KISI-KISI PENULISAN SOAL

Mata Pelajaran : IPS

kelas/ semester : IX / 1 Kurikulum 2013

Tahun Pelajaran : 2019 / 2020

Jumlah soal : 40 Soal Pilihan ganda

Kompetensi Inti :

1. KI1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. KI3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. KI4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

No. Jenis
No Kompetensi Inti Kompetensi dasar Materi Indikator
Soal Soal
1. 3.Memahami dan 3.1 Menelaah  Letak dan Luas Benua 1. Peserta didik dapat 1 PG
menerapkan pengetahua perubahan keruangan dan Asia dan Benua mengidentifikasi latar belakang
n (faktual, konseptual, interaksi antarruang Lainnya pemisahan antara benua Asia dan
dan negara-negara Asia dan Eropa (Eurasia).
prosedural) berdasarkan benua lainnya
rasa ingin yang diakibatkan faktor
tahunya tentang ilmu alam, manusia dan
pengetahuan, teknologi, pengaruhnya terhadap
seni, budaya keberlangsungan kehidup
terkait fenomena dan an manusia
kejadian tampak mata. dalam ekonomi, sosial,
pendidikan dan politik.
2. Disajikan Peta dunia , peserta 2 PG
didik dapat menujukan satu benua
yang ada diantara benua-benua di
dunia.

3. Disajikan pernyataan, peserta didik 3 PG

dapat mengidentifikasi letak
geografis benua Asia

4. Peserta didik dapat menjelaskan 4 PG

alasan benua Eropa dikenal
dengan istilah benua biru. (Hots)

5. Peserta didik dapat 5 PG

mengidentifikasi negara-negara
yang masuk ke kawasan Asia

A.
Tampilkan tabel ,Peserta didik dapat 6 PG
mengidentifikasi urutan benua

7.Tampilkan peryataan ,Peserta didik 7 PG

dapat mengidentifikasi kawasan benua
 amerika
 Kondisi Alam Negara- Disajikan tabel, peserta didik dapat 8 PG
Negara di Dunia menyebutkan empat pulau utama yang
terdapat di Jepang.
Peserta didik dapat menjelaskan 9 PG
kondisi geologi jepang yang rawan
terhadap adanya gempa bumi. (Hots)
.Peserta didik dapat mengidentifikasi 10 PG
sungai terbesar di Amerika Serikat yang
mempengaruhi kehidupan penduduknya
Peserta didik dapat menjelaskan alasan 11 PG
bahwa pantai barat Inggris memiliki
curah hujan lebih besar dari bagian
wilayah Inggris lainnya. (Hots).
Peserta didik dapat menyebutkan satu kota 12 PG
(wilayah) yang menjadi titik acuan garis
bujur 00 di Inggris.
Disajikan Tabel. peserta didik dapat 13 PG
mengidentifikasi jenis-jenis fauna khas
yang hidup dan berkembang di Australia
.Peserta didik dapat mengidentifikasi 14 PG
terusan yang menghubungkan laut
Mediterania dengan laut Merah dan
samudra Hindia.
 Dinamika Penduduk Disajikan pernyataan, peserta didik 15 PG
Benua-Benua di Dunia dapat menentukan 3 indikator unuk
mengukur kualitas penduduk dengan
menggunakan ukuran Human
Develovement Index (HDI)/
IndeksPembangunan Manusia (IPM).
 (Hots )

Peserta didik dapat mengidentifikasi 16 PG

penduduk Asia yang termasuk golongan
usia produktif.
Sajikan tabel Peserta didik dapat 17 PG
mengidentifikasi negara-negara yang ada
di wilayah Amerika Selatan.
Disajikan Pernyataan peserta didik dapat 18 PG
mengidentifikasi negara di Amerika
Selatan yang menggunakan bahasa
Spanyol.

.Disajikan tabel, peserta didik dapat 19 PG

mengidentifikasi 5 suku bangsa yang
mendiami benua Eropa. (Hots )
Peserta didik dapat menyebutkan benua 20 PG
yang pertambahan penduduknya lebih
banyak karena migrasi adalah ....

Peserta didik dapat mengidentifikasi 21 PG

Persebaran penduduk wilayah Afrika.
 Pengaruh Perubahan Peserta didik dapat menjelaskan dampak 22 PG
Ruang dan Interaksi interaksi desa dan kota di Asia dan benua
Antarruang di Asia dan lainnya baik secara ekonomi, sosial,
Benua Lainnya budaya, politik dan pendidikan
A. Peserta didik dapat mengidentifikasi 23 PG
pengaruh interaksi keruangan antara kota
dan desa.
Peserta didik dapat mengidentifikasi 24 PG
pengaruh perubahan dan interaksi
ruang antar negara terhadap kehidupan
sosial.
Peserta didik dapat mengidentifikasi 25 PG
pengaruh perubahan dan interaksi ruang
antar negara terhadap kehidupan budaya.
Peserta didik dapat mengidentifikasi 26 PG
pengaruh perubahan dan interaksi ruang
antar negara terhadap pendidikan.
3.2 Menganalisis  Perubahan Sosial Peserta didik dapat mengidentifikasi 27 PG
perubahan kehidupan Budaya pengertian dari Perubahan Sosial menurut
sosial budaya Bangsa Soerjono Soekanto (2014).dan Kingsley
Indonesia Davis
dalam menghadapi arus
globalisasi untuk
memperkokoh kehidupan
kebangsaan.
.Peserta didik dapat menyebutkan contoh 28 PG
penyebab perubahan sosial budaya karena
perubahan lingkungan alam..

Peserta didik dapat menjelaskan istilah 29 PG

perubahan sosial yang cepat tentang hal-
hal yang mendasar dalam masyarakat.
Disajikan gambar , peserta didik dapat 30 PG
mengidentifikasi bentuk perubahan sosial
budaya dalam bidang politik sosial
,budaya ekonomi .
Disajikan data , peserta didik dapat 31 PG
mengidentifikasi penyebab perubahan
sosial budaya.
Peserta didik dapat mengidentifikasi 32 PG
contoh bentuk perubahan sosial budaya
akibat penemuan baru.

.Disajikan pernyataan, peserta didik dapat 33 PG

mengidentifikasi proses pengaruh
kebudayaan lain yang menyebabkan
terjadinya perubahan sosial budaya..
Peserta didik dapat menjelaskan faktor- 34 PG
faktor yang menjadi penghambat dan
pendorong terjadinya perubahan sosial
budaya.
Disajikan peryataan ,Perserta didik 35 PG
mengidentifikasi contoh prilaku
masyarakat dalam perubahan sosial
budaya
 Globalisasi Peserta didik dapat menjelaskan istilah 36 PG
dari Globalisasi
Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri- 37 PG
ciri yang menandai globalisasi .
Peserta didik dapat mengidentifikasi 38 PG
faktor yang mendorong terjadinya
globalisasi di bidang transportasi.
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat 39 PG
mengidentifikasi dampak positif dari
globalisasi.
Peserta didik dapat mengidentifikasi 40 PG
upaya menghadapi globalisasi

Lubuk sikaping ...novembeer 2019

Pembuat

ERNI.R SP.d

Nip ; 196502131989032002