengembangkan kemampuan peserta didikdalam menguasai disiplin ilmu-
ilmu sosial untuk mencapai tujuan pendidikan yang lebih tinggi.
2. Karakteristik dilihat dari Aspek Ruang Lingkup Materi
Jika ditinjau dari ruang lingkup materinya, maka bidang studi IPS
memiliki karakteristik sebagai berikut :
a. Menggunakan pendekatan lingkungan yang luas
b. Menggunakan pendekatan terpadu antara pembelajaran yang
sejenis
c. Berisi materi konsep, nilai-nilai sosial, kemandirian, dan kerjasama
d. Mampu memotivasi peserta didik untuk aktif, kreatif, dan inovatif
dan sesuai dengan perkembangan anak
e. Mampu meningkatkan keterampilan peserta didik dalam berpikir
dan memperlluas cakrawala budaya.

Berdasarkan penjelasan di atas, maka dinyatakan bahwa kajian bidang

studi IPS mencakup lingkungan sosial, ilmu bumi, ilmu ekonomi dan ilmu
pemerintah.

3. Karakteristik dilihat dari Aspek Pendekatan Pembelajaran

D. Keududukan Mata Pelajaran IPS di SD/MI
Pembelajaran IPS merupakan pelajaran yang berdiri sendiri dan sejajar dengan
pelajaran lain. Anggapan sebagian orang terhadap mata pelajaran IPS sebagai
mata pelajaran yang mudah dan tidak terlalu penting tidak dapat diterima., Karena
anggapan ini tidak sesuai dengan pentingnya tujuan mata pelajaran IPS untuk
mewujudkan masyarakat yang cerdas yang mampu mengambil keputusan rasional
sebagai warga masyarakat yang beraneka budaya. Pelajaran IPS di pendidikan dasar tentu
menjadi hal yang sangat penting bagi individu dalam menjalani hidup bermasyarakat, peran
guru yang optimal dalam pembelajaran ini tentu sangat diperlukan. Sehingga dapat terwujud
masyarakat yang beradab dengan mendasarkan pada nilai-nilai kehidupan.

E. Urgensi mata pelajara IPS di SD/MI

Belajar adalah satau proses dalam membentuk dan megarahkan kepribadian
manusia. Perubahan tersebut ditempatkan dalam bentuk peningkatan kualitas dan
kuantitas seseorang.
Proses pembelajaran IPS di jenjang persekolahan, baik pada tingkat
pendidikan dasar maupun menengah, perlunya pembaharuan yang serius, karena
pada kenyataannya selama ini masih banyak model pembelajaran yang masi
bersifat konvensional, tidak terlihat adanya improvisasi dalam pembelajaran, jauh
dari model pembelajaran yang modern sesuai dengan tuntutan zaman dan kondisi
lingkungan sekitar diman siswa berada. Salah satu contoh model atau pendekatan
pembelajaran yang modern tersebut adalah model pembelajaran kontekstual.
Kelemahan lainnya, yang menjadika kuallitas pembelajaran IPS menjadi
lemah dan tidak berkualitas adalah adanya anggapan yang keliru dari orang tua,
peserta didik sendiri, bahkan para pengambil keputusan yang beranggapan bahwa
pendidikan IPS kurang memiliki nilai seperti IPA. Hal tersebut jelas merupakan
anggapan atau persepsi yang salah dalam menilai pendidikan IPS yang
menjadikan kualitas masukan bagi program IPS lebh rendah dibandingkan dengan
program studi yang lain, padahal secara intrinsik materi pembeelajarannya
memerlukan kemampuan intelektuan dan motivasi yang tinggi.
Oleh karena itu, peran guru dalam pengembangan materi pendidikan IPS
hendaknya dapat mengembangan hal-hal yang berkaitan dengan :
1. Materi yang diberikan secara konstektual dengan memuat masalah sosial
yang dikembang di lingkungan peserta didik.
2. Menjalin komunikasi dengan peserta didik agar dapat memengaruhi
mereka melalui gagasan dan pikiran, dan
3. Terciptanya suasana kelas yang kondusif, antara lain yang memungkinkan
terjadinya pola interaksi guru dan peserta didik secara timbal balik.
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Dari uraian pada pembahasan di atas, kami sebagai penyusun dapat menyimpulkan
bahwa konsep dasar ilmu sosial adalah suatu pengertian yang mencitrakan suatu fenomena
atau benda yang berkaitan dengan ilmu-ilmu sosial, Ilmu sosial dapat dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari yang berfungsi sebagai interaksi/komunikasi karena manusia adalah
makhluk sosial yang tidak hidup tanpa bantuan orang lain

B. Saran
Dari makalah yang kami buat semoga akan menjadikan manfaat bagi kita semua. Namun,
penulis menyadari dari pembuatan makalah ini banyak kekurangan baik dari tulisan maupun
kata-katanya. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun.

Daftar Pustaka
Siska Yulia, 2016. Pembelajaran IPS di SD/MI. Lampung : Garudhawaca.