Anda di halaman 1dari 58

Belaj ar Pr akti s Geogr afi SMA/ MA Kel as XI Semest er 2 1

2 Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2


Mata Pelajaran : Geografi
Kelas : XI
Semester :2

Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
agama yang dianutnya. peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

3. Memahami, menerapkan, dan meng- 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
analisis pengetahuan faktual, konseptual, abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
ingin tahunya tentang ilmu pe- ngetahuan, mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk me- mecahkan masalah.

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

3.5 Menganalisis dinamika kependudukan di 4.5 Menyajikan data kependudukan dalam bentuk peta, tabel, grafik,
Indonesia untuk perencanaan pem- dan/atau gambar.
bangunan.

3.6 Menganalisis keragaman budaya bangsa 4.6 Membuat peta persebaran budaya daerah sebagai bagian dari
sebagai identitas nasional berdasarkan budaya nasional.
keunikan dan sebaran.

3.7 Menganalisis jenis dan penanggulangan 4.7 Membuat sketsa, denah, dan/atau peta potensi bencana wilayah
bencana alam melalui edukasi, kearifan lokal, setempat serta strategi mitigasi bencana berdasarkan peta
dan pemanfaatan teknologi modern. tersebut.

Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2 3


4

Mata Pelajaran : Geografi


Bel
aja Kelas : XI
r
Pra
Sekolah : .........................................
ktis
Ge Alokasi Waktu Jumlah Jam
Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
ogr (Minggu) Pelajaran (JP)
afi
SM 1 3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami kondisi wilayah dan Posisi Strategis Indonesia sebagai 4 16 JP
A/ menganalisis pengetahuan posisi strategis Indonesia sebagai Poros Maritim Dunia
MA faktual, konseptual, prosedural poros maritim dunia.  Letak, Luas, dan Batas Indonesia
Kel berdasarkan rasa ingin tahunya 4.1 Menyajikan contoh hasil penalaran  Indonesia Negara Maritim
as tentang ilmu pengetahuan, tentang posisi strategis wilayah
XI  Indonesia sebagai Poros Maritim
teknologi, seni, budaya, dan Indonesia sebagai poros maritim
Se Dunia
humaniora dengan wawasan dunia dalam bentuk peta, tabel,
me kemanusiaan, kebangsaan, dan/atau grafik.
ste kenegaraan, dan peradaban
r2 terkait penyebab fenomena dan 3.2 Menganalisis sebaran flora dan Persebaran Flora dan Fauna 4 16 JP
kejadian, serta menerapkan fauna di Indonesia dan dunia  Faktor-Faktor yang Memengaruhi
pengetahuan prosedural pada berdasarkan karakteristik Persebaran Flora dan Fauna
bidang kajian yang spesifik sesuai ekosistem.  Persebaran Flora dan Fauna di
dengan bakat dan minatnya untuk Indonesia
4.2 Membuat peta persebaran flora
memecahkan masalah. Persebaran Flora dan Fauna di Dunia
dan fauna di Indonesia dan dunia 
4. Mengolah, menalar, dan yang dilengkapi gambar hewan  Kerusakan Lingkungan dan
menyaji dalam ranah konkret dan tumbuhan endemik. Dampaknya bagi Kehidupan Flora
dan ranah abstrak terkait dan Fauna
dengan pengembangan dari  Manfaat Keanekaragaman Hayati
yang dipelajarinya di sekolah bagi Kelangsungan Hidup Manusia
secara mandiri, dan mampu  Konservasi Flora dan Fauna
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan. 3.3 Menganalisis sebaran dan Menganalisis Sebaran dan 6 24 JP
pengelolaan sumber daya Pengelolaan Sumber Daya
kehutanan, pertambangan, Kehutanan, Pertambangan,
kelautan, dan pariwisata sesuai Kelautan, dan Pariwisata
prinsip-prinsip pembangunan  Potensi dan Persebaran Sumber
berkelanjutan. Daya Kehutanan
4.3 Membuat peta persebaran sumber  Potensi dan Persebaran Sumber
daya kehutanan, pertambangan, Daya Pertambangan
kelautan, dan pariwisata di  Potensi dan Pemanfaatan Kelautan
Indonesia.  Potensi dan Pemanfaatan
Pariwisata
Alokasi Waktu Jumlah Jam
Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
(Minggu) Pelajaran (JP)

3.4 Menganalisis ketahanan pangan Menganalisis Potensi Geografis 5 20 JP


nasional, penyediaan bahan Indonesia
industri, serta potensi energi baru  Potensi Fisik dan Sosial
terbarukan di Indonesia.  Potensi Geografis Indonesia
4.4 Membuat peta persebaran
ketahanan pangan nasional,
bahan industri, serta energi baru
terbarukan di Indonesia.

2 3. Memahami, menerapkan, 3.5 Menganalisis dinamika ke- Dinamika Kependudukan di 6 24 JP


menganalisis pengetahuan pendudukan di Indonesia untuk Indonesia
faktual, konseptual, prosedural perencanaan pembangunan.  Sumber Data Kependudukan
berdasarkan rasa ingin tahunya 4.5 Menyajikan data kependudukan  Dinamika Kependudukan
tentang ilmu pengetahuan, dalam bentuk peta, tabel, grafik,  Kualitas Penduduk Indonesia
teknologi, seni, budaya, dan dan/atau gambar.  Mobilitas Penduduk
humaniora dengan wawasan  Masalah Kependudukan Indonesia
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
3.6 Menganalisis keragaman budaya Keragaman Budaya Bangsa sebagai 7 28 JP
terkait penyebab fenomena dan
bangsa sebagai identitas nasional Identitas Nasional
kejadian, serta menerapkan
berdasarkan keunikan dan  Pengertian Kebudayaan
pengetahuan prosedural pada
Bel sebaran.  Pengaruh Kondisi Geografi terhadap
bidang kajian yang spesifik sesuai
aja dengan bakat dan minatnya untuk 4.6 Membuat peta persebaran budaya Keragaman Budaya di Indonesia
r memecahkan masalah. daerah sebagai bagian dari budaya  Pembentukan Kebudayaan dan
Pra nasional. Persebaran Budaya Nasional
4. Mengolah, menalar, dan
ktis Pelestarian serta Pemanfaatan
menyaji dalam ranah konkret 
Ge Kebudayaan Indonesia dalam
ogr dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari Bidang Ekonomi Kreatif dan
afi
yang dipelajarinya di sekolah Pariwisata
SM
A/ secara mandiri, dan mampu  Kebudayaan Indonesia sebagai
MA menggunakan metode sesuai Bagian dari Kebudayaan Global
Kel kaidah keilmuan.
as 3.7 Menganalisis jenis dan pe- Mitigasi Bencana Alam 6 24 JP
XI nanggulangan bencana alam  Jenis dan Karakteristik Bencana Alam
Se melalui edukasi, kearifan lokal,  Siklus Penanggulangan Bencana
me dan pemanfaatan teknologi  Persebaran Wilayah Rawan
ste modern. Bencana Alam di Indonesia
r2 Lembaga-Lembaga yang Berperan
4.7 Membuat sketsa, denah, dan/ 
atau peta potensi bencana wilayah dalam Penanggulangan Bencana
setempat serta strategi mitigasi  Penanggulangan Bencana Alam
bencana berdasarkan peta melalui Edukasi, Kearifan Lokal,
5 tersebut. dan Pemanfaatan Teknologi
6 Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2
Mata Pelajaran : Geografi
Sekolah : .........................................
Kelas/Semester : XI/2

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
pengetahu- an, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kemanusiaan, ke- bangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab kaidah keilmuan.
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar

3.5 Menganalisis dinamika Dinamika Kepen-  Mengamati persebaran penduduk data Pengetahuan: 24 JP  Buku siswa dan
Bel kependudukan di Indonesia dudukan di Indonesia administratif daerah Indonesia. Tes Tertulis buku guru
aja untuk perencanaan  Sumber Data  Membuat ulasan tentang kualitas Penilaian Harian 1 Geografi Kelas XI
r pembangunan. Kependudukan penduduk di Indonesia. SMA/MA
Pra 4.5 Menyajikan data kependudukan  Dinamika  Berdiskusi tentang adanya fenomena  Belajar Praktis
ktis Penugasan
dalam bentuk peta, tabel, grafik, Kependudukan perpindahan penduduk di daerah Geografi
Ge dan/atau gambar.  Kualitas Penduduk tertentu ke ibu kota. SMA/MA
ogr Keterampilan:
afi Indonesia  Membuat laporan penelitian tentang Kelas XI
angka kelahiran dan kematian. Diskusi Semester 2
SM  Mobilitas Penduduk
Proyek terbitan CV VIVA
A/  Masalah
MA Kependudukan di PAKARINDO
Kel Indonesia  Buku pelajaran
as Geografi yang
XI relevan
Se  Buku-buku lain
me yang relevan
ste
 Sumber belajar
r2
lain yang relevan
(media cetak dan
elektronik, serta
alam sekitar)
7
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
8 Pembelajaran Waktu
3.6 Menganalisis keragaman Keragaman Budaya  Mengamati persebaran ragam budaya Pengetahuan: 28 JP  Buku siswa dan
budaya bangsa sebagai Bangsa sebagai dan bahasa di Indonesia. Tes Tertulis buku guru Geografi
identitas nasional berdasarkan Identitas Nasional  Membaca buku teks geografi dan Penilaian Harian 2 Kelas XI SMA/MA
Bel
aja keunikan dan sebaran.  Pengertian buku referensi, dan/atau menyaksikan  Belajar Praktis
r 4.6 Membuat peta persebaran Kebudayaan tayangan televisi tentang persebaran Geografi
Penugasan
Pra budaya daerah sebagai bagian  Pengaruh Kondisi kebudayaan dan bahasa di Indonesia. SMA/MA
ktis dari budaya nasional. Geografi terhadap  Mengumpulkan data dan informasi Kelas XI Semester
Ge tentang persebaran kebudayaan dan Keterampilan: 2 terbitan CV VIVA
Keragaman Budaya
ogr di Indonesia bahasa di Indonesia. Diskusi PAKARINDO
afi  Pembentukan  Membuat peta persebaran kebudayaan Proyek  Buku pelajaran
SM Kebudayan dan di Indonesia. Geografi yang
A/ Persebaran Budaya relevan
 Mendiskusikan pengaruh keberagaman
MA Nasional  Buku-buku lain
Kel budaya bangsa Indonesia pada
 Pelestarian serta persatuan dan kesatuan bangsa. yang relevan
as
Pemanfaatan Mengamati budaya di masyarakat  Sumber belajar
XI 
Kebudayaan sekitar. lain yang relevan
Se
me Indonesia dalam (media cetak dan
 Mengidentifikasi kebudayaan yang
ste Bidang Ekonomi elektronik, serta
berkepribadian Pancasila sebagai
r2 Kreatif dan alam sekitar)
ideologi bangsa.
Pariwisata
 Kebudayaan
Indonesia sebagai
Bagian dari
Kebudayaan Global
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar

3.7 Menganalisis jenis dan Mitigasi Bencana Alam  Mencari informasi tentang jenis Pengetahuan: 24 JP  Buku siswa dan
penanggulangan bencana alam  Jenis dan bencana yang pernah melanda Tes Tertulis buku guru
melalui edukasi, kearifan lokal, Karakteristik Indonesia. Penilaian Harian 3 Geografi Kelas XI
dan pemanfaatan teknologi Bencana Alam  Berdiskusi tentang karakteristik SMA/MA
modern.  Siklus dan bencana alam.  Belajar Praktis
Penugasan Geografi
4.7 Membuat sketsa, denah, dan/ Penanggulangan  Berdiskusi tentang usaha pengurangan
atau peta potensi bencana Bencana bencana. SMA/MA
wilayah setempat serta strategi Keterampilan: Kelas XI
 Persebaran Wilayah  Mengidentifikasi siklus penanggulang-
mitigasi bencana berdasarkan Diskusi Semester 2
Rawan Bencana an bencana.
peta tersebut. Proyek terbitan CV VIVA
Alam di Indonesia  Menganalisis tugas-tugas lembaga PAKARINDO
 Lembaga- yang berperan dalam penanggulangan
 Buku pelajaran
Lembaga yang bencana.
Geografi yang
Berperan dalam  Mengidentifikasi peran/partisipasi relevan
Penanggulangan masyarakat dalam mitigasi bencana
Bencana  Buku-buku lain
alam.
yang relevan
 Penanggulangan
Bencana Alam  Sumber belajar
Melalui Edukasi, lain yang relevan
Kearifan Lokal, (media cetak dan
dan Pemanfaatan elektronik, serta
Teknologi alam sekitar)
Bel
aja
r
Pra
ktis
Ge
ogr
afi
SM
A/
MA
Kel
as
XI
Se
me
ste
r2

9
Sekolah : ...............................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pokok : Dinamika Kependudukan di Indonesia
Alokasi Waktu : 6 pertemuan (24 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Menganalisis dinamika kependudukan di Indonesia untuk 3.5.1 Memahami berbagai sumber data kependudukan.
perencanaan pembangunan. 3.5.2 Menjelaskan faktor dinamika penduduk.
3.5.3 Menganalisis kualitas penduduk dan faktor yang
memengaruhinya.
3.5.4 Menganalisis mobilitas penduduk dan pengen-
daliannya.
3.5.5 Menganalisis permasalahan kependudukan di
Indonesia.

4.5 Menyajikan data kependudukan dalam bentuk peta, tabel, 4.5.1 Mempresentasikan analisis sumber data ke-
grafik, dan/atau gambar. pendudukan yang digunakan di Indonesia.
4.5.2 Mempresentasikan hasil pengolahan data dan
informasi terkait dinamika penduduk.
4.5.3 Menyajikan hasil pengamatan kualitas penduduk
di wilayah tertentu.
4.5.4 Menyajikan hasil analisis faktor pendorong dan
penarik mobilitas penduduk di wilayah tertentu.
4.5.5 Menyajikan hasil analisis permasalahan-per-
masalahan kependudukan di Indonesia.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari sumber data kependudukan, peserta didik dapat memahami berbagai sumber data
kependudukan.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari dinamika penduduk, peserta didik dapat menjelaskan faktor dinamika penduduk.

Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2 11


Pertemuan Ketiga
Setelah mempelajari kualitas penduduk Indonesia, peserta didik dapat menganalisis kualitas penduduk
Indonesia.
Pertemuan Keempat
Setelah mempelajari mobilitas penduduk, peserta didik dapat menganalisis mobilitas penduduk.
Pertemuan Kelima
Setelah mempelajari masalah kependudukan di Indonesia, peserta didik dapat menganalisis masalah
kependudukan di Indonesia.
Pertemuan Keenam
Penilaian Harian 1
Fokus Nilai-Nilai Sikap
1. Tanggung jawab
2. Jujur
3. Peduli
4. Kritis
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Sumber Data Kependudukan
b. Dinamika Kependudukan
c. Kualitas Penduduk Indonesia
d. Mobilitas Penduduk
e. Masalah Kependudukan Indonesia
2. Materi Pembelajaran Remedial
Mengerjakan soal-soal dari materi Dinamika Kependudukan di Indonesia.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Melakukan analisis tentang upaya pemerintah mengatasi masalah persebaran penduduk yang tidak merata.
E. Metode/Model/Pendekatan Pembelajaran
Saintifik
F. Media, Bahan, dan Alat Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2
terbitan CV VIVA PAKARINDO
2. Worksheet
3. Lembar penilaian
4. Laptop
5. LCD
6. Media pembelajaran lain yang relevan
G. Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Geografi Kelas XI SMA/MA yang telah dinyatakan layak oleh Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI
2. Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO
3. Buku pelajaran Geografi yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam sekitar)
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik membaca tentang sumber data kependudukan.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait sumber data kependudukan.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang sumber data kependudukan.
d. Peserta didik mencatat data dari informasi yang terkumpul tentang sumber data kependudukan.
e. Peserta didik mengolah informasi yang terkumpul tentang sumber data kependudukan.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal sumber data kependudukan.
g. Peserta didik menganalisis data tentang sumber data kependudukan.
h. Peserta didik membahas hasil informasi sumber data kependudukan.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal sumber data kependudukan.
j. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan informasi yang telah diperoleh.
k. Peserta didik membuat laporan.
l. Peserta didik mengumpulkan laporan.
m. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Kedua (6 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak tentang dinamika kependudukan.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait dinamika kependudukan.
c. Peserta didik berdiskusi tentang dinamika kependudukan.
d Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang dinamika kependudukan.
e. Peserta didik mengolah data hasil diskusi tentang dinamika kependudukan.
f Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang dinamika kependudukan.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang dinamika
kependudukan. h. Peserta didik membahas hasil diskusi dinamika
kependudukan.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal dinamika kependudukan.
j. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Ketiga (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak tentang kualitas penduduk Indonesia.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait kualitas penduduk Indonesia.
c. Peserta didik berdiskusi tentang kualitas penduduk Indonesia.
d Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang kualitas penduduk Indonesia.
e. Peserta didik mengolah data hasil diskusi tentang kualitas penduduk Indonesia.
f Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang kualitas penduduk Indonesia.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang kualitas penduduk
Indonesia. h. Peserta didik membahas hasil diskusi kualitas penduduk Indonesia.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal kualitas penduduk Indonesia.
j. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Keempat (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati tentang mobilitas penduduk.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait mobilitas penduduk.
c. Peserta didik berdiskusi tentang mobilitas penduduk.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang mobilitas penduduk.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang mobilitas penduduk.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang mobilitas penduduk.
g. Peserta didik membahas hasil diskusi mobilitas penduduk.
h. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan dan hasil diskusi.
i. Peserta didik membuat laporan hasil percobaan.
j. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
k. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Kelima (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik membaca tentang masalah kependudukan Indonesia.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait masalah kependudukan Indonesia.
c. Peserta didik berdiskusi tentang masalah kependudukan Indonesia.
d. Peserta didik mencatat hasil diskusi tentang masalah kependudukan Indonesia.
e Peserta didik mengolah data hasil diskusi tentang masalah kependudukan Indonesia.
f. Peserta didik membahas hasil diskusi.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang masalah kependudukan Indonesia.
h. Peserta didik membahas hasil analisis masalah kependudukan Indonesia.
i. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi.
j. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
k. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Keenam (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian harian 1.
2. Kegiatan Inti
a. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian harian 1.
b. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian harian 1.
c. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
telah disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
d Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
e. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian harian 1.
f. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian harian 1.
g. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian harian 1 yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian harian 1 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
2) Memberi penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
3) Memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
 Tertulis dan lisan
 Penugasan
b. Keterampilan
 Unjuk kerja: diskusi
 Proyek
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), guru bisa
memberikan
soal tambahan pada Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA
PAKARINDO.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai kriteria ketuntasan
minimal (KKM). Guru bisa memberikan pengayaan pada Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas
XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO.

_,
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

NIP NIP
Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 3.5 Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Penilaian Harian 1
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator
Memahami berbagai sumber data kependudukan. A1, A2
Menjelaskan faktor dinamika penduduk. A5, A6
Menganalisis kualitas penduduk dan faktor yang memengaruhinya. A11, A
Menganalisis mobilitas penduduk dan pengendaliannya. A15, A
Menganalisis permasalahan kependudukan di Indonesia. A19, A

Pedoman penskoran soal pilihan ganda


Bobot soal nomor 1–20 = 5
Jumlah skor maksimal = 100
Nilai pilihan ganda = × 100

2. Lembar Penilaian Soal Uraian


Indikator
Memahami berbagai sumber data kependudukan. B1
Menjelaskan faktor dinamika penduduk. B2
Menganalisis kualitas penduduk dan faktor yang memengaruhinya. B3
Menganalisis mobilitas penduduk dan pengendaliannya. B4
Menganalisis permasalahan kependudukan di Indonesia. B5

Pedoman penskoran soal uraian

Bobot Kriteri
Nomor Soal
Soal 0 5 10
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100

Nilai uraian = × 100


Instrumen Penilaian KD 4.5
1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok mengenai mengatasi permasalahan-permasalahan kependudukan.
Kriteria Skor Indikator
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif.
1 Tidak aktif.
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif.
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji.
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan.
mengemukakan pendapat
2 Membantu menjawab pertanyaan.
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat.
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif.
1 Tidak bisa bekerja sama.

Penilaian diskusi kelompok mengenai mengatasi permasalahan-permasalahan kependudukan.


Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20
Nilai diskusi = × 100

Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2 17


2. Proyek
Rubrik penilaian proyek melakukan pengamatan di kelurahan masing-masing tentang data kelahiran dan
data kematian.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Jumlah skor maksimal 27

Penilaian proyek melakukan pengamatan di kelurahan masing-masing tentang data kelahiran dan data kematian.
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor
1.
2.
3.
dst.

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 27
Nilai proyek = × 100
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : ...............................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pokok : Keragaman Budaya Bangsa sebagai
Identitas Nasional
Alokasi Waktu : 7 pertemuan (28 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menganalisis keragaman budaya bangsa sebagai identitas 3.6.1 Menjelaskan pengertian kebudayaan.
nasional berdasarkan keunikan dan sebaran. 3.6.2 Menjelaskan pengaruh geografis terhadap
keragaman budaya di Indonesia.
3.6.3 Menganalisis pembentukan kebudayaan dan
persebaran budaya di Indonesia.
3.6.4 Menjelaskan pelestarian dan pemanfaatan
kebudayaan untuk ekonomi kreatif.
3.6.5 Menjelaskan kebudayaan Indonesia sebagai
bagian dari kebudayaan global.

4.6 Membuat peta persebaran budaya daerah sebagai bagian 4.6.1 Menyajikan hasil analisis tentang kebudayaan.
dari budaya nasional. 4.6.2 Menyajikan hasil analisis pengaruh geografis
terhadap keragaman budaya di Indonesia.
4.6.3 Menyajikan hasil pembentukan kebudayaan dan
persebaran budaya di Indonesia.
4.6.4 Menyajikan hasil pelestarian dan pemanfaatan
kebudayaan untuk ekonomi kreatif.
4.6.5 Menyajikan hasil analisis kebudayaan Indonesia
sebagai bagian dari kebudayaan global.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari pengertian kebudayaan, peserta didik dapat menjelaskan pengertian kebudayaan.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari pengaruh geografis terhadap keragaman budaya di Indonesia, peserta didik dapat
menjelaskan pengaruh geografis terhadap keragaman budaya di Indonesia.
Pertemuan Ketiga
Setelah mempelajari pembentukan kebudayaan, peserta didik dapat menganalisis pembentukan kebudayaan.

Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2 11


Pertemuan Keempat
Setelah mempelajari persebaran budaya di Indonesia, peserta didik dapat menganalisis persebaran budaya
di Indonesia.
Pertemuan Kelima
Setelah mempelajari pelestarian dan pemanfaatan kebudayaan untuk ekonomi kreatif, peserta didik dapat
menjelaskan pelestarian dan pemanfaatan kebudayaan untuk ekonomi kreatif.
Pertemuan Keenam
Setelah mempelajari kebudayaan Indonesia sebagai bagian dari kebudayaan global, peserta didik dapat
menjelaskan kebudayaan Indonesia sebagai bagian dari kebudayaan global.
Pertemuan Ketujuh
1. Penilaian Harian 2
2. Penilaian Tengah Semester
Fokus Nilai-Nilai Sikap
1. Tanggung jawab
2. Jujur
3. Peduli
4. Kritis
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Pengertian Kebudayaan
b. Pengaruh Kondisi Geografi terhadap Keragaman Budaya di Indonesia
c. Pembentukan Kebudayaan dan Persebaran Budaya Nasional
d. Pelestarian serta Pemanfaatan Kebudayaan Indonesia dalam Bidang Ekonomi Kreatif dan
Pariwisata e. Kebudayaan Indonesia sebagai Bagian dari Kebudayaan Global
2. Materi Pembelajaran Remedial
Mengerjakan soal-soal dari materi Keragaman Budaya Bangsa sebagai Identitas Nasional.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Menyajikan peta persebaran bahasa daerah di Indonesia.
E. Metode/Model/Pendekatan Pembelajaran
Saintifik
F. Media, Bahan, dan Alat Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2
terbitan CV VIVA PAKARINDO
2. Worksheet
3. Lembar penilaian
4. Laptop
5. LCD
6. Media pembelajaran lain yang relevan
G. Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Geografi Kelas XI SMA/MA yang telah dinyatakan layak oleh Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI
2. Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO
3. Buku pelajaran Geografi yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam sekitar)
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik membaca tentang pengertian kebudayaan.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait pengertian kebudayaan.
c. Peserta didik berdiskusi tentang pengertian kebudayaan.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang pengertian kebudayaan.
e. Peserta didik mengolah hasil diskusi tentang pengertian kebudayaan.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang pengertian kebudayaan.
g. Peserta didik membahas hasil diskusi tentang pengertian kebudayaan.
h. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi.
i. Peserta didik membuat laporan.
j. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
k. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Kedua (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati tentang pengaruh kondisi geografi terhadap keragaman budaya di
Indonesia. b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait pengaruh kondisi geografi terhadap
keragaman budaya
di Indonesia.
c. Peserta didik berdiskusi tentang pengaruh kondisi geografi terhadap keragaman budaya di
Indonesia. d. Peserta didik mencatat hasil diskusi tentang pengaruh kondisi geografi terhadap
keragaman budaya
di Indonesia.
e. Peserta didik mengolah hasil diskusi tentang pengaruh kondisi geografi terhadap keragaman
budaya di Indonesia.
f Peserta didik mengerjakan soal-soal pengaruh kondisi geografi terhadap keragaman budaya di
Indonesia. g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang pengaruh kondisi geografi
terhadap keragaman
budaya di Indonesia.
h. Peserta didik membahas hasil diskusi tentang pengaruh kondisi geografi terhadap keragaman
budaya di Indonesia.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal pengaruh kondisi geografi terhadap keragaman
budaya di Indonesia.
j. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
k. Peserta didik membuat laporan.
l. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
m. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.

Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2 11


2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.

22 Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2


b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Ketiga (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik membaca tentang pembentukan kebudayaan.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait pembentukan kebudayaan.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang pembentukan kebudayaan.
d. Peserta didik mencatat informasi tentang pembentukan kebudayaan.
e. Peserta didik mengolah informasi tentang pembentukan kebudayaan.
f. Peserta didik menganalisis informasi tentang pembentukan kebudayaan.
g. Peserta didik membahas informasi tentang pembentukan kebudayaan.
h Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan informasi yang diperoleh.
i. Peserta didik membuat laporan.
j. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya.
k Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Keempat (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Peserta didik mengamati tentang persebaran budaya nasional.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait persebaran budaya nasional.
c. Peserta didik berdiskusi tentang persebaran budaya nasional.
d. Peserta didik mencatat hasil diskusi tentang persebaran budaya nasional.
e. Peserta didik mengolah hasil diskusi tentang persebaran budaya nasional.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal pembentukan kebudayaan dan persebaran budaya nasional.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang persebaran budaya nasional.
h. Peserta didik membahas hasil diskusi tentang persebaran budaya nasional.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal pembentukan kebudayaan dan persebaran budaya.
j. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
k. Peserta didik membuat laporan.
l. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
Kegiatan 2
a. Peserta didik menyimak tentang pelestarian kebudayaan Indonesia.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait pelestarian kebudayaan Indonesia.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang pelestarian kebudayaan Indonesia.
d. Peserta didik mencatat informasi tentang pelestarian kebudayaan Indonesia.
e. Peserta didik mengolah informasi tentang pelestarian kebudayaan Indonesia.
f. Peserta didik menganalisis informasi tentang pelestarian kebudayaan Indonesia.
g. Peserta didik membahas informasi tentang pelestarian kebudayaan Indonesia.
h. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan informasi yang diperoleh.
i. Peserta didik membuat laporan.
j. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya.
k. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Kelima (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati tentang pemanfaatan kebudayaan untuk ekonomi kreatif.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait pemanfaatan kebudayaan untuk ekonomi kreatif.
c. Peserta didik berdiskusi tentang pemanfaatan kebudayaan untuk ekonomi kreatif.
d. Peserta didik mencatat hasil diskusi tentang pemanfaatan kebudayaan untuk ekonomi kreatif.
e. Peserta didik mengolah data hasil diskusi tentang pemanfaatan kebudayaan untuk ekonomi kreatif.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal pelestarian serta pemanfaatan kebudayaan Indonesia dalam
bidang ekonomi kreatif dan pariwisata.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang pemanfaatan kebudayaan untuk ekonomi
kreatif. h. Peserta didik membahas hasil diskusi tentang pemanfaatan kebudayaan untuk ekonomi
kreatif.
i. Peserta didik membahas soal-soal pelestarian serta pemanfaatan kebudayan untuk ekonomi
kreatif dan pariwisata.
j. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi.
k. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya.
l. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Keenam (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati tentang kebudayaan Indonesia sebagai bagian dari kebudayaan global.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait kebudayaan Indonesia sebagai bagian dari kebudayaan
global.
c. Peserta didik berdiskusi tentang kebudayaan Indonesia sebagai bagian dari kebudayaan global.
d. Peserta didik mencatat hasil diskusi tentang kebudayaan Indonesia sebagai bagian dari
kebudayaan global.
e. Peserta didik mengolah data hasil diskusi tentang kebudayaan Indonesia sebagai bagian dari
kebudayaan global.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal kebudayaan Indonesia sebagai bagian dari kebudayaan
global. g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang kebudayaan Indonesia sebagai
bagian dari
kebudayaan global.
h. Peserta didik membahas hasil diskusi tentang kebudayaan Indonesia sebagai bagian dari
kebudayaan global.
i. Peserta didik membahas soal-soal kebudayaan Indonesia sebagai bagian dari kebudayaan global.
j. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi.
k. Peserta didik mengumpulkan laporan.
l. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya.
m. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Ketujuh (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian harian 2.
b. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
telah disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran
c. Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian harian 2.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian harian 2.
f. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
Kegiatan 2
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian tengah semester.
b. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
telah disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian tengah semester.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian tengah semester.
f. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian harian 2 dan penilaian tengah semester yang telah
dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian harian 2 dan penilaian tengah semester yang telah dikerjakan oleh
peserta didik dan diberi penilaian.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
3) Memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
 Tertulis dan lisan
 Penugasan
b. Keterampilan
 Unjuk kerja: diskusi
 Proyek
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), guru bisa
memberikan
soal tambahan pada Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA
PAKARINDO.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai kriteria ketuntasan
minimal (KKM). Guru bisa memberikan pengayaan pada Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas
XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO.

_,
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

NIP NIP
Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 3.6 Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Penilaian Harian 2
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator
Menjelaskan pengertian kebudayaan. A1,
Menjelaskan pengaruh geografis terhadap keragaman budaya di A5,
Indonesia.
Menganalisis pembentukan kebudayaan dan persebaran budaya di A9,
Indonesia.
Menjelaskan pelestarian dan pemanfaatan kebudayaan untuk ekonomi kreatif. A14

Menjelaskan kebudayaan Indonesia sebagai bagian dari kebudayaan global. A15

Pedoman penskoran soal pilihan ganda


Bobot soal nomor 1–20 = 5
Jumlah skor maksimal = 100
Nilai pilihan ganda = × 100

2. Lembar Penilaian Soal Uraian


Indikator
Menjelaskan pengertian kebudayaan. –
Menjelaskan pengaruh geografis terhadap keragaman budaya di B1,
Indonesia.
Menganalisis pembentukan kebudayaan dan persebaran budaya di B3
Indonesia.
Menjelaskan pelestarian dan pemanfaatan kebudayaan untuk ekonomi kreatif. B4

Menjelaskan kebudayaan Indonesia sebagai bagian dari kebudayaan global. B5

Pedoman penskoran soal uraian

Bobot Kriteri
Nomor Soal
Soal 0 5 10
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100

Nilai uraian = × 100


Instrumen Penilaian KD 4.6
1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok mengenai pengaruh faktor geografis terhadap keragaman budaya di
Indonesia.
Kriteria Skor Indikator
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif.
1 Tidak aktif.
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif.
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji.
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan.
mengemukakan pendapat
2 Membantu menjawab pertanyaan.
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat.
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif.
1 Tidak bisa bekerja sama.

Penilaian diskusi kelompok mengenai pengaruh faktor geografis terhadap keragaman budaya di Indonesia.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20
Nilai diskusi = × 100
2. Proyek
Rubrik penilaian proyek menulis/membuat makalah tentang pelestarian situs-situs budaya di Indonesia.
No. Aspek Skor Kriteria
1. Keaslian penulisan 4 Sangat orisinal.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal.
1 Tidak orisinal.
2. Kesesuaian isi 4 Isi sangat sesuai.
3 Isi sesuai.
2 Isi kurang sesuai.
1 Isi tidak sesuai.
3. Keruntutan teks 4 Sangat runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
3 Cukup runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
2 Kurang runtut, kurang lengkap, dan kurang sesuai dengan struktur.
1 Tidak runtut, tidak lengkap, dan tidak sesuai dengan struktur.
4. Tata bahasa 4 Tidak terdapat kesalahan dalam tata bahasa.
3 Terdapat sedikit kesalahan dalam tata bahasa.
2 Terdapat banyak kesalahan dalam tata bahasa tetapi masih bisa dipahami.
1 Penggunaan tata bahasa salah dan tidak dapat dipahami.
5. Kosakata 4 Tidak terdapat kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata.
3 Terdapat sedikit kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata.
2 Terdapat banyak kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata tetapi masih bisa
dipahami.
1 Hampir semua pemilihan dan penulisan kosakata salah sehingga tidak mudah
dipahami.
6. Kerapian tulisan 4 Tulisan rapi dan mudah dibaca.
3 Tulisan kurang rapi tetapi dapat dibaca.
2 Tulisan kurang rapi dan hampir tidak terbaca.
1 Tulisan tidak rapi dan tidak dapat dibaca.

Penilaian proyek menulis/membuat makalah tentang pelestarian situs-situs budaya di Indonesia.


No. Aspek yang Dinilai Skor
1. Keaslian penulisan
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 24
Nilai praktik = × 100
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : ...............................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pokok : Mitigasi Bencana Alam
Alokasi Waktu : 6 pertemuan (24 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menganalisis jenis dan penanggulangan bencana alam 3.7.1 Mengidentifikasi jenis dan karakteristik bencana
melalui edukasi, kearifan lokal, dan pemanfaatan teknologi alam.
modern. 3.7.2 Menjelaskan siklus penanggulangan bencana.
3.7.3 Menganalisis persebaran wilayah rawan bencana
alam di Indonesia.
3.7.4 Menjelaskan tugas lembaga-lembaga penang-
gulangan bencana alam.
3.7.5 Memahami partisipasi masyarakat dalam mitigasi
bencana alam di Indonesia.

4.7 Membuat sketsa, denah, dan/atau peta potensi bencana 4.7.1 Menyajikan hasil analisis jenis dan karakteristik
wilayah setempat serta strategi mitigasi bencana berdasarkan bencana alam.
peta tersebut. 4.7.2 Menyajikan hasil analisis siklus penanggulangan
bencana.
4.7.3 Menyajikan hasil analisis persebaran wilayah
rawan bencana alam di Indonesia.
4.7.4 Menyajikan hasil analisis tugas lembaga-lembaga
penanggulangan bencana alam.
4.7.5 Menyajikan hasil analisis partisipasi masyarakat
dalam mitigasi bencana alam di Indonesia.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari jenis dan karakteristik bencana alam, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis dan
karakteristik bencana alam.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari siklus penanganan bencana, peserta didik dapat menjelaskan siklus penanggulangan
bencana.
Pertemuan Ketiga
Setelah mempelajari persebaran wilayah rawan bencana di Indonesia, peserta didik dapat menganalisis
persebaran wilayah rawan bencana alam di Indonesia.
Pertemuan Keempat
Setelah mempelajari lembaga-lembaga yang berperan dalam penanggulangan bencana, peserta didik dapat
menjelaskan tugas lembaga-lembaga penanggulangan bencana alam.
Pertemuan Kelima
Setelah mempelajari penanggulangan bencana melalui kearifan lokal, peserta didik dapat memahami
partisipasi masyarakat dalam mitigasi bencana alam di Indonesia.
Pertemuan Keenam
1. Penilaian Harian 3
2. Penilaian Akhir Tahun
Fokus Nilai-Nilai Sikap
1. Tanggung jawab
2. Jujur
3. Peduli
4. Kritis
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Jenis dan Karakteristik Bencana
Alam b. Siklus Penanggulangan
Bencana
c. Persebaran Wilayah Rawan Bencana Alam di Indonesia
d. Lembaga-Lembaga yang Berperan dalam Penanggulangan Bencana
e. Penanggulangan Bencana Alam Melalui Edukasi, Kearifan Lokal, dan Pemanfaatan Teknologi
2. Materi Pembelajaran Remedial
Mengerjakan soal-soal dari materi Mitigasi Bencana Alam.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Melakukan analisis kategori bencana nasional dan bencana daerah.
E. Metode/Model/Pendekatan Pembelajaran
Saintifik
F. Media, Bahan, dan Alat Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2
terbitan CV VIVA PAKARINDO
2. Worksheet
3. Lembar penilaian
4. Laptop
5. LCD
6. Media pembelajaran lain yang relevan
G. Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Geografi Kelas XI SMA/MA yang telah dinyatakan layak oleh Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI
2. Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO
3. Buku pelajaran Geografi yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam sekitar)
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik membaca tentang jenis dan karakteristik bencana alam.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait jenis dan karakteristik bencana alam.

Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2 11


c. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang jenis dan karakteristik bencana alam.
d. Peserta didik mencatat data dari informasi yang terkumpul tentang jenis dan karakteristik bencana
alam.
e. Peserta didik mengolah informasi yang terkumpul tentang jenis dan karakteristik bencana alam.
f Peserta didik mengerjakan soal-soal jenis dan karakteristik bencana alam.
g. Peserta didik menganalisis data tentang jenis dan karakteristik bencana alam.
h. Peserta didik membahas hasil informasi jenis dan karakteristik bencana alam.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal jenis dan karakteristik bencana alam.
j. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan informasi yang telah diperoleh.
k. Peserta didik membuat laporan.
l. Peserta didik mengumpulkan laporan.
m. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Kedua (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak tentang siklus penanggulangan bencana.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait siklus penanggulangan bencana.
c. Peserta didik berdiskusi tentang siklus penanggulangan bencana.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang siklus penanggulangan bencana.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang siklus penanggulangan bencana.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang siklus penanggulangan bencana.
g. Peserta didik membahas hasil diskusi tentang siklus penanggulangan bencana.
h. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan informasi yang telah diperoleh.
i. Peserta didik membuat laporan.
j. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
k. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Ketiga (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Peserta didik mengamati tentang siklus penanggulangan bencana.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait siklus penanggulangan bencana.
c. Peserta didik berdiskusi tentang siklus penanggulangan bencana.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang siklus penanggulangan bencana.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang siklus penanggulangan bencana.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang siklus penanggulangan bencana.
g. Peserta didik membahas hasil diskusi siklus penanggulangan bencana.
h. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan informasi yang telah diperoleh.
i. Peserta didik membuat laporan.
j. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
k. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
Kegiatan 2
a. Peserta didik mengamati tentang persebaran wilayah rawan bencana alam di Indonesia.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait persebaran wilayah rawan bencana alam di Indonesia.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang persebaran wilayah rawan bencana alam di
Indonesia.
d. Peserta didik mencatat informasi yang diperoleh tentang persebaran wilayah rawan bencana alam
di Indonesia.
e. Peserta didik mengolah informasi tentang persebaran wilayah rawan bencana alam di Indonesia.
f. Peserta didik menganalisis informasi yang terkumpul tentang persebaran wilayah rawan bencana
alam di Indonesia.
g. Peserta didik membahas informasi persebaran wilayah rawan bencana alam di Indonesia.
h. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan informasi yang telah diperoleh.
i. Peserta didik membuat laporan.
j. Peserta didik mengumpulkan laporan secara individu.
k. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Keempat (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Peserta didik membaca tentang persebaran wilayah rawan bencana alam di Indonesia.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait persebaran wilayah rawan bencana alam di Indonesia.
c. Peserta didik berdiskusi tentang persebaran wilayah rawan bencana alam di Indonesia.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang persebaran wilayah rawan bencana alam di
Indonesia.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang persebaran wilayah rawan bencana alam di
Indonesia.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal persebaran wilayah rawan bencana alam di Indonesia.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang persebaran wilayah rawan bencana alam di
Indonesia.
h. Peserta didik membahas hasil diskusi persebaran wilayah rawan bencana alam di Indonesia.
i. Peserta didik membahas soal-soal persebaran wilayah rawan bencana alam di Indonesia.
j. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan informasi yang telah diperoleh.
k. Peserta didik membuat laporan.
l. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
m. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
Kegiatan 2
a. Peserta didik membaca tentang persebaran lembaga-lembaga yang berperan dalam
penanggulangan bencana.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait lembaga-lembaga yang berperan dalam
penanggulangan bencana.
c. Peserta didik berdiskusi tentang persebaran lembaga-lembaga yang berperan dalam
penanggulangan bencana.
d. Peserta didik mencatat hasil diskusi tentang lembaga-lembaga yang berperan dalam
penanggulangan bencana.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang lembaga-lembaga yang berperan dalam
penanggulangan bencana.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang lembaga-lembaga yang berperan dalam
penanggulangan bencana.
g. Peserta didik membahas data hasil diskusi lembaga-lembaga yang berperan dalam
penanggulangan bencana.
h. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi.
i. Peserta didik membuat laporan.
j. Peserta didik mengumpulkan laporan secara individu.
k. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Kelima (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati tentang penanggulangan bencana melalui kearifan lokal.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait penanggulangan bencana melalui kearifan lokal.
c. Peserta didik berdiskusi tentang penanggulangan bencana melalui kearifan lokal.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang penanggulangan bencana melalui kearifan lokal.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang penanggulangan bencana melalui kearifan
lokal.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal penanggulangan bencana melalui edukasi, kearifan lokal, dan
pemanfaatan teknologi.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang penanggulangan bencana melalui kearifan
lokal.
h. Peserta didik membahas hasil diskusi penanggulangan bencana melalui kearifan lokal.
i. Peserta didik membahas soal-soal penanggulangan bencana melalui edukasi, kearifan lokal, dan
pemanfaatan teknologi.
j. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan informasi yang telah diperoleh.
k. Peserta didik membuat laporan.
l. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
m. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Keenam (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian harian 3.
b. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
telah disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian harian 3.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian harian 3.
f. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
Kegiatan 2
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian akhir tahun.
b. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
telah disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian akhir tahun.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian akhir tahun.
f. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian harian 3 dan penilaian akhir tahun yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian harian 3 dan penilaian akhir tahun yang telah dikerjakan oleh
peserta didik dan diberi penilaian.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
3) Memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
 Tertulis dan lisan
 Penugasan
b. Keterampilan
 Unjuk kerja: diskusi
 Proyek
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), guru bisa
memberikan
soal tambahan pada Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA
PAKARINDO.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai kriteria ketuntasan
minimal (KKM). Guru bisa memberikan pengayaan pada Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas
XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO.

_,
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

NIP NIP
Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 3.7 Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Penilaian Harian 3
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator
Mengidentifikasi jenis dan karakteristik bencana alam. A1,
Menjelaskan siklus penanggulangan bencana. A3,
A10
Menganalisis persebaran wilayah rawan bencana alam di Indonesia. A13
Menjelaskan tugas lembaga-lembaga penanggulangan bencana alam. A17
Memahami partisipasi masyarakat dalam mitigasi bencana alam di A15
Indonesia.

Pedoman penskoran soal pilihan ganda


Bobot soal nomor 1–20 = 5
Jumlah skor maksimal = 100
Nilai pilihan ganda = × 100

2. Lembar Penilaian Soal Uraian


Indikator
Mengidentifikasi jenis dan karakteristik bencana alam. B1
Menjelaskan siklus penanggulangan bencana. B2
Menganalisis persebaran wilayah rawan bencana alam di Indonesia. B3

Menjelaskan tugas lembaga-lembaga penanggulangan bencana alam. B4


Memahami partisipasi masyarakat dalam mitigasi bencana alam di B5
Indonesia.

Pedoman penskoran soal uraian

Bobot Kriteri
Nomor Soal
Soal 0 5 10
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100

Nilai uraian = × 100


Instrumen Penilaian KD 4.7
1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok tentang kearifan lokal di Indonesia yang berfungsi menjaga lingkungan
dari bencana.
Kriteria Skor Indikator
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif.
1 Tidak aktif.
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif.
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji.
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan.
mengemukakan pendapat
2 Membantu menjawab pertanyaan.
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat.
4 Sangat aktif.
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif.
1 Tidak bisa bekerja sama.

Penilaian diskusi kelompok tentang kearifan lokal di Indonesia yang berfungsi menjaga lingkungan dari
bencana.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20
Nilai diskusi = × 100

38 Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2


2. Proyek
Rubrik penilaian proyek menulis/membuat tulisan tentang mitigasi bencana di Indonesia selama lima tahun
terakhir.
No. Aspek Skor Kriteria
1. Keaslian penulisan 4 Sangat orisinal.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal.
1 Tidak orisinal.
2. Kesesuaian isi 4 Isi sangat sesuai.
3 Isi sesuai.
2 Isi kurang sesuai.
1 Isi tidak sesuai.
3. Keruntutan teks 4 Sangat runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
3 Cukup runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
2 Kurang runtut, kurang lengkap, dan kurang sesuai dengan struktur.
1 Tidak runtut, tidak lengkap, dan tidak sesuai dengan struktur.
4. Tata bahasa 4 Tidak terdapat kesalahan dalam tata bahasa.
3 Terdapat sedikit kesalahan dalam tata bahasa.
2 Terdapat banyak kesalahan dalam tata bahasa tetapi masih bisa dipahami.
1 Penggunaan tata bahasa salah dan tidak dapat dipahami.
5. Kosakata 4 Tidak terdapat kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata.
3 Terdapat sedikit kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata.
2 Terdapat banyak kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata tetapi masih bisa
dipahami.
1 Hampir semua pemilihan dan penulisan kosakata salah sehingga tidak mudah
dipahami.
6. Kerapian tulisan 4 Tulisan rapi dan mudah dibaca.
3 Tulisan kurang rapi tetapi dapat dibaca.
2 Tulisan kurang rapi dan hampir tidak terbaca.
1 Tulisan tidak rapi dan tidak dapat dibaca.

Penilaian proyek menulis/membuat tulisan tentang mitigasi bencana di Indonesia selama lima tahun terakhir.
No. Aspek yang Dinilai Skor
1. Keaslian penulisan
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Jumlah skor

Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 24
Nilai praktik = × 100
Penyelesaian:
Bab 1 %= L M
× 100%

250 143
= × 100%
Uji Kompetensi 1 

1. Proses sensus penduduk di Indonesia me- = × 100%

madukan cara sensus de jure dan de facto.
= 0,076 × 100%
Prosesnya yaitu petugas sensus mendatangi
semua penduduk di satu wilayah, kemudian = 7,6%
dipadukan dengan data yang tertera di KTP 2. Diketahui: P = 1.250 jiwa
ataupun di kartu keluarga. B = 270 jiwa
2. Sensus de jure adalah proses perhitungan Ditanyakan: Angka kelahiran kasar?
penduduk yang dilakukan kepada semua pen- Penyelesaian:
duduk yang tercatat berdomisili di suatu daerah
yang terbukti dengan kartu tanda penduduk. CBR =  × 1.000

Sensus de facto adalah proses perhitungan pen- 
= × 1.000
duduk yang dilakukan terhadap semua orang 
yang ditemui oleh petugas sensus. = 0,216 × 1.000 = 216
3. Keunggulan metode sensus di antaranya sebagai Tingkat kelahiran di Kecamatan Wonosari
berikut. tergolong tinggi.
a. Data paling akurat. 3. Diketahui: D = 47 jiwa
b. Memiliki cakupan yang luas. P = 432 jiwa
c. Data sensus dapat disajikan tiap wilayah Ditanyakan: Angka kematian kasar?
administrasi. Penyelesaian:
4. Sensus penduduk adalah proses pencatatan, CDR =  × 1.000
perhitungan, dan publikasi data demografis yang 
dilakukan terhadap semua penduduk yang tinggal 
= × 1.000

menetap di suatu wilayah atau negara tertentu
secara bersamaan. = 0,108 × 1.000 = 108
Survei penduduk adalah proses pencatatan, Tingkat kematian di desa Mirun tergolo ng tinggi.
perhitungan, dan publikasi data demografis 4. Diketahui: P0 = 2.320 jiwa
dengan cara penarikan sampel yang bisa di- Pt = 2.480 jiwa
anggap mewakili karakteristik penduduk secara Ditanyakan: Laju pertumbuhan penduduk
umum.
geometri? Penyelesaian:
5. Tahapan penyusunan monografi kependudukan
Laju pertumbuhan disebut juga proyeksi
di tiap-tiap wilayah administrasi adalah sebagai
penduduk, sehingga rumus yang digunakan
berikut.
adalah proyeksi penduduk geometri.
a. Data diperoleh dari hasil sensus penduduk 

dan registrasi penduduk.    


r =   –1

  
b. Data diklasifikasikan sesuai kebutuhan 
  

monografi yang akan ditampilkan. =  – 1 =   – 1


  
c. Data monografi disajikan dalam bentuk tabel = 1,033 – 1 = 0,033 % per tahun
dan diagram. 5. Diketahui: Jumlah penduduk petani = 27 jiwa
Luas lahan pertanian = 38 hektare =
Uji Kompetensi 2 0,38 km
2

1. Diketahui: P0 = 1.400 jiwa Ditanyakan: Kepadatan penduduk agraris?


L = 250 jiwa Penyelesaian:
M = 143 jiwa Kepadatan penduduk agraris
Ditanyakan: Persentase pertumbuhan penduduk Jumlah penduduk petani  2
= = = 71,05 jiwa/km
alami? Luas lahan pertanian 

Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2 11


Uji Kompetensi 3 3. Mobilitas komutasi adalah mobilitas penduduk
1. Diketahui: Jumlah penduduk = 2.400 jiwa yang dilakukan dalam waktu kurang dari 24 jam
tanpa menginap.
Jumlah penduduk laki-laki = 1.475 jiwa
Mobilitas sirkulasi adalah mobilitas penduduk
Jumlah penduduk perempuan = 925
yang dilakukan dengan menginap di tempat
jiwa
tujuan untuk sementara waktu.
Ditanyakan: Sex ratio?
Perbedaannya terdapat pada lama waktu yang
Penyelesaian:
dihabiskan di daerah tujuan.
Jumlah penduduk laki-laki
Sex ratio = Jumlah penduduk perempuan × 100% 4. Faktor yang memengaruhi penduduk berpindah
dari desa ke kota yaitu sebagai berikut.
=  × 100% a. Tidak banyak lapangan pekerjaan di desa.

= 1,594 × 100% =159,45% b. Upah kerja di kota lebih tinggi.
c. Fasilitas sosial mudah didapat di kota.
2. Faktor yang menyebabkan suatu wilayah
5. Faktor yang memengaruhi penduduk berpindah
memiliki piramida penduduk stasioner yaitu
dari kota ke desa yaitu sebagai berikut.
sebagai berikut. a. Perbandingan jumlah
a. Kejenuhan tinggal di kota.
penduduk usia muda
dan dewasa relatif seimbang. b. Harga lahan di kota tidak terjangkau.
c. Tidak mampu mengikuti pola kehidupan
b. Tingkat kelahiran tidak terlalu tinggi, angka
kota.
kematian relatif rendah.
c. Pertumbuhan penduduk sedang. Uji Kompetensi 5
3. Dampak positif komposisi penduduk muda yaitu 1. Jumlah penduduk yang semakin besar akan
sebagai berikut. membawa dampak di antaranya sebagai berikut.
a. Meningkatnya sarana pemenuhan kebutuh- a. Semakin sempit lahan terbuka hijau karena
an pendidikan karena didominasi golongan digunakan untuk permukiman.
usia sekolah. b. Semakin sempitnya kesempatan memper-
b. Angka ketergantungan cukup tinggi, se- oleh pekerjaan.
hingga meningkatkan upah minimum. c. Semakin rawan konflik sosial.
c. Meningkatnya jumlah angkatan kerja. 2. Faktor yang menyebabkan persebaran penduduk
4. Pendidikan merupakan aspek penentu kemajuan tidak merata yaitu sebagai berikut.
suatu bangsa. Kualitas penduduk dikatakan a. Tidak meratanya pembangunan.
tinggi apabila penduduknya telah mengenyam b. Luas wilayah yang tidak sama.
pen- didikan. Tingkat pendidikan akan c. Potensi sumber daya yang tidak sama.
memengaruhi pola pikir dan kemampuan
3. Dampak persebaran penduduk yang tidak merata
beradaptasi dengan perkembangan teknologi.
yaitu sebagai berikut.
Dengan tingkat pendidik- an yang tinggi
a. Kesenjangan perekonomian.
penduduk akan menyadari kualitas- nya sendiri
dan akan meningkatkan kualitasnya. b. Muncul permukiman kumuh di daerah padat
penduduk.
5. Tingkat pendidikan akan memengaruhi pola pikir
c. Di daerah yang padat akan menimbulkan
penduduk. Penduduk yang berpendidikan tinggi
persaingan antarpenduduk.
akan berusaha memaksimalkan potensi yang
ada di suatu wilayah untuk memajukan tingkat 4. Dampak kualitas penduduk yang rendah yaitu
perekonomian wilayah tersebut. sebagai berikut.
a. Tingkat pendidikan rendah akan berdampak
Uji Kompetensi 4 pada kemampuan penduduk beradaptasi
1. Jenis migrasi yaitu sebagai berikut. dengan perkembangan zaman.
a. Migrasi internal adalah perpindahan pen- b. Tingkat kesehatan rendah akan berdampak
duduk dari satu daerah ke daerah tertentu pada rendahnya kemampuan penduduk
tetapi masih dalam satu wilayah negara. untuk bekerja.
b. Migrasi internasional yaitu perpindahan c. Tingkat ekonomi yang rendah akan ber-
penduduk dari satu negara ke negara lain. dampak pada ketidakmampuan penduduk
Migrasi internasional dapat terjadi karena memenuhi kebutuhannya.
alasan pendidikan, pekerjaan, dan jaminan 5. Upaya pemerintah mengatasi kualitas penduduk
keamanan. rendah yaitu sebagai berikut.
2. Dampak urbanisasi bagi desa yaitu sebagai a. Menggalakkan program wajib belajar dan
berikut. a. Arus keuangan dari kota ke pemberian beasiswa.
b. Pemerataan pembangunan infrastruktur pe-
desa semakin
layanan kesehatan.
lancar.
c. Memberi subsidi dan meningkatkan upah
b. Meningkatnya tingkat pendidikan penduduk
minimum buruh.
desa.
c. Terjadi alih teknologi yang sudah ber-
kembang dari kota.
Berpikir Lebih Tinggi 2. Faktor pendorong kelahiran yaitu sebagai berikut. a.
Naluri untuk memiliki dan melanjutkan ke-
Diketahui: Px = 500.000 jiwa
turunan.
Bx = 8.000 jiwa. Ditanyakan: b. Pernikahan usia muda.
Angka kelahiran khusus? c. Anggapan banyak anak banyak rejeki.
Penyelesaian: d. Anggapan anak adalah jaminan hari tua.
3. Hubungan piramida penduduk dan angka keter-
 ASB × gantungan, yaitu
piramida
Rx penduduk
= digunakan
 untuk
mengetahui
komposisi
penduduk ber-
= × 1.000 dasarkan umur dan

jenis kelamin,
= 0,016 × 1.000 sedangkan angka
= 16 beban
ketergantungan
P merupakan per-
e bandingan usia
n nonproduktif dengan
i usia produktif. Data
l usia nonproduktif
a dan produktif dapat
i diketahui dari
a piramida penduduk,
n sehingga piramida
penduduk yang
H terbentuk dapat
dikaitkan dengan
a
angka beban
r
ketergantungan.
i Piramida penduduk
a muda merupakan
n komposisi penduduk
dengan angka
1 beban
A. 1. E 5. B ketergantungan
9. D 13. B 17. paling tinggi.
B 4. Penduduk Indonesia
lebih terkonsentrasi
2. B 6. B di Pulau Jawa
10. C 14. C
karena tidak
18. A
meratanya
3. D 7. B pembangunan
11. E 15. B fasilitas, seperti
19. B fasilitas kesehatan,
pendidikan. Di
4. A 8. D
Pulau Jawa juga
12. A 16. E
merupakan pusat
20. D
industri,
Pembahasan:

Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2 11


6. Diketahui: Kelahiran = 967.000 jiwa sehingga banyak penduduk yang berusaha untuk
Kematian = 659.000 jiwa tinggal dan hidup di Pulau Jawa.
Ditanyakan: Pertumbuhan penduduk alami? 5. Dampak urbanisasi untuk kota di antaranya se-
Penyelesaian: bagai berikut.
= kelahiran – kematian a. Menambah tenaga kerja.
.
= 967.000 – 659.000 b. Menambah jumlah pengangguran karena
1 1 d. Kota semakin
P
= 308.000 jiwa penduduk desa tidak memiliki kualitas yang
. 1 padat.
=
8. Diketahui: B = 967.000 jiwa 0 3
7. 0 c. Muncul permukiman kumuh. R
2 0 j e

 i
4 = × m
1. 1.000 w e

5 a d
= /
0 0,134 i
k
0 × a
m
ji 1.000 2 l
= 
w 1. Aspek-aspek
a 134
kependudukan
bayi/
Di yaitu sebagai
1.000
ta wanit berikut.
n a a
y 10. .
a Diketa
k hui:
K
a Luas
wilaya e
n:
h = 44 l
A 2
km a
n
J h
g
umlah
k i
penduduk
a r
= 576.972
k a
jiwa
el n
Ditanya:
a
Kepadatan
hi
penduduk (
ra
kasar? n
n
Penyelesai a
k
an: t
a
s = J a
ar u l
m
l
? a i
h
P t
p
e e
n a
n d
u s
d
y u
k )
el
L .
e u
a
s s
w
ai i b
l
a a .
y
n: a
h
C K
B =
e
R 
m

= a
=
 t
× 1 i
3

22 Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2


a = n, merupakan Ditanyak
n 4.00 faktor yang
0 bersifat an:
jiwa mengurangi. Angka
( ketergant
J c. Perpindahan
m penduduk, ungan?
u
o m merupakan Penyeles
r l faktor yang
dapat aian:
t a
h mengurangi Jumlah penduduk usia tidak
a dan dapat =
p produktif
× 100%
l me- nambah. Jumlah penduduk usia
e produktif
i n
=   × 100%
t d

a u
d =  × 100%
s 
u
) k = 125%
. u
c. s
Perpindahan i
penduduk a
(migrasi). l
e
2. Diketahui:
b
Jumlah
penduduk usia i
0–14 tahun = h
1.2 d
50 a
jiw ri
a 6
4
Ju t
ml a
ah
h
pe
u
nd
ud n
uk =
usi
a 2
15 5
– 0
64 ji
tah w
un a
B. aka
1. Faktor n
yang fakt
memengaru or
hi yan
pertumbuha g
n pen- sifat
duduk nya
sebagai men
berikut. amb
a. ah.
b.
Kelahir
an, Kem
merup atia

Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2 33


3. Ciri-ciri negara yang memiliki piramida penduduk 4. Kondisi geografis Indonesia yang terdiri dari
tua yaitu sebagai berikut. pulau-pulau yang terpisah dan gunung-gunung
a. Jumlah penduduk terkonsentrasi di kelom- tinggi. Kondisi tersebut membuat wilayah-wilayah
pok usia dewasa. Indonesia terisolasi dengan wilayah lainnya. Hal
tersebut menyebabkan keragaman budaya di
b. Angka kelahiran sangat rendah. Indonesia.
c. Jumlah penduduk cenderung berkurang dari 5. Jalur perdagangan merupakan jalur lalu lintas
tahun ke tahun. perdagangan internasional. Pedagang dari
4. Manfaat sensus penduduk yaitu sebagai berikut. berbagai negara melalui jalur perdagangan
ketika akan berdagang. Jalur perdagangan
a. Mengetahui jumlah penduduk keseluruhan. merupakan pertemuan bagi berbagai
b. Mengetahui pertumbuhan penduduk. kebudayaan di dunia. Hal ini akan menyebabkan
c. Mengetahui komposisi penduduk. terjadinya proses akulturasi, asimilasi, dan
amalgamasi.
d. Mengetahui persebaran dan kepadatan
penduduk. Uji Kompetensi 2
5. Proyeksi penduduk adalah gambaran jumlah 1. Kebudayaan daerah dapat menjadi identitas
penduduk di masa yang akan datang dengan nasional apabila memenuhi beberapa syarat,
melihat data-data dan pola kependudukan pada yaitu sebagai berikut.
masa dahulu dan masa sekarang. a. Unsur kebudayaan daerah harus
mempunyai identitas dan ciri khas yang
Pengayaan dapat dijadikan unsur kebudayaan nasional.
Sesuai kebijaksanaan guru. b. Kebudayaan daerah yang menjadi ke-
budayaan nasional harus menimbulkan
perasaan bangga kepada para pendukung-
Bab 2 nya, baik suku bangsa asal kebudayaan itu.
c. Kebudayaan daerah yang menjadi ke-
Uji Kompetensi 1 budayaan nasional harus bermutu tinggi
agar memperkaya khazanah, derajat, dan
1. Budaya yaitu suatu hasil cipta, rasa, dan juga nilai kemanusiaan bangsa.
karsa manusia di dalam memenuhi kebutuhan 2. Budaya asing yang memengaruhi kebudayaan
hidupnya yang kompleks mencakup suatu di Indonesia di antaranya pengaruh budaya
pengetahuan, keyakinan, seni, susila, hukum, India, pengaruh budaya Islam, dan pengaruh
adat, setiap kecakapan, dan juga kebiasaan. budaya Barat. Budaya luar dapat memengaruhi
Kebudayaan menyangkut seluruh aspek ke- kebudayaan di Indonesia karena terjadi proses
hidupan manusia, baik benda dan nonbenda. asimilasi, akulturasi, dan amalgamasi. Budaya
2. Budaya yang berkembang di masyarakat di- India dibawa oleh kesatria kerajaan Hindu-
antaranya sebagai berikut. Buddha di India, budaya Islam dibawa masuk
a. Gagasan, sebuah wujud kebudayaan ideal oleh pedagang dari Gujarat, dan kebudayaan
yang bersifat abstrak, tidak dapat diraba Barat dibawa oleh bangsa Eropa.
atau disentuh. 3. Daerah Jawa bagian utara terkenal sebagai
b. Tingkah laku, hasil akulturasi ide yang ada daerah santri karena proses perkembangan
di dalam pikiran manusia. kebudayaan di wilayah tersebut dipengaruhi oleh
pedagang Islam. Posisinya yang berada di jalur
c. Hasil karya, hasil tindakan dan gagasan
perdagangan Nusantara menjadikan Jawa
manusia.
bagian utara sebagai tempat transit pedagang
3. Kondisi geografis pembentuk kebudayaan Islam yang kemudian mulai menyebarkan
Indonesia kebudayaan Islam.
yaitu sebagai berikut. 4. Pola perubahan kebudayaan menjadi sama
a. Letak geografis, perbedaan kondisi di suatu dengan kebudayaan lain di antaranya sebagai
wilayah yang dibatasi pegunungan, dataran berikut.
rendah, laut, maupun selat akan a. Difusi ekspansi, penjalaran unsur-unsur
memberikan dampak terisolasinya kebudayaan dari suatu masyarakat yang
masyarakat wilayah tersebut. berada di suatu daerah ke daerah lain yang
b. Posisi strategis, Indonesia berada di antara berada di sekitarnya.
dua benua dan dua samudra. b. Difusi penampungan, kebudayaan asli ber-
c. Kondisi ekologis, keadaan ekologis akan pindah atau tersingkir di daerah baru.
berpengaruh pada sistem ekonomi dan c. Difusi penularan, inovasi kebudayaan meng-
sistem sosial yang berkembang di masya- alami persaingan dari komunitas atau
rakat. kelompok masyarakat.
5. Faktor yang memengaruhi keragaman budaya di 2. Globalisasi menyebabkan kebudayaan suatu
Indonesia yaitu sebagai berikut. bangsa tidak hanya diketahui dan dipahami
a. Sejarah timbulnya rasa persatuan, oleh bangsa itu sendiri. Hal tersebut membuat
Indonesia terdiri dari berbagai kebudayaan suatu bangsa dipelajari di berbagai
negara/kerajaan yang mandiri dan saling belahan dunia. Ini berarti kebudayaan Indonesia
bersaing memperebutkan keuntungan saat ini bukan hanya milik Indonesia tetapi sudah
dagang. menjadi milik masyarakat dunia karena
b. Isolasi geografi, Indonesia yang terdiri dari Indonesia merupakan bagian dari dunia yang
pulau-pulau yang tersebar di sepanjang global. Salah satu buktinya adalah banyaknya
khatulistiwa menyebabkan terciptanya ke- kebudayaan Indonesia yang terdaftar sebagai
majemukan suku bangsa dan budaya. warisan dunia tak benda UNESCO.
c. Pengaruh budaya asing, kebudayaan 3. Dampak positif globalisasi terhadap kebudayaan,
nasional Indonesia sedikit banyak yaitu sebagai berikut.
dipengaruhi oleh kebudayaan asing yang a. Mempermudah proses pembuatan benda-
masuk ke wilayah Indonesia. benda tradisional seperti alat musik,
senjata, dan pakaian.
Uji Kompetensi 3 b. Budaya Indonesia semakin dikenal.
1. Konsep pelestarian kebudayaan nasional c. Budaya Indonesia semakin dipelajari
menjaga budaya tetap ada serta melakukan masya- rakat dunia.
penguatan terhadap budaya itu sendiri sehingga 4. Dampak negatif globalisasi terhadap kebudayaan
kebudayaan dapat diwariskan. yaitu sebagai berikut.
2. Langkah yang dapat dilakukan untuk a. Gaya hidup kebarat-baratan yang tidak
melestarikan budaya di antaranya sebagai cocok diterapkan di Indonesia.
berikut.
a. Mempelajari budaya sekitar. gemari budaya tradisional.
c. Generasi muda mengikuti cara berpakaian
c. Mengenalkan budaya kepada orang lain. kebarat-baratan yang kurang sopan.
3. Kebudayaan menghasilkan berbagai macam 5. Gegar budaya merupakan ketidaksiapan me-
produk budaya. Produk budaya dapat berupa nerima budaya yang baru pada kehidupan.
karya intelektual, artistik, dan kegiatan manusia. Globalisasi banyak membawa unsur-unsur
Produk- produk budaya tersebut merupakan budaya baru yang mungkin mengakibatkan
potensi untuk dikembangkan sehingga bernilai kekagetan oleh masyarakat yang tidak siap
ekonomi. Produk budaya memang memiliki nilai menerimanya.
jual yang cukup tinggi sehingga dapat Berpikir Lebih Tinggi
dimanfaatkan untuk mendongkrak perekonomian
jika mampu memanfaatkannya. Geografi budaya adalah bagian dari geografi manusia
(human geography) yang fokus pada pola dan
4. Salah satu budaya yang dapat dikembangkan
interaksi budaya manusia, baik material maupun
untuk ekonomi kreatif adalah kesenian daerah.
nonmaterial, dalam kaitannya dengan alam dan
Kesenian daerah dapat berupa tarian atau
pengelolaan ruang oleh manusia.
prosesi adat. Kesenian daerah memiliki nilai jual
yang tinggi karena tiap daerah memiliki keunikan Penilaian Harian 2
khas yang tidak dapat ditemui di daerah lain
A. 1. E 5. D 9. B 13. E 17. C
sehingga orang mau membayar mahal untuk
dapat melihat kesenian daerah yang tidak dapat 2. A 6. E 10. B 14. C 18. B
mereka temui di daerah lain. 3. D 7. E 11. A 15. C 19. A
5. Faktor yang memengaruhi pengembangan wisata 4. D 8. B 12. B 16. D 20. A
yaitu sebagai berikut. B.
a. Atraksi, merupakan produk utama daerah 1. Penyebab keragaman budaya di Indonesia
tujuan wisata. adalah isolasi geografis. Indonesia yang terdiri
b. Aksesibilitas, sarana dan infrastruktur untuk dari pulau- pulau yang dipisahkan oleh laut
menuju daerah tujuan wisata. menyebabkan setiap pulau mengalami isolasi
c. Fasilitas, fasilitas pendukung yang bisa me- geografis. Isolasi geografis menyebabkan
menuhi kebutuhan wisatawan ketika berada munculnya kebudayaan daerah yang unik dan
di daerah tujuan wisata. sedikit banyak terisolasi dari kesatuan suku
d. Kelembagaan, ketersediaan organisasi bangsa yang lain.
yang mengurus daerah tujuan wisata. 2. Persyaratan untuk terjadinya asimilasi yaitu se-
bagai berikut.
Uji Kompetensi 4 a. Ada sejumlah kelompok yang memiliki
1. Globalisasi adalah suatu proses dunia menjadi budaya yang berbeda.
satu tanpa batas. Batas-batas yang dimaksud
dalam globalisasi adalah batasan negara.
b. Asosiasi terjadi antara individu dan ke- a. Bahasa-bahasa hesperonesia (Indonesia
lompok secara intensif serta dalam waktu barat) meliputi bahasa Minahasa, Aceh,
yang relatif lama. Gayo, Batak, Minangkabau, Melayu,
c. Setiap kelompok beradaptasi dengan Melayu Tengah, Lampung, Nias, Mentawai,
budaya baru. Jawa, Sunda, Madura, Dayak, Bali, Sasak,
3. Proses perkembangan budaya nasional yaitu Gorontalo, Toraja, Bugis-Makassar, Bima,
sebagai berikut. Manggarai, Sumba, dan Sabu.
a. Kerajaan Sriwijaya mempersatukan b. Bahasa-bahasa Indonesia timur, meliputi
wilayah-wilayah kekuasaannya secara bahasa Timor-Ambon, Sula Bacan, dan
sosial ekonomi, dan Kerajaan Majapahit Halmaera Selatan-Irian Barat.
yang mempersatukan wilayah-wilayah ke- 4. Ekonomi kreatif adalah konsep ekonomi yang
kuasaannya secara sosial politik. mengedepankan krativitas dengan
b. Seluruh rakyat Indonesia telah mengalami mengandalkan ide dan pengetahuan dari sumber
dominasi kolonial Belanda yang pada daya manusia sebagai faktor produksi yang
akhirnya memberikan rasa penderitaan utama.
yang sama. Rasa penderitaan dapat mem- 5. Saluran yang mempercepat proses globalisasi
persatukan seluruh rakyat Indonesia. yaitu sebagai berikut.
c. Selama pergerakan nasional, penduduk a. Saluran teknologi informasi dan komunikasi.
pribumi Indonesia menyatakan diri sebagai b. Saluran transportasi.
satu bangsa, satu tanah air, dan satu c. Perdagangan internasional.
bahasa. Pengayaan
4. Aksesibilitas adalah sarana dan infrastruktur
Sesuai kebijaksanaan guru.
untuk menuju daerah tujuan wisata.
Ketersediaan sarana transportasi dan rambu
penunjuk jalan merupakan faktor penting bagi Penilaian Tengah Semester
daerah tujuan wisata untuk dapat dijangkau oleh
banyak wisatawan. Banyak wisatawan yang
A. 1. B 6. D 11. C 16. B 21. C
tertarik dengan suguhan keindahan alam dan
2. C 7. C 12. B 17. C 22. D
budaya yang menarik tetapi terkendala akses
3. C 8. D 13. E 18. E 23. B
menuju daerah tujuan wisata.
4. C 9. C 14. C 19. A 24. D
5. Dampak yang terjadi jika masyarakat tidak siap 5. D 10. A 15. D 20. A 25. A
menerima gempuran globalisasi yaitu sebagai
Pembahasan:
berikut.
6. Diketahui: r = 5,3% per tahun
a. Kesenjangan budaya, suatu kondisi yang
Ditanya: Waktu yang dibutuhkan penduduk ber-
memperlihatkan terjadinya kesenjangan
lipat dua kali?
antara berbagai bagian dalam suatu ke-
Penyelesaian:
 
budayaan. = = 13,2 = 13 tahun 

b. Gegar 7. Diketahui:
budaya, Jumla
keadaan h
masyarakat pendu
yang duk
tidak siap tahun
menerima 2010
budaya = 237
yang baru juta
pada jiwa
kehidupan. r = 1,49%
Globalisasi per tahun
banyak Ditanya: Pada
membawa tahun
unsur-unsur berapa
budaya pendud
baru yang uk
mungkin berlipat
mengakibat dua
kan kali?
kekagetan Penyelesaian:
oleh  
masyarakat = = 46,9
tahun
yang tidak
siap
menerimany
a.
Remedi 
al
1. Tujuh unsur o Pembulatan 47 tahun seluruhan.
kebudayaan yaitu n Penduduk Indonesia b. Mengetahui
sebagai berikut. berlipat dua kali komposisi penduduk.
o
a. Bahasa m = 2010 + 47 = 2057 c. Mengetahui
b. Sistem B. pertumbuhan
i
pengetahuan 1. Manfaat diadakan penduduk.
c sensus yaitu sebagai 2. Ciri-ciri negara
f berikut. yang memiliki
.
menghilangkan unsur kebudayaan . asli. a. Mengetahui
Angka kelahiran tinggi. piramida
3. Pembagian bahasa di Nusantara, yaitu bahasa- b. jumlah penduduk
Pertumbuhan penduduk relatif tinggi. muda
S
bahasa Austronesia Barat atauSbahasa-bahasa penduduk
c. Tingkat yaitu
kelahiran lebih besar sebagai ke-
dibanding
i
Indonesia/Melayu, meliputi daerah secara ke-
i berikut. matian. berikut.
s
s
t
t
e
e
m
m

k
r
e
e
m
l
a
i
s
g
y
i
a
g. Kesenian
r
2. Akulturasi
a
adalah
k bersatunya dua
a kebudayaan
t sehingga
a membentuk
n kebudayaan
baru tanpa
d
.

S
i
s
t
e
m

t
e
k
n
o
l
o
g
i
e
.

S
i
s
t
e
m

e
k
3. Indikator kualitas penduduk adalah tingkat ke- a. Siklon tropis Durga terjadi pada tahun 2008.
hidupan penduduk yang berkaitan dengan ke- b. Siklon tropis Anggrek terjadi pada tahun
mampuan dalam memenuhi kebutuhannya. c. 2010. tropis Bakung terjadi pada tahun
Siklon
Indikator kualitas penduduk di antaranya sebagai 2014.
berikut. d. Siklon tropis Cempaka terjadi pada tahun
a. Tingkat pendidikan 2017.
b. Tingkat kesehatan e. Siklon tropis Dahlia terjadi pada tahun 2017.
c. Tingkat ekonomi
Uji Kompetensi 2
4. Contoh pengaruh kebudayaan Islam terhadap
kebudayaan nasional yaitu sebagai berikut. 1. Siklus penanggulangan bencana di Indonesia
a. Pengaruh pada bidang arsitektur, yaitu dapat tiga tahapan, yaitu sebagai berikut.
penggunaan nisan untuk penanda makam. a. Prabencana, terdiri dari kegiatan pencegah-
b. Pengaruh pada bidang sosial, yaitu peng- an, mitigasi, dan kesiapsiagaan.
gunaan hijab oleh kaum perempuan. b. Saat bencana, terdiri dari upaya me-
nyelamatkan diri.
c. Pengaruh pada bidang sastra, yaitu mulai
muncul syair puji-pujian. c. Pascabencana, terdiri dari kegiatan pemulih-
an, rehabilitasi, dan rekonstruksi.
5. Kebudayaan Indonesia yang diakui sebagai
warisan dunia UNESCO di antaranya wayang, 2. Hal-hal yang harus dilakukan setelah kejadian
keris, batik, angklung, tari Saman, dan noken. bencana, yaitu sebagai berikut.
a. Melakukan evakuasi atau menempatkan
para korban ke pos pengungsian yang
Bab 3 aman.
b. Mendirikan pos komando bantuan.
Uji Kompetensi 1 c. Memakamkan korban meninggal.
3. Tindakan untuk mengurangi risiko bencana
1. Bencana alam adalah bencana yang diakibatkan gempa bumi di antaranya sebagai berikut.
oleh peristiwa atau serangkaian peristiwa yang a. Bangunan harus dibangun dengan
disebabkan oleh alam, antara lain berupa gempa konstruksi tahan getaran gempa.
bumi, tsunami, gunung meletus, banjir, angin
b. Zonasi daerah rawan bencana dan pe-
topan, dan tanah longsor.
ngaturan penggunaan lahan.
Bencana sosial adalah bencana yang c. Pendidikan kepada masyarakat tentang
diakibatkan oleh interaksi antarmanusia yang gempa bumi.
meliputi konflik sosial antarkelompok atau konflik
d. Masyarakat mengetahui apa yang harus
antarkomunitas masyarakat dan terorisme.
dilakukan jika terjadi gempa bumi.
2. Tanah longsor terjadi karena tiga proses, yaitu 4. Tingkatan status aktivitas gunung api, yaitu
sebagai berikut. sebagai berikut.
a. Peresapan air ke tanah yang akan a. Normal, tidak ada gejala aktivitas magmatis.
memuncul- kan retakan-retakan di lereng b. Waspada, terdapat kenaikan aktivitas mag-
yang sejajar dengan arah tebing. matis.
b. Perubahan tekstur dan struktur tanah akibat c. Siaga, peningkatan intensif kegiatan
tebing mulai rapuh dan kerikil mulai ber- magmatis dan seismik.
jatuhan. d. Awas, terdapat letusan permulaan dengan
c. Tanah mengalami pelapukan, dapat berupa abu dan asap sehingga memerlukan
amblesnya tanah. evakuasi.
3. Gempa dapat terjadi karena tiga hal, yaitu 5. Upaya mitigasi bencana kekeringan, di antaranya
sebagai berikut. sebagai berikut.
a. Aktivitas magmatis. a. Penyusunan perda untuk menetapkan skala
b. Pergeseran lempeng-lempeng tektonik. prioritas penggunaan air dengan mem-
perhatikan historical right dan asas
c. Runtuhan atau tumbukan benda dalam
keadilan.
jumlah dan skala yang besar.
b. Membuat waduk (embung) yang
4. Tsunami adalah gelombang yang menghantam disesuaikan dengan keadaan lingkungan.
wilayah pesisir. Gelombang tsunami sepuluh kali c. Pembentukan pokja dan posko kekeringan
lebih besar dari gelombang air laut biasa dan pada tingkat pusat dan daerah.
bergerak dengan kecepatan hingga 900 km/jam.
5. Badai tropis yang terjadi di Indonesia, oleh Uji Kompetensi 3
BMKG dinamai berdasarkan abjad dan diberi 1. BNPB bertugas memberikan pedoman dan
nama bunga dan buah. Adapun nama badai pengarahan terhadap usaha penanggulangan
yang pernah terjadi adalah sebagai berikut. bencana. BPBD bertugas melaksanakan
penanggulangan bencana di daerah, baik
provinsi maupun kabupaten/kota dengan
berpedoman pada kebijakan yang ditetapkan
oleh BNPB.
2. Fungsi BNPB adalah merumuskan konsep b. Panjang gelombang tsunami (50–200 km)
kebijakan penanggulangan bencana nasional, jauh lebih besar daripada gelombang
memantau, dan mengevaluasi dalam pe- pasang laut (50–150 m). Panjang
nyelenggaraan penanggulangan bencana. gelombang tsunami ditentukan oleh
3. Tugas BPBD yaitu sebagai berikut. kekuatan gempa.
a. Menetapkan pedoman dan pengarahan c. Periode waktu gelombang tsunami yang
sesuai dengan kebijakan pemerintah daerah berkekuatan tinggi hanya berperiode durasi
dan BNPB terhadap usaha penanggulangan gelombang sekitar 10–60 menit, sedangkan
bencana yang mencakup pencegahan gelombang pasang bisa berlangsung lebih
bencana, penanganan darurat, rehabilitasi, lama yaitu 12–24 jam.
serta rekonstruksi secara adil dan setara. 3. Upaya yang harus dilakukan saat menghadapi
b. Menetapkan standardisasi dan kebutuhan bencana ketika di dalam ruangan umum yaitu
penyelenggaraan penanggulangan bencana sebagai berikut.
berdasarkan peraturan perundang-undangan. a. Jangan panik dan jangan berlari keluar
karena kemungkinan dipenuhi orang.
c. Menyusun, menetapkan, dan menginformasi-
b. Jauhi benda-benda yang mudah tergelincir,
kan peta rawan bencana.
seperti rak, lemari, dan jendela kaca.
4. Perkembangan teknologi dapat dimanfaatkan
c. Apabila sedang mengendarai kendaraan,
untuk pengembangan sistem peringatan dini.
segera hentikan di tempat yang terbuka.
Dengan kecanggihan teknologi yang ada saat
4. Pulau Kalimantan tidak rawan gempa karena
ini dapat dengan mudah terdeteksi gejala-gejala
Pulau Kalimantan tidak dilalui oleh jalur
yang akan menimbulkan bencana. Contohnya
tumbukan antarlempeng tektonik. Namun, Pulau
sistem peringatan dini longsor, sistem peringatan
Kalimantan rawan dengan bencana kekeringan
dini tsunami, dan lain-lain.
karena berada di garis khatulistiwa.
5. Kearifan lokal mendorong masyarakat untuk 5. Tugas BNPB yaitu sebagai berikut.
mempelajari gejala-gejala alam yang ada serta a. Memberikan pedoman dan pengarahan
memahami apa yang harus dilakukan ketika terhadap usaha penanggulangan bencana
terjadi sebuah gejala yang tidak wajar. Bencana yang mencakup pencegahan bencana,
timbul karena terdapat gejala yang tidak wajar. penanganan tanggap darurat, rehabilitasi,
Sebagai contoh ketika tsunami akan terjadi, air dan rekonstruksi secara adil dan setara.
laut mengalami penyusutan dan kearifan lokal
b. Menetapkan standarisasi dan kebutuhan
mengajarkan apa yang harus dilakukan ketika
penyelenggaraan penanggulangan bencana
air laut mengalami penyusutan drastis sehingga
berdasarkan peraturan perundang-undangan.
dapat mengurangi risiko korban jiwa.
c. Menyampaikan informasi kegiatan kepada
masyarakat.
Berpikir Lebih Tinggi
Bencana alam biologis adalah wabah penyakit atau Remedial
penularan dari tumbuhan dan hewan pada tingkat 1. Hasil dari letusan gunung berapi yaitu sebagai
endemi atau pandemi. Contohnya wabah penyakit berikut.
karena tumbuhan beracun dan gigitan nyamuk seperti a. Gas vulkanik c. Lahar
cikungunya atau demam berdarah. b. Lava d. Hujan abu
2. Pencegahan bencana adalah serangkaian
Penilaian Harian 3 kegiatan yang dilakukan sebagai upaya untuk
A. 1. A 5. B 9. C 13. A 17. D menghilangkan dan/atau mengurangi ancaman
2. A 6. B 10. C 14. E 18. B bencana.
3. C 7. B 11. D 15. C 19. B 3. Hal-hal yang dapat dilakukan pascabencana yaitu
4. A 8. A 12. A 16. B 20. B sebagai berikut.
a. Mendirikan pos komando bantuan.
B.
b. Mendirikan tenda-tenda penampungan, dapur
1. Pengelompokan bencana menurut UU No. 24 umum, pos kesehatan, dan pos koordinasi.
Tahun 2007 yaitu sebagai berikut. c. Mendistribusikan obat-obatan, bahan
a. Bencana alam makanan, dan pakaian.
b. Bencana nonalam 4. Mitigasi bencana gunung meletus yaitu sebagai
c. Bencana sosial berikut.
2. Karakteristik bencana tsunami, yaitu sebagai a. Pemantauan dan pengamatan pada saat
berikut. gunung api aktif.
a. Tinggi gelombang tsunami di tengah lautan b. Pembuatan dan penyediaan peta kawasan
mencapai kurang lebih 5 meter. Pada satu rawan bencana dan peta zona risiko bahaya
kasus tertentu, tinggi gelombang tsunami gunung api yang didukung peta geologi
bisa mencapai 30 meter. gunung api.
c. Pelaksanaan prosedur tetap penanggulang-
an bencana letusan gunung api.
5. Fungsi unsur pengarah penanggulangan B.
bencana daerah adalah sebagai berikut. 1. Pergerakan manusia dengan motif memenuhi ke-
a. Unsur pengarah penanggulangan bencana butuhannya disebut juga migrasi. Migrasi terbagi
daerah berfungsi menyusun konsep pe- menjadi dua, yaitu sebagai berikut.
laksanaan kebijakan penanggulangan a. Migrasi internal yaitu perpindahan penduduk
bencana daerah, memantau, dan meng- dari satu daerah ke daerah tertentu tetapi
evaluasi dalam penyelenggaraan penang- masih dalam satu wilayah negara. Dapat
gulangan bencana daerah. berupa transmigrasi, urbanisasi, dan
b. Keanggotaan unsur pengarah penang- ruralisasi.
gulangan bencana daerah terdiri dari b. Migrasi internasional yaitu perpindahan
pejabat pemerintah daerah terkait, serta penduduk dari satu negara ke negara lain.
anggota masyarakat profesional dan ahli Dapat berupa imigrasi dan emigrasi.
yang dipilih melalui uji kepatutan yang 2. Suatu negara memiliki kualitas penduduk baik,
dilakukan oleh Dewan Perwakilan Rakyat jika tingkat pendidikan tinggi dengan dibuktikan
Daerah. angka buta huruf rendah, tingkat kesehatan baik
c. Keanggotaan unsur pengarah mengacu dibuktikan dengan angka harapan hidup tinggi,
pada keanggotaan unsur pengarah pada dan tingkat ekonomi baik dibuktikan dengan
BNPB. pendapatan per kapita yang tinggi.
3. Indonesia memiliki suku bangsa yang beraneka
Pengayaan ragam. Hal itu dapat terjadi karena keadaan
Sesuai kebijaksanaan guru. geografis Indonesia yang menimbulkan isolasi
georafis di setiap wilayah-wilayah. Isolasi
geografis terjadi karena Indonesia memiliki
Penilaian Akhir Tahun pulau yang saling terpisah serta banyak gunung
A. 1. D 6. B 11. E 16. E 21. C yang memisahkan komunitas penduduk satu
2. D 7. E 12. E 17. E 22. C dengan komunitas lainnya, komunitas tersebut
3. C 8. C 13. A 18. D 23. E berkembang menjadi suku bangsa.
4. D 9. C 14. C 19. D 24. A 4. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pe-
5. D 10. D 15. B 20. A 25. C ngembangan wisata yaitu sebagai berikut.

j
Pembahasan: i
5. Diketahui: w
Jumlah a
penduduk Ditanya:
nonproduktif
Angka
=
beban
60
.1 ketergant
35 ungan?
+ Penyeles
8. aian:
57 = Jumlah
5 penduduk
= nonproduktif ×
68 100%
.7 Jumlah
penduduk
10 produktif
jiw = 
× 100%
a 
Ju = 0,506 ×
ml 100% = 50,6%
ah
pe 6. Diketahui:
nd Jumlah
ud penduduk

uk petani = ×
pr 1.500.000

od
= 600.000
uk jiwa
tif
Luas lahan
=
pertanian =
2
1 100.000 km
3 Penyelesaian
5 Jumlah
. =
penduduk petani
6 =
 2
5 = 6 jiwa/km
0
a. Atraksi, area *
mencaku beristirahat
p hal-hal (rest area),
*
yang area parkir,
dapat klinik
dilihat kesehatan,
dan yang dan sarana
dapat ibadah.
dilakukan d.
wisatawa
n ketika Kelembaga
berada di an,
daerah organisasi
tujuan yang
wisata. mengurus
b. daerah
tujuan
Aksesibili wisata.
tas, 5. Peran
ketersedi lembaga
aan internasional
sarana dalam mitigasi
trans- bencana adalah
portasi sebagai berikut.
dan a. Di sektor
rambu pemerintah
penunjuk an
jalan mengendal
merupa- ikan ke-
kan giatan
faktor pembinaan
penting pembangu
bagi nan
daerah daerah.
tujuan b. Di sektor
wisata kesehatan
untuk merencana
dapat kan
dijangkau pelayan-
oleh an
banyak kesehatan
wisatawa dan medis.
n. c. Di sektor
c. Fasilitas, sosial
kebutuha merencana
n yang kan
diperluka kebutuhan
n pangan,
wisatawa sandang,
n adalah dan
toilet kebutuhan
umum, dasar lain
L  bagi
u 
a pengungsi.
s
l
a
h
a
n
p
e
rt
a
n
i
a
n

*
48 Belajar Praktis Geografi SMA/MA Kelas XI Semester 2